第一次抱母親教案 篇1

一、交流導(dǎo)入：

在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長(zhǎng)，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛(ài)，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對(duì)話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛(ài)你們，你們呢?愛(ài)我就請(qǐng)抱抱我。是的，愛(ài)是需要表達(dá)的，愛(ài)也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛(ài)，一切就更美好!

二、課題引申 品讀“抱”字

1.請(qǐng)齊讀課題：第一次抱母親

2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語(yǔ)。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

3.通過(guò)突出不同詞語(yǔ)的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

三、整體讀文 “抱”之不同

作者始終抱著母親，開(kāi)始的抱與后來(lái)的抱有什么不同?

板書：開(kāi)始是情急地抱

后來(lái)是深情地抱

四、精讀課文 感受母愛(ài)

同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

1.默讀課文，難過(guò)、愧疚的原因?[屏幕出示詞語(yǔ)：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語(yǔ)，難過(guò)—傷心;愧疚—自責(zé)。]

2.劃出難過(guò)、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

3.交流中品讀詞語(yǔ)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大

翻山越嶺----艱辛

日復(fù)一日----艱辛

力大無(wú)窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]

4.感受角色，角色朗讀

“我”：難過(guò)、愧疚，對(duì)母親的心疼。

母親：虛弱、樸實(shí)，中國(guó)媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

護(hù)士：責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過(guò)、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

五、研讀課文 感恩母愛(ài)

作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?

作者動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào)，是對(duì)母親的感恩，對(duì)已人到中年的作者，這第一次的'“抱”讓他有無(wú)限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比呢?[板書：無(wú)數(shù)次] 是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩，對(duì)母親的的愛(ài)!

母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水，省略號(hào)的作用。

這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]

省略號(hào)，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

作者也用省略號(hào)告訴了讀者：愛(ài)!是永恒的，愛(ài)是留有余味的，愛(ài)也能彌漫人間。

師生配樂(lè)共同讀文：課文一、四、五段

六、拓展延伸 煥發(fā)真情

1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优?，付出了許多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來(lái)讀一讀。[配樂(lè)]

此時(shí)無(wú)聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛(ài)。

此時(shí)想對(duì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)或沒(méi)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)你的媽媽，說(shuō)點(diǎn)什么?

2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛(ài)，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛(ài)呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛(ài)短文]

3.母親的愛(ài)無(wú)處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來(lái)。并在生活中將愛(ài)延續(xù)下去。

第一次抱母親教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長(zhǎng)大，小時(shí)候，母親曾經(jīng)抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，而我們長(zhǎng)大后卻很少有人抱過(guò)自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛(ài)的回報(bào)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來(lái)感受一份博大、無(wú)私的母愛(ài)。（教師板書課題）齊讀課題

二、整體感知全文，找出情感差異之處

請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來(lái)然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）

誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）

文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方？

學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大

大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？

先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過(guò)，愧疚）

大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蹦敲催@么簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，他怎么會(huì)這么難過(guò)，甚至愧疚呢？ 讓我們靜下心來(lái)，默讀前三個(gè)自然段，邊讀邊找到讓作者難過(guò)的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會(huì)難過(guò)？學(xué)生讀書，教師巡視

讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。

作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？

投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么？

學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦

重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?/p>

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么?。?/p>

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天啊！

同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）

母親為了子女付出了多少啊！誰(shuí)能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過(guò)嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說(shuō)的？

3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”從母親的表情，母親的話語(yǔ)中，你們看出了什么？

母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。

多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀深情之抱，感悟母子情深

這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬(wàn)分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。

養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽(tīng)老師讀最后一段，一起來(lái)體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽(tīng)到最后老母親流淚了，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒(méi)有說(shuō)，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀這段。（指名讀）

小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，（板書：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，老師現(xiàn)在最想說(shuō)的是《游子吟》中的一句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。板書

父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。

[點(diǎn)評(píng)]

很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說(shuō)，語(yǔ)文本是有情物，無(wú)情怎能學(xué)語(yǔ)文。我理解，“情”是說(shuō)我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語(yǔ)文。“智”就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。

那么語(yǔ)文課中的“情”從何而來(lái)？從文本中來(lái)，通過(guò)和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的'身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對(duì)子女無(wú)私地獻(xiàn)出一切，卻對(duì)他們無(wú)所求，只要子女對(duì)他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。?

