第一篇：實(shí)驗(yàn)組會(huì)總結(jié)[推薦]

第九周學(xué)習(xí)總結(jié)

一、上課時(shí)間：

周一上午英語，下午細(xì)胞分子生物學(xué)（張老師有事，自習(xí)）； 周二下午專業(yè)英語，開組會(huì)，之后神經(jīng)生物學(xué)；

周三上午英語（去首體，曠課）；

周四上午實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理，下午教育學(xué)原理

周五上午運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)（教室別的老師要用，自習(xí)）。

二、課外時(shí)間：

主要制作PPt。全部完成了《運(yùn)動(dòng)處方》的PPt制作，基本完成了《神經(jīng)生物學(xué)綱要》中《腦的高級(jí)功能》PPt的制作，并熟悉講稿，準(zhǔn)備下周三神經(jīng)生物學(xué)的講課。并開始著手準(zhǔn)備《體育保健學(xué)高級(jí)教程》的PPt。

三、實(shí)驗(yàn)方面：

周三去首都體育學(xué)院取低氧發(fā)生器和模擬高原訓(xùn)練使用的帳篷，在那里向老師學(xué)習(xí)了這些儀器的正確使用?；氐綄W(xué)校后，將帳篷和儀器安裝，并調(diào)試使用了儀器。

由于下周開始就要和生物科學(xué)院的史微和孝文做實(shí)驗(yàn)，所以我也很著急，想盡快制定出自己的實(shí)驗(yàn)方案，這樣，在同她們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以有目的的學(xué)習(xí)自己實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不能總是很盲目的跟在別人后面。我也查了一些相關(guān)的文獻(xiàn)，周四上午劉老師給了一些需要查詢文獻(xiàn)的標(biāo)題，和一些實(shí)驗(yàn)的想法和思路，以及實(shí)驗(yàn)擬解決的問題。

這些建議給我捋清了思路，然后我就開始著手查詢相關(guān)的文獻(xiàn)。

在所查的文獻(xiàn)中，我完成了《SO2吸入對(duì)大鼠血壓的影響》、《血管緊張素多成員系統(tǒng)及各成員相互作用》等兩篇文章的精讀。

其中《SO2吸入對(duì)大鼠血壓的影響》中所講的是孟紫強(qiáng)老師的一篇文章，發(fā)表在《環(huán)境與健康雜志》上，發(fā)表日期是2003年7月，這篇文章的動(dòng)物模型是：在SO2吸入實(shí)驗(yàn)過程中，將大鼠分為28．

6、57．

3、114．4 ms／m 3個(gè)劑量組，使其吸入SO2，每組10只。6只作對(duì)照。每天從上午9時(shí)至下午3時(shí)在玻璃熏氣箱中進(jìn)行動(dòng)式染毒6 h，熏氣完畢立即測(cè)大鼠血壓，持續(xù)7 d。通過恒溫恒流大氣采樣器，采集箱內(nèi)SO2，采用鹽酸副玫瑰苯胺法測(cè)定熏氣箱內(nèi)SO2濃度。實(shí)驗(yàn)中測(cè)定血壓的方法：采用RBP一1型大鼠血壓計(jì)，每天下午給實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組大鼠預(yù)熱相同時(shí)間后，通過充氣袖帶加壓阻斷鼠尾血流測(cè)定大鼠的收縮壓。測(cè)量時(shí)每只大鼠連測(cè)6次，取其算術(shù)平均值作為當(dāng)天的測(cè)定值。采用t檢驗(yàn)法對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間的差異進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)得出的結(jié)論是：SO2吸入可引起大鼠血壓降低，說明SO2可影響大鼠心血管系統(tǒng)的正常功能。在討論部分：作者提出SO2及其體內(nèi)衍生物導(dǎo)致的是大鼠血壓降低而不是升高的原因可能與以下3種因素有關(guān)：(1)SO2及其衍生物在機(jī)體內(nèi)誘發(fā)產(chǎn)生過量活性氧，導(dǎo)致細(xì)胞膜脂質(zhì)過氧化，使心肌和血管平滑肌細(xì)胞膜上的離子通道發(fā)生改變。細(xì)胞膜上的Na＋、Ca2+、K＋等離子通道發(fā)生障礙或受到破壞，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)Ca2+、K＋發(fā)生滲漏而細(xì)胞內(nèi)Na＋含量增加時(shí)，則引起血壓下降。(2)SO2及其衍生物可增加體內(nèi)NO含量，引起血壓降低。（NO在幾乎所有哺乳動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)

