第一篇：董祥美-光電信息技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)

光電信息技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)

董祥美 周鈺博 陳家璧

（上海理工大學(xué)光學(xué)與電子信息工程學(xué)院 上海 200093）

摘 要光電信息技術(shù)是光子技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合的一門全新的、交叉性學(xué)科。其實驗環(huán)節(jié)已經(jīng)成為高等院校中應(yīng)用物理學(xué)和光信息科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)實驗課程。上海理工大學(xué)光電信息技術(shù)專業(yè)實驗室從2000年開始投入建設(shè)，形成五門獨立的系列實驗；通過8年的教學(xué)實踐，目前已經(jīng)完成1500多本科學(xué)生的實驗教學(xué)工作，并獲得“上海市本科實驗教學(xué)示范中心”稱號。

關(guān)鍵字 光電信息技術(shù) 實驗室建設(shè) 實驗教學(xué)

The construction of the Optical and Electronics Information

laboratory

Dong xiang-mei, Zhou yu-bo, Chen jia-bi

(College of Optical and Electronics, University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai 200093, China)

Abstract: The technology of Optical and Electronics Information is a new cross-discipline which is a combination of photon technology and electronics technology.As a important experiment course, to some undergraduate majors such as: the applied physics, optical information and technology, this experiment course is a obligatory course.The laboratory of College of Optical and Electronics, University of Shanghai for Science and Technology, was founded in 2000, has five independent series experiment courses.With the 8 years development and accumulation of teaching experience, now, it has completed the experiment education to 1500 students.At the same time, The title of ‘demonstration center of shang hai undergraduate experimental teaching’has been obtained.Keywords: Optical and Electronics Information, construction of laboratory, experiment teaching,0前言

光電信息技術(shù)是光子技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合的一門全新的、交叉性學(xué)科。它的特點是:理工復(fù)合、注重基礎(chǔ)；應(yīng)用面廣、實踐性強。光電信息技術(shù)實驗課程已經(jīng)成為高等院校中應(yīng)用物理學(xué)和光信息科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)實驗課程。因此，圍繞該專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個較為完善的專業(yè)實驗室，是一項十分重要的工作。本文基于我們在一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，對我校光電信息技術(shù)實驗教學(xué)過程進行剖析，從以下幾個方面對光電信息技術(shù)專業(yè)實驗課程建設(shè)進行探索。

1實驗室程體系建設(shè)

我校光電信息技術(shù)專業(yè)實驗課程建設(shè)時，始終堅持以學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，增加綜合性、設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新型實驗為指導(dǎo)思想。已經(jīng)把光電信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課打通，按照光電信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所需技能要求，把各門課程的實驗提煉整合，去重、去腫，由專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)，分層次、形成階梯型五門獨立的系列實驗：工程光學(xué)系列實驗、激光與信息光學(xué)技術(shù)系列實驗、光電信息技術(shù)系列實驗、光通訊系列實驗和光通信仿真[1,2]

設(shè)計系列實驗。規(guī)定各系列實驗均為必修課程，具有獨立實踐學(xué)分。通過系列實驗的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從實驗的角度去認(rèn)識了解一門專業(yè)課程或某個光學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)和基本技能，循序漸進的掌握實驗技能，通過對實驗現(xiàn)象的剖析，逐步上升到分析、解決普遍問題的能力提高層次上來。

專業(yè)實驗的設(shè)立也沒有完全拋開理論教學(xué)，針對理論課程的教學(xué)，并行地穿插開設(shè)了以認(rèn)知性和驗證性為主的課程實驗，與理論課程相輔相成，以增強教學(xué)效果。為了適應(yīng)交叉學(xué)科的發(fā)展，以及不同學(xué)課背景的交融，針對當(dāng)前研究的熱點，開設(shè)了跨專業(yè)選修課，激發(fā)了同學(xué)的興趣和熱情。

1.1 工程光學(xué)實驗平臺

該實驗平臺是專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺，由8套由德國研制的實驗設(shè)備組成。整個實驗平臺可以開展焦距測量、入瞳參數(shù)測量、近視、遠(yuǎn)視成因及校正、顯微、望遠(yuǎn)系統(tǒng)參數(shù)的測量及偏心攝影驗光等二十多個實驗項目。該實驗平臺主要針對剛剛接觸專業(yè)課程的低年級學(xué)生，一般以認(rèn)知性和驗證性實驗為主，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。

