第一篇：美育在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的嘗試

美育在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的嘗試

美育，也就是審美教育。作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科中的美。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展?！瓕徝澜逃兄诖龠M(jìn)入的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，……應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！盵1]中學(xué)語(yǔ)文的教材中選編了大量的美文，這就給我們提供了一個(gè)進(jìn)行美育的天地。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，也為中學(xué)語(yǔ)文美育指明了方向。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要把知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué)結(jié)合起來(lái)，又要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，滲透審美情趣和審美追求的教學(xué)。在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手滲透美育呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為有三：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力

我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)開放式的，尤其是語(yǔ)文課，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)到字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“美”的存在。對(duì)于一首詩(shī)，一首詞，一篇文章，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程必然是先進(jìn)行閱讀，只有在讀的過(guò)程中，才能去感受它的節(jié)奏，它的韻律，它的意境。如在教授《荷塘月色》時(shí)，對(duì)描寫“月下的荷塘”與“荷塘中的月色”兩節(jié)，不單要求學(xué)生會(huì)背誦，更關(guān)鍵的是要學(xué)生體會(huì)其中優(yōu)美的意境。從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度感受荷塘的美麗與月色的輕柔朦朧。這種聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的審美對(duì)象，很適合培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。特別是在古詩(shī)文的教學(xué)中，尤其要讓學(xué)生感受那些文質(zhì)兼?zhèn)涞那Ч琶牢摹９湃俗x書講求激情抑揚(yáng)地誦讀，就是要大聲的朗讀，其目的就在于如葉圣陶所說(shuō)的 “激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”。朱熹也說(shuō)：“須要讀得字字響亮，……要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨梢?，“誦讀”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有這樣，才能讓學(xué)生體味到抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律美與起伏曲折的情感美。所以，課堂上教師一定要留出時(shí)間放手讓學(xué)生去朗讀，去感受。不然，教師的講解就不能喚起學(xué)生的共鳴，達(dá)不到教學(xué)的效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，那么課堂上對(duì)學(xué)生誦讀感知能力的培養(yǎng)無(wú)疑是十分重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

審美想象能力是指“把從感知所得到的表象加以改進(jìn)并進(jìn)行重新組合，構(gòu)成全新的意象?！?[2]無(wú)論是鑒賞美還是創(chuàng)造美，都離不開審美想象的參與。學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，便可以憑著王羲之形象的語(yǔ)言，結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)，在腦海里描繪出一幅曲水流觴、群賢畢集、充滿詩(shī)情畫意的圖畫。課文中那些精彩的描寫，大都來(lái)源于想象，作家憑借想象“思接千載”、“視通萬(wàn)里”。如《老山界》有這樣的描寫：“耳朵里有不可捉摸的聲音，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳?！边@就是作家運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想的結(jié)果。課堂教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生去理解這種豐富的想象，看作家是怎樣運(yùn)用聯(lián)想與想象來(lái)表情達(dá)意的。如巴金的《燈》一文，作者由眼前的燈光聯(lián)想到歐洲的兩個(gè)關(guān)于燈的傳說(shuō)故事，這時(shí)就要讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？這樣的聯(lián)想與文章的主旨有何關(guān)系？弄清楚這些問(wèn)題的目的就是要讓學(xué)生明白聯(lián)想與想象在寫作中的重要作用，以及在寫作實(shí)踐中怎樣運(yùn)用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道這是作家運(yùn)用豐富想象力的結(jié)果，還要求他們?cè)趯?shí)際寫作時(shí)也要發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象。沒(méi)有想象，就很難有所創(chuàng)新。黑格爾曾說(shuō)藝術(shù)家“最杰出的本領(lǐng)就是想象”，可見想象力對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的重要性。近年來(lái)的高考作文，都是話題作文，話題作文與以往的考查的記敘文、議論文都有所不同，面對(duì)一個(gè)話題，能夠打開思路，不拘

泥于材料，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)有生氣，才會(huì)有創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

