第一篇:2014年黑龍江省會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)高級(jí)會(huì)計(jì)作業(yè)
3.“綜合收益”概念提出的意義?答:綜合收益的含義:美國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(FASB)最早提出了綜合收益這一概念。1980年12月,F(xiàn)ASB在其第3號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告中首次提出了綜合收益這一全新概念,并將其定義為:一個(gè)主體在某一期間與非所有者方面進(jìn)行交易或發(fā)生其他事項(xiàng)和情況所引起的一切權(quán)益(凈資產(chǎn))的變動(dòng)。1997年,F(xiàn)ASB正式公布了其第130號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---《報(bào)告綜合收益》,明確了綜合收益的列報(bào)和披露規(guī)則。綜合收益包括凈收益和其他綜合收益。其概念提出的意義為:綜合收益概念建立在“資產(chǎn)負(fù)債觀”基礎(chǔ)之上,反映報(bào)告期內(nèi)企業(yè)與所有者以外的其他各方之間的交易或事項(xiàng)所引起的凈資產(chǎn)的變動(dòng)額;突破了收益表的局限,把全部已確認(rèn)但未實(shí)現(xiàn)的利得或損失納入財(cái)務(wù)報(bào)表中;很好地結(jié)合了“當(dāng)期經(jīng)營利潤觀”和“滿計(jì)當(dāng)期損益觀”;突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)收益的實(shí)現(xiàn)原則,引入了公允價(jià)值,使公允價(jià)值作為計(jì)量屬性的使用成為一種必然的趨勢(shì)。綜合收益的對(duì)我國準(zhǔn)則的影響為:堅(jiān)持以財(cái)務(wù)資本保全觀定義收入概念。這既是基于滿足現(xiàn)行實(shí)務(wù)的考慮,又符合當(dāng)前國際慣例。在收益內(nèi)容上,堅(jiān)持損益滿計(jì)觀與當(dāng)期營業(yè)觀的統(tǒng)一,構(gòu)建二層次收益概念。運(yùn)用總括的收益概念全面反映企業(yè)凈資產(chǎn)的變動(dòng),運(yùn)用盈利反映其業(yè)績。在收益確定上,堅(jiān)持資產(chǎn)負(fù)債法與收入費(fèi)用法的統(tǒng)一。運(yùn)用資產(chǎn)負(fù)債法反映企業(yè)綜合收益的總額,運(yùn)用收入費(fèi)用法反映綜合收益的變化原因與項(xiàng)目構(gòu)成。以收益概念為基礎(chǔ),構(gòu)建動(dòng)態(tài)要素體系。按引起收益變化因素、風(fēng)險(xiǎn)性和可預(yù)測(cè)性等特征的差異,設(shè)計(jì)收益構(gòu)成項(xiàng)目,進(jìn)而演繹出相應(yīng)動(dòng)態(tài)要素,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)要素間邏輯上的一致性。消除我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中收入、費(fèi)用、利潤概念之間的矛盾。
4、跨國公司投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)是什么?如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)?
答:
1、跨國公司投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)就是國際投資風(fēng)險(xiǎn),其是指某一特定時(shí)間內(nèi)國際投資所產(chǎn)生的實(shí)際收益偏離期望收益值的程度,偏離程度越大,投資的風(fēng)險(xiǎn)程度越大;偏程離度越小,投資的風(fēng)險(xiǎn)程度越小。
2、規(guī)何避這些風(fēng)險(xiǎn)呢?首先是國際投資風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別,國際投資風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法多種多樣,一般需視國際投資項(xiàng)目的特殊性和公司運(yùn)用識(shí)別方法的便利性而具體選擇。下面介紹幾種常見的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法。(1)風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查法(2)風(fēng)險(xiǎn)模擬法(3)風(fēng)險(xiǎn)情報(bào)法 其次是國際投資風(fēng)險(xiǎn)估計(jì):風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)是國際投資風(fēng)險(xiǎn)管理的第二階段,其主要內(nèi)容是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生概率的估計(jì),并在概率估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)損失估計(jì)。