第一篇：看云識(shí)天氣課文反思

《看云識(shí)天氣》課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。今天，小編為大家?guī)砹丝丛谱R(shí)天氣課文反思，希望大家喜歡!

看云識(shí)天氣課文反思篇1

在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作探究中進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。

本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

看云識(shí)天氣課文反思篇2

說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

而舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。這個(gè)活動(dòng)能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡，避熟就新。

但不足這處也是明顯的：(1)教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉促。(2)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

看云識(shí)天氣課文反思篇3

成功之處：

1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

不足之處：

1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

范例三這節(jié)課避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學(xué)生了解課文看云識(shí)天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。提高學(xué)生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

第二篇：課文《看云識(shí)天氣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

4、體會(huì)諺語這種語言的形式美。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、合作探究法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

模塊一：預(yù)習(xí)反饋

一、走近作者、作品

1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國獲獎(jiǎng)。

2、作品簡介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累

1、給下列加點(diǎn)字注音：

峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）

點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解釋下列詞語的意思。

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。

（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）

（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（）

三、初步感知

1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說明方法作答）

（1）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

第二課時(shí)

模塊二：合作探究

一、美文品析

1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

卷層云

卷層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常?！眱蓚€(gè)詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

二、我們的疑惑。

請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

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模塊三：形成提升

一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

1、夜幕四合，周圍的群山，2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)

1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，說明順序是。

2、本文中作者使用的說明方法主要有：，除此以外，常見的說明方法還有：

第三篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思 哈爾濱市旭東中學(xué)閻政剛

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的。并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。成功之處：

1、情境導(dǎo)入。我以前不久臺(tái)風(fēng)布拉萬登陸哈爾濱的事件作為導(dǎo)入語，學(xué)生有親身體會(huì)，一下子把學(xué)生帶入情境，為后面學(xué)生的投入打下良好的基礎(chǔ)。

2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終。讓學(xué)生始終處于求知的狀態(tài)之中，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，教師沒有包辦代替。

3、整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，環(huán)節(jié)很緊湊，問題的設(shè)置具有梯度性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不足這處也是明顯的：

1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，后面的環(huán)節(jié)有些草率。

2、課件的使用不夠自然和熟練。今后一定加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

4、語文教學(xué)，朗讀是不可輕視的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在教學(xué)中有所體現(xiàn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文的語言的美體現(xiàn)得不充分。

第四篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思

看云識(shí)天氣教學(xué)反思

看云識(shí)天氣教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進(jìn)入課堂，談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，接著展示學(xué)生未見過的彩色玻璃窗，以新激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力。在學(xué)生迫切想了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果較好。

在新授中，通過欣賞圖片，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點(diǎn)，這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力;學(xué)生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強(qiáng)的創(chuàng)新力。

通過本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識(shí)，因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中，我給學(xué)生展示國外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思2

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。

本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。

一、收獲與亮點(diǎn)

首先，從云字字體的演變導(dǎo)入，著重分析云字的繁體字，以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點(diǎn)，云和天氣有關(guān)，那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。

其次，在完成知識(shí)目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時(shí)，我給學(xué)生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預(yù)報(bào)主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系，同時(shí)將同學(xué)們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

最后，在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問式的結(jié)束方式，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自然現(xiàn)象的思考，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

二、不足之處

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時(shí)間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

2、對(duì)文本的挖掘不深入，急于將課文內(nèi)容向課外延伸，使得學(xué)生們對(duì)云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)方法

1、僅僅扎住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。

2、在學(xué)生發(fā)言的過程中，不要急于將準(zhǔn)確答案告知他們，而是要自如地加以引導(dǎo)，水到渠成的獲得教師想要的答案。

3、學(xué)生的潛能是無窮的，所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

通過此次全市的同課異構(gòu)活動(dòng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強(qiáng)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思3