生，是一種相對(duì)穩(wěn)定通過細(xì)胞膜擴(kuò)散的氣體自由基。NO對(duì)動(dòng)脈、微循環(huán)血管和靜脈均有舒張作用，可降低全身動(dòng)脈血壓，控制全身各種血管床的靜息張力，增加局部血流，還可參與血管的自身調(diào)節(jié)。）SO2溶于體液中可釋放H+，降低pH值，促進(jìn)亞硫酸鹽和亞硫酸氫鹽將硝酸還原成NO，從而增加機(jī)體內(nèi)NO含量，引起血管擴(kuò)張，血壓降低。

(3)SO2及其衍生物也可能作為信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)因子，誘導(dǎo)第二信使產(chǎn)生，激活下游的效應(yīng)蛋白，產(chǎn)生相應(yīng)的毒理效應(yīng)。如果激活的是鳥苷酸環(huán)化酶，則促進(jìn)GTP環(huán)化產(chǎn)生cGMP，升高的cGMP再刺激cGMP依賴的蛋白酶，調(diào)節(jié)磷酸二酯酶活性和離子通道的傳導(dǎo)性，或抑制蛋白激酶C磷酸化，使細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度下降，同時(shí)收縮蛋白對(duì)鈣離子的敏感性也減弱，從而使血管舒張、血壓降低。在文章的結(jié)論中提到bald．Mulli等通過對(duì)年齡在25－64歲的男女共計(jì)2607人調(diào)查表明大氣中懸浮顆粒與SO2均可使心臟收縮壓升高，這種隨周圍空氣污染而導(dǎo)致的收縮壓升高與心血管的自律調(diào)控有關(guān)。這兩篇文章得差異可能由于作者的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是短期效果，而bald．Mulli等的人群調(diào)查是長期和低劑量作用的結(jié)果。這個(gè)結(jié)論的不一致在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)考慮，可以借鑒這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠碓O(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

《血管緊張素多成員系統(tǒng)及各成員相互作用》 是一篇綜述文章，發(fā)表在北京大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），發(fā)表日期是2005年12月。這篇文章中詳細(xì)的介紹了腎素緊張素各成員的功能以及各成員之間的相互作用之后的功能。

我在下周將繼續(xù)查相關(guān)的中英文文獻(xiàn)（二氧化硫?qū)π呐K和血管系

統(tǒng)的毒作用研究、二氧化硫?qū)AS系統(tǒng)或ACE基因表達(dá)的調(diào)控方面的研究、運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和血管系統(tǒng)方面的影響、運(yùn)動(dòng)對(duì)RAS或ACE基因表達(dá)調(diào)控方面的研究、大氣污染對(duì)心臟血管系統(tǒng)及RAS或ACE基因調(diào)控方面的研究），并且精讀其中的一篇英文文獻(xiàn)。

跟著史微和孝文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)生物技術(shù)，并掌握這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

第二篇：2010--2011上學(xué)期實(shí)驗(yàn)組總結(jié)

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持與幫助下，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，并在呼倫貝爾市實(shí)驗(yàn)室工作專項(xiàng)督導(dǎo)中獲得全市第二名的好成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：

1、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間和勞動(dòng)制度，并認(rèn)真的履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門的條款、文件，開展教研活動(dòng)和教學(xué)工作，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心熱愛學(xué)生，為人師表。認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記。充分利用每周四下午教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論文章，探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，不斷補(bǔ)充自己，拓寬知識(shí)面，加速知識(shí)更新。

