第一篇：初中作文技巧_第一講

初中作文技巧 第一講作文審題訓(xùn)練

審題的重要性：

審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。

我們?cè)趯忣}時(shí)，要在找準(zhǔn)題目中好的關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上明確自己“寫什么”?！皩懯裁础币恢割}目要求寫什么。二指根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。

我們?cè)趯忣}時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1、審清題目的限制。（）

要仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語(yǔ)等，作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：字?jǐn)?shù)（600字以上）、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。

[審題訓(xùn)練]

說(shuō)說(shuō)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)作文題目有哪些限制？

這道題限制了寫作對(duì)象：事

這道題限制了寫作數(shù)量：一件事

這道題限制了取材范圍：我身邊的事

這道題限制了文章中心：趣事

這道題限制了文章體裁：記敘文

還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題哦：

什么是有趣的事？所謂有趣的事，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事情。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

2、審清題目的重點(diǎn)： 題眼（）

[審題訓(xùn)練] 1：

《他（她）真美》

[審題訓(xùn)練] 2：

《戰(zhàn)勝自卑》

審題訓(xùn)練3：

《不尋常的考試》

審題訓(xùn)練4：

《師生之間》

審題訓(xùn)練5：

《他也是我的老師》

3、領(lǐng)會(huì)題目的含義

審題訓(xùn)練1：

《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》

審題訓(xùn)練2：

《我的夢(mèng)》

4、明確題目的結(jié)構(gòu)如《老人與孩子》

第二篇：初中作文技巧-第一講-審題的技巧

初中作文技巧 第一講 審題的技巧

一．審題總述

學(xué)生在寫作時(shí)，首先面臨的就是審題的問(wèn)題，審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，決定構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文時(shí)由于審題不清而造成文不對(duì)題的情況屢見不鮮。

審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優(yōu)美的語(yǔ)言，再生動(dòng)的材料，也只是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

怎樣才能審好題呢？請(qǐng)記住下面的“口訣”：

題目要求先搞清，標(biāo)志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱。

二．審題角度：

（一）審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

（二）審寫作內(nèi)容：

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。

（三）審寫作重點(diǎn)：

找準(zhǔn)了文題所要求寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標(biāo)。

一般說(shuō)文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“ 難忘 ”“ 趣”“ 撥動(dòng)我心弦”。

（四）審文題限制：

弄清文題對(duì)行文的限制。文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。．弄清時(shí)間限制 以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年，所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。．弄清處所限制 《街上見聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見所聞，而后者發(fā)生在校園。．弄清數(shù)量限制 《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》

《記我作文中的一件事》〈記我學(xué)作文中的二三事〉前者通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后者則是記敘二三事或二三片段來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程。．弄清人稱限制 例如 《老師，我要告訴你》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。

例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？．弄清蘊(yùn)涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》 ．弄清難辨型命題 之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字。〈告訴你一件新鮮事〉告訴指出過(guò)程，你是告訴的對(duì)象。

三、具體講解：

(一)文體

1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢?

最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫。

3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

(二)人稱

1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們

”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

(三)范圍

范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。：

(四)句式

1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢?

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

2、例如：“我志愿，我快樂”

因?yàn)椤爸驹浮彼浴翱鞓贰?，我們可以理解為“志愿”是“快樂”的原因，“快樂”是“志愿”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“志愿”的心路歷程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點(diǎn)，都不完整。

(五)副詞

1、副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門其實(shí)開著”“——其實(shí)很快樂”

“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時(shí)，我也想——”“——，最美的數(shù)字”“我．．．最好的朋友”

“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣?? “最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

(六)關(guān)鍵詞

1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時(shí)刻”

“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

(2)“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫 成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，聯(lián)想開去。

近兩年，比喻入題，富有詩(shī)意的現(xiàn)象很普遍。

如“水總有澄清的一天”

“每一種草都會(huì)開花”

“心中有盞紅綠燈”

“總有一把鑰匙屬于自己”

“讓——像門前小河般流過(guò)”

“收藏陽(yáng)光”

我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

四．審題導(dǎo)練

文題一：以“我的老師”為題

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辨文題類型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么？凡是能夠傳授知識(shí)、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱為老師。題目的要求：寫老師。至于對(duì)象、體裁、人稱、時(shí)空、內(nèi)容等均未作要求，寫作時(shí)可以“任你行”?？梢詫懹洈⑽摹队浳业睦蠋煛痢痢?，可以寫散文《感謝你，我的老師！》，可以寫書信體《給××老師的一封信》，可以寫《電腦--我的老師》，《小狗——我的老師》《書是我的良師益友》等等