看云識(shí)天氣教學(xué)反思1剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：

云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰?？梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來判定云的種類，我就在實(shí)際生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過程最終都必需以學(xué)生獲得知識(shí)，增加能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不時(shí)發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表示它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野?？傊瑥谋竟?jié)課的教學(xué)中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識(shí)天氣教學(xué)反思2在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作探究中進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思4

《看云識(shí)天氣》是一篇說明文，對(duì)初中生而言，這是他們第一次接觸這樣的文體。為此，在授課之前，我具體介紹了什么是說明文、說明文的順序、各種說明方法及其作用和說明文語言特點(diǎn)。

大體的介紹之后，學(xué)生對(duì)說明文就有了一定的了解，遂在分析本文的說明方法及語言特點(diǎn)時(shí)，他們不會(huì)像一只迷途的羔羊，茫然不知所措;在分析說明文語言特點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合中考題型來分析，具體講解答題思路，讓他們在往后的答題中“有法可依”。

大體而言，說明文不似記敘文那般生動(dòng)有趣，有點(diǎn)枯燥乏味。據(jù)此，講授本文時(shí)，我只圍繞說明文的中考題型來突破，重點(diǎn)突出，但知識(shí)點(diǎn)太強(qiáng)，故學(xué)生在接受方面有點(diǎn)吃力。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思5

剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰?？梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野。總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思6

一、讀詩

出示古詩后，請(qǐng)學(xué)生自己讀讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，有好幾位同學(xué)在朗讀時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。

二、會(huì)意

理解古詩時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。如“半輪”一詞的解釋，學(xué)生是根據(jù)“一輪明月”遷移而來，其余的字詞還是比較容易解決的。

在學(xué)完這首詩后，我問學(xué)生：“讀完這首詩，發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎?”學(xué)生馬上低頭仔細(xì)尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。很顯然，這也是這首詩中的一個(gè)亮點(diǎn)，詩人頻繁使用了五處地名，我們讀來卻不覺羅嗦重復(fù)，這就是“詩仙”的魅力。

三、悟情

這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思君”這個(gè)詞的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。

為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我補(bǔ)充了有關(guān)描寫思念朋友的詩句讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(孟浩然)

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)

海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)

看云識(shí)天氣教學(xué)反思7

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了一個(gè)好的開頭，在教學(xué)后面的聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最先接觸到的語文課就是學(xué)習(xí)漢語拼音。在漢語拼音的教學(xué)中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。這些要求，體現(xiàn)出漢語拼音工具性的要求，讓學(xué)生能熟練地掌握這門工具，以便今后能運(yùn)用這門工具去識(shí)字、寫字及閱讀。但語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，要體現(xiàn)語文課的語文味，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生能從開始的語文課學(xué)習(xí)中接觸到中華民族語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生愛語文，學(xué)語文的積極性。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思8

今天，我又和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識(shí)呢？可以通過表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成，這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前應(yīng)多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

另外多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

如何使說明文說得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野。

總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識(shí)天氣教學(xué)反思9

本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇說明文，教學(xué)的重點(diǎn)為感悟文章語言的特點(diǎn)以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。本教案為第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是感悟本文語言的形象生動(dòng)以及說明文語言特有的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關(guān)系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對(duì)，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課上主要的是引導(dǎo)學(xué)生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個(gè)特點(diǎn)：生動(dòng)性，其次重點(diǎn)讓學(xué)生掌握說明文語言的重要特點(diǎn)：準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，通過詞語的刪除，讓學(xué)生了解所用詞語在句子中的重要性，從而感受說明文語言特有的特點(diǎn)，再通過鞏固練習(xí)，加深印象。

一、收獲與亮點(diǎn)：

首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（做）貫穿課堂始終。從激趣導(dǎo)入、小組合作校對(duì)學(xué)案內(nèi)容，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程。其次，本案例在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新，沒把了解云和天氣的關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，而是著重在品味文章的語言，更能體現(xiàn)出語文味的教學(xué)?？傊景咐w現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

二、不足之處：

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量較大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時(shí)間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

2、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

總而來說，這節(jié)課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學(xué)，我也很享受上課的整個(gè)過程，希望以后自己能多提升自我，在教學(xué)上取得更大的突破。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思10

