第一篇：2014年黑龍江省會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)高級(jí)會(huì)計(jì)作業(yè)

3.“綜合收益”概念提出的意義？答：綜合收益的含義:美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（FASB）最早提出了綜合收益這一概念。1980年12月，F(xiàn)ASB在其第3號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告中首次提出了綜合收益這一全新概念，并將其定義為：一個(gè)主體在某一期間與非所有者方面進(jìn)行交易或發(fā)生其他事項(xiàng)和情況所引起的一切權(quán)益（凈資產(chǎn)）的變動(dòng)。1997年，F(xiàn)ASB正式公布了其第130號(hào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則---《報(bào)告綜合收益》，明確了綜合收益的列報(bào)和披露規(guī)則。綜合收益包括凈收益和其他綜合收益。其概念提出的意義為：綜合收益概念建立在“資產(chǎn)負(fù)債觀”基礎(chǔ)之上，反映報(bào)告期內(nèi)企業(yè)與所有者以外的其他各方之間的交易或事項(xiàng)所引起的凈資產(chǎn)的變動(dòng)額；突破了收益表的局限，把全部已確認(rèn)但未實(shí)現(xiàn)的利得或損失納入財(cái)務(wù)報(bào)表中；很好地結(jié)合了“當(dāng)期經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)觀”和“滿計(jì)當(dāng)期損益觀”；突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)收益的實(shí)現(xiàn)原則，引入了公允價(jià)值，使公允價(jià)值作為計(jì)量屬性的使用成為一種必然的趨勢(shì)。綜合收益的對(duì)我國(guó)準(zhǔn)則的影響為：堅(jiān)持以財(cái)務(wù)資本保全觀定義收入概念。這既是基于滿足現(xiàn)行實(shí)務(wù)的考慮，又符合當(dāng)前國(guó)際慣例。在收益內(nèi)容上，堅(jiān)持損益滿計(jì)觀與當(dāng)期營(yíng)業(yè)觀的統(tǒng)一，構(gòu)建二層次收益概念。運(yùn)用總括的收益概念全面反映企業(yè)凈資產(chǎn)的變動(dòng)，運(yùn)用盈利反映其業(yè)績(jī)。在收益確定上，堅(jiān)持資產(chǎn)負(fù)債法與收入費(fèi)用法的統(tǒng)一。運(yùn)用資產(chǎn)負(fù)債法反映企業(yè)綜合收益的總額，運(yùn)用收入費(fèi)用法反映綜合收益的變化原因與項(xiàng)目構(gòu)成。以收益概念為基礎(chǔ)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)要素體系。按引起收益變化因素、風(fēng)險(xiǎn)性和可預(yù)測(cè)性等特征的差異，設(shè)計(jì)收益構(gòu)成項(xiàng)目，進(jìn)而演繹出相應(yīng)動(dòng)態(tài)要素，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)要素間邏輯上的一致性。消除我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中收入、費(fèi)用、利潤(rùn)概念之間的矛盾。

4、跨國(guó)公司投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)是什么？如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)？

答：

1、跨國(guó)公司投資面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)就是國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)，其是指某一特定時(shí)間內(nèi)國(guó)際投資所產(chǎn)生的實(shí)際收益偏離期望收益值的程度，偏離程度越大，投資的風(fēng)險(xiǎn)程度越大；偏程離度越小，投資的風(fēng)險(xiǎn)程度越小。

2、規(guī)何避這些風(fēng)險(xiǎn)呢？首先是國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別，國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法多種多樣，一般需視國(guó)際投資項(xiàng)目的特殊性和公司運(yùn)用識(shí)別方法的便利性而具體選擇。下面介紹幾種常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法。（1）風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查法（2）風(fēng)險(xiǎn)模擬法（3）風(fēng)險(xiǎn)情報(bào)法 其次是國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)估計(jì):風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)是國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)管理的第二階段，其主要內(nèi)容是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生概率的估計(jì)，并在概率估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)損失估計(jì)。概率估計(jì)具有不同的形式，或者是客觀估計(jì)，或者是主觀估計(jì)。這是因?yàn)橥顿Y風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生概率可能是客觀概率，也可能是主觀概率，客觀概率的概率值是客觀存在的，不以公司投資者的主觀意志為轉(zhuǎn)移。再次風(fēng)險(xiǎn)控制是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和

