第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的研究與實(shí)踐

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的研究與

實(shí)踐

【摘要】隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)日新月異的發(fā)展，人才需求量大，在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)高素、高技能的室內(nèi)人才，能與工作接軌，這都是現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，在教學(xué)過(guò)程中而開(kāi)發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效地解決這一難題，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要與企業(yè)共同合作建設(shè)并讓資源共同使用，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的思想進(jìn)行建設(shè)，但在教學(xué)資源建設(shè)中，需要跟蹤教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的發(fā)展不斷更新，建成后的維護(hù)、資源整理、利用和推廣需要不斷的努力?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作是一個(gè)不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)資源建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0228-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)空間居住環(huán)境的要求越來(lái)越高，給裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)帶來(lái)比較大的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一改原先傳統(tǒng)的模式，如何利用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，創(chuàng)造更高的企業(yè)效益，已成為當(dāng)務(wù)之急。

針對(duì)以上問(wèn)題，需要進(jìn)行課程改革，建立以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系。新的課程體系要求在校學(xué)習(xí)內(nèi)容要與企業(yè)工作過(guò)程、工作規(guī)范相一致；學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境一致。這更需要利用多媒體技術(shù)，結(jié)合裝飾企業(yè)的工作流程、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化繪圖和建模工作，并提升室內(nèi)設(shè)計(jì)師的溝通能力和為客戶服務(wù)的意識(shí)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課操作技能的培訓(xùn)在課堂上進(jìn)行難度大、效果差，而在企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，也往往受到諸多方面的限制，多年來(lái)一直成為教學(xué)的難題。因而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)就非常重要了。而開(kāi)發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效地解決這一難題，將綜合模擬仿真模塊、企業(yè)工作真實(shí)流程、規(guī)范和環(huán)境與課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的操作技能訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。

創(chuàng)建新型專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，按照企業(yè)工作流程、規(guī)范，借助遠(yuǎn)程教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更直觀的、真實(shí)的學(xué)習(xí)工作流程、工作規(guī)范、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、談單方式技巧、方案設(shè)計(jì)與報(bào)價(jià)、施工工藝與材料、驗(yàn)收工程等內(nèi)容。使學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，感受企業(yè)的工作環(huán)境、工作氛圍、企業(yè)文化，使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

據(jù)查閱，在國(guó)內(nèi)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)也研究剛剛開(kāi)始，雖然也制作出部分工作流程的仿真模塊，但是不系統(tǒng)、不規(guī)范、不完整。我們應(yīng)該按照行業(yè)規(guī)范、企業(yè)的工作流程與企業(yè)共同建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)資源，這樣能夠很好的解決企業(yè)培養(yǎng)成本高、職業(yè)素養(yǎng)難培養(yǎng)、工作流程不規(guī)范、學(xué)生質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)崗位要求的問(wèn)題。

我們應(yīng)該建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與服務(wù)，來(lái)解決這一系列的問(wèn)題。建設(shè)涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、資源素材庫(kù)、職業(yè)資格認(rèn)證庫(kù)、專家?guī)?、就業(yè)指導(dǎo)與資訊庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)等。其中資源素材庫(kù)是核心。這些資源通過(guò)自主研發(fā)的資源平臺(tái)集成為專業(yè)課程的資源庫(kù)，借助于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息查詢和下載的服務(wù)、學(xué)生與教師互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的服務(wù)、在教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)課程的指導(dǎo)的服務(wù)、為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)的服務(wù)、為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)。

教學(xué)資源的建設(shè)，以專業(yè)與企業(yè)合作為基礎(chǔ)，讓專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、教師、設(shè)計(jì)師和工程師共同制作教學(xué)資源的建設(shè)的內(nèi)容以及審核成果并推廣到社會(huì)。這樣一定會(huì)使教師專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的提高。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是提升師資隊(duì)伍綜合能力的需要。

在建設(shè)過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要與企業(yè)共同合作建設(shè)并讓資源共同使用，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的基本思路。

教學(xué)資源建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的工作流程，來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的授課形式。做到建設(shè)的資源內(nèi)容豐富、與一線設(shè)計(jì)案例相符，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的要求相一致。

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)資源建設(shè)，將以往的教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的整合，對(duì)于改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)為基礎(chǔ)，推廣遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的使用，不斷豐富、更新系統(tǒng)資源，保證資料的全面性、規(guī)范性；能夠節(jié)省教學(xué)成本提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。可采用與企業(yè)遠(yuǎn)程教育合作的方式，為本地區(qū)和周邊地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的裝飾行業(yè)人才服務(wù)。

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的預(yù)期效果，將為各類學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)共享，院校師生、行業(yè)企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，免費(fèi)為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息查詢和下載的服務(wù)、學(xué)生與教師互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的服務(wù)、在教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)課程的指導(dǎo)的服務(wù)、為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)的服務(wù)、為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)。