在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

成功之處：

1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

不足之處：

1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思11

(1)這節(jié)課內(nèi)容安排不多，課堂時(shí)間充分，可以兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)教學(xué)工具簡單，不夠形象直觀，導(dǎo)致部分學(xué)生未能真正理解。

(3)課堂舉例較少，未能達(dá)到盡可能展示不同的地圖材料，拓寬學(xué)生視野的要求。

(4)希望同行老師能給我提出意見或建議，使課更加完善，使本人得以提高，這是我每講完一節(jié)課最期待的。謝謝!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思12

作為初中學(xué)生應(yīng)掌握的三種語體文之一的——說明文，初一學(xué)生是剛剛接觸，因此，既要把說明文的一些常識(shí)，像說明方法、說明順序、說明對(duì)象的特征要讓學(xué)生初步感知、掌握，又要讓學(xué)生懂得天上的云與天氣的關(guān)系。我考慮到把兩者緊密結(jié)合，以教材為例，又不是教教材，使學(xué)生學(xué)了以后，既掌握說明文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察氣象的興趣，于是在教學(xué)中，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自主解決，教師只是起到引導(dǎo)者、組織者有角色。一堂課下來，感覺教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，過渡自然。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性尚欠突出，我在期間點(diǎn)撥得太多，我總是唯恐學(xué)生掌握不全，凡事都要點(diǎn)到，滴水不漏，顯得啰嗦。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思13

我國古代最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f樂學(xué)的效果最佳，樂學(xué)是治學(xué)的最高境界?！坝H其師而近其道”講的是要?jiǎng)?chuàng)建民主、和諧的課堂?；顒?dòng)能夠拉近師生之間的距離，使我們的教育生動(dòng)活潑。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。因此在《鳥島》的教學(xué)設(shè)計(jì)上我是這樣處理的：

一、備課從學(xué)生角度出發(fā)

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛新鮮，喜歡生動(dòng)直觀的畫面。整節(jié)課我都以課件導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。

2、根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、根據(jù)學(xué)生愛畫畫、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié)，學(xué)生興致很高。在先畫再評(píng)，然后再次修改自己作品的過程中，促進(jìn)了新知識(shí)在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化，課文的重難點(diǎn)輕松突破。

4、小朋友對(duì)于新鮮事物好奇心很強(qiáng)，我利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)他們會(huì)提問題，并且會(huì)上網(wǎng)查找信息，滿足自我需求的能力。

二、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)

1、教版教材的主導(dǎo)理念是“情境教學(xué)”。在“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中也指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習(xí)。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)學(xué)生的興趣成了我教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)也連接得更加自然、流暢了。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了《鳥島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動(dòng)中學(xué)習(xí)” 。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動(dòng)：

①聽一聽：剛上飛機(jī)時(shí)，讓小乘客閉上眼睛，欣賞音樂，想象畫面。

目的：吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的想象力，帶學(xué)生入情境。

②找一找：找出鳥多的語句，在下面畫上橫線。

目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思考，讓他們初步學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點(diǎn)的。

③畫一畫：讓學(xué)生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥島。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，反饋?zhàn)宰x效果。

④評(píng)一評(píng)：欣賞評(píng)價(jià)老師的鳥島創(chuàng)作。

目的：通過對(duì)比，讓學(xué)生在讀一讀、議一議的交流中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。突破重難點(diǎn)。

三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建了一個(gè)可供學(xué)生親自操作的繪畫平臺(tái)，讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會(huì)文中的詞語和意境，收效很好。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思14

大一的上學(xué)期就要過去了，回想自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，有進(jìn)步也有不足。今天我有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好思考，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，這可以說是很必要的了。