2、在教學(xué)中，有計(jì)劃、有進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)因地制宜，因材施教，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,注重綜合能力的培養(yǎng),保證每節(jié)課的質(zhì)量。定期進(jìn)行學(xué)科考查,認(rèn)真及時(shí)批改試卷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中能夠做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，以身作則。

3、本學(xué)期按新的理科教學(xué)儀器配備目錄，全部配齊理化生實(shí)驗(yàn)儀器，因此要求實(shí)驗(yàn)員在做好實(shí)驗(yàn)室常規(guī)工作的同時(shí)，組織實(shí)驗(yàn)員對(duì)新購進(jìn)的儀器要及時(shí)進(jìn)行上賬、入柜，要做到以下幾點(diǎn)：

物清：確切掌握物資的品種、數(shù)量、質(zhì)量、存放地點(diǎn)，做到準(zhǔn)確無誤。

帳清：及時(shí)登帳，準(zhǔn)確核實(shí)，帳物相符，各類帳卡整齊清楚。

標(biāo)志清：倉庫編號(hào)標(biāo)志，貨架編碼。

4、新建通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并按最新的理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，全部配齊必修中必配的儀器，要求通用技術(shù)教師認(rèn)真管理通用技術(shù)儀器庫和實(shí)驗(yàn)室。

5、對(duì)在施工中毀壞的理化實(shí)驗(yàn)室及語音室桌、凳、設(shè)備進(jìn)行了維修。

6、做好我校局域網(wǎng)的管理維護(hù)工作，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)和辦公室計(jì)算機(jī)、打印機(jī)出現(xiàn)的各種問題。

7、為新裝修的東側(cè)教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、布網(wǎng)線和電話線。

8、改造西側(cè)高二教學(xué)樓班級(jí)多媒體，解決了筆記本電腦接投影儀顯示不出來的問題；維修了高三教學(xué)樓所有班級(jí)多媒體。

9、我校及其它單位在禮堂舉行的各種講座、會(huì)議及文體活動(dòng)中負(fù)責(zé)音響和燈光工作，很好的完成了任務(wù)。

10、在我校的各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)行照相和錄像。

11、做好公文接收工作，下載、打印教育局網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的文件，實(shí) 驗(yàn) 組 2010年12月28日

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)組

第三篇：信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)組教研活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步加強(qiáng)我校的信息化教育教學(xué)工作，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的質(zhì)量和水平。繼續(xù)搞好校園網(wǎng)的建設(shè)、管理和應(yīng)用，更好地發(fā)揮校園網(wǎng)應(yīng)有的功能，將我校的教育信息化工作推向一個(gè)新的高度。本學(xué)期根據(jù)縣網(wǎng)絡(luò)中心布置的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，制定出本學(xué)期的工作要點(diǎn)。

二、工作重點(diǎn)：

在新課程理念的指導(dǎo)下，組織信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，開展教育教學(xué)系列研究活動(dòng)，重點(diǎn)為教材使用，教學(xué)目標(biāo)指定、三維目標(biāo)的實(shí)施、教學(xué)反思討論、聽課、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)習(xí)。

三、具體措施

1、健全制度，強(qiáng)化措施

高度重視網(wǎng)絡(luò)信息安全，加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，嚴(yán)格杜絕通過校園網(wǎng)傳播不良信息。

根據(jù)教育信息中心要求，建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，把學(xué)校微機(jī)室建成“綠色機(jī)房”，杜絕師生玩電腦游戲，要求教師機(jī)子上不安裝游戲軟件，建設(shè)“無游戲較園”。

2、加強(qiáng)信息中心內(nèi)部建設(shè)

完善各種管理制度，形成充滿活力的工作機(jī)制，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，提高技術(shù)指導(dǎo)能力和管理水平。

通過參加專業(yè)培訓(xùn)班等途徑，保持業(yè)務(wù)上、管理上的先進(jìn)性。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)課題研究，用課題帶動(dòng)應(yīng)用

加大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和研究力度，發(fā)動(dòng)全體教師研究探索信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用規(guī)范。