概率估計(jì)具有不同的形式,或者是客觀估計(jì),或者是主觀估計(jì)。這是因?yàn)橥顿Y風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生概率可能是客觀概率,也可能是主觀概率,客觀概率的概率值是客觀存在的,不以公司投資者的主觀意志為轉(zhuǎn)移。再次風(fēng)險(xiǎn)控制是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和
風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的最終目的在于風(fēng)險(xiǎn)控制。國際投資風(fēng)險(xiǎn)控制就是公司通過各種經(jīng)濟(jì)、技術(shù)手段回避、分散或轉(zhuǎn)移國際投資風(fēng)險(xiǎn),將風(fēng)險(xiǎn)控制在本公司所能夠承擔(dān)的一定范圍之內(nèi)的行為。方法手段有
(1)風(fēng)險(xiǎn)回避(2)風(fēng)險(xiǎn)分散(3)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。
5.公允價(jià)值計(jì)價(jià)的資產(chǎn)入賬價(jià)值如何確定?答:在實(shí)務(wù)發(fā)生業(yè)務(wù)中,貨幣性資產(chǎn)與貨幣性資產(chǎn)的交換或貨幣性資產(chǎn)與非貨幣性資產(chǎn)的交換業(yè)務(wù)中,基本上均是能夠可靠計(jì)量的業(yè)務(wù),而非貨幣性資產(chǎn)交換中,大多涉及公允價(jià)值計(jì)價(jià)的資產(chǎn)入賬價(jià)值如何確定的問題,那么非貨幣性資產(chǎn)交換中企業(yè)換入資產(chǎn)入賬價(jià)值確定方法是怎樣的呢?換入的資產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)價(jià)順序是:如果其公允價(jià)值能夠可靠確定,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮按照換出資產(chǎn)的公允價(jià)值作為確定換入資產(chǎn)成本的基礎(chǔ)。如果有確鑿證據(jù)表明換入資產(chǎn)的公允價(jià)值更加可靠的,應(yīng)當(dāng)以換入資產(chǎn)公允價(jià)值為基礎(chǔ)確定換入資產(chǎn)的成本,這種情況多發(fā)生在非貨幣性資產(chǎn)交換存在補(bǔ)價(jià)的情況,因?yàn)榇嬖谘a(bǔ)價(jià)表明換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)公允價(jià)值不相等,一般不能直接以換出資產(chǎn)的公允價(jià)值作為換入資產(chǎn)的成本。不具有商業(yè)實(shí)質(zhì)或交換涉及資產(chǎn)的公允價(jià)值均不能可靠計(jì)量的非貨幣性資產(chǎn)交換,應(yīng)當(dāng)按照換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值和應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)作為換入資產(chǎn)的成本。
6.談?wù)劧砹_斯國家審計(jì)在實(shí)施反腐敗國家戰(zhàn)略中給我們的啟示?
一、俄羅斯聯(lián)邦國家政權(quán)機(jī)構(gòu)實(shí)施反腐敗國家戰(zhàn)略的主要措施有法律措施、經(jīng)濟(jì)措施、組織措施、信息措施、干部措施; 其國家審計(jì)的基本特點(diǎn)為1)俄羅斯國家審計(jì)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和權(quán)威性
2)俄羅斯的審計(jì)官員制度頗具特色3)俄羅斯國家審計(jì)在國家治理中發(fā)揮了重要作用4)俄羅斯國家審計(jì)法制化建設(shè)逐步推進(jìn)
