第一篇：江敏視頻觀后感

視頻觀后感

在觀看江敏老師講的一節(jié)優(yōu)質課的過程中，我覺得，對于一個以后要成為化學教師的我，學到了很多經驗，江老師的課能讓學生在一種輕松的范圍中，學到很多知識，首先，她以生活常識引入課題，在講課的過程中，采用向學生提問的方式，通過學生的思考，發(fā)表觀點，遇到講解實驗現象時，讓學生親自做實驗，發(fā)現實驗過程中遇到的一些問題，觀察到的一些實驗現象，最后，總結學生所觀察到的實驗現象，這樣的授課方式，能加深學生對實驗現象的記憶，從而，也使課堂達到了一種活躍的氣氛，養(yǎng)成了學生的動手操作能力，充分體現了化學是一門以實驗為基礎的學科。

暑假的時候，自己在輔導班也當過一段時間老師，從這次的視頻觀看中，我發(fā)現了自己很多方面的不足，授課方式上，講與問答結合的方式運用的不夠自如，以前，總覺得講課是一件很輕松的事情，現在，通過自己的親身經驗，和與其他有經驗的老師的對比，才發(fā)現，上好一節(jié)課其實挺不容易的，上課前要準備很多的東西，如何開始一節(jié)課也很重要，如何控制好45分鐘的課堂，讓學生在一種歡快的氣氛中學到知識，要成為一名優(yōu)秀的教師，首先自己要對知識點理解的很透徹，否則的話，會給學生也講不清楚，所以，我覺得現在要抓緊時間把高中的教材從頭到尾看一遍，然后做大量的習題，觀察一下高考是如何對一個知識點出題的，其次，在平常的時候，多看一些優(yōu)秀教師的講課視頻，發(fā)現他們身上的閃光點，看一下他們是如何授課的，學習一下他們的授課模式，然后集中他們身上的閃光點，訓練一套自

己的授課模式，現在鍛煉好自己，才不至于以后面試或者上講臺講課的時候毫無頭緒。

現在，面對這么大的就業(yè)壓力，我們要把自己變得很優(yōu)秀，以后，我們要成為一名教師，就得從現在做起，努力把自己變得優(yōu)秀一點，培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀教師的各種能力。

第二篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書，有書讀的時光總是充滿幸福的味道，因為讀書不但充實了我的頭腦也妝點了我的人生。也常感慨人生如書，一段段時光都似一個個精彩紛呈的篇章，譜寫了人生這本書的內容。從孩童時期的童話故事到中學時代的《讀者》等雜志報刊，再到畢業(yè)之后的各類專業(yè)書籍，書與我的人生已經融合在一起，不可分離。

如今，畢業(yè)已十載，經驗雖有，但工作的創(chuàng)意和智慧卻鮮見。每一次漫步操場、每一個茶余飯后，甚至于每一個夢中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運，假期里我遇見了《做智慧的教師》一書，它的質樸、它的真實而有內涵深深打動了我。那些天我?guī)缀踝龅搅耸植会尵恚驗樗屛倚闹谢砣幻骼剩阂幻麅?yōu)秀的教師不但要有責任心、兢兢業(yè)業(yè)工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動的色彩。

（一）以奉獻做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻才能引領教育不斷前行?！懂斃蠋?，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個很現實的問題，這個問題有兩個答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個——我樂于奉獻。沒有奉獻，一切教育活動都將平淡無奇甚至于越做越乏味，令人產生倦怠感。有了奉獻，我們所做的每一件事都會帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應該善于思考。一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人。我們的工作時常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。面對突發(fā)事件，也曾有過抱怨，也曾有過苦惱。有時，看似在竭盡全力，快速地處理完問題，可是那也是在任由一個個教育問題在此突發(fā)事件中消失又在另一個時間中爆發(fā)。這本書中的故事既有“要強扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養(yǎng)學生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網絡上的家”的細致呵護。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書中的問題或多或少的我也遇到過，我怎么就沒能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節(jié)上課后，每一次外出學習后，每一次班級活動后……反思的機會無時無刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時時刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個個事件中探尋教育的規(guī)律。總結出來的經驗也要像書中文章的作者們一樣，及時記錄下來，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發(fā)展。