四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心

情感，是課堂中流淌的血脈，在語(yǔ)文課上，沒(méi)有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開(kāi)課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語(yǔ)內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語(yǔ)段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)“翻山越嶺”，展開(kāi)想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。

品讀語(yǔ)言，感受母愛(ài)的偉大

文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來(lái)讀書，在一次次讀書中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無(wú)私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

第一次抱母親教案 篇3

第二課時(shí)

你可是又在夢(mèng)中把我掛念,

你可是又在燈下為我牽腸,

你的那一雙老花眼,

是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

春露秋霜,

寒來(lái)暑往,

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

朝思暮想,

淚眼迷茫,

責(zé)怪吧,我的娘,

兒想你卻不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

白發(fā)親娘.

附2：孟子說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！?/p>

附3：高子陽(yáng)：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。

“我”說(shuō)的話：

（1）我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。”

（2）我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”

（3）我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤。”

（4）我說(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?/p>

（5）我說(shuō)：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

（6）我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽，你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

護(hù)士說(shuō)的話：

（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”

（2）護(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”

（3）護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！?/p>

（4）護(hù)士問(wèn)：“為什么？”

（5）護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)：“大媽，你真了不起?！?/p>

（6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?/p>

（7）護(hù)士說(shuō)：“大媽，你就讓他抱一回吧?！?/p>

母親說(shuō)的話：

（1）母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”

（2）母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

（3）母親說(shuō)：“快把我放下，別讓人笑話?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。

附4：得到愛(ài)是快樂(lè)的，給予愛(ài)更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛(ài)，給予事業(yè)的愛(ài)；第十二課《“番茄太陽(yáng)”》5歲盲女對(duì)生活的愛(ài)給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛(ài)；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛(ài)；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)身邊一切事物的愛(ài)。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛(ài)的頌歌：給予是快樂(lè)的'！

附5：教學(xué)中，我覺(jué)得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：

1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(ài)(母愛(ài)的無(wú)痕與我的驚醒) (重點(diǎn))

2、母親自身的對(duì)比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福

3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛(ài)的感受與男性對(duì)母愛(ài)的感受(不為重點(diǎn))

4、作者與讀者(學(xué)生)的對(duì)比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

第一次抱母親教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、解題。指讀，齊讀。

3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

（為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒(méi)有什么特殊情感？）

二、初讀課文

1、就帶著俺們剛才提出的問(wèn)題，輕輕地朗讀課文，要求：

① 先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的.問(wèn)題，還是不能解決的在書上做上記號(hào)。

2、檢查交流：

① 指讀詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

② 匯報(bào)：通過(guò)自讀，哪些問(wèn)題自行解決了，哪些問(wèn)題還需一起探究？

3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來(lái)描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

交流，引導(dǎo)歸納。

（投影給出歸納方法：按六要素來(lái)歸納）

時(shí)間：母親生病后

地點(diǎn)：在醫(yī)院里

人物：“俺”和母親

事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 。

結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。

三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識(shí)記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

第一次抱母親教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)句子的深刻含義，體會(huì)我的情感變化。

2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)母親辛勞的一生，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大；

3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對(duì)母親的溫情，感受到作者感激、熱愛(ài)、孝順母親的心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。。細(xì)細(xì)體會(huì)，感受我第一次抱母親的唐突和對(duì)母親辛勞一生的感慨。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)母親，讓母親感受到兒女的愛(ài)。

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來(lái)看看。

3、請(qǐng)大家把書打開(kāi)，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

㈡品讀語(yǔ)言，感受尷尬。

1、交流。聽(tīng)清楚，我是怎樣抱母親的？

2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

①請(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

②聽(tīng)了他的讀，你看到了什么？

A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）

B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎？

③通過(guò)這句話，你還看到了什么？

A：我使勁一抱，

B：看到我仰面摔倒。

④是啊，第一次抱母親，我就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

A：因?yàn)閷?duì)母親的不了解；B：一直都以為母親很重，沒(méi)想到母親這么輕；C我母親的關(guān)心太少了，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