二、俄羅斯國家審計(jì)反腐敗國家戰(zhàn)略實(shí)施的啟示:從俄羅斯聯(lián)邦審計(jì)院對(duì)反腐敗國家戰(zhàn)略實(shí)施情況的審計(jì)中,我們一是可以明晰了解俄羅斯聯(lián)邦國家反腐敗所采取的措施,啟示我國反腐敗政策的制定和應(yīng)采取的措施,二是從俄羅斯審計(jì)院的審計(jì)作為中,啟示國家審計(jì)在反腐敗中能做什么,應(yīng)該怎樣做,三是從俄羅斯審計(jì)院在審計(jì)中所采用業(yè)務(wù)方法,啟示國家審計(jì)業(yè)務(wù)規(guī)范的改進(jìn)。俄羅斯國家審計(jì)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和權(quán)威性,審計(jì)公務(wù)員隊(duì)伍具有較高的職業(yè)化程度和待遇,審計(jì)工作注重發(fā)揮國家治理作用,審計(jì)法制化建設(shè)取得較好成績,為“俄羅斯重新崛起”作出了重要貢獻(xiàn)。這些對(duì)進(jìn)一步完善我國的國家審計(jì)具有一定的啟示作用。首先國家審計(jì)要服從服務(wù)于國家治理和國家發(fā)展戰(zhàn)略,充分發(fā)揮預(yù)防、揭示或抵御的免疫系統(tǒng)功能作用,我國國家審計(jì)機(jī)關(guān)把維護(hù)人民群眾利益擺在突出位置,健全體制機(jī)制作為重要任務(wù),致力于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧科學(xué)發(fā)展,將審計(jì)內(nèi)容由財(cái)政財(cái)務(wù)收支的的真實(shí)合法性,逐步擴(kuò)展到政府活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性,以審計(jì)成果來滿足人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),維護(hù)法律尊嚴(yán)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,懲治腐敗。其次我國反腐敗應(yīng)當(dāng)注重整體性和全局性,多因素的綜合治理,依法治理;俄羅斯聯(lián)邦反腐敗特別重視法律的規(guī)范作用,嚴(yán)格依法辦事,行有法律依據(jù)。我國應(yīng)當(dāng)重視依法反腐,既要建立和完善法律法規(guī),從法律上消除滋生腐敗的因素,又要堅(jiān)持司法獨(dú)立,依法辦案。再次,國家審計(jì)應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的角度,審視國家反腐敗效果;國家審計(jì)在同腐敗斗爭(zhēng)中,不僅僅是通過實(shí)施具體的審計(jì)事項(xiàng)去發(fā)現(xiàn)問題,揭露問題,去查處大案要案,還應(yīng)當(dāng)從全局的角度,以戰(zhàn)略視野對(duì)國家反腐敗政策方針的貫徹實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)督,更有利于發(fā)揮國家審計(jì)在反腐敗中的重要作用,更能彰顯國家審計(jì)的監(jiān)督特性。最后,國家審計(jì)應(yīng)當(dāng)注重審計(jì)報(bào)告內(nèi)容表述的借鑒改進(jìn)。從審計(jì)業(yè)務(wù)的角度,俄羅斯審計(jì)報(bào)告能夠有效地反映審計(jì)院和被審計(jì)單位都做了什么,怎么做的。在遵守一定保密規(guī)則的前提下,詳盡的審計(jì)報(bào)告不僅能提升審計(jì)的公信力,而且能促進(jìn)審計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的提升。
第二篇:技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2012第一次作業(yè)
3、河道的蜿蜒性有何意義?在河流生態(tài)修復(fù)中,如何設(shè)計(jì)河道的蜿蜒性
答:意義:蜿蜒性是自然河流的重要特征,河流的蜿蜒性使得河流形成主流、支流、河灣、沼澤、急流和淺灘等豐富多樣的生境。由于流速不同,在急流和緩流的不同生境條件下,形成急流生物群落和緩流生物群落。急流生物為了在高流速中生存,或具有適于游泳的流線型的體型,或具有適于鉆入石縫以防被沖走的扁平體型。
有關(guān)蜿蜒性修復(fù)的方法主要有以下幾種。1)復(fù)制法:這種模式是把河流的蜿蜒性完全恢復(fù)到未干擾前的蜿蜒模式。這種方法認(rèn)為影響河流模式的諸多因素(如流域狀況、流量、泥沙、河床材料等)基本未發(fā)生變化,因此河流的蜿蜒性可以恢復(fù)成未干擾前的狀態(tài)。2)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)關(guān)系:很多學(xué)者提出了不同的蜿蜒性參數(shù)和其它水文或地貌數(shù)據(jù)之間的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系式,如Leopold(1964)等提出蜿蜒波長一般為河道寬度的10~14倍。3)自然恢復(fù)法:通過適當(dāng)設(shè)計(jì),允許河流進(jìn)行自身調(diào)整,并逐漸演變到一個(gè)穩(wěn)定的蜿蜒模式。4)系統(tǒng)分析方法:Hasfurther(1985)建議采用系統(tǒng)分析方法進(jìn)行河流的蜿蜒性設(shè)計(jì),包括對(duì)未受干擾河段進(jìn)行分析,對(duì)受干擾區(qū)域的地貌進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)河流與周邊區(qū)域的相互作用進(jìn)行研究等。
4、與普通混凝土相比,泡沫混凝土都具有哪些特殊性能?