文題二：我又想起了 ___________ 那句話（爸爸、老師、同學(xué)??）

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后，寫一篇 600 字左右的文章。

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辨文題類型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號(hào)里的提示，橫線上所填的應(yīng)是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線信手填寫“過(guò)去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語(yǔ)，就會(huì)因填題不慎而滿盤皆輸。

辨文體類別，提示中雖無(wú)明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。辨文題題眼，一個(gè)“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼。“又”表明那句話不是初次聽到，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的?？?②我家的稀客

請(qǐng)從上面兩個(gè)文題中任選一題作文，文體不限。

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思文題含義，“?？汀敝附?jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來(lái)的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“?？汀保蓪懫浞椒矫婷?；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無(wú)論是寫“?？汀边€是寫“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來(lái)寫?？次念}類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個(gè)都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據(jù)報(bào)載，美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂此不疲。

[ 點(diǎn)撥 ]

題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認(rèn)真審讀上述材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說(shuō)明文。無(wú)論寫記敘文還是議論文，都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。

文題五：有人說(shuō)，“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春?！逼鋵?shí)，失去后 才知道可貴的何止這些，請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ]

這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語(yǔ)。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫成說(shuō)明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時(shí)候一定讀過(guò)許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過(guò)的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話？??試結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇與童話有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 這是一道話題作文題，審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語(yǔ)。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問(wèn)句、外加一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成。由判斷句可知，整個(gè)話題范圍是跟“童話”有關(guān)，只要作文涉及到童話就可以；疑問(wèn)句告訴我們?cè)掝}的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號(hào)則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語(yǔ)中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

五．作業(yè)：(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

2、請(qǐng)以“門其實(shí)開著”為題，寫一篇600字左右的文章，體裁不限(詩(shī)歌除外)。

六．優(yōu)秀中考作文選登（2011廣州市中考語(yǔ)文作文題）

作文題：游戲伴隨我們成長(zhǎng)。游戲有規(guī)則，有挑戰(zhàn)，有快樂??面對(duì)游戲，我們思考，我們選擇，我們?cè)u(píng)判。

請(qǐng)以“游戲”為題目，寫一篇文章。要求：1.自選文體（詩(shī)歌除外）；2.600字以上；3.文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

游 戲

游戲，讓我聯(lián)想到我們快樂的童年生活。

“一個(gè)毽子七八七，馬蓮開花二十一??”“你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機(jī)??”太多的游戲，太多的游戲歌曲讓自己難以忘懷。可是，隨著功課的增加，壓力越來(lái)越大，笑臉在自己的臉上出現(xiàn)得越來(lái)越少。盡管如此，在那個(gè)春暖花開的季節(jié)，我和一些小朋友玩槍戰(zhàn)的游戲還是歷歷在目地呈現(xiàn)在自己眼前。

天啦！這不是現(xiàn)實(shí)版CF（網(wǎng)絡(luò)游戲的名稱）嗎？不信你看！

學(xué)校后花園的空地上，我們學(xué)校一大群年齡相仿的小朋友們一個(gè)個(gè)全副武裝，大家背著各自的“長(zhǎng)槍短炮”，一手按著“begin”這個(gè)發(fā)射鍵，等待著我們大顯身手的時(shí)刻的到來(lái)。頃刻，只見一聲槍響，戰(zhàn)斗開始了?！皡鐓鐓??呯呯呯??”大家不停地朝敵人發(fā)去雨點(diǎn)密集般的子彈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了，沒到幾分鐘，我這個(gè)無(wú)敵神射手就已經(jīng)殺敵好幾個(gè)了，瞧，這不，又干了一個(gè)。于是我便得意地探出頭來(lái)，擺了一個(gè)大大的V字。可剛把頭探出來(lái)，幾顆子彈就“嗖嗖” 地從我耳旁飛過(guò)。我連忙把頭縮回來(lái)，心想：這年頭還讓不讓人活了，探個(gè)頭都得冒著生命危險(xiǎn)，可真苦了咱老百姓。

硬攻不成，改走巧攻。我和幾個(gè)戰(zhàn)友悄悄地從敵人的后面包抄過(guò)去，對(duì)著敵人，一陣猛射，敵人終于招架不住了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的生死拼搏，只見我方還有十幾個(gè)人，而敵方只剩下 幾個(gè)人了。于是，我們對(duì)這幾個(gè)人進(jìn)行了圍捕大行動(dòng)，而他們發(fā)現(xiàn)我們的意圖后，竟一個(gè)個(gè)丟下槍支撒腿就跑?？墒?，畢竟寡不敵眾，在我們的拼命追趕下，他們只得乖乖地降服于我們?！摆A了，Yes!”這會(huì)兒，我們贏的聚在一起慶祝，可是輸?shù)哪?？沒想到那些輸?shù)帽M興的人，也跑來(lái)和我們一起慶祝。