開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課題研究，重點(diǎn)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教”與“學(xué)”改革的理論和實(shí)踐問題。

四、教研活動(dòng)內(nèi)容：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深理解內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟新教材的思想及其內(nèi)涵，明確信息技術(shù)課程改革的方向，教學(xué)目標(biāo)指定、三維目標(biāo)的實(shí)施、教學(xué)反思討論、聽課、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)習(xí)。

1、繼續(xù)堅(jiān)持組內(nèi)的學(xué)習(xí)制度，注重培養(yǎng)組內(nèi)教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

⑴堅(jiān)持組內(nèi)的學(xué)習(xí)制度，每月一專題，定中心發(fā)言人，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教學(xué)，課題為中心，力求以學(xué)促教，以學(xué)促思。

⑵繼續(xù)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，把結(jié)對(duì)子活動(dòng)的情況進(jìn)行一月一總結(jié)，結(jié)對(duì)子活動(dòng)不能只停留在寫計(jì)劃和總結(jié)上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問題，進(jìn)行反饋和改進(jìn)。

⑶本學(xué)期進(jìn)行同課異構(gòu)式的公開課活動(dòng)。并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行說課、評(píng)課、小結(jié)等工作。為求以最佳的方式方案上好每一節(jié)課。

2、第二課堂活動(dòng)在堅(jiān)持開展的基礎(chǔ)上，要求實(shí)效

⑴要加大對(duì)第二課堂的考核力度，不能只講數(shù)量，不求實(shí)效。

⑵積極參加各類活動(dòng)競(jìng)賽，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

五、每月措施安排：

3月份：

1、輪流聽信息技術(shù)教師的課，講課人必須備好教案，說課稿，聽課人必須寫出評(píng)課稿，并寫好心得體會(huì)，每人至少一篇，網(wǎng)上交流。

2、按要求寫好每課的教學(xué)反思

3、開展課個(gè)活動(dòng)，參加全國中學(xué)生作品展。(課外活動(dòng)在七、八年級(jí)開展，每班選出一名基礎(chǔ)比較好的同學(xué)參加，詳情見課外活動(dòng)計(jì)劃。)

4－5月份：

1、學(xué)習(xí)新標(biāo)、三維目標(biāo)的實(shí)施（討論）

2、教學(xué)反思討論

3、申請(qǐng)教研組博客。(博客網(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/xjshz148)將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，每月至少一篇。充分利用這個(gè)討論平臺(tái)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、科研水平。

6月份：

1、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)習(xí)

2、上交一篇有質(zhì)量的教案

3、完成摘抄、教學(xué)隨想以及讀后感

第四篇：2004-2005學(xué)第二學(xué)期電教實(shí)驗(yàn)組工作總結(jié)

教師個(gè)人述職

一年多來，我政治立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，同黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏；熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記 “三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，不斷提高自己的思想覺悟,時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人！

（1）關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做教師一天就是一天的重點(diǎn)，也是我做班主任一生的重點(diǎn)。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

（2）我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。

（3）我注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開辟第二課堂，把學(xué)生從受教育者變成一個(gè)自我教育者，如今年3月份邀請(qǐng)全國助殘先進(jìn)個(gè)人曾柏良家長給孩子開展了關(guān)于自信的知識(shí)講座、今年12月份組織學(xué)生進(jìn)行賣《南國早報(bào)》的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和赴西大參觀的實(shí)踐活動(dòng)，收到了良好的效果。

（4）通過開展一系列的班隊(duì)活動(dòng)，涌現(xiàn)了一批思維活躍，責(zé)任感強(qiáng)，有獨(dú)立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)上進(jìn)，凝聚力較強(qiáng)的班集體。在我的努力下，我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中均獲得到較好的成績(jī)，并多次獲得五星班級(jí)。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一年來，我訂閱了大量有關(guān)教育教學(xué)的書籍資料，取其精華，付之實(shí)踐；積極參加在邕開展的各類各級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)課，課改示范課等，取別人之長，補(bǔ)自己之短。由于我不斷努力，所教語文科成績(jī)A等生人數(shù)不斷上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。