審美鑒賞能力，就是要在欣賞文學(xué)作品時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，但也要有一個(gè)準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則就是“真”與“善”。我國(guó)著名教育家陶行知曾講過(guò)要“教人求真，學(xué)做真人”，這可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的最終目的。在我國(guó)傳統(tǒng)的審美意識(shí)形態(tài)中，也要求“真”求“善”，這樣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞文學(xué)作品時(shí)，要有一定的導(dǎo)向性，讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容要言之有物，發(fā)自真情，自然成文。有了這樣的指導(dǎo)思想，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，就能抓住重點(diǎn)。美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“文藝應(yīng)該通過(guò)什么來(lái)感動(dòng)人呢？感動(dòng)就是在感情上的共鳴?！闭Z(yǔ)文學(xué)科選編了大量文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢?，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重學(xué)習(xí)的結(jié)果而輕學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂教學(xué)重知識(shí)的講解而輕學(xué)生情感的體驗(yàn)，重“工具性”而輕“人文性”。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)入的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求?！?語(yǔ)文學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它所具有的人文性決定了在學(xué)生人格培養(yǎng)中承擔(dān)著重要的責(zé)任。語(yǔ)文教師要樹立“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有利于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展” 等教育新觀念，充分發(fā)揮語(yǔ)文課的教育功能。如李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文，要引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗在當(dāng)時(shí)以天下為己任，憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，這種精神之美，在當(dāng)時(shí)乃至當(dāng)今都具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。在文言文方面，選編入課本的幾乎都是既有文學(xué)性又有教育意義，它們言辭簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。如《廉頗藺相如列傳》，通過(guò)對(duì)廉、藺二人形象的分析，從他們身上可以學(xué)到寬容大度與知錯(cuò)能改，這種品質(zhì)也是我們自古及今都推崇的。語(yǔ)文教育追求知、行合一，我們應(yīng)該在課堂上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想。如高爾基的《母親》、魯迅的《為了忘卻的記念》，通過(guò)美的鑒賞和感悟，學(xué)生逐漸把自己的命運(yùn)與祖國(guó)和人民連在一起。當(dāng)然，情感是一個(gè)方面，道德也很重要，“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”、“廉者不受嗟來(lái)之食”，這些高尚的節(jié)操，都是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的一種好的引導(dǎo)。綜上所述，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、審美想象能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，力求做到知行合一?？梢妼徝澜逃c語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，課堂是教學(xué)的主陣地，教材是教學(xué)的主要載體，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中努力作好美育這個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作，讓語(yǔ)文課堂回歸到“以人為本”的理念上來(lái)，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

第二篇：美育在課堂教學(xué)中的作用[范文模版]

美育在課堂教學(xué)中的作用

昌圖平安中心小學(xué)

謝立深

學(xué)校美育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的審美能力。審美教育可以寓于所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中。

課堂上的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)知與情感是缺一不可的。認(rèn)知活動(dòng)需要情感的參與，以促進(jìn)人的智力發(fā)展。新的課程改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。而美育又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，美育是不可或缺的。

美育與德、智、體、勞育有著滲透關(guān)系。只有在教育中體現(xiàn)了美的精神、美的藝術(shù)和方法，教育才是愉快的，才具有更強(qiáng)烈的吸引力?？鬃拥摹昂弥卟蝗鐦?lè)之者”。就已闡明了這一規(guī)律。由于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以應(yīng)將美育滲入各學(xué)科的課堂教學(xué)。教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)審美活動(dòng)達(dá)到美感體驗(yàn)的全面育人活動(dòng)。

學(xué)校教育是學(xué)生的一種生活狀態(tài)，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的。很多時(shí)候，都是以犧牲學(xué)生的生活質(zhì)量為代價(jià)來(lái)提高教育質(zhì)量的的。教育質(zhì)量真正得到提高的表現(xiàn)，是我們的教育不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，提高興趣。而且能夠讓學(xué)習(xí)成為他們的一種生活狀態(tài)，相對(duì)愉快地接受這樣一個(gè)常態(tài)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)的變化。只有關(guān)注了學(xué)生生活質(zhì)量的提高，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)；只有關(guān)注了生活質(zhì)量的提高，教師才會(huì)去改革。美育在其中起著重要的作用。