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，將運(yùn)用多種媒體方式、服務(wù)類型多樣、資源內(nèi)容豐富，要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求的變化進(jìn)行更新。因此，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作是一個(gè)不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

第二篇：基于建構(gòu)主義的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

基於建構(gòu)主義的資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

周志娜1 葉錫恩2 劉曉3

摘 要：本文根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，結(jié)合資訊技術(shù)、網(wǎng)路教學(xué)中現(xiàn)有的硬體與軟體基礎(chǔ)，就如何設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)進(jìn)行探討。關(guān)鍵字：建構(gòu)主義理論 技術(shù) 網(wǎng)路教學(xué)模式 評(píng)價(jià)系統(tǒng)

0 引言

資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)是多媒體技術(shù)、網(wǎng)路通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。教育技術(shù)新定義指出：“教育技術(shù)是關(guān)於學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！币袁F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論歷經(jīng)行為主義、認(rèn)知主義以後的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義對(duì)教育技術(shù)，特別是資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)，將產(chǎn)生革命性的影響。筆者就從根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特徵出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)路的教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系，結(jié)合現(xiàn)有的一些網(wǎng)路技術(shù)，就如何設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)模式進(jìn)行探討。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸物件轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y訊加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者?？梢?jiàn)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中採(cǎi)用全新的教學(xué)模式(徹底摒棄以教師為中心、單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸物件的傳統(tǒng)教學(xué)模式)、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來(lái)的，因而很自然地，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論就成為以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，也就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。而電腦教學(xué)的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)(上機(jī)操作)為主的教學(xué)形式，就是以學(xué)生的實(shí)際操作與實(shí)踐應(yīng)用為教學(xué)目的，而電腦教師是以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體，這就要求在電腦學(xué)科教學(xué)中更應(yīng)注意建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的模式。

下面就以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要目的是為了滿足自身求知的需要，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)法、探索法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)搜集並分析有關(guān)的資訊和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出各種假設(shè)並設(shè)法加以驗(yàn)證。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中從事自我監(jiān)控、自我測(cè)試、自我檢查等活動(dòng)，判斷或檢測(cè)其學(xué)習(xí)行為是否有效或是否達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演重要的角色，處?kù)吨鲗?dǎo)地位，而教師在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中處?kù)稄膶俚匚?，起輔導(dǎo)、引導(dǎo)、支撐、激勵(lì)的作用。

1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是社會(huì)性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者如遇到疑難問(wèn)題或有感到迷惑不解的問(wèn)題，可與其他學(xué)習(xí)者討論解決，也可通過(guò)請(qǐng)教教師的方法解決，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都處?kù)杜c他人的密切聯(lián)繫之中。學(xué)習(xí)者處?kù)兑欢ǖ难}雜的、真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，並通過(guò)積極的行動(dòng)或活動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性。

1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是目標(biāo)指引、建構(gòu)、累積性的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)繫進(jìn)行學(xué)習(xí)，並在對(duì)新資訊加工的同時(shí)將其與其他資訊相聯(lián)繫，在保持簡(jiǎn)單資訊同時(shí)理解更複雜的資訊。只有當(dāng)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)或形成時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為才被認(rèn)為是成功的。

資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)課程主要由網(wǎng)路教學(xué)環(huán)境、課程教學(xué)主體內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)等功能模組組成，要使資訊技術(shù)網(wǎng)路課程表現(xiàn)出建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)特徵，應(yīng)該採(cǎi)取相應(yīng)的技術(shù)使各功能模組表現(xiàn)或支援建構(gòu)主義學(xué)習(xí)以上幾個(gè)特徵。網(wǎng)路教學(xué)環(huán)境與支撐體系的建設(shè)

網(wǎng)路教學(xué)環(huán)境是資訊技術(shù)網(wǎng)路課程得以運(yùn)行的必要的場(chǎng)所，是為了讓學(xué)習(xí)者能夠方便快捷的訪問(wèn)教學(xué)資源、為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提供的輔助環(huán)境。目前網(wǎng)路課程主要為學(xué)習(xí)者提供硬體環(huán)境與軟體環(huán)境。

2.1 硬體環(huán)境建設(shè)