一年來，我遵守校紀(jì)，不曠教、做到有事請(qǐng)假、服從安排，埋頭苦干，任勞任怨，取得了可喜的成績(jī)。2003年2月范文《第一次掙錢》榮獲第四屆語文教師范文寫作比賽廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)；2003年2月范文《第一次掙錢》榮獲第四屆語文教師范文寫作比賽全國三等獎(jiǎng)；2003年6月論文《淺談組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略》榮獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)； 2003年7月被學(xué)校評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人；我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為五星班級(jí)。孩子們的不斷進(jìn)步，也博得了家長們的一致好評(píng)。“進(jìn)無足赤，人無完人”，在教育教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，還尚未完全擺脫舊的教學(xué)模式，課堂語言不夠生動(dòng)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：例談實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷

例談實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷

重慶市墊江中學(xué)（408300）趙德強(qiáng)《中學(xué)生物教學(xué)》2006年第5期

實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照，排除無關(guān)變量的影響，從而增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。但在分組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組有時(shí)不易區(qū)分，這里就依例談?wù)剬?shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷。

1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砼袛?/p>

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定研究目的，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)手段的主動(dòng)選擇，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的干預(yù)措施，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件控制，都是受實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹萍s的。因此，實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組就是針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜刂?、干預(yù)研究對(duì)象而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，是用來證明實(shí)驗(yàn)假設(shè)的。而對(duì)照組同樣是針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，達(dá)到排除其它無關(guān)因素或非研究因素的對(duì)研究對(duì)象的干擾而進(jìn)行的操作。只要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的關(guān)系后，就能準(zhǔn)確區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

例：1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。薩克斯對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性，具體體現(xiàn)在（）

A．有對(duì)照實(shí)驗(yàn) B．本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C．曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) D．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

究竟選C 還是選D，也就是究竟哪是實(shí)驗(yàn)組，哪是對(duì)照組呢？首先要明確薩克斯實(shí)驗(yàn)的目的到底是什么。是為了“證明光合作用需要光照”還是“證明植物光合作用能產(chǎn)生淀粉”呢？不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)驗(yàn)的操作就不同，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組也就可能不同。從當(dāng)時(shí)（1864年）的情況來看，光合作用的過程還不清楚，植物能否產(chǎn)生淀粉并不完全確定，更加談不上以淀粉作為檢測(cè)光合作用是否進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)了。由此我們可以確定薩克斯做該實(shí)驗(yàn)的目的是為了“證明植物在光下能產(chǎn)生淀粉”，而在人教版高中《生物》必修教科書第一冊(cè)第52頁上明確說明了“這一實(shí)驗(yàn)成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉”，這也進(jìn)一步佐證了此實(shí)驗(yàn)的目的是“證明植物在光下能產(chǎn)生淀粉”。而為了證明這一點(diǎn)，達(dá)到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，只需進(jìn)行直接的實(shí)驗(yàn)證明即可，也就是直接把饑餓處理后無淀粉的葉片置于光下，觀察有無淀粉產(chǎn)生即可證明，所以曝光處作為實(shí)驗(yàn)組。而通過遮光組作為對(duì)照組，用以確定淀粉不是來自于其它來源，而是來自光合作用。

但是到現(xiàn)在，知識(shí)背景變化了，我們已經(jīng)明確知道光合作用的過程、條件及產(chǎn)物等，所以又可以通過該實(shí)驗(yàn)證明“植物光合作用需要光照”，這時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母淖兞?。?dāng)然淀粉的有無就是檢測(cè)光合作用是否進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)了。此時(shí)遮光處理是實(shí)驗(yàn)組，因?yàn)檫@樣可以證明無光不能進(jìn)行光合作用，而對(duì)照組只是為確定其它因素對(duì)此結(jié)果無影響(比如材料，空氣等的影響)。因此，同樣的實(shí)驗(yàn)，如果是不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，其?shí)驗(yàn)組和對(duì)照組就不同。（如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰白C明植物在光下能產(chǎn)生淀粉”,則曝光為實(shí)驗(yàn)組;如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰爸参锕夂献饔眯枰庹铡?則遮光處理為實(shí)驗(yàn)組.就是這樣的，確定是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組，先要看實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。如果證明光是光合作用的充分條件，有光的是實(shí)驗(yàn)組。如果證明光是光合作用的必要條件，則有光的是對(duì)照組。）