一、美育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)智慧和力量，是人們獲取知識(shí)的必由之路。從青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們一般是以感性來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。他們喜歡聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環(huán)境改變得比原來(lái)的更好、更美。因?yàn)槊赖氖挛锬芤鹈栏?，引起知情的注意和喜悅的情緒；美能從具體的感性形象來(lái)揭示自然界的奧秘和描繪豐富的生活圖畫，能引起青少年的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，必須通過(guò)對(duì)知識(shí)的感知，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)、欣賞和理解。兒童的主導(dǎo)性的生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)，在此期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)科門類大大增加，每門學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)體系已基本接近完整內(nèi)容也更加抽象化。同時(shí)，由于家庭的期望值日益增高，學(xué)校教育過(guò)于重視知識(shí)和理性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，即使是藝術(shù)學(xué)習(xí)也主要成為藝術(shù)技巧的嚴(yán)格訓(xùn)練。使學(xué)生的審美心理逐漸僵化。席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒(méi)有其它途徑?！币虼耍枰ㄟ^(guò)美育把學(xué)生引導(dǎo)到活生生的整體人格這一軌道上來(lái)。

二、美育可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。美育可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。可以喚起和開發(fā)學(xué)生的想象力。如小學(xué)語(yǔ)文課里柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹?shī)歌里的形象是比較鮮明的：一個(gè)老人在大雪之后垂釣江上，四周一片寒冬的寂寞之景。怎樣理解這一現(xiàn)象呢?學(xué)生單從自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解是很困難的，那就只有從“情感”人手了。在這里，詩(shī)人想象出一個(gè)老人在冰雪嚴(yán)寒之中，靜靜地垂釣，體現(xiàn)出一種執(zhí)著和堅(jiān)定，一種不與世俗相妥協(xié)的姿態(tài)。正是沿著這種情感的線索，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌的意境之美，并進(jìn)一步理解詩(shī)歌的哲理意蘊(yùn)，達(dá)到與作品的共鳴。事實(shí)上，美的形象是一種以情會(huì)理的藝術(shù)形象。只有充分領(lǐng)略其中的情感波動(dòng)，才能真正體會(huì)審美形象的文化蘊(yùn)涵。

三、美育可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。這是因?yàn)閯?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以掌握一定的知識(shí)與智力發(fā)展為前提的，而一般智力中又以想象力最為重要。只有富有想象力的人，才有可能成為富有創(chuàng)造精神的人。審美想象具有思維的廣闊性、靈活性和飛躍性的特點(diǎn)，它可以破除一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的思維障礙，賦予心靈以自由奔放的權(quán)力，從而促成創(chuàng)造性思維的飛躍。這決定了美育對(duì)審美想象力的激發(fā)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性智力的開發(fā)。

美育歸根到底是人的教育，終究要以健全的人格為指歸。價(jià)值觀是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。美的形象尤其是藝術(shù)作品塑造的美的形象，往往包含著豐富的人格教育信息。如《靜夜思》、《窮人》等，學(xué)生通過(guò)個(gè)體獨(dú)特的感受體驗(yàn)到深沉的情感，便會(huì)從中獲得某種生命的意義和人生的真諦。它通過(guò)形象的感染功能，使學(xué)生得到心靈情感的凈化。這種凈化既不是說(shuō)教，也不是勸諭，而是憑借形象與學(xué)生的情感進(jìn)行溝通，激發(fā)人心靈中潛在的真善美和追求自由的天性，令其掙脫物欲或私利的束縛，不由自主地進(jìn)入一種超凡脫俗、高尚純潔的境界，在潛移默化中得到人格的提高和精神的升華。

第三篇：在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的嘗試

在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的嘗試

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”我充分發(fā)掘和利用教材中潛在的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，提高他們對(duì)美的鑒賞水平，發(fā)展他們表達(dá)美的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，盡情感受美