回想起自己在沒進(jìn)大學(xué)之前，自己努力著要好好學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好的大學(xué)，我為此努力著，奮斗著。記得在小學(xué)的時(shí)候，我就有一個(gè)夢想，那就是通過自己的努力學(xué)習(xí)，爭取考到北京去，去看一看那個(gè)精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。當(dāng)初的夢想很單純，我也是朝著這個(gè)目標(biāo)而努力的。我花我的大量時(shí)間在學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有這極大的興趣，可能是有了目標(biāo)的原因吧!我的成績也是很好，總是班里的前幾名，與大家也很談的來，我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，互相督促，互相鼓勵(lì)。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學(xué)我的學(xué)習(xí)也是一如既往，從未動(dòng)搖過。我感覺我最大的收獲就是有了人生的追求，并且付出了大量的時(shí)間。我一直認(rèn)為人和人沒有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學(xué)習(xí)上取得巨大收獲，是因?yàn)樗冻龅臅r(shí)間比常人多的多。俗話說，笨鳥先飛。如果我們沒有什么天賦，又想取得成功，我們就必須先飛，比別人付出更多的時(shí)間。我的中小學(xué)時(shí)代的成就，充分證明了這一點(diǎn)。

進(jìn)入大學(xué)以來，我的生活和學(xué)習(xí)有了明顯的改變。我是一個(gè)北方人，我習(xí)慣了家鄉(xiāng)的一切。而我的大學(xué)是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別。我習(xí)慣吃面食，他們習(xí)慣吃米飯。語言上，我剛開始聽不懂他們的方言，他們所共知的一些事。我頓時(shí)有一種孤立的感覺，交流上出現(xiàn)了障礙。不過值得慶幸的是，我是省內(nèi)的學(xué)生，我努力找尋我與省內(nèi)南方同學(xué)的共同之處。通過聊一些省內(nèi)大家熟知的一些事，我慢慢和他們打成了一片。現(xiàn)在，我們之間已沒什么障礙了。我已融入了這個(gè)大學(xué)生活。

大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中有了很大的差別，課的種類多了，難度也加大了，不過課余時(shí)間也變的充裕，自由了。大學(xué)是人生的一段重要旅程。我很重視，我每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做練習(xí)。剛進(jìn)校，我們就組織了，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，大學(xué)英語分級(jí)考試。我憑著高中扎實(shí)的功底，順利通過了這兩門考試。我的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，也變的更加積極了。有一些科目有著很好的表現(xiàn)。不過也有不足，我的高等數(shù)學(xué)，學(xué)的不好。由于難度大，課程緊，我很難跟上老師的步伐。一度成績下降。其實(shí)與我的學(xué)習(xí)態(tài)度也有關(guān)。我一直試圖找到提高我的成績的方法，我開始每天做高數(shù)試卷，開始不會(huì)做，不過慢慢地，我就上手了。以前不懂的問題，通過做綜合卷，解題能力有了提高，也慢慢理解了。不過只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我雖然學(xué)習(xí)沒有什么負(fù)擔(dān)，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過我要想在我的學(xué)習(xí)方面繼續(xù)取得成就，一個(gè)完善，詳細(xì)的計(jì)劃是必不可少的。

大學(xué)是一個(gè)大舞臺(tái)。在這里能學(xué)到好多東西。大學(xué)生活要有計(jì)劃，才能更好的利用好這段時(shí)間。在大的計(jì)劃中，我要提高個(gè)人的修養(yǎng)，開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力。德智體美全面發(fā)展，我要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中，找尋自己的不足和優(yōu)勢，并完善。

在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，首先要樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)習(xí)毅力。其實(shí)我的學(xué)習(xí)毅力有待提高。為了改善我的學(xué)習(xí)，我制定如下計(jì)劃：

一、制定一個(gè)合理的作息時(shí)間，保證有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。給自己的學(xué)習(xí)與生活做個(gè)安排。

二、保證學(xué)習(xí)時(shí)能心無旁騖，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入。注重效率和質(zhì)量。注意勞逸結(jié)合，學(xué)就拼命的學(xué)，玩就開開心心地玩，既要保證學(xué)習(xí)，又要注意壓力的緩解。這要從小事一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，我正朝著這個(gè)方向努力。