答:1 輕質(zhì)。泡沫混凝土的密度小,其干表觀密度在200kg/m~1600kg/m之間,也比一般輕集料混凝土還要低。2 保溫隔熱性能好。泡沫混凝土中含有大量封閉小孔。3 隔音耐火性能好。泡沫混凝土屬多孔材料。4 整體性能好??涩F(xiàn)場(chǎng)澆注施工,與主體工程結(jié)合緊密。5低彈減震性好。泡沫混凝土的多孔性使其具有低的彈性模量。6 防水性能強(qiáng)。現(xiàn)澆泡沫混凝土吸水率較低,相對(duì)獨(dú)立的封閉氣泡及良好的整體性,使其具有一定的防水性能。7 耐久性能好。與主體工程壽命相同。8 生產(chǎn)加工方便。泡沫混凝土不但能在廠內(nèi)生產(chǎn)成各種各樣的制品,而且還能現(xiàn)場(chǎng)施工,直接現(xiàn)澆成屋面、地面和墻體。9 環(huán)保性能好。泡沫混凝土所需原料為水泥和發(fā)泡劑,發(fā)泡劑大都接近中性,不含苯、甲醛等有害物質(zhì),避免了環(huán)境污染和消防隱患。10 施工方便。只需使用水泥發(fā)泡機(jī)可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化作業(yè),可泵送實(shí)現(xiàn)垂直高度200米的遠(yuǎn)距離輸送,工作量為150—300立方/工作日。11 其它性能。泡沫混凝土還具有施工過程中可泵性好,抗壓強(qiáng)度(0.5-22.2Mpa),沖擊能量吸收性能好,可大量利用工業(yè)廢渣,價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)。
335、請(qǐng)簡要說明凍土層生消對(duì)包氣帶土壤毛細(xì)水運(yùn)動(dòng)影響的主要機(jī)理。
答:土壤在自然條件下的毛細(xì)水上升過程會(huì)受到各種自然因素的影響。地面下一定深度的水溫,隨大氣溫度的改變而變化,當(dāng)大氣負(fù)溫傳入土中時(shí),土中的自由水首先結(jié)合成冰晶體,隨著溫度繼續(xù)下降,弱結(jié)合水的最外層也開始凍結(jié),使冰晶體逐漸擴(kuò)大。這樣使冰晶體周圍土粒的結(jié)合水膜減薄,土粒就產(chǎn)生剩余的分子引力;另外,由于結(jié)合水膜減薄,使得水膜中的離子濃度增加,產(chǎn)生了滲透壓力,使?jié)舛容^小溶液中的水向濃度較大的溶液滲入,在這兩種引力作用下,下臥未凍結(jié)區(qū)存在著水源及適當(dāng)?shù)乃囱a(bǔ)給通道,水能夠源源不斷地補(bǔ)充到凍結(jié)區(qū)來,那么未凍結(jié)區(qū)的水分就會(huì)不斷的向凍結(jié)區(qū)遷移積累和聚集,使冰晶體不斷擴(kuò)大,在土層中形成冰夾層,土體隨之發(fā)生隆起,即凍脹現(xiàn)象。這種冰晶體的不斷增大,一直要到水源的補(bǔ)給斷絕后才停止。故在凍層形成過程中,是會(huì)促進(jìn)毛細(xì)水的上升高度的。
在凍層解凍時(shí),土體中積累的冰晶體融化,土體隨之下陷,在局部地區(qū)會(huì)出現(xiàn)融陷現(xiàn)象。隨之冰晶體的融化,冰晶周圍的水膜越來越厚,原有的壓力差開始消失,未凍區(qū)的水分不再源源不斷的流向冰體。土壤的毛細(xì)力減少,毛細(xì)作用降低,毛細(xì)水上升高度也相應(yīng)降低。
6、簡述減水劑作用機(jī)理及其產(chǎn)生的效果。
答:水泥加水拌和后,會(huì)形成絮凝結(jié)構(gòu),流動(dòng)性很低。摻有減水劑時(shí),減水劑分子吸附在水泥顆粒表面,其親水基團(tuán)攜帶大量水分子,在水泥顆粒周圍形成一定厚度的吸附水層,增大了水泥顆粒間的可滑動(dòng)性。當(dāng)減水劑為離子型表面活性劑時(shí),還能使水泥顆粒表面帶上同性電荷,在電性斥力作用下,水泥粒子相互分散。上述作用使水泥漿體呈溶膠結(jié)構(gòu)。在常規(guī)攪拌的混凝土拌和物中,有相當(dāng)多的水泥顆粒呈絮凝結(jié)構(gòu)(當(dāng)水灰比較小時(shí),絮凝結(jié)構(gòu)更多),加入減水劑后,水泥漿體呈溶膠結(jié)構(gòu),混凝土流動(dòng)性可顯著增大。這就是減水劑對(duì)水泥粒子的分散作用。羧酸鹽接枝共聚物減水劑的分子呈“梳型”,尤其是含聚氧乙烯長側(cè)鏈時(shí),在水泥顆粒表面形成很厚的吸附層,對(duì)水泥粒子的凝聚產(chǎn)生空間阻礙作用,使水泥粒子強(qiáng)烈分散并保持分散狀態(tài)。
混凝土摻用減水劑后可以產(chǎn)生以下三方面的效果:1)在配合比不變的條件下,可增大混凝土拌和物的流動(dòng)性,改善施工條件或?qū)崿F(xiàn)泵送及自流平,且不致降低混凝土的強(qiáng)度。2)在保持流動(dòng)性及水灰比不變的條件下,可以減少用水量及水泥用量,以節(jié)約水泥。3)在保持流動(dòng)性及水泥用量不變的條件下,可以減少用水量,從而降低水灰比,使混凝土的強(qiáng)度與耐久性得到提高。
第三篇:2014黑龍江省繼續(xù)教育知識(shí)更新作業(yè)答案
2014黑龍江繼續(xù)教育知識(shí)更新作業(yè)答案
第一次作業(yè):
(本次作業(yè)要求初級(jí)職稱學(xué)員答1、2、3、4題,中高級(jí)職稱學(xué)員答3、4、5、6題)
1.我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新態(tài)勢(shì)如何?
2.簡述敘事研究報(bào)告的類型、要素、標(biāo)準(zhǔn)。
3.簡述學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因。
4.教學(xué)研究的意義何在?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以分析。
5.請(qǐng)結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述一下新型課程文化都有哪些特質(zhì)。
6.試述《中華人民共和國教育法》相關(guān)教師職業(yè)的相關(guān)規(guī)定。
1、我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新態(tài)勢(shì)如何?