1.2 激光與信息光學(xué)技術(shù)實驗平臺

該實驗平臺是專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺，由8套由浙江大學(xué)研制的實驗設(shè)備組成。整個實驗平臺可以開展用干涉原理進行面型測量、用衍射原理進行細(xì)絲、微孔直徑測量以及利用4f系統(tǒng)進行光學(xué)頻譜分析等二十多個實驗項目。該實驗平臺主要針對剛完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的低年級同學(xué)。學(xué)習(xí)如何把光學(xué)理論與工程實際相聯(lián)系。

1.3 光電信息技術(shù)實驗平臺

該實驗平臺是專業(yè)實驗平臺，由8套由浙江大學(xué)研制的實驗設(shè)備組成。整個實驗平臺可以開展常見光敏器件，如光電池、光電阻等，辨向電路、報警器以及綜合設(shè)計等18個實驗。該實驗平臺主要針對完成專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識學(xué)習(xí)后的高年級同學(xué)，以設(shè)計性、綜合性實驗為主。

1.4 光通信實驗平臺

光通信實驗平臺是專業(yè)實驗平臺，由8套由北京理工研制的實驗設(shè)備組成。整個實驗平臺可以進行光纖特性測試、光－電和電－光信號轉(zhuǎn)換、碼型轉(zhuǎn)換，WDM系統(tǒng)等十多個實驗。該實驗平臺主要針對完成專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識學(xué)習(xí)后的高年級同學(xué)，以設(shè)計性、綜合性實驗為主。

1.5 軟件仿真平臺

終所周知，光學(xué)理論比較抽象，必須結(jié)合實驗教學(xué)才能達到理想效果。然而，光學(xué)實驗環(huán)境要求苛刻，設(shè)備購置費用較高，而且實驗項目的開展往往受到硬件限制。因此，在建設(shè)光電信息專業(yè)實驗平臺硬件基礎(chǔ)上，同時，建立起軟件設(shè)計、仿真軟件平臺。如，光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計軟件——ZEMAX、國際上流行的光通信仿真設(shè)計軟件——VPT。這樣學(xué)生可以不僅可以完成一些過去因條件限制根本無法完成的綜合性、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計，更主要的是學(xué)生可以利用這些工程軟件平臺進行設(shè)計、仿真分析、反復(fù)修改，增強能力，提高了將來就業(yè)的競爭實力，頗受學(xué)生歡迎。實驗室隊伍建設(shè)

人的因素是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵因素。光電信息技術(shù)課程涉及到光、機、電和控制多學(xué)科專業(yè)知識，內(nèi)容負(fù)責(zé)，應(yīng)用性強，這就對光電信息技術(shù)實驗的師資隊伍提出了更高的要求。因此要建設(shè)成一個高水平、高效益的光電信息技術(shù)專業(yè)實驗室，使之成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，必須建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)好、愛崗敬業(yè)的實驗室人員隊伍[3]。

1.加強力量，教師參與實驗室工作，學(xué)術(shù)帶頭人進實驗室，參與實驗室建設(shè)的總體規(guī)劃

和教學(xué)大綱修訂，形成一支結(jié)構(gòu)合理的隊伍。

2.量化管理，獎罰分明，提高實驗室人員的工作積極性。按教學(xué)、科研和管理等三方面

綜合對實驗室人員進行考評和評聘制度。而不是一味地從某一方面來衡量和認(rèn)可。

3建設(shè)實踐與效果

在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，光電信息技術(shù)實驗室經(jīng)過2000年的第一期建設(shè)和2004年的第二期建設(shè)以及后續(xù)建設(shè)，共投資600萬元，目前在硬件條件、師資力量都已經(jīng)達到了一定的規(guī)模。目前已經(jīng)完成7屆共計1500本科學(xué)生的教學(xué)工作。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，光電信息實驗教學(xué)深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生對課程實驗的積極性更高，更加主動，學(xué)生更樂意在實驗課上下功夫。表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.參與實驗室建設(shè)，自己動手開發(fā)新實驗。例如在光通信系列實驗的綜合設(shè)計性實驗

中，學(xué)生對實驗儀器進行二次開發(fā)，自己設(shè)計制作了光纖通信電話語音雙向傳輸接口模塊，從電路設(shè)計到制板、從外形設(shè)計到安裝調(diào)試都由學(xué)生獨立完成。