⑤此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？

A：對(duì)母親不了解，心里感到難受；

B：沒(méi)想到母親輕輕的。C：這句話該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？你再說(shuō)一遍。

⑥我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因?yàn)閷?duì)母親的不了解，才導(dǎo)致我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和我的對(duì)話。直接讀對(duì)話就行了。同桌練習(xí)一下。

A；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對(duì)我的責(zé)怪，對(duì)病人的擔(dān)心。）指名讀。

同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？

（能這樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰(shuí)再來(lái)試試？

B：從我的回答中，你聽(tīng)出了什么？

難為情，難過(guò)，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。

C：怎樣讀好這段對(duì)話呢？同桌練習(xí)一下。

⑧其實(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過(guò)?？墒窃谖业挠洃浿?，母親就是天，母親就是大樹(shù)，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

㈢沿情體驗(yàn)，反思自我

1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？

②翻山越嶺是什么意思？同學(xué)們你們爬過(guò)山嗎？爬山時(shí)，你有什么感受？

③我們游玩時(shí)爬山都感覺(jué)非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？

④母親是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

⑤在我們長(zhǎng)大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上

不管是什么時(shí)候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；

在寒風(fēng)凜冽的冬天，呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；

⑥現(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎？它還指什么？

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對(duì)兒女的成長(zhǎng)付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天啊！

⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過(guò)她身體的生活重?fù)?dān)；

B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；

C：母親是多么不容易??；

D：這是一位偉大的、無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；

也許此時(shí)，我們都對(duì)母親產(chǎn)生了敬意，來(lái)，帶著這種敬意，齊讀。

⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

A：我是幸福的，因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦，也沒(méi)有讓我們受到委屈，讓我們?cè)谒暮亲o(hù)下快樂(lè)地成長(zhǎng)；

B：我心里很難過(guò)，因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病啊；

C：我這時(shí)不僅僅是難過(guò)了，比難過(guò)還要難過(guò)、內(nèi)疚，那就是愧疚了；

D：心里非常難過(guò)，因?yàn)樽约簭膩?lái)不了解母親。

此時(shí)，我的.心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)母親，我心里會(huì)想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現(xiàn)在就想：

對(duì)，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說(shuō)的？

⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧！

A：該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話？

B：深情的，懇切的，請(qǐng)求的；

C：你來(lái)讀讀看。你來(lái)讀。你來(lái)讀。

㈣感悟深情，體現(xiàn)行為

1、小時(shí)候，母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，我們長(zhǎng)大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來(lái)回報(bào)我們的母親。

2、配樂(lè)范讀。

3、聽(tīng)著，聽(tīng)著，你看到了什么？

4、（板書：輕輕搖動(dòng)）

5、我的這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來(lái)，你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親？好嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

6、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來(lái)，讓我們一起捧起書，給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。

㈤激情表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐

這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

出示：

1、填空：

第一次抱母親，

第一次抱母親，

第一次抱母親，

在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

至少填三句，不重復(fù)。

2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說(shuō)一句感激的話。

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

用力過(guò)猛 難過(guò) 愧疚

輕輕搖動(dòng) 幸福 快樂(lè)

第一次抱母親教案 篇6

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過(guò)分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)， 探究文中人物的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（板書：母愛(ài) 愛(ài)母）

過(guò)渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛(ài) 愛(ài)母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問(wèn)：護(hù)士為什么要責(zé)怪俺？

2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說(shuō)明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛(ài)”的詞句和俺“愛(ài)母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報(bào)交流：

母愛(ài)：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來(lái)挑，俺一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

愛(ài)母：母親竟然這么輕，俺心里很難過(guò)。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼?感受。

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

四、安排課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。

3、在音樂(lè)聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō)：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)，探究“俺”的心情。