我不知道上帝醒來(lái)后會(huì)不會(huì)因?yàn)槟切┛蓱z的花花草草而來(lái)處罰我，但我知道，童年時(shí)的這些游戲，即給我?guī)?lái)了無(wú)限的童趣和快樂，也讓我明白了一個(gè)游戲也要巧干的道理?！军c(diǎn)評(píng)】

描寫生動(dòng)形象?？忌\(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫以及神態(tài)描寫等多種方式，將敵我雙方戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫得既生動(dòng)形象。如“我便得意地探出頭來(lái)，擺了一個(gè)大大的V字”，將自己那種戰(zhàn)場(chǎng)高興的動(dòng)態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)，讀來(lái)引人共鳴。童趣樂趣共融。開頭的游戲兒歌讀來(lái)朗朗上口、趣味無(wú)窮。對(duì)小孩游戲的描述過(guò)程，考生將小孩們游戲的童趣和快樂之感描敘得活靈活現(xiàn)。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆也揭示出了一個(gè)深刻的主題思想。

游 戲

小時(shí)候，只要一有空，我們便三三兩兩地聚在一起玩游戲。兒時(shí)的游戲花樣可多啦！踢毽子，丟沙包，老鷹捉小雞，跳繩，捉迷藏都是我們常玩的。讀書后，每當(dāng)下課的鈴聲響起，我們一個(gè)個(gè)像離弦的劍似的飛向操場(chǎng)，跟自己的伙伴做那些愛玩的游戲，校園里總是歡笑聲一片。那些游戲如春天的青菜般，一段時(shí)間過(guò)后便會(huì)“過(guò)時(shí)”，再過(guò)一段時(shí)間又會(huì)玩出新花樣，要在很長(zhǎng)一段時(shí)間看到他們玩同一種游戲是很難的。每逢六一兒童節(jié)，更是玩得不亦樂乎，參與各種游戲，用自己的“勞動(dòng)成果”去換取各種愛吃的糖，那種感覺真是太棒了。

時(shí)間如白駒過(guò)隙般地流逝，人也會(huì)長(zhǎng)大。告別小學(xué)，告別六一，踏入初中，覺得自己成熟了不少，不像小時(shí)候那么愛玩，即使有，也明白要有個(gè)“度”，不能那么瘋?？墒牵粋€(gè)很要好的朋友又把我?guī)Щ盍?，她從不冷落我，陪我玩“真心話大冒險(xiǎn)”。體育課上，我們會(huì)一起打羽毛球。放學(xué)時(shí)，有空的話會(huì)在人少的地方比賽騎車，看誰(shuí)騎得快。有段時(shí)間，我們都嘴饞，想吃零食，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，她說(shuō)：“我們玩?zhèn)€游戲吧，誰(shuí)也不能亂花錢，誰(shuí)花錢買零食了就罰抄課文?！蔽倚χ饝?yīng)了。每次想到這些，心里都會(huì)覺得樂滋滋的。

社會(huì)進(jìn)步了，家里的經(jīng)濟(jì)也不斷改善，我的家也裝上了電腦，網(wǎng)上的東西應(yīng)有盡有，它讓我們感知了外面的精彩世界，也讓見識(shí)了不少新鮮游戲，比如牌類的、麻將類的，還有些虛偽打架類的?，F(xiàn)在望向窗外，很少有看到小朋友再丟沙包，跳繩了，是什么導(dǎo)致了這些？難道他們也跟我們一樣在屋里玩著電腦，玩著網(wǎng)上的游戲？也許是的，現(xiàn)在的孩子很小都會(huì)玩電腦了，只是有些人不能正確使用電腦。

如果有同齡人問(wèn)我要不要玩游戲，我一定會(huì)笑著問(wèn)玩什么。如果有緣與我記憶里的那些人像以前那樣游戲，我的快樂將會(huì)重現(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】

時(shí)間線索使得文章結(jié)構(gòu)十分清晰?？忌凑諘r(shí)間順序，從小時(shí)候，到踏入初中，再到現(xiàn)在，條理清晰地描敘出了自己對(duì)待游戲的態(tài)度和游戲觀。文章結(jié)尾在前文的基礎(chǔ)上總結(jié)了全文，深化了中心。對(duì)比手法彰揭示出一個(gè)深刻的主題思想。考生將小時(shí)候和初中對(duì)比，小時(shí)候?qū)τ螒蚴悄敲吹南矏壑?，初中時(shí)卻開始“淑女”起來(lái)。另一個(gè)就是將現(xiàn)在的小孩玩網(wǎng)絡(luò)游戲與以前小孩玩的游戲?qū)Ρ?。最后點(diǎn)題，表達(dá)出了對(duì)以往的那種充滿快樂的游戲的留戀和回味之情。