美是到處都有的，重要的在于發(fā)現(xiàn)美。我們所教的課文有許多是描繪大自然美景的，教師如能精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其“境”，那么學(xué)生一定會(huì)很快地理解課文內(nèi)容。

教《美麗的小興安嶺》寫夏天的一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生粗讀，概括每句話的意思，即：1.濃霧；2.陽(yáng)光；3.花草。接著出示掛圖，讓他們仔細(xì)觀察，自由想象，用自己的語(yǔ)言描述小興安嶺夏季的瑰麗風(fēng)光。學(xué)生對(duì)此特別有興趣，他們興致勃勃地觀察著，聯(lián)系自己看過(guò)的介紹小興安嶺風(fēng)光的電影，漸漸地創(chuàng)設(shè)了美好的情境，他們?cè)谶@種快樂(lè)而又自由的氛圍中盡情地遨游著，初步感受到了小興安嶺的無(wú)比美麗。然后，我又讓他們對(duì)照課文，聽錄音，加深他們對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)、品味作者描繪的意境美。

二、揣摩詞句，激發(fā)情感美

《麻雀》一課文情兼美，富有悲劇性，熱情謳歌了偉大的母愛。我首先抓住“搏斗”一詞展開了教學(xué)思路：1.誰(shuí)準(zhǔn)備搏斗？2.和誰(shuí)搏斗？3.為什么要搏斗？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去通讀課文，迅速理清“我”老麻雀，小麻雀和獵狗之間的關(guān)系，進(jìn)而明白了：老麻雀因?yàn)橐茸约旱挠變?，所以?zhǔn)備同獵狗搏斗。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生探討老麻雀決心搏斗的原因，很自然地引出句子：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！边@時(shí)，我摳住了“強(qiáng)大力量”，揭示了“母愛”主題，指出正是由于老麻雀有強(qiáng)烈的“母愛”，它才不“安然”，進(jìn)而“飛了下來(lái)”，把生的希望留給了小麻雀，把死的危險(xiǎn)留給了它自己。

學(xué)生感受美，鑒賞之后，最終要能創(chuàng)造美。教師必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，讓他們?cè)谙胂笾猩A?！而B的天堂》最后一句說(shuō)：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”通過(guò)對(duì)前后兩個(gè)“鳥的天堂”的理解，學(xué)生明白了句子的含義及其畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)頭腦中形成了一條“愛榕樹→愛南國(guó)→愛祖國(guó)美”的清晰思路，而且懂得了應(yīng)像農(nóng)民保護(hù)“鳥的天堂”那樣珍愛美，不斷地去創(chuàng)造美造福人民。

姓名：吳國(guó)俊

聯(lián)系地址：廣東省普寧市梅塘鎮(zhèn)新寮小學(xué) 郵政編碼：515342 聯(lián)系電話：***

第四篇：在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育的嘗試

[摘要]在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有所側(cè)重，既保證美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持美術(shù)學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)價(jià)值的實(shí)踐，使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)踐學(xué)習(xí)

名詞解釋：

美育――培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。

我校確立了培養(yǎng)“國(guó)際型、領(lǐng)袖型、創(chuàng)新型”人才的育人目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，我校美術(shù)教師根據(jù)學(xué)校具體情況，從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，深究新課改，探索新路子，現(xiàn)已初見成效。

一、創(chuàng)設(shè)新情境，吸引學(xué)生注意力。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要?jiǎng)恿?。一?jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩的意猶未盡，或參加課間活動(dòng)尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)情緒激動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候老師立即傳授新知識(shí)，效果肯定是不理想的。這個(gè)階段中老師應(yīng)該發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，如多媒體、道具，或利用肢體語(yǔ)言和小幽默等對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等感官造成直觀的刺激，把學(xué)生的心收回來(lái)，從而留下深刻的印象。

在教學(xué)中不斷的變換教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。教學(xué)示范，是學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，直接學(xué)習(xí)技藝的重要方式，這就要求美術(shù)教師要有扎實(shí)的基本功，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能吸引學(xué)生的眼球。