(1)資訊技術(shù)網(wǎng)路化教學(xué)的基本環(huán)境：依託外接Internet的校園網(wǎng)。

(2)網(wǎng)路化教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室，該教室配備聯(lián)網(wǎng)的多媒體電腦、投影設(shè)備、音響設(shè)備，並由控制系統(tǒng)形成一個(gè)整體系統(tǒng)，主要用於教員大課堂授課；多媒體的、網(wǎng)路化的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可交互的多媒體教學(xué)環(huán)境，可開(kāi)展集中講授、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等多種對(duì)話模式的教學(xué)活動(dòng)；電子閱覽室，集中一定數(shù)量的聯(lián)網(wǎng)的多媒體電腦，主要供學(xué)生使用，這是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，配合教學(xué)系統(tǒng)，也可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。借助于硬體環(huán)境允許學(xué)生對(duì)其中的物件進(jìn)行一定的操作，能自動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作做出判斷，並根據(jù)學(xué)習(xí)者的指令對(duì)整個(gè)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整，這一特徵可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使網(wǎng)路課程滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的物理特性上提供了積極性的要求。

2.2 軟體環(huán)境建設(shè)

(1)網(wǎng)路多媒體課件開(kāi)發(fā)

網(wǎng)路多媒體教學(xué)的開(kāi)展有賴於網(wǎng)路多媒體教學(xué)資源的豐富。我們發(fā)揮教育技術(shù)中心多媒體教材製作的優(yōu)勢(shì)，專門成立了多媒體教材製作組。一是收集大量多媒體課件或電子教案，並利用這些製作工具的升級(jí)版本中網(wǎng)路功能將它們發(fā)佈網(wǎng)上，較好地實(shí)現(xiàn)了其在網(wǎng)上的流覽和遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)。二是運(yùn)用網(wǎng)路多媒體技術(shù)和工具開(kāi)發(fā)製作基於WEB的電子教案和網(wǎng)路課程。三是在多媒體教學(xué)伺服器上收集整理了大量的網(wǎng)頁(yè)素材：人物素材、圖片、圖形素材、音效、動(dòng)畫素材、音頻、視頻素材等建成多媒體素材資料庫(kù)，供廣大教學(xué)員備課或製作課件時(shí)流覽和下載。

(2)多媒體授課系統(tǒng)與視頻點(diǎn)播系統(tǒng)建設(shè)

多媒體授課系統(tǒng)是網(wǎng)路教學(xué)支撐環(huán)境的基本功能,它直接面向?qū)W生,由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí),是學(xué)生獲得知識(shí)、資訊的最主要的來(lái)源,學(xué)生通過(guò)授課系統(tǒng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)是多媒體網(wǎng)路應(yīng)用的常見(jiàn)形式，它的核心是資料壓縮技術(shù)和流媒體技術(shù)以及視頻伺服器與用戶的交互，需專門的視頻伺服器和特殊的網(wǎng)路傳輸特性。

(3)教育技術(shù)論壇、留言版和BBS的建構(gòu)

採(cǎi)用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)建立了教育技術(shù)論壇、留言版和BBS。教育技術(shù)論壇主要採(cǎi)用聊天室的形式，在這裏教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可進(jìn)行即時(shí)地交流。BBS採(cǎi)用電子公告牌的形式，學(xué)生可在BBS上提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師在任意時(shí)間訪問(wèn)BBS時(shí)，就這些問(wèn)題可以做出回答；也可以通過(guò)留言版給教師提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答；可以在BBS論壇上完成多媒體作業(yè)的發(fā)佈、完成、提交和批改；教師也可以在BBS論壇上就教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闢一個(gè)專門的討論主題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

借助於網(wǎng)路通信技術(shù)和網(wǎng)路工具構(gòu)建的通信交流環(huán)境為網(wǎng)路課程的使用者提供了方便、快捷的通信交流方式，使學(xué)習(xí)者可以在相互交流的條件下進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)，使資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)具有社會(huì)性學(xué)習(xí)的特徵；另一方面，這樣的環(huán)境能幫助學(xué)生方便、快捷地提出、討論、解決問(wèn)題，能幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)路教學(xué)具有一定自主學(xué)習(xí)的要求。資訊技術(shù)網(wǎng)路課程的教學(xué)主體內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)路課程的學(xué)習(xí)資訊的主要來(lái)源。網(wǎng)路課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)進(jìn)行。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特徵，網(wǎng)路課程應(yīng)能滿足學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)此目的，可以為網(wǎng)路課程主要設(shè)置下列幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：課程導(dǎo)論、課程主體教學(xué)內(nèi)容。3.1 課程導(dǎo)論

這部分內(nèi)容是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置提示內(nèi)容，如該課程的前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識(shí)和技能、課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介等。這些提示性內(nèi)容的羅列一方面可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，另一方面也有助於學(xué)生者學(xué)習(xí)過(guò)程中更快、更準(zhǔn)確將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識(shí)建立聯(lián)繫，也有利於學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的建立。使網(wǎng)路課程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出累積性、目標(biāo)指引等特徵。