2.在設(shè)計型實驗中，鼓勵同學(xué)進行創(chuàng)造性思維思考問題，涌現(xiàn)出許多奇思妙想，不少

設(shè)計不僅獲得了學(xué)校創(chuàng)新基金的鼓勵，還申請了發(fā)明專利。例如“光學(xué)棱鏡組合密碼鎖”、“自動脈搏測試儀”、“利用柱面鏡的安全光幕”[4]等。

3.積極參加各種設(shè)計性競賽。在全國大學(xué)生設(shè)計大賽、全國數(shù)學(xué)建模大賽、中國國際

發(fā)明獎?wù)褂[會等都獲得優(yōu)秀的成績

4.2007年，光電信息實驗中心獲得上海市本科實驗教學(xué)示范中心稱號。

參考文獻：

[1] 周金運，裴文彥，胡義華.電子技術(shù)類專業(yè)設(shè)置光子技術(shù)類課程的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004,26（3）:40-43.[2] 何國興.厚基礎(chǔ)、寬口徑、理工復(fù)合培養(yǎng)光電信息技術(shù)人才[J].光電子技術(shù)與信息,2005,18(3):95-97.[3] 陳國慶,吳亞敏.光信息科學(xué)與技術(shù)實驗室建設(shè)的實踐和探索.實驗技術(shù)與管理.2005,Vol 22:121-123.[4] 呂瑋閣，殷森余，高紅葉.光電信息專業(yè)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng).光學(xué)技術(shù)，2007,Vol.33:303-304.

第二篇：藥學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)論證報告

省級特色專業(yè)

藥學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)論證報告

一、藥學(xué)專業(yè)概況

藥學(xué)專業(yè)從2006招生以來，發(fā)展穩(wěn)定，逐漸壯大，教學(xué)質(zhì)量在各方面評價良好，畢業(yè)生社會滿意度高。目前該專業(yè)教師6人，其中在讀博士1人，均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。幾年來藥學(xué)專業(yè)取得了豐碩的成果，教學(xué)團隊公開發(fā)表論文20篇以上，參編主編教材和論著15部以上，主持或參與省級、市級及院級課題8項以上，并獲院級或省級多項榮譽。藥學(xué)專業(yè)2008年為院級重點專業(yè)之一，2010年為省級特色專業(yè)。作為實踐教學(xué)部分的校內(nèi)實驗實訓(xùn)室除基礎(chǔ)實驗室外，專業(yè)實驗室有藥劑實驗室、制藥工藝室、藥物分析室、儀器分析室等，搬進新校區(qū)以來藥化和天然藥物化學(xué)實驗室和藥物分析實驗室合用，天然藥物實驗室與藥劑實驗室合用，但在教學(xué)過程中，經(jīng)常有沖突，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)；中藥標(biāo)本室剛起步，模擬藥房及藥圃還處于規(guī)劃中。生物制藥專業(yè)正在申報中。

2006～2012年藥學(xué)專業(yè)招生情況一覽表

******06年高職藥高2008年2010年2012年

二、藥學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)的必要性和重要性

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）中提出要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等職業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以能力為本位，培養(yǎng)成為高端技能型人才，人才強調(diào)的是技能水平，而技能的培養(yǎng)離不開實驗、實訓(xùn)、實習(xí)這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中實驗實訓(xùn)操作是對理論知識的驗證，強化了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和職業(yè)規(guī)范觀念，也是將理論和實踐相結(jié)合有效過渡，起著承上啟下的作用。作為實驗實訓(xùn)的載體實驗實訓(xùn)室，其他方法是無法替代的，實驗實訓(xùn)室建設(shè)的好壞也將對人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞產(chǎn)生巨大的影響。藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是在生產(chǎn)、經(jīng)營、使用三個崗位群上完成臨床合用使用藥物，調(diào)配處方，藥品管理，藥品經(jīng)營、制劑生產(chǎn)，質(zhì)量控制等任務(wù)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)制定相應(yīng)的課程，課程分為公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技術(shù)模塊和職業(yè)技術(shù)方向模塊等幾個方面，后面三個模塊的課程實踐性都較強，并且不同的模塊課程的特點和要求都不盡相同，這就需要根據(jù)各個課程的特點建立獨立實驗實訓(xùn)室，才能較好的完成實驗實訓(xùn)教學(xué)。

三、實驗室建設(shè)依據(jù)

1、國家教育部頒布的《高職各專業(yè)教學(xué)基本要求》

2、安徽省教育廳《關(guān)于深化高等教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（皖教高[2012]7號文）