在美術(shù)課中，教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科之間的界限，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的效果，使學(xué)生沉浸在快樂(lè)之中，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。

重視課堂提問(wèn)，“問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要求教師“在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?！?可以說(shuō)，以設(shè)計(jì)問(wèn)題為教學(xué)策略、解決問(wèn)題為教學(xué)任務(wù)的“問(wèn)題教學(xué)”已越來(lái)越被廣大美術(shù)教師接受與運(yùn)用，提問(wèn)與答問(wèn)已經(jīng)成為美術(shù)課堂的常態(tài)。

我校每年有模擬聯(lián)合國(guó)、模擬奧運(yùn)會(huì)、澳大利亞文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。美術(shù)課上，我會(huì)利用這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，把他們的創(chuàng)作運(yùn)用到活動(dòng)中。如：模擬奧運(yùn)會(huì)開幕式有30秒的風(fēng)情展示，每個(gè)國(guó)家的代表團(tuán)會(huì)把自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的別具一格。美術(shù)課上，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)服飾和道具，以凸顯代表國(guó)家的不同民族風(fēng)情。

在各種活動(dòng)中，攝影社的成員們有了發(fā)揮的余地，他們手中的相機(jī)可謂是專業(yè)級(jí)的，從不同角度拍攝回來(lái)的照片經(jīng)過(guò)篩選，有的發(fā)微博，有的洗成照片在櫥窗展覽，有的利用多媒體在課堂上展示，不僅留下精彩的瞬間，也使更多的學(xué)生大飽眼福。我也是一名攝影愛好者，借此機(jī)會(huì)也和學(xué)生交流攝影知識(shí)，不僅提升了技能，也增進(jìn)了師生之間的感情。

二、利用新資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們處在一個(gè)全新的開放時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)為我們的美術(shù)教學(xué)提供了更豐富的資源。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。比如美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量，搜索到需要的素材，來(lái)豐富教學(xué)資源。所以，網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)課必不可少的輔助手段和有效資源。

2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土人文資源，在美術(shù)課中，不僅是按課本有什么就教什么，要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在七年級(jí)下冊(cè)第一課“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”，結(jié)合教材提供的圖片，巧設(shè)情境，讓來(lái)自不同地方的同學(xué)描述自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景，使學(xué)生不僅在提高美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。

3.開發(fā)校園環(huán)境及周邊資源，使學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)。我校幽雅的校園環(huán)境，綠樹成蔭，各色花草四季開放，校園雕塑隨處可見，適當(dāng)機(jī)會(huì)，我會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行校園寫生。我校與東江僅一墻之隔，江邊垂釣的老人和江面來(lái)往的船只都成了學(xué)生采風(fēng)的好素材。我校距離市博物館僅1公里的路程，這里有遠(yuǎn)古的制陶技藝，惠州歷代名人雕像，近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展，嶺南民間美術(shù)展覽和不定期的名家美術(shù)作品展覽等供游客免費(fèi)參觀。

三、開拓新途徑，提升美育質(zhì)量。

校本課程作為一種重要的課程類型，是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義，是不可或缺的。校本課程的特色是通過(guò)校本課程的針對(duì)性、獨(dú)特性和適切性來(lái)體現(xiàn)的。我校正在開發(fā)的校本課程有：繪畫興趣小組、書法興趣小組、電腦美術(shù)興趣小組、攝影社、動(dòng)漫社、編輯社（在此只列舉美術(shù)相關(guān)校本課程）等。

我擔(dān)任電腦美術(shù)興趣小組指導(dǎo)老師，主要教授photoshop、CorelDRAW圖形圖像軟件。我確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是PS、CDR基礎(chǔ)。方法是以老學(xué)員帶動(dòng)新學(xué)員，老學(xué)員所學(xué)知識(shí)得到鞏固，新學(xué)員又容易接受，集體出現(xiàn)的問(wèn)題我就集體講述，個(gè)別學(xué)生提問(wèn)就個(gè)別指導(dǎo)。我還建立了一個(gè)QQ群“新視覺”，學(xué)員都可以加入這個(gè)群，在群里大家可以自由討論。他們憑借對(duì)電腦美術(shù)的濃厚興趣，刻苦努力，從入門到深入學(xué)習(xí)到完成作業(yè)，沒(méi)有任何一名同學(xué)懈怠。同學(xué)們互相幫助，來(lái)自不同班級(jí)的同學(xué)彼此之間產(chǎn)生深厚的友誼。