風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的最終目的在于風(fēng)險(xiǎn)控制。國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)控制就是公司通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)、技術(shù)手段回避、分散或轉(zhuǎn)移國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)，將風(fēng)險(xiǎn)控制在本公司所能夠承擔(dān)的一定范圍之內(nèi)的行為。方法手段有

（1）風(fēng)險(xiǎn)回避（2）風(fēng)險(xiǎn)分散（3）風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。

5.公允價(jià)值計(jì)價(jià)的資產(chǎn)入賬價(jià)值如何確定？答：在實(shí)務(wù)發(fā)生業(yè)務(wù)中，貨幣性資產(chǎn)與貨幣性資產(chǎn)的交換或貨幣性資產(chǎn)與非貨幣性資產(chǎn)的交換業(yè)務(wù)中，基本上均是能夠可靠計(jì)量的業(yè)務(wù)，而非貨幣性資產(chǎn)交換中，大多涉及公允價(jià)值計(jì)價(jià)的資產(chǎn)入賬價(jià)值如何確定的問(wèn)題，那么非貨幣性資產(chǎn)交換中企業(yè)換入資產(chǎn)入賬價(jià)值確定方法是怎樣的呢？換入的資產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)價(jià)順序是：如果其公允價(jià)值能夠可靠確定，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮按照換出資產(chǎn)的公允價(jià)值作為確定換入資產(chǎn)成本的基礎(chǔ)。如果有確鑿證據(jù)表明換入資產(chǎn)的公允價(jià)值更加可靠的，應(yīng)當(dāng)以換入資產(chǎn)公允價(jià)值為基礎(chǔ)確定換入資產(chǎn)的成本，這種情況多發(fā)生在非貨幣性資產(chǎn)交換存在補(bǔ)價(jià)的情況，因?yàn)榇嬖谘a(bǔ)價(jià)表明換入資產(chǎn)和換出資產(chǎn)公允價(jià)值不相等，一般不能直接以換出資產(chǎn)的公允價(jià)值作為換入資產(chǎn)的成本。不具有商業(yè)實(shí)質(zhì)或交換涉及資產(chǎn)的公允價(jià)值均不能可靠計(jì)量的非貨幣性資產(chǎn)交換，應(yīng)當(dāng)按照換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值和應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)作為換入資產(chǎn)的成本。

6.談?wù)劧砹_斯國(guó)家審計(jì)在實(shí)施反腐敗國(guó)家戰(zhàn)略中給我們的啟示？

一、俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu)實(shí)施反腐敗國(guó)家戰(zhàn)略的主要措施有法律措施、經(jīng)濟(jì)措施、組織措施、信息措施、干部措施； 其國(guó)家審計(jì)的基本特點(diǎn)為1）俄羅斯國(guó)家審計(jì)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和權(quán)威性

2）俄羅斯的審計(jì)官員制度頗具特色3）俄羅斯國(guó)家審計(jì)在國(guó)家治理中發(fā)揮了重要作用4）俄羅斯國(guó)家審計(jì)法制化建設(shè)逐步推進(jìn)