我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)新態(tài)勢(shì):走向理解1
新世紀(jì),我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的未來發(fā)展態(tài)勢(shì)是理解,其任務(wù)是以理解為基礎(chǔ),對(duì)已有的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面改造和重組,即要重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、注重多樣化的結(jié)果信息和在理解中開展教學(xué)評(píng)價(jià)。
(一)重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中居于核心地位,評(píng)價(jià)方法的選擇、評(píng)價(jià)信息的收集、評(píng)價(jià)結(jié)論的得出都與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。長期以來,預(yù)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要特征,使教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出管理主義一元論特征。以理解為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)定性發(fā)出質(zhì)疑,要拒絕一元的、僵化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
早在20世紀(jì)60年代,美國CIPP模式的創(chuàng)始人斯塔弗爾比姆就將過程評(píng)價(jià)作為四類評(píng)價(jià)中的一種提出來,但并不是真正意義上的過程評(píng)價(jià)。
(三)注重多樣化的結(jié)果信息
以理解為研究視角的教學(xué)評(píng)價(jià),在開展結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí),強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式方法的多元,注重開放式地收集評(píng)價(jià)信息,全面了解教學(xué)效果。
(四)在理解中開展教學(xué)評(píng)價(jià)
以理解為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià),理解至少包括三層含義:
第一:對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象文本的理解。
第二:評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互理解。
第三:多元評(píng)價(jià)主體以評(píng)價(jià)對(duì)象為中介的理解,在理解中形成共識(shí)。
2、簡述敘事研究報(bào)告的類型、要素、標(biāo)準(zhǔn)。
敘事研究報(bào)告包括三類:教學(xué)敘事、生活敘事、研究敘事。
教育敘事研究報(bào)告包括三個(gè)要素:第一,典型事件:包括人物、事件、情境對(duì)話和氛圍的現(xiàn)場(chǎng)情境。第二,問題敘事,有關(guān)與問題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果。第三,反思,對(duì)教育事件的理性思考,以闡述某種教育理論、觀點(diǎn)、方法或策略。
敘事研究報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)有:第一,所敘事件具有研究意義和可借鑒性。第二,反映了教師的心路歷程,并提供其他教師反思自己;第三,敘述對(duì)敘述事件的認(rèn)識(shí)、看法、判斷、理解。寫好敘事研究報(bào)告的訣竅在于重在思考、注意觀察、能夠提出問題、注意學(xué)習(xí)、研究過程、交流與討論。
3、簡述學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因。
(一)學(xué)業(yè)壓力
目前中學(xué)生中普遍存在三多和三少的現(xiàn)象,即作業(yè)多、考試多、補(bǔ)課多;睡眠少,體育活動(dòng)少,課外活動(dòng)少。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力、激烈的升學(xué)壓力使很多學(xué)生時(shí)刻處于應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)壓力大是中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感的最大因素。學(xué)生多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過,時(shí)刻感受到學(xué)業(yè)的壓力。學(xué)業(yè)負(fù)荷越大,學(xué)生所體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)倦怠就會(huì)越多。
(二)人際支持的缺失
包括師生之間、同學(xué)之間、家庭內(nèi)部等人際關(guān)系不良。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生在社會(huì)、情緒和學(xué)業(yè)方面的調(diào)整。不良的師生關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生的情緒和行為問題。老師經(jīng)常批評(píng)、諷刺、挖苦、處事不公等,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏信任,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師不喜歡他們時(shí),他們不太可能向教師求助。
(三)環(huán)境支持的缺失