3.2 課程主體教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該遵循充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的原則進(jìn)行。主體教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行組織，並配以教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法及參考文獻(xiàn)資料等說(shuō)明。從內(nèi)容來(lái)看，主體教學(xué)內(nèi)容給出學(xué)習(xí)每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及建議性的學(xué)習(xí)方法等資訊。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫向和縱向的聯(lián)繫，有利於學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu)。但如何提取有用的資料來(lái)完成知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，要根據(jù)個(gè)人的情況來(lái)確定。從學(xué)習(xí)方法來(lái)看，學(xué)習(xí)者既可以根據(jù)課程所提供的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)等輔助資訊進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可自定學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)方式，但無(wú)論學(xué)習(xí)者採(cǎi)取哪一種學(xué)習(xí)方式，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生不斷的分析各種資料，從中提取出自己需要的資訊，即學(xué)習(xí)者必頇用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)方法從各類資料種獲得有益的資訊，完成課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者能根據(jù)個(gè)人情況自行選者學(xué)習(xí)單元，如果遇到疑難問(wèn)題，可以查閱課程所提供的參考資料或通過(guò)與他人協(xié)商的方法解決?？傮w來(lái)說(shuō)，主體教學(xué)內(nèi)容的這樣選擇和組織既能滿足學(xué)習(xí)者主動(dòng)性地位要求，也能體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)地位。合理的資訊技術(shù)網(wǎng)路教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

傳統(tǒng)的資訊技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，側(cè)重於學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的數(shù)量和程度，因此可以用定量的方法，通過(guò)搜集學(xué)習(xí)者練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試、作業(yè)及課堂口頭回答問(wèn)題的成績(jī)，然後運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、分析等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理，提取出規(guī)律性的結(jié)論。對(duì)於學(xué)習(xí)者的非智力因素，則多用語(yǔ)言加以描述的，以定性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的結(jié)果缺少量化的描述性的資料。

網(wǎng)路教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)，因評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力，還包括了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等非智力因素，因此，多用自然語(yǔ)言加以描述，具有模糊性。只要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言描述加以數(shù)量化，就能利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析處理。模糊集合理論為把具有模糊性的語(yǔ)言描述進(jìn)行量化提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作性很強(qiáng)的科學(xué)方法，模糊多級(jí)多因素綜合評(píng)判方法，能很好地適用於新教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)。網(wǎng)路課程同測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試系統(tǒng)能幫助學(xué)習(xí)者完成自我監(jiān)控、自我測(cè)試、自我檢查等活動(dòng)，可使網(wǎng)路課程具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的診斷性和反思性的特徵。結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前以網(wǎng)路課程教育為代表的資訊化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而資訊技術(shù)網(wǎng)路化教學(xué)更是將網(wǎng)路技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用電腦和網(wǎng)路所提供的強(qiáng)大能力探索出新的教學(xué)模式，還需要我們?nèi)w電腦工作者與教育工作者的積極探索、共同協(xié)作、共同開(kāi)發(fā)。參考文獻(xiàn)：

1.烏美娜，教學(xué)設(shè)計(jì)，高等教育出版社，1994.10 2.何克抗，建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，電化教育研究，1997年第3、4期

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流

姚福士

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度改善著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育全面推進(jìn)，已成為有識(shí)之士的共識(shí)。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學(xué)?？待R，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu)建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來(lái)，我們?cè)诩哟筌浖度氲耐瑫r(shí)，重點(diǎn)加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開(kāi)始建設(shè)電腦教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦知識(shí)培訓(xùn)，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學(xué)手段，給師生開(kāi)展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學(xué)，我校又加大對(duì)信息化方面的投資力度：新添置了兩臺(tái)DELL服務(wù)器，一臺(tái)長(zhǎng)時(shí)效的UPS，一臺(tái)華為帶網(wǎng)管功能的交換機(jī)，四臺(tái)24口交換機(jī)，一臺(tái)任天行過(guò)濾王和黑盾防火墻；購(gòu)買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)籍管理軟件等，使整個(gè)學(xué)校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學(xué)，同時(shí)還增加了四間多媒體教室，為教學(xué)營(yíng)造了良好的環(huán)境。這些先進(jìn)設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來(lái)，雖然我校面對(duì)著資金不足的問(wèn)題，但我們不等不靠，我們始終堅(jiān)持一個(gè)信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時(shí)間、精力和財(cái)力，以明天的思維，營(yíng)造明天人成長(zhǎng)的氛圍。”

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供保證

知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學(xué)改革的深入和未來(lái)人才的培養(yǎng)。實(shí)踐中，我們深深的體會(huì)到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)復(fù)雜、艱巨的過(guò)程，要求教師不僅要有先進(jìn)的教育理念，更要掌握先進(jìn)的教育技術(shù)。為此，我們強(qiáng)化了師資的培訓(xùn)，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長(zhǎng)期培訓(xùn)目標(biāo)和短期培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，全面普及與教師個(gè)別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是：