三、找尋更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷修正，提高學(xué)習(xí)能力。每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)方法的運(yùn)用。有時(shí)總結(jié)，比學(xué)新知識(shí)更重要。

四、在上課方面，要下狠功夫，做好預(yù)習(xí)工作，要跟上老師進(jìn)度，甚至可以先學(xué)。

五、就是要克服惰性心理，不能偷懶，堅(jiān)持執(zhí)行自己的計(jì)劃。很多情況，學(xué)習(xí)沒有提高不是沒有計(jì)劃，也不是沒有動(dòng)力，更不是沒有目標(biāo)，而是沒有毅力。沒有堅(jiān)持。

說到底是沒有對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。沒有思考，不知道學(xué)習(xí)為了什么。

我參加大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，受益匪淺。不是學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法而感到受益。而是一些其他的東西。比如說，思考。對(duì)學(xué)習(xí)的思考，對(duì)生活的思考，對(duì)人生的思考。這門課使我更加開闊眼界。思想上也提高了不少。對(duì)于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗(yàn)，傳授給了我們。使我們少做錯(cuò)好多事，少走好多彎路。

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一門啟迪人生的課，是一門經(jīng)驗(yàn)交流的課，是大學(xué)生的一門必修課!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思15

《看云識(shí)天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

1、語文課首先要解決教什么。

《看云識(shí)天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識(shí)，還是按正常的說明文去教說明文的知識(shí)?好像都不大好，因?yàn)檫@是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文(科普文)，講一些枯燥的說明文的知識(shí)也許會(huì)不感興趣。并且,這一單元的教學(xué)要求和課后習(xí)題中都沒有提及說明文的知識(shí)，卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢?我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?

經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

2、語文課應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。

為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。

1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會(huì)舉一反三。這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。

2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對(duì)于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3.)在找比喻句時(shí)，因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來，對(duì)照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式介紹云的活動(dòng)，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力。然后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)我是“小小預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報(bào)員那樣預(yù)報(bào)天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。

這一課的教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。

總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。

第五篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看運(yùn)識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》這一課我已經(jīng)講過很多次，每次都有新的收獲。經(jīng)典說明文文本內(nèi)質(zhì)的發(fā)現(xiàn)的確需要一個(gè)覺醒的過程，多重構(gòu)建中說明要素的多樣性，往往形成說明文教學(xué)的多姿多彩。我常想，如何突破傳統(tǒng)教法，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)說明文的閱讀規(guī)律上，并以此為中心展開教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

一、以清晰目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)

作為有效性學(xué)習(xí)的控制手段，目標(biāo)明確是最基本的要求。初一學(xué)生，剛剛開始接觸說明文，對(duì)于如何閱讀說明文，從哪些方面入手學(xué)習(xí)并不清楚。因而在課的一開始，我首先從“說明文閱讀能力的主要考查點(diǎn)”開始，讓學(xué)生明確這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1.弄清說明對(duì)象，把握其特征，對(duì)全文有個(gè)整體感知。2.劃分文章結(jié)構(gòu)、段落層次，理清說明順序，掌握文章謀篇布局的思路。

3.分析文章說明方法及其作用。

找出文章的重點(diǎn)詞句（中心詞、關(guān)鍵句），；理解他們在文中的作用（從表意、結(jié)構(gòu)方面分析）。

理解語言的表達(dá)特點(diǎn)，準(zhǔn)確的對(duì)詞語的修飾、限制作用進(jìn)行評(píng)析。將應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容直接以強(qiáng)化目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，這樣做的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文是做到心中有數(shù)，幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)，知道閱讀文章要達(dá)到什么目的，解決什么問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)自己的課堂學(xué)習(xí)，有目的的完成說明文的閱讀過程，從而避免學(xué)習(xí)的盲目與渙散。