一方面,校園生活環(huán)境單調(diào),缺乏適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和課外生活,特別是農(nóng)村中學(xué)校辦學(xué)條件差,教學(xué)環(huán)境簡陋,教學(xué)方法單一,很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。另一方面,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)電腦迅速普及,網(wǎng)絡(luò)文化已進(jìn)入人們的生活,網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡單快捷,對(duì)學(xué)生具有極大吸引力。
(四)教育教學(xué)方法不當(dāng)
在教學(xué)方面,教師教育、教學(xué)理念落后,教學(xué)方法陳舊和單一,是中學(xué)生形成學(xué)習(xí)倦怠心理的重要原因。在課堂教學(xué)中,不少教師,特別是一些農(nóng)村中學(xué)教師,常常是一講到底,教學(xué)手段簡單,粉筆加黑板成了唯一的教學(xué)工具。
(五)人格因素缺損
影響中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠心理形成的人格因素主要有:內(nèi)外控信念、情緒穩(wěn)定、焦慮和意志力等。如果學(xué)生形成情緒不穩(wěn)定、焦慮、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征,一旦學(xué)業(yè)出現(xiàn)波折,就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。
4、教學(xué)研究的意義何在?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以分析。
(一)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
從某種程度上來說,教學(xué)一直是教育改革的風(fēng)向標(biāo)和試金石。從20世紀(jì)80年代以后,我們的教學(xué)已經(jīng)開始逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,并且出現(xiàn)了很多的研究成果。但從整體上看,長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單
一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到改變。教學(xué)實(shí)踐中,過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。教學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探索教學(xué)實(shí)踐過程的規(guī)律、原則、方法以及教學(xué)中亟待解決的問題的科研活動(dòng)。教研論文能在相當(dāng)?shù)某潭壬戏从吵鼋處煹穆殬I(yè)取向、教育觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀等重要問題,教研論文也能反映出教師的教學(xué)能力以及表達(dá)水平。通過教學(xué)研究,可以架起教育教學(xué)理論與教育教學(xué)行為之間相互轉(zhuǎn)化的橋梁。2
(二)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)教育改革是常議常新的話題,空有行政指令性推動(dòng)機(jī)制,缺少理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換機(jī)制,會(huì)使改革陷入困境。改革有其理想,更要有其手段。改革需要國家層面、地方層面、學(xué)校層面在改革理念及具體行動(dòng)上的默契合作。改革強(qiáng)調(diào)權(quán)力的下放,積極開展自下而上的改革實(shí)踐,國家授權(quán)給地方,地方授權(quán)給學(xué)校,學(xué)校授權(quán)給教師,這需要教師很強(qiáng)的專業(yè)能力。通過教學(xué)研究可以突進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的傳播,促進(jìn)提煉先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),促使教師的角色由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變,使教師在教學(xué)研究的過程中認(rèn)識(shí)自身價(jià)值、體現(xiàn)自身價(jià)值、體驗(yàn)教學(xué)工作的收獲和樂趣。如果一個(gè)教師不重視研究,或許他可以成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師,但一定難以成為學(xué)者型、專家型的教師。應(yīng)該說,教學(xué)研究理應(yīng)成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本能力,教學(xué)研究是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要的因素。
5、請(qǐng)結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述一下新型課程文化都有哪些特質(zhì)。
(1)合作文化
新課改不是追隨時(shí)代變化的腳步,而是“應(yīng)對(duì)”時(shí)代發(fā)展的需要,時(shí)代的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng),但競(jìng)爭(zhēng)并非目的,如何在競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展才是時(shí)代的精神所在。發(fā)展離不開合作,當(dāng)下的教育理念大多著重“競(jìng)爭(zhēng)”,如重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的區(qū)別,名校排名等。無形中造成學(xué)生的攀比與不合作,或不知如何去與他人合作交流,特別是在獨(dú)生子女群中的體現(xiàn)尤為明顯,其結(jié)果是造成了學(xué)生心理發(fā)展不完全。