初中作文技巧 第二講 選材的方法

題目審好后，第二步就是確定“選材”的問(wèn)題，也就是“寫什么”的問(wèn)題，即文章的“內(nèi)容”。材料選得好，文章就成功了一半。

怎樣才能選好材呢？請(qǐng)記住“選材”的口訣：

選材熟悉最重要，材料真實(shí)才可靠；典型事例有意義，新穎有趣為最好； 圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；考場(chǎng)作文時(shí)間緊，選材原則要記牢。

老師在閱卷時(shí)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作常常會(huì)有“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺。材料平淡，材料老套，沒有新意。比如：《成功》——終于獲獎(jiǎng)了?！犊鞓贰贰@獎(jiǎng)了，考好了，非常快樂。《苦惱》——成績(jī)不好，真苦惱?！犊嚯y后的芬芳》——成績(jī)變好了，上次沒考好，這次考好了?！峨y忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷。??許多考生，選材沒有新意，就一個(gè)材料“換湯不換藥”。

有的考生，背“優(yōu)秀習(xí)作”，寫起作文來(lái)，腦子里就搜索范文，張冠李戴套上去，讓閱卷老師一瞧就知道不是真實(shí)的，作文沒有真情實(shí)感，自然不能得高分。

寫不出真實(shí)熟悉的東西，關(guān)鍵是肚子里沒“貨”，平時(shí)不注意積累，不注重觀察生活，其實(shí)生活是豐富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得寫的東西，積累起來(lái)，就是寫作的材料。羅丹：“生活中去少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！睂?duì)于我們來(lái)說(shuō)，生活是萬(wàn)花筒，是百科全書。生活中的許多閃光點(diǎn)，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大塊組成家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。然而作文不是材料的堆積，因此我們要注意材料的取舍和選擇。

選用材料的標(biāo)準(zhǔn)：

一．材料要以真實(shí)為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。

作文寫的感情真摯動(dòng)人，材料就要感人。作文的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過(guò)提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更加強(qiáng)烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上，幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上，來(lái)深化人物和主題。

二．選材要典型有意義。

指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)

十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫《這事發(fā)生在我班》，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn) 300 元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學(xué)習(xí)上，平時(shí)不坑一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型??

三．選材要新穎而生動(dòng) 做到：人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。

有的時(shí)候，換個(gè)角度想問(wèn)題，可以老材料出新意。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說(shuō)“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見”，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點(diǎn)“好事”，得到的回報(bào)是一謝再謝。

四．材料要蘊(yùn)含感情

在選材時(shí)，我們要首選“打動(dòng)自己”的材料，如果所選材料“一提起來(lái)自己就很感動(dòng)”，“虧他想得出來(lái)”的事件，是寫出來(lái)一定能打動(dòng)人，只有先“打動(dòng)自己”，然后才能打動(dòng)他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會(huì)高。凡是考場(chǎng)上的滿分作文，首先得力于選材的成功。所以說(shuō)，選好了材料，文章就成功了一半。

【選材導(dǎo)練】

文題一：以“良師”為題，寫一篇不少于 600 字的文章，體裁不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 雖是全命題作文，但既無(wú)提示，又無(wú)其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。、多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng) 面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過(guò)暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無(wú)論寫何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。、你如果對(duì)“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì)，如果你對(duì)校內(nèi)外“良師”的個(gè)案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)何為“良師”的獨(dú)特見解

文題二：《還我課外天地》

現(xiàn)有三則材料可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能顧及課外天地。②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，你便可淘汰①②而另辟蹊徑。

文題三： 以“心中的美麗”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] ：可選文學(xué)作品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美；有，長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美；有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美，等等。

文題四：以“感受青春”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] 本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。

文題五：以“美在夏季”為話題

[ 點(diǎn)撥 ] 本題可選不同人物眼里的夏季之美，如簡(jiǎn)真的《夏之絕句》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《西江月》、還有一首流行歌曲《盛夏的果實(shí)》、峻青的《海濱仲夏夜》等。

初中作文技巧 第三講 立意的原則

樂曲要有主旋律，文章要有主題。寫文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認(rèn)識(shí)、分析這個(gè)世界后，從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。借此來(lái)影響、教育和感染讀者。其中這本質(zhì)的東西就是文章的主題。