楊震君同學(xué)（現(xiàn)高一）勤奮好學(xué)，是“黃岡月報(bào)”的美術(shù)編輯，這是一份完全有學(xué)生自己組織出版的報(bào)紙，資料的搜集、整理，包括出版的經(jīng)費(fèi)都是學(xué)生拉贊助獲得的。袁雪松同學(xué)，現(xiàn)在就讀于中國(guó)人民大學(xué)，擔(dān)任學(xué)校的宣傳部長(zhǎng)，這跟他會(huì)做設(shè)計(jì)是分不開的，每個(gè)月還有200元的生活補(bǔ)助”。今后我還要培養(yǎng)更多的像楊震君、袁雪松一樣的，能夠把自己所學(xué)運(yùn)用到工作、生活當(dāng)中的學(xué)員。

四、學(xué)校給我們提供了良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，已經(jīng)形成較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)行有效教育教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。美術(shù)課為學(xué)校的素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。在各級(jí)各類攝影、書法、繪畫等比賽中，我校學(xué)生均取得了令人矚目的好成績(jī)。我們美術(shù)教師將為上好每一堂美術(shù)課積極進(jìn)取，不斷探索。

（作者單位：黃岡中學(xué)惠州學(xué)校）

第五篇：同伴互助在課堂教學(xué)中的嘗試

同伴互助在課堂教學(xué)中的嘗試

阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)

吳萬(wàn)倫

【內(nèi)容提要】同伴互助教學(xué)是校本教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂, 是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施得出幾點(diǎn)體會(huì)：內(nèi)容要得當(dāng)、條件要成熟、計(jì)劃要周密、過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)、目標(biāo)要明確。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)

同伴互助

體會(huì)

作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)校的阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)從2002年7月開始已在探索中走過(guò)了近3個(gè)年頭。我校全體教師深感肩上的重任，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終堅(jiān)持以現(xiàn)代的教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，以飽滿的熱情和強(qiáng)烈的使命感投入到基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)踐和探索行列中。三年來(lái)，教師們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。本文就同伴互助教學(xué)法在新課改教學(xué)中的實(shí)踐談一下自己的的體會(huì)。

一、同伴互助課堂教學(xué)的內(nèi)涵

新課程改革的形式之一是加強(qiáng)校本教學(xué)研究。校本教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本教學(xué)研究的三個(gè)核心，它們構(gòu)成了三位一體的關(guān)系。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教學(xué)研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的三種基本力量。其中教師集體的同伴互助是校本教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂。在一個(gè)教師群體中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突是非常寶貴的。校本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，還要自我開放，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)作和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。同伴互助的基本形式有交流、協(xié)作和幫助，其中協(xié)作是指教師共同承擔(dān)責(zé)任共同完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。第一要發(fā)揮每個(gè)教師自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在互補(bǔ)、共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，貢獻(xiàn)每個(gè)教師的力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

二、同伴互助課堂教學(xué)的案例

1、課前準(zhǔn)備

八年級(jí)物理（上海科學(xué)技術(shù)出版社）第二章第四節(jié)“科學(xué)探究：速度的變化”。教學(xué)要求是將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)出不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)；科學(xué)探究是七個(gè)要素側(cè)重于其中一個(gè)“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”；教學(xué)任務(wù)是同學(xué)在100米跑的過(guò)程中速度是否變化，如何變化？為了進(jìn)行教學(xué)，需要選擇場(chǎng)地，分段畫線，將此任務(wù)課前布置給學(xué)生，并要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上制定出計(jì)劃：①在體育老師的指導(dǎo)下完成選場(chǎng)地畫線的工作。②由物理課代表進(jìn)行分組分工（四大組）。每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工；運(yùn)動(dòng)員、各站點(diǎn)（10米一個(gè)站點(diǎn)）計(jì)時(shí)員和記錄員、發(fā)令員。循環(huán)交換進(jìn)行，使每個(gè)人都能當(dāng)一次運(yùn)動(dòng)員，計(jì)時(shí)員，發(fā)令員和記錄員。③在體育老師的指導(dǎo)下制定出（比賽）秩序表。④在物理老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)每人每段路程、時(shí)間和速度的記錄表格。本次同伴互助課便組織完畢。