二、俄羅斯國(guó)家審計(jì)反腐敗國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的啟示：從俄羅斯聯(lián)邦審計(jì)院對(duì)反腐敗國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施情況的審計(jì)中，我們一是可以明晰了解俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家反腐敗所采取的措施，啟示我國(guó)反腐敗政策的制定和應(yīng)采取的措施，二是從俄羅斯審計(jì)院的審計(jì)作為中，啟示國(guó)家審計(jì)在反腐敗中能做什么，應(yīng)該怎樣做，三是從俄羅斯審計(jì)院在審計(jì)中所采用業(yè)務(wù)方法，啟示國(guó)家審計(jì)業(yè)務(wù)規(guī)范的改進(jìn)。俄羅斯國(guó)家審計(jì)具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和權(quán)威性，審計(jì)公務(wù)員隊(duì)伍具有較高的職業(yè)化程度和待遇，審計(jì)工作注重發(fā)揮國(guó)家治理作用，審計(jì)法制化建設(shè)取得較好成績(jī)，為“俄羅斯重新崛起”作出了重要貢獻(xiàn)。這些對(duì)進(jìn)一步完善我國(guó)的國(guó)家審計(jì)具有一定的啟示作用。首先國(guó)家審計(jì)要服從服務(wù)于國(guó)家治理和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮預(yù)防、揭示或抵御的免疫系統(tǒng)功能作用，我國(guó)國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)把維護(hù)人民群眾利益擺在突出位置，健全體制機(jī)制作為重要任務(wù)，致力于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧科學(xué)發(fā)展，將審計(jì)內(nèi)容由財(cái)政財(cái)務(wù)收支的的真實(shí)合法性，逐步擴(kuò)展到政府活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性，以審計(jì)成果來(lái)滿足人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，維護(hù)法律尊嚴(yán)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，懲治腐敗。其次我國(guó)反腐敗應(yīng)當(dāng)注重整體性和全局性，多因素的綜合治理，依法治理；俄羅斯聯(lián)邦反腐敗特別重視法律的規(guī)范作用，嚴(yán)格依法辦事，行有法律依據(jù)。我國(guó)應(yīng)當(dāng)重視依法反腐，既要建立和完善法律法規(guī)，從法律上消除滋生腐敗的因素，又要堅(jiān)持司法獨(dú)立，依法辦案。再次，國(guó)家審計(jì)應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的角度，審視國(guó)家反腐敗效果；國(guó)家審計(jì)在同腐敗斗爭(zhēng)中，不僅僅是通過(guò)實(shí)施具體的審計(jì)事項(xiàng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭露問(wèn)題，去查處大案要案，還應(yīng)當(dāng)從全局的角度，以戰(zhàn)略視野對(duì)國(guó)家反腐敗政策方針的貫徹實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，更有利于發(fā)揮國(guó)家審計(jì)在反腐敗中的重要作用，更能彰顯國(guó)家審計(jì)的監(jiān)督特性。最后，國(guó)家審計(jì)應(yīng)當(dāng)注重審計(jì)報(bào)告內(nèi)容表述的借鑒改進(jìn)。從審計(jì)業(yè)務(wù)的角度，俄羅斯審計(jì)報(bào)告能夠有效地反映審計(jì)院和被審計(jì)單位都做了什么，怎么做的。在遵守一定保密規(guī)則的前提下，詳盡的審計(jì)報(bào)告不僅能提升審計(jì)的公信力，而且能促進(jìn)審計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的提升。

第二篇：技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2012第一次作業(yè)

3、河道的蜿蜒性有何意義？在河流生態(tài)修復(fù)中，如何設(shè)計(jì)河道的蜿蜒性

答：意義：蜿蜒性是自然河流的重要特征，河流的蜿蜒性使得河流形成主流、支流、河灣、沼澤、急流和淺灘等豐富多樣的生境。由于流速不同，在急流和緩流的不同生境條件下，形成急流生物群落和緩流生物群落。急流生物為了在高流速中生存，或具有適于游泳的流線型的體型，或具有適于鉆入石縫以防被沖走的扁平體型。

有關(guān)蜿蜒性修復(fù)的方法主要有以下幾種。1）復(fù)制法：這種模式是把河流的蜿蜒性完全恢復(fù)到未干擾前的蜿蜒模式。這種方法認(rèn)為影響河流模式的諸多因素（如流域狀況、流量、泥沙、河床材料等）基本未發(fā)生變化，因此河流的蜿蜒性可以恢復(fù)成未干擾前的狀態(tài)。2）應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)關(guān)系：很多學(xué)者提出了不同的蜿蜒性參數(shù)和其它水文或地貌數(shù)據(jù)之間的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系式，如Leopold（1964）等提出蜿蜒波長(zhǎng)一般為河道寬度的10~14倍。3）自然恢復(fù)法：通過(guò)適當(dāng)設(shè)計(jì)，允許河流進(jìn)行自身調(diào)整，并逐漸演變到一個(gè)穩(wěn)定的蜿蜒模式。4）系統(tǒng)分析方法：Hasfurther（1985）建議采用系統(tǒng)分析方法進(jìn)行河流的蜿蜒性設(shè)計(jì)，包括對(duì)未受干擾河段進(jìn)行分析，對(duì)受干擾區(qū)域的地貌進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)河流與周邊區(qū)域的相互作用進(jìn)行研究等。