立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)文章內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一基本意見或中心思想。

主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關(guān)系，它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用。如把握不助主題，就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，使人不知所云。

一篇好的文章，一定有了好立意。

怎樣才能立好意，請(qǐng)記住“立意”的原則：

中心思想明（明確），深（深刻），康（健康），時(shí)代社會(huì)是總綱，好品質(zhì)，新風(fēng)尚，新生活，新氣象，宣傳美好批不良。、立意要明確、深刻、健康

主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說(shuō)什么，到底要告訴讀者什么 ? 那么這篇文章的主題就不明確。

如：以“幸福”為話題，題目有提示語(yǔ)，有的考生面面俱到，關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點(diǎn)到，談了奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，母愛是幸福，家庭是幸福，團(tuán)結(jié)是幸福等等，什么都想談，什么都沒有談清楚，主題不明確。．立意要反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌

立意要反映時(shí)代精神，展示時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，每個(gè)時(shí)代都有它的社會(huì)生活內(nèi)容，有著代表當(dāng)時(shí)人民利益的具體獨(dú)特的東西。這些東西反映到文章中來(lái)，就形成了這一時(shí)代文章的新主題以及有別于其他時(shí)代的新特點(diǎn)。

當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，把自己的筆和時(shí)代緊緊聯(lián)結(jié)在一起，主題才有價(jià)值，文章才會(huì)有新意。

例如：以“ _________ 的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量，賦予見異思遷以“見先進(jìn)就學(xué)”的新含義，舉了南昌卷煙廠的實(shí)例，因?yàn)槟喜頍煆S能在新形勢(shì)下“見異思遷”，重金買下好技術(shù)，使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時(shí)代的特征，論證了只有“見異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時(shí)代社會(huì)風(fēng)貌的文章，可以得高分。．立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀，同學(xué)們必須努力提高自己的思想，認(rèn)識(shí)水平，使自己具有正確的人生觀和世界觀，作文時(shí)，才能歌頌、宣揚(yáng)“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

有一位考生，寫了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結(jié)果自己的病沒治就好了。這件事以后，自己的對(duì)“神”的力量半信半疑。這時(shí)，父母鬧離婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的離婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結(jié)果父母真的沒有離婚。通過(guò)這件事，確實(shí)證實(shí)了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成，小小年紀(jì)就信神，這對(duì)他今后世界觀的形成肯定會(huì)有負(fù)面的影響，這種文章立意不正確，應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯(cuò)，但因立意不正確，被判為四類文。

所以，同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)，一定要遵循立意的原則，使自己寫文章的水平能夠更上一層樓。

【立意導(dǎo)練】

文題一：夢(mèng)圓此時(shí)

一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日，當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候，一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 從這篇文章的立意看，可以選擇“大”、“中”、“小”三個(gè)方面來(lái)確立文章的主旨。

從“大”的方面來(lái)說(shuō)，可以是國(guó)家和民族之“夢(mèng)”：如廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中國(guó)航母的首次下水試航，等等，文中傳遞出的將是濃濃的愛國(guó)激情。

從“中”的方面來(lái)說(shuō)，可以是班級(jí)或家庭之“夢(mèng)”：如班集體獲得了某一項(xiàng)桂冠，家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等，中文表達(dá)的將是對(duì)集體榮譽(yù)的珍視或家庭思想實(shí)現(xiàn)后的欣喜。

從“小”的方面來(lái)說(shuō)，可以是個(gè)人之“夢(mèng)”：如苦苦奮斗的成績(jī)，努力追索的目標(biāo)等等，文中展示的將是一個(gè)有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。

文題二：感謝挫折

生活中，我們誰(shuí)沒遭遇過(guò)挫折呢？正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 如果寫記敘文，可以通過(guò)對(duì)一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述，表達(dá)出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

如果寫散文，可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫面，可以是個(gè)人的，可以是集體的，可以是國(guó)家的，然后抒發(fā)對(duì)“挫折”的感受。

如果寫議論文，可以在確立論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實(shí)，繼而有力地

文題三： 《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

[ 點(diǎn)撥 ] ：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題；運(yùn)動(dòng)員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強(qiáng)的拼搏精神。賽場(chǎng)上各班都在為自己的班級(jí)吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。