（一）是走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來(lái)，我校選派了一些電腦運(yùn)用水平較高的老師參加各種培訓(xùn)，如：2000年學(xué)校就選派陳劍峰老師到華東師范大學(xué)接受培訓(xùn)；選派陳俊忠老師參加英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)科主講教師培訓(xùn)，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)，使他們率先掌握利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和管理的技術(shù)，為校本資源培訓(xùn)和校園網(wǎng)的管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）是對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)

學(xué)校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過(guò)程進(jìn)行，全方位體現(xiàn)。從2002 年暑假開(kāi)始，我們就堅(jiān)持全面提高的原則，采取集 中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)教師進(jìn)行以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。在實(shí)踐中，我們更注重校本培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是以校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研配合在一起的活動(dòng)，最能解決教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，這種培訓(xùn)便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學(xué)校的資源和條件，在校本培訓(xùn)的探索過(guò)程中，我們始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的主要因素，通過(guò)培訓(xùn)我們深深地認(rèn)識(shí)到：校本培訓(xùn)是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對(duì)骨干教師開(kāi)展以多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓(xùn)

多媒體輔助教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大沖擊，動(dòng)靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生多方面的能力。如何使多媒體教學(xué)落到實(shí)處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，近三年學(xué)校教師制作的課件有1000多個(gè)，45周歲以下教師 119人，每人每學(xué)年制作課件均有2個(gè)以上，實(shí)施信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的課時(shí)均能達(dá)到10節(jié)以上；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過(guò)比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu)秀的教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)的比賽。

三、強(qiáng)化教學(xué)信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進(jìn)行整合。

我校提高教師信息化水平的同時(shí)，加強(qiáng)了信息化素質(zhì)教育教學(xué)的 管理，以加速信息技術(shù)與課堂進(jìn)行整合，全面推進(jìn)信息化素質(zhì)教育進(jìn)程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢(shì)。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉州市教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進(jìn)行備課，并強(qiáng)調(diào)了以下三點(diǎn)：一是選用立意高，方法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學(xué)科及本人實(shí)際，進(jìn)行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開(kāi)闊視野，充實(shí)自己。

信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級(jí)同學(xué)科的教師分工、合作備課。即根據(jù)同年級(jí)同學(xué)科教師情況，每個(gè)教師精備 1 個(gè)或 2 個(gè)單元的教案，放到自己的共享文檔中。其他教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他教師的教案根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行修改。然后以教研組為單位，充分利用每周集體備課時(shí)間，進(jìn)行集體備課。讓每位教師都融入團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具有現(xiàn)代教育理念，教學(xué)課件更適合課堂教學(xué)使用的，信息技術(shù)更有效的與課堂教學(xué)進(jìn)行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學(xué)課件。要求教研組把這些一線教師的教學(xué)資料全部上傳至校園網(wǎng)教育教學(xué)資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)每個(gè)教研組以及上傳的教案、多媒體教學(xué)課件，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，進(jìn)行公布，并與年終教師考核掛鉤。同時(shí)，組織教研組長(zhǎng)及廣大教師聽(tīng)課、討論、交流課的成功得失，進(jìn)一步探討、研 究信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合實(shí)施的新路子和新方法，充分提高教師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個(gè)突破口。許多學(xué)科教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學(xué)生的不僅僅是進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更要為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在這一先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會(huì)所需要的新型人才。幾年的實(shí)踐，使我們深深感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

常言道：“獨(dú)木不成林?！庇?jì)算機(jī)從單機(jī)走向網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教師用機(jī)上的信息在所有學(xué)生用機(jī)上顯示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以把某個(gè)學(xué)生用機(jī)上的內(nèi)容顯示在教師用機(jī)和其他學(xué)生機(jī)上，用于共享同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，糾正共同性錯(cuò)誤；利用局域網(wǎng)的資源共享的特性，學(xué)生可以相互調(diào)用別人機(jī)上的內(nèi) 容，如同學(xué)的文章、作品等學(xué)習(xí)資料供自己學(xué)習(xí)、借鑒，也可以提出修改意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。通過(guò)因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行合理的科學(xué)的組織，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴(kuò)展視野。而這里所說(shuō)的“大量”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開(kāi)放性，將使課堂教學(xué)更好的與時(shí)代接軌。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。教師師將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（C A I）中，并且通過(guò)教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學(xué)生眼界大開(kāi)，既提高了興趣，又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過(guò)去的講授者而成為一位“導(dǎo)游”，成為學(xué)生探求知識(shí)的向?qū)А?/p>

網(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時(shí)性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學(xué)生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學(xué)生的視野。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運(yùn)用，擴(kuò)大了教育信息的傳遞途徑，突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)得到了真正實(shí)現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能 力。促進(jìn)了學(xué)校整體工作的高效優(yōu)化，使學(xué)校取得了顯著成績(jī)。