4、與普通混凝土相比，泡沫混凝土都具有哪些特殊性能？

答：1 輕質(zhì)。泡沫混凝土的密度小，其干表觀密度在200kg/m～1600kg/m之間，也比一般輕集料混凝土還要低。2 保溫隔熱性能好。泡沫混凝土中含有大量封閉小孔。3 隔音耐火性能好。泡沫混凝土屬多孔材料。4 整體性能好。可現(xiàn)場(chǎng)澆注施工，與主體工程結(jié)合緊密。5低彈減震性好。泡沫混凝土的多孔性使其具有低的彈性模量。6 防水性能強(qiáng)?，F(xiàn)澆泡沫混凝土吸水率較低，相對(duì)獨(dú)立的封閉氣泡及良好的整體性，使其具有一定的防水性能。7 耐久性能好。與主體工程壽命相同。8 生產(chǎn)加工方便。泡沫混凝土不但能在廠內(nèi)生產(chǎn)成各種各樣的制品，而且還能現(xiàn)場(chǎng)施工，直接現(xiàn)澆成屋面、地面和墻體。9 環(huán)保性能好。泡沫混凝土所需原料為水泥和發(fā)泡劑，發(fā)泡劑大都接近中性，不含苯、甲醛等有害物質(zhì)，避免了環(huán)境污染和消防隱患。10 施工方便。只需使用水泥發(fā)泡機(jī)可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化作業(yè)，可泵送實(shí)現(xiàn)垂直高度200米的遠(yuǎn)距離輸送，工作量為150—300立方/工作日。11 其它性能。泡沫混凝土還具有施工過(guò)程中可泵性好，抗壓強(qiáng)度（0.5-22.2Mpa），沖擊能量吸收性能好，可大量利用工業(yè)廢渣，價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)。

335、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明凍土層生消對(duì)包氣帶土壤毛細(xì)水運(yùn)動(dòng)影響的主要機(jī)理。

答：土壤在自然條件下的毛細(xì)水上升過(guò)程會(huì)受到各種自然因素的影響。地面下一定深度的水溫，隨大氣溫度的改變而變化，當(dāng)大氣負(fù)溫傳入土中時(shí)，土中的自由水首先結(jié)合成冰晶體，隨著溫度繼續(xù)下降，弱結(jié)合水的最外層也開(kāi)始凍結(jié)，使冰晶體逐漸擴(kuò)大。這樣使冰晶體周圍土粒的結(jié)合水膜減薄，土粒就產(chǎn)生剩余的分子引力；另外，由于結(jié)合水膜減薄，使得水膜中的離子濃度增加，產(chǎn)生了滲透壓力，使?jié)舛容^小溶液中的水向濃度較大的溶液滲入，在這兩種引力作用下，下臥未凍結(jié)區(qū)存在著水源及適當(dāng)?shù)乃囱a(bǔ)給通道，水能夠源源不斷地補(bǔ)充到凍結(jié)區(qū)來(lái)，那么未凍結(jié)區(qū)的水分就會(huì)不斷的向凍結(jié)區(qū)遷移積累和聚集，使冰晶體不斷擴(kuò)大，在土層中形成冰夾層，土體隨之發(fā)生隆起，即凍脹現(xiàn)象。這種冰晶體的不斷增大，一直要到水源的補(bǔ)給斷絕后才停止。故在凍層形成過(guò)程中，是會(huì)促進(jìn)毛細(xì)水的上升高度的。

在凍層解凍時(shí)，土體中積累的冰晶體融化，土體隨之下陷，在局部地區(qū)會(huì)出現(xiàn)融陷現(xiàn)象。隨之冰晶體的融化，冰晶周圍的水膜越來(lái)越厚，原有的壓力差開(kāi)始消失，未凍區(qū)的水分不再源源不斷的流向冰體。土壤的毛細(xì)力減少，毛細(xì)作用降低，毛細(xì)水上升高度也相應(yīng)降低。