文題四：以學(xué)生“過(guò)生日”為話題寫一篇文章，文體不限。

[ 點(diǎn)撥 ] 隨著家庭獨(dú)生子女的增多，同學(xué)們的生日也過(guò)得越來(lái)越隆重。應(yīng)該說(shuō)，此話題有話可寫。寫記敘文，可從父母關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)立意，可從兒女感受來(lái)自各方面的關(guān)愛立意，可從覺得愛太沉重方面立意等；寫議論文，可以肯定過(guò)生日的意義，可以中肯評(píng)說(shuō)過(guò)生日的是與非，可以批評(píng)過(guò)生日的鋪張等等。無(wú)論從哪一方面立意，都應(yīng)該多幾分理性的思考。

文題五：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、??叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“ su —— su ”，說(shuō)是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，電視里的元宵晚會(huì)開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)??你認(rèn)為誰(shuí)的立意好？

[ 點(diǎn)撥 ] 生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！

初中作文技巧 第四講 擬題的技巧

作者：吳梢瑛

時(shí)間：2009-05-09 08:55:08 來(lái)源：諸暨教育網(wǎng)

閱讀次數(shù)： 次

俗話說(shuō)：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”?？梢婎}目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。常用的擬題方法主要有以下幾種：

一、添加法：

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹

《我》

加前：自強(qiáng)的我 快樂的我 開朗的我 媽媽眼里的我加后：我是書蟲 我是球迷 我是快樂的女生

前后加： 請(qǐng)為我鼓掌 其實(shí)我真的很棒 真我風(fēng)采

二、修辭法：、巧用比喻：

《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個(gè)題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。、層遞：

《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。、比擬：

《沒有你，我該怎么辦？》 《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛，載來(lái)幸?！返?5、對(duì)偶：

以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》、對(duì)比：

《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。、設(shè)問(wèn)：

如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。、反問(wèn)

《我是誰(shuí) ? 》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣?？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。、頂真：

《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。、反語(yǔ)：

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛你就是愛自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。、引用：

如《腹有詩(shī)書氣自華》《驀然回首》《道是無(wú)情卻有情》，《前不見古人，后不見來(lái)者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，《從頭再來(lái)》，《讓我歡喜讓我憂的 》、《 都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無(wú)止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。、通感：《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。、夸張：《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭罚澜绮皇且虼硕蕟?？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?8、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。

三、遷移法（將其他相關(guān)話題遷移過(guò)來(lái)）如 : 《幸?！?/p>

享受親情 快樂天使 珍惜擁有

過(guò)生日 我與爸爸比童年

總結(jié)規(guī)律 ：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。

話題作文好，佳題不可少。

添加最方便，修辭更奇妙。

比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，積累少不了。

【擬題訓(xùn)練】

文題

一、以《幸?！窞樵掝}

[ 點(diǎn)撥 ]

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛、快樂老家

設(shè)問(wèn)：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問(wèn)：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復(fù)：幸福？幸福！

文題

二、以《亮點(diǎn)》為話題

第三篇：初中作文輔導(dǎo)(第一講)

初中作文輔導(dǎo)

第一講:好題如好茶

——淺談話題作文擬題方法 話題作文是近幾年中考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測(cè)試形式?！白詳M題目”則是話題作文的一個(gè)重要寫作要求。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把話題當(dāng)題目，這很難達(dá)到令人滿意的效果。怎樣教學(xué)生擬一個(gè)好的標(biāo)題呢？如下幾種方法不妨一試：

一、附加法

就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。

比如以“幸福”為話題：《追求幸?！贰丁扼w味幸?！?/p>

二、修辭法

1． 比喻式

如《小心這把雙刃劍》“假如記憶可以移植”話題），把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象；《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄?！对偃纾骸秳e抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)?！痹掝}），《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

2．比擬式

如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！冻鲑u誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的諷刺性?！丁罢\(chéng)信”喊冤》等，使人如聞其聲，如臨其境。

3．雙關(guān)式

語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》《藥》話題：親情），言在此而意在彼?！豆啪贰短羯焦ぁ返日n題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。

4．借代式的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，有創(chuàng)意。

5．引用式

文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃?，能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，《前不見古人，后不見來(lái)者》（“假如記憶可以移植”話題），表示對(duì)移植記憶的困惑，《橫看成嶺側(cè)成峰》（“答案是豐富多采的”話題），《救救孩子》（“素質(zhì)教育”話題），寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（“關(guān)注生活”話題），《百年孤獨(dú)》（“友誼”話題），《滴滴香濃，意猶未盡》（“親情”話題），如引用流行歌詞：《一笑而過(guò)》（“寬容”話題），《未來(lái)的主人翁》（“素質(zhì)教育”話題），《我要的幸?！罚ā凹彝ァ痹掝}），《一千零一個(gè)愿望》（“心愿”話題）等。

6、設(shè)問(wèn)式

用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索，如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》；議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等。又如《錯(cuò)？對(duì)！》，先