(2)對(duì)話文化
從課程制定的層面來看,新課改中的對(duì)話文化就是強(qiáng)調(diào)課程的民主性。課程本身就是一種對(duì)話,是所有與課程利益有關(guān)的人員或部門之間的對(duì)話。由于兒童是國家的希望、民族的未來,兒童的發(fā)展是全社會(huì)的焦點(diǎn),把什么樣的課程交給兒童,或者說兒童需要什么樣的課
程,需要社會(huì)各界人士的對(duì)話與協(xié)商,特別是在國家標(biāo)準(zhǔn)的制定上。
(3)探究文化
(一)新教改中課程結(jié)構(gòu)的探究。新課改根據(jù)基礎(chǔ)教育課程均衡性、綜合性與選擇性原則,重建新的課程結(jié)構(gòu)。建立由分科課程、綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)成的新課程結(jié)構(gòu)。
(二)課程實(shí)施過程中情境的探究。在課程實(shí)施的過程中,教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。教師的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生,課程的設(shè)定也有一定的選擇性和綜合性,教育者應(yīng)在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與其同輩文化,根據(jù)具體的課堂情境調(diào)整備課或計(jì)劃。
(三)課程教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí),也稱為研究性學(xué)習(xí)。新課改鼓勵(lì)學(xué)生的探究意識(shí)和熱情,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能、思想方法,獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
6、試述《中華人民共和國教育法》相關(guān)教師職業(yè)的相關(guān)規(guī)定。
在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”,明確規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù),明確了教師的教書育人天職,即“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù),忠誠于人民的教育事業(yè)?!蓖瑫r(shí)明確“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益,改善教師的工作條件和生活條件,提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇,依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?!睂?duì)于教師的專業(yè)技術(shù)職業(yè)認(rèn)定,《教育法》規(guī)定“國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?!蓖瑫r(shí),也關(guān)注到學(xué)校的其他教育工作者,規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員,實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?!睂W(xué)生為本:尊重中小學(xué)生權(quán)益,以中小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)中小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長的同時(shí)全面而有個(gè)性的發(fā)展。中學(xué)是人生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是以學(xué)生為本的精髓所在。
師德為先:中小學(xué)教師要熱愛自己從事的教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中小學(xué)生,尊重學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是,中學(xué)教師的師德還具體表現(xiàn)在以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生,因?yàn)榕c
小學(xué)生的天然向師期不同,這一時(shí)期的學(xué)生開始以批判的眼光來審視教師,被學(xué)生發(fā)自內(nèi)心敬佩的老師才會(huì)得到學(xué)生的愛戴。
能力為重:把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力;研究中小學(xué)生,遵循中小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。
終身學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)先進(jìn)中小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。
第四篇:黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)(作業(yè)一)
黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)
建設(shè)工程專業(yè)2013年作業(yè)
專業(yè)課作業(yè)一
1、項(xiàng)目管理產(chǎn)生于(B)。
A、軍工B、土木建筑業(yè)
C、軟件D、制造業(yè)
2、項(xiàng)目管理核心任務(wù)是項(xiàng)目的(D)。