6、簡(jiǎn)述減水劑作用機(jī)理及其產(chǎn)生的效果。

答：水泥加水拌和后，會(huì)形成絮凝結(jié)構(gòu)，流動(dòng)性很低。摻有減水劑時(shí)，減水劑分子吸附在水泥顆粒表面，其親水基團(tuán)攜帶大量水分子，在水泥顆粒周圍形成一定厚度的吸附水層，增大了水泥顆粒間的可滑動(dòng)性。當(dāng)減水劑為離子型表面活性劑時(shí)，還能使水泥顆粒表面帶上同性電荷，在電性斥力作用下，水泥粒子相互分散。上述作用使水泥漿體呈溶膠結(jié)構(gòu)。在常規(guī)攪拌的混凝土拌和物中，有相當(dāng)多的水泥顆粒呈絮凝結(jié)構(gòu)（當(dāng)水灰比較小時(shí)，絮凝結(jié)構(gòu)更多），加入減水劑后，水泥漿體呈溶膠結(jié)構(gòu)，混凝土流動(dòng)性可顯著增大。這就是減水劑對(duì)水泥粒子的分散作用。羧酸鹽接枝共聚物減水劑的分子呈“梳型”，尤其是含聚氧乙烯長(zhǎng)側(cè)鏈時(shí)，在水泥顆粒表面形成很厚的吸附層，對(duì)水泥粒子的凝聚產(chǎn)生空間阻礙作用，使水泥粒子強(qiáng)烈分散并保持分散狀態(tài)。

混凝土摻用減水劑后可以產(chǎn)生以下三方面的效果：1）在配合比不變的條件下，可增大混凝土拌和物的流動(dòng)性，改善施工條件或?qū)崿F(xiàn)泵送及自流平，且不致降低混凝土的強(qiáng)度。2）在保持流動(dòng)性及水灰比不變的條件下，可以減少用水量及水泥用量，以節(jié)約水泥。3）在保持流動(dòng)性及水泥用量不變的條件下，可以減少用水量，從而降低水灰比，使混凝土的強(qiáng)度與耐久性得到提高。

第三篇：2014黑龍江省繼續(xù)教育知識(shí)更新作業(yè)答案

2014黑龍江繼續(xù)教育知識(shí)更新作業(yè)答案

第一次作業(yè)：

（本次作業(yè)要求初級(jí)職稱學(xué)員答1、2、3、4題，中高級(jí)職稱學(xué)員答3、4、5、6題）

1.我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新態(tài)勢(shì)如何？

2.簡(jiǎn)述敘事研究報(bào)告的類型、要素、標(biāo)準(zhǔn)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因。

4.教學(xué)研究的意義何在？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以分析。

5.請(qǐng)結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述一下新型課程文化都有哪些特質(zhì)。

6.試述《中華人民共和國(guó)教育法》相關(guān)教師職業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新態(tài)勢(shì)如何？

我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)新態(tài)勢(shì)：走向理解1

新世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)是理解，其任務(wù)是以理解為基礎(chǔ)，對(duì)已有的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面改造和重組，即要重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、注重多樣化的結(jié)果信息和在理解中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中居于核心地位，評(píng)價(jià)方法的選擇、評(píng)價(jià)信息的收集、評(píng)價(jià)結(jié)論的得出都與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，預(yù)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要特征，使教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出管理主義一元論特征。以理解為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)定性發(fā)出質(zhì)疑，要拒絕一元的、僵化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)CIPP模式的創(chuàng)始人斯塔弗爾比姆就將過(guò)程評(píng)價(jià)作為四類評(píng)價(jià)中的一種提出來(lái)，但并不是真正意義上的過(guò)程評(píng)價(jià)。

（三）注重多樣化的結(jié)果信息

以理解為研究視角的教學(xué)評(píng)價(jià)，在開(kāi)展結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式方法的多元，注重開(kāi)放式地收集評(píng)價(jià)信息，全面了解教學(xué)效果。

（四）在理解中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

以理解為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)，理解至少包括三層含義：

第一：對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象文本的理解。

第二：評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互理解。

第三：多元評(píng)價(jià)主體以評(píng)價(jià)對(duì)象為中介的理解，在理解中形成共識(shí)。

2、簡(jiǎn)述敘事研究報(bào)告的類型、要素、標(biāo)準(zhǔn)。

敘事研究報(bào)告包括三類：教學(xué)敘事、生活敘事、研究敘事。

教育敘事研究報(bào)告包括三個(gè)要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境對(duì)話和氛圍的現(xiàn)場(chǎng)情境。第二，問(wèn)題敘事，有關(guān)與問(wèn)題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果。第三，反思，對(duì)教育事件的理性思考，以闡述某種教育理論、觀點(diǎn)、方法或策略。