（三）以“愛”做教育的主干

談及教育，愛是永恒不變的真諦。有了愛，教育這棵大樹就一定會茁壯成長。但愛也需要藝術，如何把握好“愛”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛”是一把雙刃劍。嚴肅的愛和溫柔的愛需要教師準確把握，它們可能會讓教師對學生的教育產生截然不同的結果.面對班上五十多個不同家庭環(huán)境下成長的孩子，我們應該努力讓“愛”能夠成為喚醒、激勵、發(fā)展學生的力量，積極發(fā)揮“南風效應”，多顧及學生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細無聲”的春雨，讓每一個學生的心靈都能沐浴到來自老師的明媚的春光！當學優(yōu)生手捧文章獲獎的證書時，當學困生興奮地揮舞著手中的進步獎的喜報時，當運動場上大家奮力拼搏、吶喊助威時，當班級大掃除大家爭先恐后時......師愛正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來？從一個個教育實踐活動中來，從一次次愛意融融的師生互動中來，“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來的。俗話說得好：“笨鳥先飛早入林?！弊鳛橐粋€普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來彌補。特別是作為一名教師，要特別加強對教育心理學等專業(yè)知識的學習和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學生便會駕駛命運的船兒在如水的學習生命中揚起前進的風帆，奔向那個大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細雨滋潤過的春天欣賞到滿園的絢爛。伴著書香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會更加精彩！

第三篇：視頻觀后感

《圓明園》觀后感 導 演： 金鐵木薛繼軍 地 區(qū)： 內地

類 型： 傳記/年代/微電影 國語

在看這部電影之前，我從沒有聽過圓明園歷史上最華彩的那段樂章，沒有見過圓明園歷史上最宏麗的畫卷，更不可能親身游歷那座精妙絕倫的“萬園之園”。原來，圓明園的歷史并不是從1860年開始的。“圓明園”這個名字已然不僅僅是一座皇家園林的名字了，它代表著一部中國近代的屈辱史，也是讓國人最具民族自豪感的“園中之最”，更是讓其后千千代代的國人為之神往、抱憾和緬懷的絕代佳作。

《圓明園》真實地再現了大清帝王家族隱秘的生活，創(chuàng)造了一個如夢如幻的世界。它既不同于故事片，也不同于傳統(tǒng)的紀錄片，是一部獨樹一幟的史詩電影。尤其是清晰而又不卑不亢的旁白描述，此起彼伏的視覺沖擊，不快不慢的拍攝節(jié)奏，給我留下了極為深刻的印象。這不僅是中國屈辱歷史的愛國教材，更是中華璀璨文化的愛國教育藍本。

在圓明園宏偉壯觀的建筑背后，我看到了雍正的藝術情操和治國的雄心壯志，乾隆的狂妄自大和西方藝術科學的不屑一顧。也許任憑我們的大腦如何聯(lián)想與描繪，都難在那滿目蒼夷、斷壁殘垣中，尋找到其300年前的模樣，而這部史詩幫我們再現了這場舉世瑰造的絢爛多姿，歷史也在這滔滔的洪流中更加的驚艷與迷人。

圓明園因清王朝的繁盛而橫空出世，頗有一種俯瞰世界的姿態(tài)，卻也隨著清朝的腐敗趨向消亡。這種消逝好像秋天的落葉，燦爛了一個夏天，終究還是隨著夏天一起走了，走得那樣義無反顧。我覺得它的毀滅應該是一種必然。它確實不屬于我們，它只屬于那個逝去了的大清王朝。它注定和阿房宮一樣不屬于后世的我們。它留給我們一個美麗的倩影，任憑我們猜測臆想，讓圓明園的“一生”多了一絲凄美，讓人心生憐愛。圓明園這個華麗的夢，蒙蔽了很多人的眼睛，這其中就包括雍正和乾隆。當夢醒時，也許只有那個時候的咸豐和那個時代的人才真正明白自己身處的世界，直到這個夢變得支離破碎，才看清這個世界。但是即便如此，即便這個夢已經醒了，結束了，還是有人不愿從中醒來，期望著夢的延續(xù)。這也就是為什么在列強不斷入侵與吞占中國的時候，大清皇帝還是從努爾哈赤一直走到了溥儀，這才真正從本質與形式上結束了封建王朝的統(tǒng)治。圓明園在清朝滅亡前被毀，也許預示著什么，但是遺憾的是，清朝的皇帝也好，官員也罷都沒能做出改變，也無法改變什么，預示終于變成了現實，船到江心，悔之晚矣。