A、投資控制B、進(jìn)度控制
C、質(zhì)量控制D、目標(biāo)控制
3、(C)是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的整體,即動(dòng)態(tài)的5大項(xiàng)目過程組和靜態(tài)的9大知識(shí)領(lǐng)域。
A、PRINCEB、ICB3.0
C、PMBOKD、ISO100064、中國項(xiàng)目管理知識(shí)體系將項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域分為(D)個(gè)模塊。
A、14B、21
C、24D、885、建筑生產(chǎn)工業(yè)化、建筑生產(chǎn)信息化、建筑生產(chǎn)先進(jìn)管理方法和可持續(xù)建設(shè)就構(gòu)成了(A)的基本內(nèi)容體系。
A、現(xiàn)代建筑生產(chǎn)管理理論B、現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)管理
C、建筑工業(yè)化理論D、現(xiàn)代項(xiàng)目管理
6、建筑工業(yè)化的內(nèi)涵包括(B)。
A、建筑多樣化B、建筑標(biāo)準(zhǔn)化
C、建筑自動(dòng)化D、生產(chǎn)預(yù)制化
7、項(xiàng)目管理規(guī)劃包括項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱和項(xiàng)目管理(D)兩類文件。
A、細(xì)則規(guī)劃B、方案規(guī)劃
C、范圍規(guī)劃D、實(shí)施規(guī)劃
8、(C)應(yīng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目職業(yè)健康安全的全面管理工作。
A、設(shè)計(jì)者B、建設(shè)單位
C、項(xiàng)目經(jīng)理D、監(jiān)理
9、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別等,采取合理的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)手段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)加以處理,以最小的投入獲得最大的安全保障的一種(A)活動(dòng)。
A、管理B、控制
C、評(píng)估D、計(jì)劃
10、(B)應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)節(jié)能管理,有條件時(shí)應(yīng)規(guī)定能源使用指標(biāo)。
A、施工企業(yè)B、項(xiàng)目經(jīng)理部
C、項(xiàng)目經(jīng)理D、項(xiàng)目監(jiān)理部
第五篇:黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)(作業(yè)二
黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)
建設(shè)工程專業(yè)2013年作業(yè)
專業(yè)課作業(yè)二
11、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范(GB/T 50326-2006)適用于(B)等建設(shè)工程有關(guān)各方的項(xiàng)目管理。
A、新建、擴(kuò)建、改建、重建B、新建、擴(kuò)建、改建
C、新建、擴(kuò)建D、新建
12、在建筑工業(yè)化技術(shù)體系中,工業(yè)化生產(chǎn)與管理技術(shù)包括生產(chǎn)管理技術(shù)和(C)技術(shù)。
A、信息化B、性能保證
C、生產(chǎn)D、新型材料
13、項(xiàng)目(A)由承包人編制,發(fā)包人審查,雙方最終確定。
A、竣工結(jié)算B、竣工決算
C、項(xiàng)目概算D、項(xiàng)目估算
14、傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式,也是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的項(xiàng)目管理模式是(B)模式。
A、DBB、DBB
C、BOTD、PMC15、建設(shè)—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓模式,是一種主要適用于私營部門承包商對(duì)能源、交通等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目進(jìn)行投資建設(shè)的承包方式,即帶資承包。其英文縮寫是(D)。
A、PMCB、DBB
C、EPCD、BOT16、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,由于經(jīng)營管理不當(dāng)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)失誤、價(jià)格波動(dòng)、通脹、匯率變動(dòng)等原因?qū)е聯(lián)p失的風(fēng)險(xiǎn),是(A)風(fēng)險(xiǎn)。
A、經(jīng)濟(jì)B、技術(shù)
C、組織D、行為
17、對(duì)項(xiàng)目人力資源、材料、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)和資金進(jìn)行的管理,是(B)管理。
A、范圍B、資源
C、溝通協(xié)調(diào)D、組織
18、設(shè)計(jì)—采購—施工總承包項(xiàng)目管理模式英文首字母縮寫是(C)。
A、DPCB、BPC
C、EPCD、BOC19、進(jìn)行成本計(jì)劃、成本核算、成本分析和成本考核等是(B)內(nèi)容。
A、成本控制B、成本管理
C、成本評(píng)價(jià)D、成本審核
20、建筑工業(yè)化的核心是(D)。
A、生產(chǎn)工業(yè)化B、管理科學(xué)化
C、建筑標(biāo)準(zhǔn)化D、施工機(jī)械化