3、質(zhì)量工程省級特色專業(yè)-藥學(xué)專業(yè)任務(wù)書

4、合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院《藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2012年修訂版）》和《五年制藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》

四、擬建實驗室項目

1、（天然）藥物化學(xué)實驗室

2、模擬藥房

3、天然藥物實驗室

4、中藥標(biāo)本室

5、藥圃

6、生物制藥實驗室

合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物應(yīng)用技術(shù)系

藥物與化學(xué)教研室

2012-6-8

第三篇：關(guān)于糧食工程專業(yè)實驗室建設(shè)的申請

關(guān)于糧食工程專業(yè)實驗室建設(shè)的申請

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

鑒于糧食工程專業(yè)實驗室建設(shè)的需求，現(xiàn)向?qū)W院提出申請，批準(zhǔn)給予糧食工程專業(yè)學(xué)生各項實驗所需的實驗室。

現(xiàn)就目前糧食工程所開設(shè)實驗及其所需實驗室情況予以說明：

1、《糧油食品分析及檢驗實驗》，此實驗項目多與《食品分析實驗》重合，并且糧食工程學(xué)生為30人，可與食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)共用同一實驗室。

2、《糧食品質(zhì)及加工綜合實驗》，此實驗設(shè)計的項目為谷物清理、小麥制粉加工、玉米初加工、稻谷碾米等，此四項實驗均需購置相關(guān)設(shè)備，需申請一間面積為6m×8m實驗室，此實驗室無需安裝試驗臺；面粉相關(guān)品質(zhì)實驗、大米相關(guān)品質(zhì)實驗、淀粉相關(guān)品質(zhì)實驗以及植物油脂相關(guān)實驗，需購置相關(guān)設(shè)備并予以放置，需申請一間面積為6m×12m實驗室，此實驗室需安裝試驗臺。

請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予理解和支持，望早日給予答復(fù)。

申

請

人

：

2014年9月8日

第四篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)開放式實驗室建設(shè)

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

測控技術(shù)與儀器專業(yè)開放式實驗室建設(shè) 作者：李大鵬

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第20期

摘 要:測控技術(shù)與儀器專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力提出了很高的要求。開發(fā)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是從實際出發(fā),實現(xiàn)資源共享與個性化教育,注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。開放實驗室的主要模式有各部門實驗室資源共享、實驗時間開放和實驗內(nèi)容開放等幾種。實驗室開放應(yīng)注重有效配置,避免重復(fù)建設(shè);注重制定有效可行的管理制度以及培養(yǎng)穩(wěn)定的高素質(zhì)實驗技術(shù)人才隊伍。關(guān)鍵詞:開放實驗室創(chuàng)新測控技術(shù)與儀器管理

中圖分類號:TP391.9 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0062-01引言

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的本科專業(yè),是電子、光學(xué)、精密機械、計算機與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展對學(xué)生實踐動手能力提出了很高的要求,決定了測控專業(yè)實驗室在科研和教學(xué)中的重要地位。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是天津工業(yè)大學(xué)新成立的專業(yè),在實驗教學(xué)方面,學(xué)?，F(xiàn)有機電測試中心、CAD/CAM中心、紡織測試中心、測試技術(shù)實驗室、機電控制實驗室等多個相關(guān)專業(yè)實驗室,可以為測控技術(shù)與儀器專業(yè)提供良好的實驗教學(xué)條件。我們認(rèn)為在專業(yè)建立初期,實驗室建設(shè)就應(yīng)該利用“后發(fā)優(yōu)勢”,通過整合現(xiàn)有資源,科學(xué)管理,建設(shè)高質(zhì)量的測控技術(shù)與儀器專業(yè)開放實驗室。實驗室開放的意義

傳統(tǒng)實驗教學(xué),一直被人們看作是課堂教學(xué)的輔助和補充,實行的是課前預(yù)習(xí)——課堂實驗——課后完成實驗報告——教師評閱實驗報告的串行模式。

傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足有:實驗教學(xué)地位偏差,依附于課程;實驗定得過死。定要求、定內(nèi)容、定步驟,學(xué)生只能按部就班,“照方抓藥”,創(chuàng)新意識受到抑制;以教師為主體;實驗內(nèi)容不足;評價方法有缺陷。

現(xiàn)代教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)改革突出“以學(xué)生為主體”的教育理念,開放實驗室就是這一理念的具體體現(xiàn)。

實驗室開放是由教師為主體到以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。其指導(dǎo)思想是給學(xué)生創(chuàng)造獨立進行實驗活動的平臺,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間,實施個性化教育,做到因材施教。其運行模式為:開放實驗課題發(fā)布