2、課堂實(shí)施

上課鈴響后，體育班長(zhǎng)在操場(chǎng)整好隊(duì)，并向老師報(bào)告后入隊(duì)。體育老師宣布今天這節(jié)課我們進(jìn)行“100米短跑比賽”。物理老師安排這節(jié)課我們研究同學(xué)在100米跑的過(guò)程中速度是否變化？如何變化?（從整隊(duì)到比賽開始不超過(guò)兩分鐘）于是各人按分工開始工作。運(yùn)動(dòng)員作短暫熱身；計(jì)時(shí)員、記錄員和發(fā)令員作好準(zhǔn)備工作，運(yùn)動(dòng)員生龍活虎，計(jì)時(shí)員沉著穩(wěn)健，記錄員思維敏捷，發(fā)令員機(jī)智果斷。十幾分鐘后比賽結(jié)束。體育班長(zhǎng)又重新整好隊(duì)伍。體育老師作了簡(jiǎn)短總結(jié)。

物理老師提問(wèn)，你們測(cè)出了每一運(yùn)動(dòng)員在百米比賽中各段的路程和時(shí)間了嗎？學(xué)生回答：任務(wù)完成。老師再問(wèn)：請(qǐng)你們算出每一位同學(xué)在各段的速度，比較速度的變化，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題和規(guī)律。

學(xué)生開始活躍起來(lái)，拿出稿紙、筆、計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，并熱烈的討論起來(lái)。有人邊討論，邊記錄。（幾分鐘后，同學(xué)們又平靜下來(lái)。）

之后各組代表宣讀本小組討論的結(jié)果，①同一位同學(xué)，在開始時(shí)速度大，然后又變小，最后速度保持一個(gè)較小的速度值；②同一位同學(xué)在跑的過(guò)程中，都有某一段速度值較大——速度峰值；③不同的同學(xué)某一段速度最大值不同；④不同的同學(xué)最后一段速度值不同；⑤同一位同學(xué)最后一段速度大小與某段速度峰值有關(guān)；⑥不同的同學(xué)速度峰值達(dá)到的先后不相同；⑦不同的同學(xué)總成績(jī)與達(dá)到速度峰值的先后有關(guān)。最后師生共同討論得出結(jié)論。

3、課堂小結(jié)

物理老師總結(jié)：同學(xué)們：在這節(jié)課學(xué)習(xí)中，大家的合作精神較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)積極，能夠認(rèn)真完成自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)了用尺和秒表測(cè)速度的方法，通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了收集信息的基本方法，希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)下去，再接再厲，取得更好的成績(jī)。下課。

4、課后反思

通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)同學(xué)們有了如下收獲：①使同學(xué)們經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程；②學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息的基本方法；③嘗試了自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的方法；④培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神；⑤提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力；⑥加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與原理的理解；⑦實(shí)現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)；⑧找到了在體育比賽中如何提高成績(jī)的方法。

本堂課，老師的語(yǔ)言不多，卻起到了很好的效果，一節(jié)課時(shí)間既完成了物理課的教學(xué)任務(wù)，又學(xué)習(xí)了體育課百米比賽所需的知識(shí)。如果老師講實(shí)驗(yàn)、講結(jié)果，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)，記結(jié)論，也很容易獲得新知識(shí)，檢測(cè)也能取得好成績(jī)，但不能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，這就與新課改思想相違背。

三、同伴互助課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、內(nèi)容要得當(dāng)