現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè)的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)的制高點(diǎn)，我們必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進(jìn)自身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育思想、教育舉措，不辱使命，以扎實(shí)并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻(xiàn)，創(chuàng)造新佳績(jī)！

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流

作者：泉州市第十五中學(xué)

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發(fā)布時(shí)間：2006-6-1 9:56:00

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當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度 改善著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育全面推進(jìn)，已成為有識(shí)之士的共 識(shí)。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學(xué)?？待R，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu) 建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù) 與學(xué)科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來(lái)，我們?cè)诩哟筌浖度氲耐瑫r(shí)，重 點(diǎn)加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開(kāi)始建設(shè)電腦教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦知識(shí) 培訓(xùn)，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學(xué)手段，給師生開(kāi) 展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學(xué)，我校又加大對(duì)信息化方面的投資力 度：新添置了兩臺(tái) DELL 服務(wù)器，一臺(tái)長(zhǎng)時(shí)效的 UPS，一臺(tái)華為帶網(wǎng)管功能的交換機(jī)，四 臺(tái)24口交換機(jī)，一臺(tái)任天行過(guò)濾王和黑盾防火墻；購(gòu)買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng) 絡(luò)管理，學(xué)籍管理軟件等，使整個(gè)學(xué)校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學(xué)，同時(shí)還增 加了四間多媒體教室，為教學(xué)營(yíng)造了良好的環(huán)境。這些先進(jìn)設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學(xué) 手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來(lái)，雖然我校面對(duì)著資金不足的問(wèn)題，但我們不等不靠，我 們始終堅(jiān)持一個(gè)信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時(shí)間、精力和財(cái)力，以明天的思 維，營(yíng)造明天人成長(zhǎng)的氛圍?！?/p>

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供保證 知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對(duì)現(xiàn)代教 育技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學(xué)改革的深入和未來(lái)人 才的培養(yǎng)。實(shí)踐中，我們深深的體會(huì)到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)復(fù)雜、艱 巨的過(guò)程，要求教師不僅要有先進(jìn)的教育理念，更要掌握先進(jìn)的教育技術(shù)。為此，我們強(qiáng)化 了師資的培訓(xùn)，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長(zhǎng)期培訓(xùn)目標(biāo)和短期培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持校外培訓(xùn)和校內(nèi)培 訓(xùn)相結(jié)合，全面普及與教師個(gè)別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是

：

（一）是走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來(lái)，我校選派了一些電腦運(yùn)用水平較高的老師參加各種培訓(xùn)，如：2000年學(xué)校就 選派陳劍峰老師到華東師范大學(xué)接受培訓(xùn)； 選派陳俊忠老師參加英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)科主 講教師培訓(xùn)，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)，使他們率 先掌握利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和管理的技術(shù)，為校本資源培訓(xùn)和校園網(wǎng)的管理奠定了基 礎(chǔ)。

（二）是對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn) 學(xué)校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過(guò)程進(jìn)行，全方位體現(xiàn)。從2002 年 暑假開(kāi)始，我們就堅(jiān)持全面提高的原則，采取集中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)教師進(jìn) 行以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。在實(shí)踐中，我們更注重校本培 訓(xùn)，這種培訓(xùn)是以校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研配合 在一起的活動(dòng)，最能解決教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，這種

培訓(xùn)便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學(xué)校的資源和條件，在校本培訓(xùn)的探索過(guò)程中，我們 始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的 主要因素，通過(guò)培訓(xùn)我們深深地認(rèn)識(shí)到： 校本培訓(xùn)是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對(duì)骨干教師開(kāi)展以多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓(xùn) 多媒體輔助教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大沖擊，動(dòng)靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交 融、富有啟迪性的多媒體教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生多方面的能力。如何使多 媒體教學(xué)落到實(shí)處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方 面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運(yùn)用多媒 體進(jìn)行輔助教學(xué)，近三年學(xué)校教師制作的課件有1000多個(gè)，45周歲以下教師 119人，每人 每學(xué)年制作課件均有2個(gè)以上，實(shí)施信息技術(shù)與課程、教學(xué)整合的課時(shí)均能達(dá)到10節(jié)以上； 另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過(guò)比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu) 秀的教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)的比賽。

三、強(qiáng)化教學(xué)信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進(jìn)行整合。我校提高教師信息化水平的同時(shí)，加強(qiáng)了信息化素質(zhì)教育教學(xué)的管理，以加速信息技 術(shù)與課堂進(jìn)行整合，全面推進(jìn)信息化素質(zhì)教育進(jìn)程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢(shì)。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉

泉州市 教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進(jìn)行備課，并強(qiáng)調(diào)了以下三點(diǎn)：一是選用立意高，方 法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學(xué)科及本人實(shí)際，進(jìn)行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開(kāi)闊視野，充實(shí)自己。信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢(shì)，實(shí)行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級(jí)同學(xué)科的教師分工、合作備 課。即根據(jù)同年級(jí)同學(xué)科教師情況，每個(gè)教師精備 1 個(gè)或 2 個(gè)單元的教案，放到自己的 共享文檔中。其他教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其他教師的教案根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行修改。然后以 教研組為單位，充分利用每周集體備課時(shí)間，進(jìn)行集體備課。讓每位教師都融入團(tuán)隊(duì)合作的 氛圍，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具有現(xiàn)代教育理念，教學(xué)課件更適合課堂教學(xué)使用的，信息技術(shù)更有效 的與課堂教學(xué)進(jìn)行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學(xué)課件。要求教研組把這些一線教師的教學(xué)資料全部上傳 至校園網(wǎng)教育教學(xué)資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學(xué)校教務(wù)處根據(jù)每個(gè)教研組以及上傳的教案、多媒體教學(xué)課件，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，進(jìn)行 公布，并與年終教師考核掛鉤。同時(shí)，組織教研組長(zhǎng)及廣大教師聽(tīng)課、討論、交流課的成功 得失，進(jìn)一步探討、研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合實(shí)施的新路子和新方法，充分提高教 師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個(gè)突破口。許多學(xué)科教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得了新 的發(fā)展動(dòng)力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的 能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學(xué)生的不僅僅是進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更要為學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓 學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力，以便于自主 學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。在這一先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué) 生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會(huì)所需要的新型人才。幾年的實(shí)踐，使我們

深深感受到信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)

效果。常言道：“獨(dú)木不成林?！庇?jì)算機(jī)從單機(jī)走向網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教 師用機(jī)上的信息在所有學(xué)生用機(jī)上顯示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以把某個(gè)學(xué)生用機(jī)上的內(nèi)容顯 示在教師用機(jī)和其他學(xué)生機(jī)上，用于共享同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，糾正共同性錯(cuò)誤；利用局域網(wǎng)的 資源共享的特性，學(xué)生可以相互調(diào)用別人機(jī)上的內(nèi)容，如同學(xué)的文章、作品等學(xué)習(xí)資料供自 己學(xué)習(xí)、借鑒，也可以提出修改意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時(shí) 了解每個(gè)學(xué)生的情況。通過(guò)因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)豐富的 教學(xué)資源進(jìn)行合理的科學(xué)的組織，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)信息，學(xué) 生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴(kuò)展視野。而這里所說(shuō)的“大量”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)中的教 師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開(kāi)放性，將使課堂教學(xué)更好的與時(shí)代接軌。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺 的必由之路。教師師將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（C A I）中，并且通 過(guò)教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學(xué)生眼界大開(kāi)，既提高了興趣，又 極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過(guò)去的講授者而成為一位“導(dǎo)游”，成為學(xué)生探求知識(shí)的向?qū)А＞W(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時(shí)性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學(xué)生雖然不出門，也 能知道天下事，極大拓展了學(xué)生的視野。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運(yùn)用，擴(kuò)大了教育信息 的傳遞途徑，突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)得 到了真正實(shí)現(xiàn)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素 養(yǎng)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。促進(jìn)了學(xué)校整體工作的高效優(yōu)化，使學(xué)校取得了顯著成績(jī)。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè) 的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)的制高點(diǎn)，我們必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進(jìn)自 身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育思想、教育舉措，不辱 使命，以扎實(shí)并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻(xiàn)，創(chuàng)造新佳績(jī)！本站搜

第五篇：軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與教學(xué)資源包建設(shè)

軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與教學(xué)資源包建設(shè)

摘要：該文根據(jù)高職院校培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，立足軟件技術(shù)專業(yè)，探索并實(shí)踐了人才培養(yǎng)模式研究、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整方法、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)資源建設(shè)等專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面。

關(guān)鍵詞： 軟件技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)模式；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）12-2819-03

Research on Talent Cultivation Mode and Construction of Teaching Resources in Software Technology Speciality

LI Zhong-yue

（Liaoning Provincial College of Communications，Shengyang 110122，China）

Abstract： According to the training of Applied Talents in Higher Vocational Colleges aim and market demand-oriented，this paper explores and practices of all aspects of the mode of software technology specialty talent training scheme adjustment method，curriculum system，reform of teaching methods，teaching resources construction，and professional construction based on software technology specialty.Key words： software technology specialty； talent cultivation mode； course system； teaching mode； teaching resources