——實驗者意向——方案初步論證——實驗——實驗結(jié)果——修改方案——繼續(xù)論證——實驗——實驗報告發(fā)布——教師網(wǎng)上評價。

開放實驗室可以:培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自我管理能力;有利于高校實驗室的改革和高校實驗教學(xué)的發(fā)展;有利于青年教師科研工作的前期論證;提高實驗室和儀器的利用率。開放實驗室的主要模式

開放實驗室不僅體現(xiàn)在時間和空間以及實驗內(nèi)容上,我們認(rèn)為開放式理念還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)、科研和實驗室管理上。

3.1 各部門實驗室資源共享

測控專業(yè)實驗室是新組建實驗室,為避免無謂的重復(fù)建設(shè),把資金用在更能體現(xiàn)測控特色的地方,應(yīng)在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下,打破各部門實驗室各自為政的局面,實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)實驗室資源共享。通過建立科學(xué)合理的實驗室預(yù)約機制,提高了現(xiàn)有資源的利用率。

3.2 實驗時間開放

學(xué)生和教師可以根據(jù)實際情況利用課余時間來實驗室完成實驗。可以在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇實驗時間和實驗次數(shù)。為保證實驗室的正常運轉(zhuǎn),不出現(xiàn)實驗“高峰期”,也要采取合理的預(yù)約制度,并可以嘗試給予不同年級學(xué)生不同權(quán)限的方法。比如一、二年級,采取半開放的形式。半開放的形式即實驗時間固定,題目由教師給定,學(xué)生自己查找資料,自己動手完成該實驗課題。對于三四年級,可以實現(xiàn)全開放形式,時間和課題都不制定。對于有貢獻的個體還可給予獎勵性權(quán)限。

3.3 實驗內(nèi)容開放

實驗內(nèi)容可以是:(1)課堂實驗;(2)指導(dǎo)教師指定的實驗;(3)學(xué)生感興趣的實驗(經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn));(4)教師預(yù)研項目;(5)畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計。(6)國內(nèi)外科技作品競賽開放實驗室的管理

開放實驗室在運轉(zhuǎn)中面臨著很多新的問題,給實驗室管理工作也帶來了很多問題。

4.1 儀器經(jīng)費不足和合適項目較少問題

爭取較多的實驗室經(jīng)費和實驗室開放專項基金;爭取教改項目,使其在開放實驗室完成;聯(lián)系有科研項目的教師,通過在開放實驗室完成項目獲得資助;嘗試讓學(xué)生開發(fā)一些簡單的儀器或?qū)ΜF(xiàn)有儀器的改造;積極參加國內(nèi)外科技作品競賽,獲得業(yè)內(nèi)廠商的資助。

4.2 對于儀器管理維護問題

由于學(xué)生的知識和實驗水平參差不齊,給儀器設(shè)備的管理維護帶來了一定的難度。因此,必須制定實驗室開放管理辦法和儀器設(shè)備管理辦法。對進入實驗室進行開放實驗的學(xué)生提出具體要求和條件限制,還可以利用計算機管理系統(tǒng)對開放實驗室的各實驗系統(tǒng)進行規(guī)范化管理。為避免學(xué)生在實驗過程中造成儀器設(shè)備的損壞,將一些典型的危及設(shè)備安全的違規(guī)操作在實驗室醒目位置予以警示。對于明顯由于違規(guī)和不當(dāng)操作造成的儀器設(shè)備損壞,學(xué)生應(yīng)按實驗室有關(guān)規(guī)章予以經(jīng)濟賠償。

4.3 實驗過程中的指導(dǎo)問題

開放實驗室實驗內(nèi)容較繁多,涉及的領(lǐng)域廣,對實驗指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平提出了更高的要求,要求指導(dǎo)教師具有不斷學(xué)習(xí)的能力和扎實的實驗操作技能。除自身努力外,學(xué)?？刹扇⊥獬鲞M修和短期培訓(xùn)的方式,加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

4.4 人員短缺及隊伍建設(shè)問題

開放實驗室的工作量是相當(dāng)大的,為使其正常運作,在原有人員編制基礎(chǔ)上可采取聘請兼職導(dǎo)師的方法;可按不同的研究方向分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生主動地參與到導(dǎo)師從事的科研中去。還可采用以實驗教師管理為主、學(xué)生管理為輔方式,在實驗室設(shè)置管理員助理崗位,協(xié)助教師管理實驗室。