敘事研究報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)有：第一，所敘事件具有研究意義和可借鑒性。第二，反映了教師的心路歷程，并提供其他教師反思自己；第三，敘述對(duì)敘述事件的認(rèn)識(shí)、看法、判斷、理解。寫好敘事研究報(bào)告的訣竅在于重在思考、注意觀察、能夠提出問(wèn)題、注意學(xué)習(xí)、研究過(guò)程、交流與討論。

3、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生原因。

（一）學(xué)業(yè)壓力

目前中學(xué)生中普遍存在三多和三少的現(xiàn)象，即作業(yè)多、考試多、補(bǔ)課多；睡眠少，體育活動(dòng)少，課外活動(dòng)少。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力、激烈的升學(xué)壓力使很多學(xué)生時(shí)刻處于應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)壓力大是中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感的最大因素。學(xué)生多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，時(shí)刻感受到學(xué)業(yè)的壓力。學(xué)業(yè)負(fù)荷越大，學(xué)生所體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)倦怠就會(huì)越多。

（二）人際支持的缺失

包括師生之間、同學(xué)之間、家庭內(nèi)部等人際關(guān)系不良。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生在社會(huì)、情緒和學(xué)業(yè)方面的調(diào)整。不良的師生關(guān)系會(huì)引發(fā)學(xué)生的情緒和行為問(wèn)題。老師經(jīng)常批評(píng)、諷刺、挖苦、處事不公等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏信任，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師不喜歡他們時(shí)，他們不太可能向教師求助。

（三）環(huán)境支持的缺失

一方面，校園生活環(huán)境單調(diào)，缺乏適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和課外生活，特別是農(nóng)村中學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，教學(xué)方法單一，很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。另一方面，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電腦迅速普及，網(wǎng)絡(luò)文化已進(jìn)入人們的生活，網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)學(xué)生具有極大吸引力。

（四）教育教學(xué)方法不當(dāng)

在教學(xué)方面，教師教育、教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊和單一，是中學(xué)生形成學(xué)習(xí)倦怠心理的重要原因。在課堂教學(xué)中，不少教師，特別是一些農(nóng)村中學(xué)教師，常常是一講到底，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，粉筆加黑板成了唯一的教學(xué)工具。

（五）人格因素缺損

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠心理形成的人格因素主要有：內(nèi)外控信念、情緒穩(wěn)定、焦慮和意志力等。如果學(xué)生形成情緒不穩(wěn)定、焦慮、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦學(xué)業(yè)出現(xiàn)波折，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。

4、教學(xué)研究的意義何在？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以分析。

（一）改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

從某種程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)一直是教育改革的風(fēng)向標(biāo)和試金石。從20世紀(jì)80年代以后，我們的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并且出現(xiàn)了很多的研究成果。但從整體上看，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著我們的教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到改變。教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。教學(xué)研究是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探索教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的規(guī)律、原則、方法以及教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題的科研活動(dòng)。教研論文能在相當(dāng)?shù)某潭壬戏从吵鼋處煹穆殬I(yè)取向、教育觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀等重要問(wèn)題，教研論文也能反映出教師的教學(xué)能力以及表達(dá)水平。通過(guò)教學(xué)研究，可以架起教育教學(xué)理論與教育教學(xué)行為之間相互轉(zhuǎn)化的橋梁。2

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

基礎(chǔ)教育改革是常議常新的話題，空有行政指令性推動(dòng)機(jī)制，缺少理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換機(jī)制，會(huì)使改革陷入困境。改革有其理想，更要有其手段。改革需要國(guó)家層面、地方層面、學(xué)校層面在改革理念及具體行動(dòng)上的默契合作。改革強(qiáng)調(diào)權(quán)力的下放，積極開(kāi)展自下而上的改革實(shí)踐，國(guó)家授權(quán)給地方，地方授權(quán)給學(xué)校，學(xué)校授權(quán)給教師，這需要教師很強(qiáng)的專業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)研究可以突進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的傳播，促進(jìn)提煉先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促使教師的角色由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)研究的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自身價(jià)值、體現(xiàn)自身價(jià)值、體驗(yàn)教學(xué)工作的收獲和樂(lè)趣。如果一個(gè)教師不重視研究，或許他可以成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師，但一定難以成為學(xué)者型、專家型的教師。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)研究理應(yīng)成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本能力，教學(xué)研究是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要的因素。