在欣賞復原后的圓明園何其雄偉壯觀、幽靜深邃的同時，我的心中不止一次地發(fā)出嘆息。這個當年大清王朝為自己筑的夢，一個令今人不止幻想過一次的夢被毀，誰之過失？難道真如維克多·雨果所說那樣，這座只有在《一千零一夜》中才會出現的仙境是毀于格蘭特將軍及其士兵之手？如果引燃炸藥的是這些面目可憎的侵略者，那么我想，埋藏導火線的必定是是中華大地上最后一個帝國。在一千多年前，中國始終是世界上最富強的國家。哪怕是內火戰(zhàn)亂、外敵入侵，就算是在最為孱弱的宋朝，中國的國力依然排名第一。

到底是什么讓一個曾經極度繁榮的帝國在最后倒在了西方的火器之下？我的回答是：落后的科技、僵化的思想。正因為這樣，我們拿著弓箭與大刀的士兵們才會在列強的大炮與火槍面前宛如手無縛雞之力。我仿佛可以聽到可惡的老外在驕傲的笑著，笑著他們的勝利，笑著他們的偉大，笑著中國的腐敗。中國在“天朝大國”的美號中迷失了自己，封閉了自己，也斷送了自己的未來，終將一代圓明園斷送在敵人的炮灰之中?！奥浜缶鸵ご颉?，這就是先人給予我們的血的教訓。

法國著名歷史學家伯納·布立賽曾說過：圓明園劫難是中國歷史，也是世界文明史上的一次巨大災難。他一直堅持自己的態(tài)度：對于歷史上所犯的錯誤和罪行，可以原諒，但不能忘記。因此，我才不支持重建圓明園，俗話說“好了傷疤，忘了痛”，這一塊代表著中國那段屈辱歷史的疤痕，就屹立在我們的首都北京，這么的觸目驚心，只有這樣，才能時不時地提醒與督促著當今中國，發(fā)展才是硬道理，在經濟全球化的世界里，一國不進則退，我們一定要牢記歷史教訓，國家要全心全意為人民，同人民一起一心一意謀發(fā)展，謹記這為了忘卻的紀念——圓明園。

第四篇：視頻觀后感

電影《焦裕祿》觀后感

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校黨總支組織學習焦裕祿同志精神，一共看了兩次視頻，有電影《焦裕祿》，還有《焦裕祿事跡紀錄片》，焦裕祿同志忘我工作，死而后已，去世時才四十二歲，一九**年五月去世，到今天正好半個世紀了，現在他如果還活著，才九十二歲，其精神可歌可泣，看完視頻，感觸很深。

一、需要知道焦裕祿精神的本質和精髓，我查閱了一下焦裕祿精神的本質是：艱苦創(chuàng)業(yè)，克己奉公，清正廉潔，開拓進取，堅忍不拔，無私奉獻，一心為民，以民為本，真抓實干，求真務實。而精神精髓只有八個字：克己奉公，無私奉獻。

二、是對照焦裕祿精神進行自我剖析。

（一）、工作中不能大膽創(chuàng)新。

前些日子，一中物理組來我校聽課學習，他們發(fā)現課間有很多學生到高二物理組找老師問問題，對我們表示羨慕，這引發(fā)了我的思考，我要求學生劃分物理學習小組，與學生約好問題的時間，已經是很多年來形成的習慣，這都引起外校同行們的興趣，那我們?yōu)槭裁床恢贫ǜ玫膶W生問題制度？例如:每天利用課間或自習時間讓部分學生輪流尋找問題，物理組小組長負責組織協(xié)調，形成更好地與老師交流的平臺，既讓學生解決了問題，又讓老師了解了學情。

又如我們經常強調寓教于樂，曾經也試圖把很抽象的《楞次定律》編成順口溜，有利于學生理解和記憶，但是往往停留在了想法上，教學方法太單一，使本來就難的物理課堂樂趣不多。

（二）、專業(yè)技術水平進步不快。

學無定法，教無恒方，物理教學中主要吃老本，物理學是經典的，但教學方法應該是不斷進步的，盡管有一些進度緊、容量大等客觀因素，但教學方法可以再豐富一些，例如學生上黑板做題、組織有效的考試、針對性的談話、激發(fā)學生學習興趣、物理實驗教學等方面，做的還遠遠不夠。