正確對待實驗技術(shù)人員的地位和作用,確立實驗技術(shù)人員應(yīng)有的地位及相應(yīng)的經(jīng)濟待遇,吸引中青年、高水平的人員到實驗室的工作崗位上來,建立一支結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍。5 結(jié)語

開放實驗室在增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著舉足輕重的作用。作為我校新成立專業(yè)的開放實驗室必將會在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻

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第五篇：建筑學(xué)專業(yè)設(shè)置初期的實驗室建設(shè)的探析

建筑學(xué)專業(yè)設(shè)置初期的實驗室建設(shè)的探析

一、概況

山東省在“十二五”期間實施了高等教育名校建設(shè)工程，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)入選為首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位，確定了應(yīng)用型高水平大學(xué)的辦學(xué)定位。應(yīng)用型大學(xué)要求培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有較強的知識轉(zhuǎn)移能力、創(chuàng)新實踐能力和開拓創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才。[1]這些要求對于青島農(nóng)大2011年成立的建筑學(xué)專業(yè)無疑具有重要意義，建筑學(xué)專業(yè)也因此獲得了學(xué)科建設(shè)發(fā)展的好機會。實驗室作為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的載體之一，其建設(shè)發(fā)展非常重要。在多方調(diào)研了兄弟建筑院校的實驗室建設(shè)情況后，農(nóng)大綜合考慮了自身的實驗室基礎(chǔ)、經(jīng)費以及建筑學(xué)的建設(shè)階段等因素，經(jīng)過研究將實驗室發(fā)展方向定位如下：立足當(dāng)前，著眼于未來；以滿足基本教學(xué)需要的實用性為基礎(chǔ)，結(jié)合時代需求，并考慮以后實驗室的可持續(xù)發(fā)展及變化的要求。

二、學(xué)科、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)條件

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在設(shè)計、科研、管理部門及高等院校從事城鄉(xiāng)建筑設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計與規(guī)劃、科研管理及教學(xué)等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。建筑學(xué)專業(yè)隸屬于建筑工程學(xué)院，學(xué)院于2006年進行了建筑工程與設(shè)計教學(xué)實驗中心的建設(shè)，2008年進行了裝飾工程模型實驗室的建設(shè)，加上較早的土木力學(xué)實驗室、建筑環(huán)境與工程實驗室，實驗室的建設(shè)為我們提供了一定的課程實驗基礎(chǔ)。基于此，建筑學(xué)實驗室建設(shè)將通過加強學(xué)科的交叉與融合，整合現(xiàn)有的建筑技術(shù)基礎(chǔ)條件資源，實行先進科技基礎(chǔ)設(shè)施的共享和重組，組建運行高效、體系完備的建筑學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗平臺，廣泛開展交流與合作，將當(dāng)前發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合，將加速形成并逐步完善創(chuàng)新機制，加強產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)合協(xié)作，推動實現(xiàn)我省建筑行業(yè)的快速發(fā)展和滿足建筑業(yè)對技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。規(guī)劃首先滿足建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的要求，并形成輻射作用，面向?qū)W校實行開放式實驗教學(xué)；為教學(xué)、科研、實踐提供一個完善的實驗研究基地，為相關(guān)實踐課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、建筑學(xué)實驗室發(fā)展需要、存在問題

1.發(fā)展需要。由于建筑學(xué)專業(yè)是一個實踐性和綜合性很強的專業(yè)，在教學(xué)中需要很好的理論聯(lián)系實際。專業(yè)所學(xué)課程既有工學(xué)類課程，又有大量的藝術(shù)類課程，對于學(xué)生在這兩方面的要求都很高。如果缺乏實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說課程根本就無法進行下去，因此對實驗室的需求迫在眉睫。