說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么變化。

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)。

2、同學(xué)練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延伸

1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

2、安排同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案 篇7

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

生：（或搖頭，或不作聲）

師：我們第一次見(jiàn)面，是不是啊？

生：（齊答）是。

師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

生：于老師。

師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

生：（齊答）好認(rèn)。

師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

生：她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

師：哦，說(shuō)了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！

師：信！不過(guò)她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

生：很猶豫吧。

師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

生：好。

師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？

生：（齊）對(duì)。

師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書看過(guò)沒(méi)有？

生：（齊）沒(méi)有。

師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

生：（齊）沒(méi)有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

師：像說(shuō)話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

生：他是多大的時(shí)候抱母親？

師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書，答案在書里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫字。（師板書生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

生：這個(gè)字念“yuè”。

師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對(duì)，翻山越嶺?！胺币彩且粋€(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。

生：“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。

師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思?！胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講?。?/p>

生：走過(guò)很多的路。

師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了?？春诎澹黄鸶覍?，點(diǎn)，橫……（板書：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

生：這個(gè)字念“jiù”。

師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

生：愧疚。

師：（邊板書邊說(shuō)）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安?！袄ⅰ蹦兀空l(shuí)能連個(gè)詞？

生：慚愧。

師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

生：自由讀課文。師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的`女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)）

師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)?！?/p>

師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：你接著讀。

生：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)！我來(lái)抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。

師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表）拼一拼。

生：仰（yǎng）面。

師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤。”母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”

師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話）像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話讀一遍。

生：（齊讀第一段最后兩句話）

師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。

生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

生：（接著把第二段讀完。）

師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

師：再讀一遍。

生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。

生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”

師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉……”（接著把第三段讀完。）

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說(shuō)……（生流暢地讀完第四段）

生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

師：（聲情并茂地朗讀課文）

師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書。好，開(kāi)始。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

第一次抱母親教案 篇8

知識(shí)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的.文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

2、老師提問(wèn)

（1） 你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

（“母愛(ài)”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來(lái)歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）

（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

給課文分段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）

二、初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的.練讀。

（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。

“愧疚”心里慚愧不安。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。

三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書：換床單 報(bào)母恩

出示：

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書：難過(guò) 愧疚

從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。

指導(dǎo)朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

指名匯報(bào)。

當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

指名反饋。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3、指導(dǎo)寫字。

生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）

交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）

3、范寫：瘦

四、作業(yè)

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

換床單 報(bào)母恩

難過(guò) 愧疚

第一次抱母親教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)進(jìn)行報(bào)答。

教學(xué)過(guò)程

一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對(duì)話文本，入情入境

(一)感受“我”的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過(guò)，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

師：“年復(fù)一年”說(shuō)明了什么?“我”長(zhǎng)大后呢?(生讀“長(zhǎng)大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀。

師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

2.出示“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中，你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過(guò)渡：母親的話感動(dòng)了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會(huì)“我”的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的.怨言。現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

△理解“眼淚”。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

△理解“無(wú)數(shù)次”。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

師：透過(guò)你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《懂你》。（學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)感人的歌曲，欣賞感人的畫面）

2、師：同學(xué)們，剛才大家都聽(tīng)得很投入。知道這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的歌，誰(shuí)唱給誰(shuí)的歌嗎？

這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌。

3、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》這篇課文，課后很多同學(xué)都和我說(shuō)，讀了文章后，很感動(dòng)。今天這堂課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，走進(jìn)作者和母親的內(nèi)心世界。齊讀課題，突出“第一次”。

二、品讀三處“沒(méi)想到”

課文中的“我”一開(kāi)始懂不懂得母親呢，了解母親嗎？（不懂、不了解）

所以，當(dāng)?shù)谝淮伪Я四赣H以后，給“我”留下了太多的“沒(méi)想到……”.1、快速瀏覽課文第1、2自然段。課文幾處寫到“沒(méi)想到……”，劃出相關(guān)語(yǔ)句，用心再讀讀。

（生讀、找。師巡視）

2、交流：課文幾處寫到“沒(méi)想到……”？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句 PPT相機(jī)出示）

3、PPT出示：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！保?）第一次“沒(méi)想到”作者沒(méi)想到的是什么？指名答（母親輕輕的）。從哪看出母親很輕呢？（差點(diǎn)仰面摔倒）你來(lái)讀好這個(gè)“沒(méi)想到”。