（三）、帶動影響周圍同志還做得不夠。

盡管引導學生大膽到辦公室問老師問題等方面，在教研組內也起了部分帶動作用，但是因為能力等方面影響，大部分只是自己努力干好工作，積極帶頭的效果不明顯。

三、離焦裕祿精神會無限靠近

認為自己工作的精細化程度還有足夠大的待提升空間，不管是教學工作還是管理工作，所以下一步打算借黨的群眾路線教育實踐活動的機會，努力克服問題的多種因素，努力培養(yǎng)學生的升學欲望，努力引導學生提高學習中的努力程度，也讓自己的工作再上一個臺階，不斷提高自己工作的精細化程度。

第五篇：視頻觀后感

關視頻談不文明現象

校園是我們成長的地方，游暢于校園之中，若雙目所及處處皆是一片溫馨和諧，文明清凈的景象，那將令人何等的爽快。但若每走一步盡見到些骯臟污垢之象、粗俗奢侈之風，誰都不愿意在此駐足，更別說長留于此了。然而，越是我們不希望看到的和發(fā)生的事就越不可避免的出現。校園里的不文明現象亦不例外，通過觀看本次的視頻，希望以后大家都能對自己的不文明行為進行改正，還一個美麗的校園。

首先是校園里的說話用語粗俗，滿口臟話。雖然人與人的差別千千萬，即使都為學生也不能要求每個人都文質彬彬，但我們對人言行的基礎的標準是一致的。作為在高等院校接受高等教育的大學生而言，不說臟話的要求是遠遠不夠的，然而許多人卻連這點都達不到，一出口就是臟話連篇，對同學說說倒沒什么，即便他們聽不順眼也的照顧一下同學的面子，至多也是叫你以后少跟他說這種話；但倘若跟外人說這種三句含兩句臟詞的話，后果有可能是發(fā)生一場口舌之爭，也有可能會打架。這已經不能算作小事了，如果說臟話習慣了的話，到社會上做事時要是在哪個關鍵時刻冒出一句不該說出的臟話來，說不好就會誤了大事。有的同學覺得說臟話很酷、很有個性，甚至有的女同學也說臟話，這是非常不能容忍的。

其次是浪費糧食水電現象，有些同學不知是小學時未曾讀過《憫農》還是有萬貫之財，絲毫不懂得糧食的來之不易，買貴點的也無可厚非，就是自己吃不完也偏要買那么多。自己糟蹋食物不說，還讓別人飽受無糧之苦。再說說水電的浪費，都說我們學校很有錢，因此一般的人在公共設施的場合如教學樓、衛(wèi)生間等用起水、電來是毫不珍惜。一到教室，容納200多人的房子即便是一人進去也要把所有的燈打開，夏天更是電風扇空調一起上，開起來是毫無二話，而不用時卻留下個明亮的教室理也不理，絕不將開關邊墻壁上“請走時熄燈”的字眼放在眼底。用電在某些場合（比如自己宿舍）還會省著用，用水便真的嘩嘩啦啦的絕不留情，洗一次衣服少也要放它四五桶水，全校學生每天浪費的水真的不可估算。第三是踐踏污染草坪現象嚴重，草坪是學校綠化中的重要一部分內容，春天夏季看見油油的綠草讓人頓覺生命力的旺盛，青翠的綠葉還以凈化空氣，讓我們的生活空間被新鮮的空氣環(huán)繞。但是許多人為圖近便還是無所顧忌的從草坪上來往，弄得草地斑痕累累不說，還要往里面留點“記念品”，搞得草坪臟亂不堪，讓人看得又心疼又難受，孰不知他們這般行徑污染環(huán)境又破壞人與自然的和諧，令人氣憤。

第四是亂涂畫破壞課桌、公物現象嚴重，或許這類事情本就不是該在我們之中發(fā)生的事，作為個大學生連這么點愛護公物的公德心都沒有實在是不可理喻。而坐在教室里隨便找個位子你都有可能發(fā)現桌子在或凳子底下有或黑或藍的字跡，看到干干凈凈的桌凳滿目瘡痍令人著實心痛??！而更為郁悶的是有時候大班課時遲去了點找個位置居然還是沒有凳子的。還有教室的后門、窗簾都難逃被辱的命運。試問那些造事者何以這般跟自己跟他人過不去呢？或許這樣能在你心情不好時暫時發(fā)泄一下或心情好時表達一下，但你爽了之后想過他人的感受嗎？ 很多不文明現象影響了我們的生活和學習，希望大學生能從自身做起，從點滴小事做起，愛護環(huán)境，講文明，為社會樹立良好的榜樣，為共同筑造和諧社會貢獻自己的力量。