通過建立建筑物理實驗室，能夠滿足建筑物理課程的教學(xué)需要，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和支撐。實驗室教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生利用工具和設(shè)備測試環(huán)境的能力，認(rèn)識物理環(huán)境對建筑影響的情況，從而提高對該課程的深刻理解和認(rèn)識，并在實踐中加以利用，為建筑設(shè)計這門貫穿學(xué)生五年學(xué)習(xí)的專業(yè)主課奠定理論基礎(chǔ)和提供設(shè)計的綜合能力。隨著當(dāng)前對綠色生態(tài)建筑的研究的逐漸深入，建筑物理課程和實驗的重要性更加突顯，對于熱工、聲學(xué)、光學(xué)的掌握和深刻認(rèn)識是綠色生態(tài)建筑設(shè)計的必要前提。此外，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的部分課程也需要進行熱工、聲學(xué)和光學(xué)的實驗，將兩學(xué)科實驗設(shè)備進行整合設(shè)計，資源共享，就可以提高設(shè)備使用效率、節(jié)約資源。建筑學(xué)中的建筑初步、建筑設(shè)計、模型制作與造型、城市規(guī)劃等課程，園林、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)的園林建筑和設(shè)計等課程均需進行模型制作的實訓(xùn)和日常輔助教學(xué)的模型制作，通過模型實訓(xùn)可以使學(xué)生形象直觀地掌握形體，而良好的形體造型能力又為以上專業(yè)打下堅實而有力的基礎(chǔ)。因此，模型實驗室的建設(shè)十分必要。良好的實驗室建設(shè)和應(yīng)用必將為良好的教學(xué)和培養(yǎng)具有動手動腦能力的學(xué)生提供必要和優(yōu)越的條件，而現(xiàn)代性的實驗設(shè)備和實驗室的發(fā)展使學(xué)生從單一的教學(xué)環(huán)節(jié)走進一個現(xiàn)代化、多元化教學(xué)環(huán)境，對結(jié)合時代需求的人才培養(yǎng)具有重要的意義和作用。

2.存在問題。建筑學(xué)專業(yè)是我校2011年新上專業(yè)，目前建筑工程學(xué)院僅有一個裝飾專業(yè)的小模型制作室，但設(shè)備少且陳舊，完全不能滿足建筑學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)對模型制作的教學(xué)要求。學(xué)校尚無獨立的建筑物理實驗室，只可共享部分建筑環(huán)境設(shè)備與工程設(shè)備，建筑物理實驗設(shè)備缺乏。

四、建筑學(xué)實驗室發(fā)展思路

建筑學(xué)實驗室建成后，將包括硬件平臺和軟件平臺兩個層次。硬件平臺實現(xiàn)大設(shè)備共用，小設(shè)備人員化，實驗效果最佳化的思路，建造以“建筑物理實驗”中的熱、工、光學(xué)的實驗環(huán)境和以“建筑模型”的實踐環(huán)境為一體的硬件平臺。軟件平臺主要是指實驗課程體系的構(gòu)建，也包括實驗室運行制度與機制的設(shè)計。

1.總體思路。自名校工程建設(shè)以來，學(xué)校從各個方面加以提高，也加大了實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入。2012年，學(xué)校撥款建設(shè)新上專業(yè)實驗室，考慮在依托已有實驗室的基礎(chǔ)上，增加建筑學(xué)必須的實驗設(shè)備，將其整合為建筑造型類實驗室和建筑技術(shù)類實驗室。

對于建筑技術(shù)類實驗室，依托土木工程的力學(xué)實驗室、材料實驗室、建環(huán)專業(yè)的部分環(huán)境檢測設(shè)備，建設(shè)建筑學(xué)建筑物理實驗室，包括建筑聲環(huán)境、光環(huán)境、熱環(huán)境三方面，因設(shè)備用房有限，暫且放置在一個大實驗室內(nèi)。對于建筑聲學(xué)實驗室的消聲室和混響室，因?qū)τ梅坑刑厥庖?，沒有條件建設(shè)，將在未來新建的建筑中進行設(shè)計預(yù)留用房。

對于建筑造型類實驗室，由于建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計課程、畢業(yè)設(shè)計、競賽等各階段均涉及到模型制作，為此，這次建設(shè)將模型實驗室列在了建設(shè)之中，引進了具有綜合性功能的模型切割機、特殊材料和常用的泡沫切割機，基本滿足了初建階段的需要。此外，原本需要部分費用來建設(shè)展板展示室，最后經(jīng)過斟酌，限于經(jīng)費和展示廳所限，最后決定展板類借助于學(xué)校教學(xué)樓道進行展示，只購買部分展具，這樣既節(jié)省了開支，又可以將這種展示擴大到整個校園。

2014年，學(xué)院成功申請了建筑學(xué)實驗室建設(shè)的專項課題。2015年，考慮到依托土木專業(yè)的CAD實驗室不足以滿足建筑學(xué)對于計算機使用的需求，投資20萬元用于CAD室建設(shè)，另投資部分費用用于建構(gòu)模型工具的購買。近些年來，山東省開展了很多木構(gòu)競賽等活動，因此希望通過這些建設(shè)能夠進一步推動模型制作和構(gòu)造等的學(xué)習(xí)。