實(shí)施同伴互助教學(xué)，首先要選擇合適的內(nèi)容，被選內(nèi)容應(yīng)具備所需互助的知識(shí)，這些互助知識(shí)在物理課堂教學(xué)中確實(shí)用到，且必不可少。而物理教師雖能解決，且可以解決，但這些知識(shí)出自專業(yè)老師，學(xué)生既感到新穎，興趣濃厚，又感到準(zhǔn)確，可靠性高，教學(xué)效果最佳。這樣的內(nèi)容可以選為同伴互助課堂教學(xué)。如“樂(lè)音的三大特征—音調(diào)、響度和音色”一節(jié)的教學(xué)，由音樂(lè)老師進(jìn)行同伴互助，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受知識(shí)，又能很快地促進(jìn)規(guī)律的形成，很好地理解物理概念。再如“探究速度的變化”一節(jié)教學(xué)，由體育老師進(jìn)行同伴互助，既能客觀地反映了運(yùn)動(dòng)的快慢及速度的變化，又能如實(shí)地進(jìn)行測(cè)量和深入地研究。不是每堂課，每節(jié)內(nèi)容都能實(shí)施同伴互助課堂教學(xué)。如“物體的運(yùn)動(dòng)與靜止”、“牛頓第一定律”、“歐姆定律”等這些內(nèi)容，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)就不適宜采用同伴互助課堂教學(xué)。

2、條件要成熟

實(shí)施同伴互助課堂教學(xué)需成熟的客觀條件和主觀條件。客觀條件是指要有專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行互助教學(xué)，起到互助的作用，而不是隨意兩個(gè)或三個(gè)老師的合作，這樣會(huì)把教學(xué)搞糟糕。主觀條件是指學(xué)生因兩個(gè)或兩個(gè)以上老師共同上課，在老師進(jìn)行角色變換時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠適應(yīng)這種課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能被這種形式所迷惑，產(chǎn)生思維上的混亂。所以在進(jìn)行同 3 伴互助課堂教學(xué)時(shí)，師生的這種條件要成熟。

3、計(jì)劃要周密

同伴互助課堂教學(xué)有別于一般的課堂教學(xué)，但也與一般的課堂教學(xué)有相似之處。教學(xué)要有周密的計(jì)劃和預(yù)先的準(zhǔn)備，老師既要做到心中有數(shù)，又要使學(xué)生思想有準(zhǔn)備。課堂上遇到突發(fā)事件時(shí)要妥善處理，再者由于是兩位老師共同上課，在問(wèn)題的處理上增加了難度，處理時(shí)策略性要強(qiáng)。因此在組織過(guò)程中，計(jì)劃要周密。

4、過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)

在實(shí)施同伴互助課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師的角色不斷變化。課堂教學(xué)的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。在同伴互助的課堂教學(xué)中切忌出現(xiàn)學(xué)生像看演出一樣，欣賞老師的表演，比較兩個(gè)老師的好與差，優(yōu)與劣，產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。應(yīng)使學(xué)生感受到是兩位老師共同指導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)更加努力，更加主動(dòng)。兩位老師的執(zhí)教也要有主次之分，不能等同起來(lái)，更不能本末倒置，要體現(xiàn)誰(shuí)助誰(shuí)，因此老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要適時(shí)、有度，把握好分寸，執(zhí)教要嚴(yán)謹(jǐn)。

5、目標(biāo)要明確

在教學(xué)中，每一章，每一節(jié)，每一課時(shí)都有重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。同樣，在同伴互助的課堂教學(xué)中，仍然要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在這一點(diǎn)上與一般課堂教學(xué)相比難度要大得多，因?yàn)檎n堂情況復(fù)雜，主講教師教學(xué)內(nèi)容中有重點(diǎn)難點(diǎn)部分，輔助教師講述的內(nèi)容同樣也有這個(gè)區(qū)別。因此無(wú)論是主講還是助講，都要注意重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決與處理。通過(guò)同伴互助課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，明確學(xué)到了哪些知識(shí)與技能，經(jīng)歷了怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用了什么科學(xué)方法，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步感悟和體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。