5、請(qǐng)結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述一下新型課程文化都有哪些特質(zhì)。

（1）合作文化

新課改不是追隨時(shí)代變化的腳步，而是“應(yīng)對(duì)”時(shí)代發(fā)展的需要，時(shí)代的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng)，但競(jìng)爭(zhēng)并非目的，如何在競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展才是時(shí)代的精神所在。發(fā)展離不開(kāi)合作，當(dāng)下的教育理念大多著重“競(jìng)爭(zhēng)”，如重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的區(qū)別，名校排名等。無(wú)形中造成學(xué)生的攀比與不合作，或不知如何去與他人合作交流，特別是在獨(dú)生子女群中的體現(xiàn)尤為明顯，其結(jié)果是造成了學(xué)生心理發(fā)展不完全。

（2）對(duì)話文化

從課程制定的層面來(lái)看，新課改中的對(duì)話文化就是強(qiáng)調(diào)課程的民主性。課程本身就是一種對(duì)話，是所有與課程利益有關(guān)的人員或部門之間的對(duì)話。由于兒童是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，兒童的發(fā)展是全社會(huì)的焦點(diǎn)，把什么樣的課程交給兒童，或者說(shuō)兒童需要什么樣的課

程，需要社會(huì)各界人士的對(duì)話與協(xié)商，特別是在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定上。

（3）探究文化

（一）新教改中課程結(jié)構(gòu)的探究。新課改根據(jù)基礎(chǔ)教育課程均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結(jié)構(gòu)。建立由分科課程、綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)成的新課程結(jié)構(gòu)。

（二）課程實(shí)施過(guò)程中情境的探究。在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)基本要素。教師的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生，課程的設(shè)定也有一定的選擇性和綜合性，教育者應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與其同輩文化，根據(jù)具體的課堂情境調(diào)整備課或計(jì)劃。

（三）課程教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，也稱為研究性學(xué)習(xí)。新課改鼓勵(lì)學(xué)生的探究意識(shí)和熱情，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能、思想方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

6、試述《中華人民共和國(guó)教育法》相關(guān)教師職業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

在《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”，明確規(guī)定了教師的權(quán)利和義務(wù)，明確了教師的教書育人天職，即“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！蓖瑫r(shí)明確“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！睂?duì)于教師的專業(yè)技術(shù)職業(yè)認(rèn)定，《教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！蓖瑫r(shí)，也關(guān)注到學(xué)校的其他教育工作者，規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。”學(xué)生為本：尊重中小學(xué)生權(quán)益，以中小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)全面而有個(gè)性的發(fā)展。中學(xué)是人生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是以學(xué)生為本的精髓所在。

師德為先：中小學(xué)教師要熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中小學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，中學(xué)教師的師德還具體表現(xiàn)在以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，因?yàn)榕c

小學(xué)生的天然向師期不同，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始以批判的眼光來(lái)審視教師，被學(xué)生發(fā)自內(nèi)心敬佩的老師才會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴。

能力為重：把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中小學(xué)生，遵循中小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)中小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

第四篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)(作業(yè)一)

黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)

建設(shè)工程專業(yè)2013年作業(yè)

專業(yè)課作業(yè)一

1、項(xiàng)目管理產(chǎn)生于（B）。

A、軍工B、土木建筑業(yè)

C、軟件D、制造業(yè)

2、項(xiàng)目管理核心任務(wù)是項(xiàng)目的（D）。

A、投資控制B、進(jìn)度控制

C、質(zhì)量控制D、目標(biāo)控制

3、（C）是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的整體，即動(dòng)態(tài)的5大項(xiàng)目過(guò)程組和靜態(tài)的9大知識(shí)領(lǐng)域。