2． 根據(jù)已知與未知來判斷

對(duì)照組的作用是起到一種襯托參照作用，所以，對(duì)照組其實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者來說是已知的，有感性上或理論上的認(rèn)識(shí)的，公認(rèn)的。實(shí)驗(yàn)組往往是未知的，要探究的，要證明，要驗(yàn)證的。

例：為驗(yàn)證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（）

① 實(shí)驗(yàn)組 ②對(duì)照組 ③黑暗中培養(yǎng) ④在光下培養(yǎng) ⑤生長育好 ⑥生長不良

A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑥

答案選B。但很容易錯(cuò)選C。

“光是植物生長發(fā)育的必要條件”這是已知的，公認(rèn)的，現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)的目的只是驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。所以，我們只要設(shè)置實(shí)驗(yàn)，在黑暗中培養(yǎng)植物，觀察其生長狀況，如果生長不良，這就證明沒有光是不行的，光就是植物生長發(fā)育的必要條件。該組也就是實(shí)驗(yàn)組。而用有光下培養(yǎng)的作為對(duì)照組。其實(shí)驗(yàn)的思路是，要證明a是b的必要條件，只要證明沒有a就沒有b(實(shí)驗(yàn)組)，而用已知的有a就有b來對(duì)照。

又如：驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，在A、B二支試管中分別加入等量（2mL）的蛋清液、唾液。然后分別向二支試管中各加入等量（2～3滴）0.1g?mL-1的NaOH溶液，振蕩。再向二支試管中各加入等量（2～3滴）0.01 g?mL-1的CuSO4溶液，振蕩。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其中蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色，即A支試管中的現(xiàn)象是已知的，公認(rèn)的，公理性的事實(shí)。所以A就是對(duì)照組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色(A支試管)，如果唾液淀粉酶與雙縮脲試劑也呈紫色(B支試管)，那么唾液淀粉酶就是蛋白質(zhì)。反之就不是蛋白質(zhì)。

3． 根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行處理的方式來判斷

在實(shí)驗(yàn)中，給實(shí)驗(yàn)對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，而這種處理就是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，那么，這個(gè)處理組就是實(shí)驗(yàn)組。

例如。為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述不正確的是（）

A．a(chǎn)組為對(duì)照組，b組為實(shí)驗(yàn)組

B．向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間

C．檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變，b 組的全部消失

D．只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好

答案選A、C，即A和C項(xiàng)是不正確的。但是，人們很容易認(rèn)為A是正確的。

a組進(jìn)行了高壓滅菌，這種處理措施是針對(duì)實(shí)驗(yàn)變量（土壤微生物的有無或多少）而進(jìn)行的處理，所以為實(shí)驗(yàn)組，b組不滅菌，不做處理，為對(duì)照組。

又如，驗(yàn)證魚鰭的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，剪掉魚鰭的就是實(shí)驗(yàn)組，不剪魚鰭的就是對(duì)照組。

但是，有的實(shí)驗(yàn)中雖然給實(shí)驗(yàn)對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理不是針對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，這樣的處理組不是實(shí)驗(yàn)組，而是對(duì)照組。

例如：“飼喂甲狀腺激素對(duì)小動(dòng)物生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)分組：甲組：飼喂甲狀腺激素；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑；丙組：不飼喂藥劑。

該實(shí)驗(yàn)中，甲組進(jìn)行了處理，且是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量（甲狀腺激素的是否飼喂）的處理，所以為實(shí)驗(yàn)組。乙組飼喂甲狀腺抑制劑的處理，但是這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量的處理，是施加了一定條件的處理，應(yīng)該為條件對(duì)照組。丙組不飼喂藥劑，不做處理，為空白對(duì)照組。此實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對(duì)照，又設(shè)置了空白對(duì)照，通過比較、對(duì)照、更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量——甲狀腺激素有促進(jìn)動(dòng)物的生長發(fā)育的作用。