（2）他以為母親很重，你從哪兒看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)抓住詞語(yǔ):“使勁、左手、右手”體會(huì)）師述：看這動(dòng)作，“左手…”、“右手…”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗詾槟赣H（生：很重），必須得用勁，沒(méi)想到（生：很輕），這一使勁，差點(diǎn)（生：仰面摔倒）

（3）當(dāng)“我”準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，“我”的第一感受會(huì)是什么？（驚訝）請(qǐng)你通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出這種驚訝。（指名讀：聽(tīng)出了驚訝?。?/p>

（4）是的，這是第一次抱起母親，給“我”留下的第一個(gè)“沒(méi)想到”。一起讀好這句。（齊讀）

三、品讀“難過(guò)”“愧疚”，感受母親形象

（一）想一想，這一抱，讓“我”抱出了怎樣的感受？

輕輕地讀第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的語(yǔ)句。

（PPT出示句子）“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！?/p>

“我愧疚地望著母親那瘦小的臉?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句！指名讀（評(píng)：聽(tīng)出了難過(guò)、愧疚）我們一起讀讀看！（齊讀）

（2）PPT出示第一句 “竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒(méi)想到”）

誰(shuí)來(lái)試試讀好這一句？（評(píng)：還不夠出乎意料。/ 不錯(cuò)，讀出來(lái)“我”的感受！)

2、母親竟然這么輕，那母親現(xiàn)在會(huì)有多重？你從哪里了解到的？

（引導(dǎo)從母親的話中猜測(cè)：此時(shí)的母親體重超不過(guò)89斤，或許只有70來(lái)斤）

3、說(shuō)說(shuō)自己有多重？母親竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（難過(guò)）

4、看到這樣骨瘦如柴的母親，誰(shuí)的心里不難過(guò)傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl(shuí)再來(lái)讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。齊讀）

（二）“我”和母親生活了幾十年，為什么會(huì)沒(méi)想到母親這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué) 呢？（引導(dǎo)從第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我記憶…………，讓她來(lái)挑?！?PPT出示

（2）這是一段“我”回憶母親的話，大家再輕聲讀讀這段話，在書上用筆圈畫出給你印象最深的詞語(yǔ)，可以在旁邊寫上你的感受。

（3）PPT出示： “在我記憶中…………翻山越嶺?！?/p>

?指名讀。哪位同學(xué)先來(lái)給我們讀一讀這句話？

?知道“翻山越嶺”是什么意思？（翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺，翻越很多山頭。）同學(xué)們有沒(méi)有爬過(guò)山？爬山時(shí)你會(huì)有怎樣的感受？你身上最多也就背個(gè)小背包，就這樣已累得氣喘吁吁。再看看“我”的母親，母親總是手里（引讀）——……。

母親翻山越嶺容不容易？(很不容易)你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。→(好, 我仿佛看到了母親正在艱難地翻山越嶺。)→你讀得很輕松, 別忘了母親背上背著妹妹, 肩上還挑著100多斤的擔(dān)子,你再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。）一起讀！我們一起跟著母親翻山越嶺。（齊讀。）? PPT 就這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大?！澳陱?fù)一年”是什么意思？（一年又一年）。從這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？（這樣辛苦的日子很長(zhǎng)，母親一直在付出）誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀讀這個(gè)詞。

? PPT 讀好了“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀好這段話就沒(méi)有問(wèn)題了。我們請(qǐng)我們班的女孩子來(lái)試試。

? 聽(tīng)了你們的朗讀讀，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅動(dòng)人的畫面。

PPT出示 夏天，烈日當(dāng)空，酷熱難耐。你仿佛看到了什么情景？展開(kāi)想象，同桌交流。冬天，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛。你又仿佛看到了什么畫面? 展開(kāi)想象，同桌交流。

預(yù)設(shè)：烈日當(dāng)空，母親汗流浹背，累得氣喘吁吁，她卻還把頭巾給我，讓我擦擦汗、遮遮陽(yáng)。母親把水給我和妹妹喝，她自己卻不喝，母親的嘴唇都干裂了。

夏天，母親拉著我，背著妹妹，挑著100多斤重的擔(dān)子，在山路上走，不到一會(huì)兒，母親拉著我的那只手出汗了，臉上都是一串串汗珠，衣服也被汗水濕透了。