軟件技術(shù)專業(yè)是高職院校廣泛開(kāi)設(shè)的一個(gè)傳統(tǒng)大眾化專業(yè)，所謂傳統(tǒng)意味著歷史資源的積累，大眾化代表著難于創(chuàng)新。高職院校軟件技術(shù)專業(yè)如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代IT企業(yè)需求的一線技術(shù)人員，在現(xiàn)代軟件行業(yè)就業(yè)壓力較大的前提下，尋求更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這就要從人才培養(yǎng)的源頭抓起。廣泛調(diào)研，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，摸清企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的定位，踏實(shí)做好專業(yè)建設(shè)，探索人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。形成“職業(yè)情境、項(xiàng)目主導(dǎo)、三階段技能遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式

軟件技術(shù)專業(yè)以應(yīng)用型、技能型的“軟件灰領(lǐng)”培養(yǎng)模式為主線，以應(yīng)用能力和適應(yīng)能力培養(yǎng)模式為輔線，學(xué)歷教育與崗位技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，提出三階段技能遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。第一階段為職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成階段，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累；第二階段為職業(yè)能力提升階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力；第三階段為職業(yè)崗位規(guī)劃階段，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)崗位能力的提升。探索軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊隨市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整方法

人才培養(yǎng)方案要隨著行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，尤其是軟件技術(shù)發(fā)展迅速，伴隨著產(chǎn)生新的崗位及新的人才需求。項(xiàng)目組根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研走訪、對(duì)畢業(yè)生的跟蹤反饋和專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，并融合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)行業(yè)的了解，研究人才培養(yǎng)方案隨行業(yè)、企業(yè)調(diào)整的方法，如圖2所示。每年暑假對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，評(píng)估畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，并對(duì)用人企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的反饋、了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、了解行業(yè)最新技術(shù)、尋求校企合作機(jī)會(huì)、搜集畢業(yè)生對(duì)我專業(yè)建設(shè)的建議等。在年末召開(kāi)專家專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，論證調(diào)研結(jié)果，聽(tīng)取專家意見(jiàn)。在第二年初調(diào)整或修訂人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)本次項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果及專家論證意見(jiàn)修訂了本人才培養(yǎng)方案。具體調(diào)整方案如下：

1）在人才培養(yǎng)方案中，細(xì)化了就業(yè)崗位群，如表1所示。

表1 軟件技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群

[就業(yè)范圍＼&初始崗位群

（畢業(yè)3年內(nèi)）＼&發(fā)展崗位群

（畢業(yè)3年后）＼&軟件開(kāi)發(fā)

（web應(yīng)用程序、手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件）＼&程序員＼&軟件工程師＼&軟件測(cè)試

（功能測(cè)試和性能測(cè)試、手工測(cè)試和自動(dòng)化測(cè)試）＼&軟件產(chǎn)品測(cè)試員＼&測(cè)試工程師＼&軟件技術(shù)支持

（軟件實(shí)施、軟件維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)）＼&軟件支持技術(shù)員＼&技術(shù)支持工程師＼&其它軟件相關(guān)

（軟件需求調(diào)研、軟件文檔編寫工程師、軟件銷售、軟件售后服務(wù)及培訓(xùn)、軟件客服）＼&相關(guān)業(yè)務(wù)員＼&相關(guān)主管＼&]

2）從基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面詳細(xì)描述了軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面細(xì)化了人才培養(yǎng)規(guī)格?；A(chǔ)素質(zhì)包括具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力等。專業(yè)素質(zhì)包括具有軟件開(kāi)發(fā)能力、軟件測(cè)試能力、軟件技術(shù)支持能力等。

3）根據(jù)職業(yè)認(rèn)證的知名度，行業(yè)的認(rèn)可度，選取了適合在校學(xué)生考取的職業(yè)資格證書，并按照種類和級(jí)別進(jìn)行分類，如表2所示，將學(xué)歷教育與技能認(rèn)證培訓(xùn)相融合。構(gòu)建“基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”的課程體系

依據(jù)“職業(yè)、系統(tǒng)、開(kāi)放”的理念，按照軟件企業(yè)崗位能力要求，分析、整理軟件企業(yè)典型職業(yè)活動(dòng)工作過(guò)程，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作任務(wù)進(jìn)行重構(gòu)，工作場(chǎng)景通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)體現(xiàn)，構(gòu)建了“基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”的課程體系。

在課程體系中根據(jù)軟件產(chǎn)品工作過(guò)程梳理三條技術(shù)主線：WEB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、安卓系統(tǒng)上的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試。整個(gè)課程結(jié)構(gòu)可分為基礎(chǔ)類課程模塊、人文素質(zhì)選修課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和實(shí)訓(xùn)模塊；描述了專業(yè)技能、課程體系、主要教學(xué)內(nèi)容與要求、技能考核項(xiàng)目與要求，并對(duì)核心課程做出描述。