A、PRINCEB、ICB3.0

C、PMBOKD、ISO100064、中國(guó)項(xiàng)目管理知識(shí)體系將項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域分為（D）個(gè)模塊。

A、14B、21

C、24D、885、建筑生產(chǎn)工業(yè)化、建筑生產(chǎn)信息化、建筑生產(chǎn)先進(jìn)管理方法和可持續(xù)建設(shè)就構(gòu)成了（A）的基本內(nèi)容體系。

A、現(xiàn)代建筑生產(chǎn)管理理論B、現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)管理

C、建筑工業(yè)化理論D、現(xiàn)代項(xiàng)目管理

6、建筑工業(yè)化的內(nèi)涵包括（B）。

A、建筑多樣化B、建筑標(biāo)準(zhǔn)化

C、建筑自動(dòng)化D、生產(chǎn)預(yù)制化

7、項(xiàng)目管理規(guī)劃包括項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱和項(xiàng)目管理（D）兩類文件。

A、細(xì)則規(guī)劃B、方案規(guī)劃

C、范圍規(guī)劃D、實(shí)施規(guī)劃

8、（C）應(yīng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目職業(yè)健康安全的全面管理工作。

A、設(shè)計(jì)者B、建設(shè)單位

C、項(xiàng)目經(jīng)理D、監(jiān)理

9、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別等，采取合理的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)手段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)加以處理，以最小的投入獲得最大的安全保障的一種（A）活動(dòng)。

A、管理B、控制

C、評(píng)估D、計(jì)劃

10、（B）應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)節(jié)能管理，有條件時(shí)應(yīng)規(guī)定能源使用指標(biāo)。

A、施工企業(yè)B、項(xiàng)目經(jīng)理部

C、項(xiàng)目經(jīng)理D、項(xiàng)目監(jiān)理部

第五篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)(作業(yè)二

黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)

建設(shè)工程專業(yè)2013年作業(yè)

專業(yè)課作業(yè)二

11、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范（GB/T 50326-2006）適用于（B）等建設(shè)工程有關(guān)各方的項(xiàng)目管理。

A、新建、擴(kuò)建、改建、重建B、新建、擴(kuò)建、改建

C、新建、擴(kuò)建D、新建

12、在建筑工業(yè)化技術(shù)體系中，工業(yè)化生產(chǎn)與管理技術(shù)包括生產(chǎn)管理技術(shù)和（C）技術(shù)。

A、信息化B、性能保證

C、生產(chǎn)D、新型材料

13、項(xiàng)目（A）由承包人編制，發(fā)包人審查，雙方最終確定。

A、竣工結(jié)算B、竣工決算

C、項(xiàng)目概算D、項(xiàng)目估算

14、傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式，也是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的項(xiàng)目管理模式是（B）模式。

A、DBB、DBB

C、BOTD、PMC15、建設(shè)—經(jīng)營(yíng)—轉(zhuǎn)讓模式，是一種主要適用于私營(yíng)部門承包商對(duì)能源、交通等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目進(jìn)行投資建設(shè)的承包方式，即帶資承包。其英文縮寫是（D）。

A、PMCB、DBB

C、EPCD、BOT16、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，由于經(jīng)營(yíng)管理不當(dāng)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)失誤、價(jià)格波動(dòng)、通脹、匯率變動(dòng)等原因?qū)е聯(lián)p失的風(fēng)險(xiǎn)，是（A）風(fēng)險(xiǎn)。

A、經(jīng)濟(jì)B、技術(shù)

C、組織D、行為

17、對(duì)項(xiàng)目人力資源、材料、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)和資金進(jìn)行的管理，是（B）管理。

A、范圍B、資源

C、溝通協(xié)調(diào)D、組織

18、設(shè)計(jì)—采購(gòu)—施工總承包項(xiàng)目管理模式英文首字母縮寫是（C）。

A、DPCB、BPC

C、EPCD、BOC19、進(jìn)行成本計(jì)劃、成本核算、成本分析和成本考核等是（B）內(nèi)容。

A、成本控制B、成本管理

C、成本評(píng)價(jià)D、成本審核

20、建筑工業(yè)化的核心是（D）。

A、生產(chǎn)工業(yè)化B、管理科學(xué)化

C、建筑標(biāo)準(zhǔn)化D、施工機(jī)械化