在此期間，還建設(shè)了建筑學(xué)圖書資料室，購買了投影儀、照相機、模型工作臺等配套設(shè)備。至此，建筑學(xué)實驗室發(fā)展已初具規(guī)模，能保證完成本科教學(xué)工作，然而在某些實驗開設(shè)方面尚不具備條件，與對專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性要求，以及與其他高校的建筑學(xué)實驗室相比，綜合實力還稍顯薄弱，特色不足，在建筑學(xué)的學(xué)科發(fā)展和科研支撐及促進作用方面還有所欠缺。

因此，對學(xué)科發(fā)展和將來進行前瞻性的預(yù)見及規(guī)劃是必要的，要做到當(dāng)前有所需，規(guī)劃有所依，發(fā)展可持續(xù)。未來，學(xué)院還將在建筑技術(shù)類實驗室方面發(fā)展相應(yīng)的建筑構(gòu)造實驗室、綠色建筑實驗室、建筑信息技術(shù)實驗室、完善建筑聲學(xué)實驗室等，逐步向科研實驗室邁進。[2]在建筑造型類實驗室方面將包括建筑模型實驗室、建筑攝影實驗室，提高學(xué)生的建筑造型能力和綜合造型技巧。只有不斷前進才能向培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)邁進。

2.充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。充分利用土木、建筑環(huán)境、藝術(shù)設(shè)計等學(xué)科間的交叉和滲透，重視不同學(xué)科的交叉和匯合領(lǐng)域。[3]建筑學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，要求學(xué)生具有廣泛的知識結(jié)構(gòu)。我校開辦的建筑學(xué)專業(yè)依托學(xué)校已有的學(xué)科優(yōu)勢，融合學(xué)校特點，加強學(xué)生在建筑技術(shù)和藝術(shù)方面的綜合教育。除了應(yīng)用本學(xué)院這些專業(yè)已有的結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、環(huán)境等實驗室資源條件外，還將不斷挖掘藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、園林與林學(xué)院的風(fēng)景園林專業(yè)的實驗室資源條件，將資源做到物盡其用。積極開展與規(guī)劃設(shè)計單位的辦學(xué)合作，建立實習(xí)基地，充分利用社會資源來加強對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

3.加強實驗教學(xué)管理。在實驗教學(xué)方面，通過研究實驗教學(xué)規(guī)律，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，保證實驗室的開放性，為學(xué)生進行綜合性實驗和設(shè)計性實驗提供條件。實驗室建設(shè)將進一步健全和完善各項規(guī)章制度，確保實驗教學(xué)的正常運作。利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善實驗室管理檔案，制定實驗室規(guī)章制度。[4]為將來發(fā)展優(yōu)良的教學(xué)型實驗室和科研型實驗室奠定基礎(chǔ)。

4.建成后的實驗室將發(fā)揮如下效益。①滿足建筑工程學(xué)院及其他學(xué)院中4個專業(yè)、10門課程的實驗教學(xué)需要，可以滿足以上專業(yè)的學(xué)生在建筑物理實驗、建筑模型實訓(xùn)等方面的實驗實踐教學(xué)需要。②作為建筑學(xué)本科主要的技術(shù)基礎(chǔ)理論實驗教學(xué)和實訓(xùn)基地。③作為建筑學(xué)、園林、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的專業(yè)課程實訓(xùn)基地和輔助教學(xué)基地。④配合建筑相關(guān)學(xué)科進行建筑設(shè)計創(chuàng)新、形體研究以及造型展示。⑤作為青年教師積累知識、實踐鍛煉、技術(shù)創(chuàng)新進而提高教學(xué)水平的硬件平臺。⑥面向企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，增強學(xué)校社會服務(wù)功能。

五、結(jié)語

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，而實驗室作為其中的重要一環(huán)，無論對于應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)，還是當(dāng)前社會對于環(huán)境品質(zhì)要求的日益提高而對學(xué)生建筑技術(shù)能力要求的相應(yīng)提高方面，都對學(xué)校實驗室建設(shè)提出了更高要求，如何能夠充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢專業(yè)的實驗設(shè)備和名校工程提供的契機，實現(xiàn)實驗室建設(shè)效益的最優(yōu)化，并能結(jié)合時代需求做到不落實、不跟風(fēng)，具有可持續(xù)發(fā)展性，是這里思考的主要問題。