4． 對(duì)沒有明顯的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷

有些實(shí)驗(yàn)，不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。這就沒有專門的對(duì)照組，也就是各實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)照。在等組實(shí)驗(yàn)中，大都是運(yùn)用這種相互對(duì)照。在相互對(duì)照中，各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往均是未知的，要探究的。

例如：現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。

方法步驟：（1）向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。（2）將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。該題中有光照組與無光照組就是相互對(duì)照。因?yàn)檫@兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是未知的。

又如，考察某生物實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響，此時(shí)，各實(shí)驗(yàn)組分別在不同的溫度條件下做實(shí)驗(yàn)，各個(gè)組在實(shí)驗(yàn)中就起到了相互對(duì)照的作用。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分，要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)結(jié)果的已知和未知，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象的不同的處理措施等情況具體而定。對(duì)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判斷，也可以用這種幾種判斷方法綜合來考慮。

[實(shí)驗(yàn)的目的是探索僅靠觀察所看不到的未知。為了探索這樣的未知，必須對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行人為控制或施加某種影響。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過這樣的控制處理的一組事物稱為實(shí)驗(yàn)組。為了確證實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果是由人為進(jìn)行的這種處理引起的，需要用同樣的研究對(duì)象另外設(shè)置不作上述處理的一組事物進(jìn)行觀察，這樣的未作實(shí)驗(yàn)處理的一組事物稱為對(duì)照組。這里之所以強(qiáng)調(diào)“一組”，主要是考慮到平行重復(fù)的問題。簡(jiǎn)單地說，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理的事物是實(shí)驗(yàn)組，自然狀態(tài)（未加處理）的事物稱為對(duì)照組。針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組時(shí)，需要清楚實(shí)驗(yàn)控制的原理。實(shí)驗(yàn)控制的原理不外乎加法原理和減法原理兩種：與常態(tài)相比，人為增加某種影響因素即加法原理，人為去除某種因素即減法原理。對(duì)不少教師來說，運(yùn)用加法原理設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組比較容易；運(yùn)用減法原理設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組時(shí)則常常困惑。例如，在“比較過氧化氫酶在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，1號(hào)試管處于常溫環(huán)境（不加熱），也不加任何催化劑，2號(hào)試管加熱、3號(hào)試管加 FeCL3溶液，4號(hào)試管加肝臟研磨液。這顯然是運(yùn)用加法原理進(jìn)行控制的實(shí)驗(yàn)，1號(hào)屬于對(duì)照組，2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)屬于實(shí)驗(yàn)組。又如，德國植物學(xué)家薩克斯做的證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)：對(duì)天竺葵進(jìn)行“饑餓”處理后，讓葉片的一半曝光，一半遮光，過一段時(shí)間后用碘蒸氣檢驗(yàn)。葉片在自然狀態(tài)下總是要見光的，人為地將一半葉片遮蓋起來，讓光照（實(shí)質(zhì)是光合作用）這一因素處于缺失狀態(tài)，這實(shí)際上就是運(yùn)用的減法原理，這一組應(yīng)當(dāng)屬于實(shí)驗(yàn)組，曝光的一半葉片則屬于對(duì)照組。有人認(rèn)為結(jié)論是相反的，原因有二：一是被“饑餓”處理所迷惑，二是認(rèn)為遮光的一半葉片缺少實(shí)驗(yàn)因素。其實(shí)，“饑餓”處理只是為了使實(shí)驗(yàn)效果容易檢測(cè)，與實(shí)驗(yàn)中的變量控制是無關(guān)的；遮光的一半葉片并非缺少實(shí)驗(yàn)因素，而是對(duì)實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行的一種控制（即去除）。]（2007年3月趙占良文章《中學(xué)生物教學(xué)》）