寒風(fēng)刺骨的冬天，鵝毛大雪從天而降。母親縮著脖子在山路上艱難走。她把身上唯一能抵擋寒風(fēng)的圍巾給了我，然后又把妹妹裹緊了一些，繼續(xù)趕路。

（4）（PPT出示句子）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）

是啊，母親多么疼愛(ài)我們啊，請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這句，感受下母親的愛(ài)。

（5）過(guò)渡：從小到大，重?fù)?dān)都是母親一個(gè)人挑的?？墒悄赣H叫過(guò)苦，喊過(guò)累嗎？從來(lái)沒(méi)有。所以，母親給“我”的印象一直是——力大無(wú)窮。PPT出示句子 ? 又是一個(gè)“沒(méi)想到”。指名讀。? 引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)“擔(dān)子”的深層含義：母親肩上的擔(dān)子僅僅指的是100多斤的重物嗎？在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么？（繁重的家務(wù)活、下地干活、外出掙錢……）為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭的擔(dān)子是那么重！?這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒(méi)有倒下過(guò)，直到我們長(zhǎng)大。你認(rèn)為這又是什么力量在支撐著她？（母愛(ài)的力量）是呀，是母親對(duì)孩子的愛(ài)??！這是世間最偉大最無(wú)私的愛(ài)?。?/p>

（6）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。面對(duì)病床上的老母親，回想起過(guò)去的事，此時(shí)，“我”的心情是怎么樣的？（難過(guò)、愧疚、崇敬）（指板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對(duì)比，而如今母親 卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、愧疚的心情涌上心頭。（PPT出示最后一句）（集體讀好這句）

對(duì)于這一切，母親只是笑了笑說(shuō)（指讀）。PPT出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

（1）你怎么理解這句話的？（母親把辛勞看得很平常。在母親看來(lái)，這些事情是每個(gè)母親都會(huì)做的，根本不值得提起的。）

（2）多么樸素的語(yǔ)言啊，誰(shuí)來(lái)學(xué)母親說(shuō)一說(shuō)？（指名讀 2）

（3）或許，你也想起了自己的母親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過(guò)。（配樂(lè)欣賞母子共處的圖片）

四、體會(huì)“拳拳孝子心”，感受母親的欣慰。

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)感受到了母親無(wú)私的愛(ài)，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我，“我”突發(fā)奇想，說(shuō)——（引讀）。PPT出示“媽……入睡吧?！?/p>

（1）母親一開(kāi)始還不答應(yīng)的，后來(lái)經(jīng)過(guò)護(hù)士一說(shuō)，才答應(yīng)了。請(qǐng)同學(xué)輕輕地讀最后一個(gè)自然段，感受下我抱母親入睡的畫面。(PPT出示第5自然段)

（2）多么溫馨的一幕，多么感人情景，誰(shuí)能把這段感人的文字讀好嗎？（指名讀。評(píng)：聽(tīng)得出來(lái)，你也感動(dòng)了?。?/p>

（3）母親被“我”的舉動(dòng)深深打動(dòng)，所有的話語(yǔ)都化作兩行熱淚。一起讀讀最后兩句，好好體會(huì)一下這濃濃的母親深情吧！（生讀）

（4）思考：你覺(jué)得此時(shí)母親眼角流下淚水是什么樣的淚水?（各自發(fā)表觀點(diǎn)：幸福、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、甜蜜的淚水）

（5）兒時(shí)，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛(ài)的回報(bào)。同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！(PPT出示第5自然段)（配樂(lè)齊讀）

四、總結(jié)延伸，升華情感

學(xué)到這兒，我們不禁會(huì)想起孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。PPT出示

我們對(duì)父母做出的再多，也難以報(bào)達(dá)父母對(duì)我們的恩澤，記住這句話——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”一起讀。

讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫在課題上方。

3、（音樂(lè)《感恩的心》響起）同學(xué)們，現(xiàn)在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽；但老師希望，《第一次抱母親》這篇課文能永遠(yuǎn)留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當(dāng)我們的親人老去時(shí)，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)時(shí)，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時(shí)候，他們抱你那樣……

五、作業(yè)

為媽媽做一件事