問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么？》（“效率”話題）《我是誰(shuí)？》（“假如記憶可以移植”話題）等。

7、對(duì)偶式

如《讀智慧之書，做有用之才》(以”書”為話題)《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》（“環(huán)?！痹掝}），《高高山頂立，深深海底行》《朋友最真，友情最貴》（“人生感悟”話題），《斬?cái)嘤H情，昭顯正義》（“人與我”話題）等。

8、夸張式

如《那個(gè)障礙粉碎了我》（“挫折”話題）等。

9、呼告式

如《別了，漫畫書！》（“書”話題），《給生活加點(diǎn)苦吧！》（“關(guān)注生活”話題），《回來(lái)吧，媽媽！》（“親情”話題）等。

三、反常法（矛盾法）

逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》（“競(jìng)爭(zhēng)”話題），《往事并不如煙》《以胖為榮》（“關(guān)注生活”話題），《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》（“素質(zhì)教育”話題）。又如《近墨者未必黑》《“閑書”不閑》“書”話題,《不知足者常樂》《好人一生平安？》人生感悟”話題標(biāo)

題給人耳目一新的感覺。而《無(wú)情的父親》、《說(shuō)謊的老師》用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。

四、懸念法

如《讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)》，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

五、符號(hào)法

《1+1=？》、《金錢≠幸福》《爸爸+媽媽＜我？＝《成績(jī)≠素質(zhì)》《生活——？？？》。又如一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

六、移用點(diǎn)染法

事、名物擬題。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》（模仿電視劇《情義無(wú)價(jià)》），《蘇東坡的選擇》等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。

以上種種不能生搬硬套,要在領(lǐng)悟基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)其中的3—4種.結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰(zhàn)爭(zhēng)》《有?。俊贰稛o(wú)形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語(yǔ)》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅(jiān)持就是勝利》《思念也是一種病》等。束和平2012/10/14

第四篇：作文第一講

作文第一講

快樂的暑假

怎能不喜歡快樂?

沒有體驗(yàn)過(guò)人生的快樂，真是遺憾

體驗(yàn)過(guò)人生的快樂卻沒有追求過(guò)人生的快樂，仍舊遺憾

追求過(guò)人生的快樂卻沒有珍惜過(guò)人生的快樂，依舊遺憾

在暑假里，我不僅真正體驗(yàn)過(guò)，并且珍惜了這分快樂。體驗(yàn)是一個(gè)過(guò)程，回想起來(lái)真有點(diǎn)津津樂道。

暑假中，買書、讀書和藏書便成了我最快樂的事，因?yàn)樗粌H是我的嗜好，還讓我豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。俗話說(shuō)：“書中自有黃金屋”。

從同學(xué)那借來(lái)的書總要沐浴更衣，沏茶到水，細(xì)細(xì)品位幾番，然后，字字研磨，徹夜苦讀，讀完后哈哈大笑，拍案而起，不失為一種快樂在其中。

自己買來(lái)的書更加珍惜，如獲至寶，生怕有那一頁(yè)被弄壞了，然后翻了又翻，愛不釋手。

讀書是一種樂趣。古人云：“讀書百遍，其義自見”。又曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。所以，多讀書的好處不言而喻。

收藏書給我?guī)?lái)了許多快樂?！疤煜挛锝匀弧?，拿在手中的寶石不覺珍貴，路旁拾到的銀幣卻如獲至寶。有時(shí)，在路旁看到地?cái)偵仙y擺著幾本雜志，都舍得花幾個(gè)錢買下，就算沒時(shí)間閱讀也罷，收藏它也挺值得。

果真如此，我想：“在這個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的暑假，我的收獲也蠻大的，當(dāng)然快樂無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你真心誠(chéng)意把它當(dāng)作你的朋友，相信你也會(huì)得到意想不到的驚喜。

拿起你手中的書，把握你難得的機(jī)會(huì)，走你腳下的路，相信明天定會(huì)：“豁然開朗，春暖花開”。

第五篇：作文第一講：

第一講：做一個(gè)有情懷的人

當(dāng)我們初中生在面臨寫作的時(shí)候，我們通常感到舉足無(wú)措。一個(gè)看起來(lái)普通的題目會(huì)讓大多數(shù)的學(xué)生在內(nèi)容與形式上雷同，一個(gè)看起來(lái)略微有些深度的題目又會(huì)讓很多學(xué)生摸不著頭腦。今天我們要講的是，如何在我們剛剛拿到作文題目的時(shí)候，給我們接下來(lái)要寫的文章定下一個(gè)情感的基調(diào)，好讓我們的文章不再千篇一律，枯索無(wú)味。

浙江溫州2012中考作文題目：向前走

這篇中考作文題目就是很典型的普通題目，作為一個(gè)命題作文，向前走這樣簡(jiǎn)單的意象并不會(huì)讓考生感到為難，而重要的是，究竟是寫 誰(shuí)向前走？向前走是去哪兒？向前走的象征意義是什么？會(huì)讓很多同學(xué)痛苦不堪。在痛苦的作用下，寫 我向前走，向前走是勇敢的面對(duì)自己現(xiàn)在困難，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。成為了一種非常普遍的寫作思路。這樣的思路并非毫無(wú)是處。但是就筆者多年的寫作經(jīng)驗(yàn)而言，這樣的作文最終難得高分。

我們?cè)谀玫揭粋€(gè)命題作文的時(shí)候，首先是要破題。抓住題目的關(guān)鍵字眼，找準(zhǔn)最核心的內(nèi)容，進(jìn)而采用聯(lián)想的方法，去確定我們的文章。而誰(shuí)向前走？向前走是去哪兒？向前走的象征意義是什么？正是采用的補(bǔ)充 的方法，對(duì)題目的核心進(jìn)行挖掘和探討。1.誰(shuí)向前走：最常見的思路是我向前走，同樣可以是他向前走，再具體一點(diǎn)可以是民族，科技，國(guó)家，關(guān)系。飄逸一點(diǎn)的甚至可以是姐姐立正向前走。等等

2.向前走是去哪兒？：這個(gè)問(wèn)題更加深入，他在誰(shuí)向前走的基礎(chǔ)之上思考又更深層次了一些。去哪兒呢？一般的思路，向前走嘛，進(jìn)步唄。那就可以是個(gè)人的進(jìn)步，國(guó)家的進(jìn)步，民族的進(jìn)步，科技的進(jìn)步，關(guān)系的進(jìn)步，都可以。這個(gè)時(shí)候 在1,2兩個(gè)問(wèn)題合起來(lái)思考的同時(shí)，我們的思路好像被打開了一點(diǎn)點(diǎn)了。

3.向前走的象征意義是什么？：前面兩個(gè)問(wèn)題定下來(lái)以后，這里就已經(jīng)確定了，當(dāng)我寫的是個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，向前走就是努力學(xué)習(xí)，當(dāng)我寫國(guó)家進(jìn)步的時(shí)候，向前走就是國(guó)家的正確政策，人民的團(tuán)結(jié)一心，當(dāng)我寫民族與民族之間的關(guān)系的時(shí)候，向前走就是破冰之旅。

通過(guò)上面這個(gè)例子，我們能基本看到一個(gè)命題作文從審題到確定基本內(nèi)容的全過(guò)程，他不僅僅是一個(gè)補(bǔ)充的過(guò)程，同樣也是一個(gè)篩選的過(guò)程。當(dāng)你猶豫于好幾種思路的時(shí)候，請(qǐng)記住本章的題目，做一個(gè)有情懷的人。

什么叫有情懷，說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是有一個(gè)高尚的心境。而高尚的心境得源于一個(gè)寬闊的胸襟與視野。我們說(shuō)一個(gè)小人就不是一個(gè)有情懷的人，一個(gè)沒有文化的人也很難是一個(gè)有情懷的人。當(dāng)我們看到老人跌倒于街上無(wú)人幫扶的時(shí)候，你能心生憤怒，并且上前幫扶，你就是一個(gè)有情懷的人。當(dāng)你忙于工作學(xué)習(xí)，你能抽出閑暇為大家演奏一首琴曲，你就是一個(gè)有情懷的人，當(dāng)你貧窮困頓，窮愁潦倒的時(shí)候你仍然心懷祖國(guó)，熱心保釣，你就是一個(gè)有情懷的人。

你要記住，一個(gè)有情懷的人一定是一個(gè)善良的人，然后是一個(gè)胸襟寬廣的人，最后是一個(gè)生活的詩(shī)意的人。我們可以對(duì)情懷有著千千萬(wàn)萬(wàn)種更加細(xì)膩的解釋，但到這里我相信你已經(jīng)明白了他最深沉的含義。它不在乎你現(xiàn)在的生存狀態(tài)，因?yàn)樗P(guān)乎心境，它也不在乎你現(xiàn)在是否瑣碎俗氣，因?yàn)樗P(guān)乎高尚。

這本身只是一篇交人寫作文拿高分的破文章，但是在閱讀之后若能對(duì)你我的人生有那么一兩聲警醒，有那么一絲絲明悟，都不失為一種成就，這也許就是我追求的情懷吧。