目標(biāo)明確，可以使學(xué)生比較容易的進(jìn)入說明文閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在趣味獲得過程中掌握說明文的閱讀規(guī)律，在不知不覺中學(xué)會(huì)閱讀說明文的方法。在講授《看云識(shí)天氣》時(shí)，我的主要任務(wù)是在理清文章條理、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文體，掌握說明文的特點(diǎn)及方法。

二、以比較閱讀切入教學(xué)內(nèi)部

在講到本篇說明文的語言特征，即生動(dòng)說明時(shí)，我特意找了一段卷云的平實(shí)的說明性文字，和課文中的說明語言進(jìn)行比照，讓學(xué)生通過比較，思考這兩段文字在語言上的異同：

卷云產(chǎn)生的高度很高，一般距地約6-12千米，至少5500米高。也可以在海拔比較低的寒冷地區(qū)存在。在這樣的高度上，空氣溫度很低且水汽很少，云由細(xì)小且稀疏的冰晶組成，故比較薄而透光性較好，潔白二亮澤，常具絲縷結(jié)構(gòu)。

那是輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地輕浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的菱紗。

這種方法讓學(xué)生懷著一種學(xué)習(xí)期待去閱讀，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。結(jié)果學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，第一段的語言無修飾語，很質(zhì)樸，很平實(shí)；而第二段的語言生動(dòng)，原因是用了具有表現(xiàn)力的詞語以及修辭方法，從而掌握了說明文不同的語言特點(diǎn)，并且了解了寫作說明文語言生動(dòng)的方法，提高了學(xué)生變得讀寫能力。

在品味說明文語言準(zhǔn)確性時(shí)，我也采用了比較的方法，如：比較下面兩組句子：

天上掛什么云就出現(xiàn)什么樣的氣候。天上掛什么云就出現(xiàn)什么樣的天氣。

通過比較，讓學(xué)生明確“氣候”和“天氣”兩個(gè)詞的區(qū)別。通過這個(gè)題的設(shè)置，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語，同時(shí)滲透作文需要反復(fù)修改的道理。

三、用多媒體激活課堂

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)放在感官的眼前?！倍嗝襟w教學(xué)滿足了這個(gè)要求。在說明文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

1.利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起了學(xué)生的共鳴，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力。在這節(jié)課的結(jié)尾部分，我制作了一些美麗的云彩的圖片，在優(yōu)美的音樂在，學(xué)生欣賞著一幅幅美麗的畫面，藍(lán)天白云，晚霞燦爛，學(xué)生仿佛置身于美景之中，于是對(duì)《看云識(shí)天氣》有了圖畫美的直觀感受。

2.利用多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文中，針對(duì)文課文談到的云的形態(tài)的八種變化來識(shí)別天氣情況。傳統(tǒng)教學(xué)中，要求學(xué)生列以表格進(jìn)行歸納，課堂氣氛容易沉悶。而我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課前的彩圖制作了一組動(dòng)畫，并配上一曲動(dòng)聽的鋼琴曲，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫展現(xiàn)的變化無常、姿態(tài)萬千的云，口頭描繪，并分別表達(dá)各云彩暗示了什么樣的天氣現(xiàn)象，文章是按照什么順序，采用了那些說明方法進(jìn)行說明的。課堂中學(xué)生積極發(fā)言，探索大自然的無窮奧秘，仿佛置身于廣闊的大自然，欣賞美麗無比的天空。討論中，有的學(xué)生還用“云交云，雨淋淋”等諺語來歸納有關(guān)天氣情況?？傊n堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生把一篇抽象的知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了。

四、以方法養(yǎng)成引領(lǐng)學(xué)生閱讀

經(jīng)過師生步步深入探討，我們總結(jié)出三條閱讀科學(xué)小品文的方法，供學(xué)生在閱讀此類文章時(shí)借鑒。

1.弄清文章闡明的科學(xué)道理。我們閱讀科學(xué)小品文的主要目的是豐富自己的知識(shí)，所以弄清文章闡明的科學(xué)道理是第一位的。

2.品析文章的語言特色。品析科學(xué)小品文的語言可以從兩個(gè)方面展開：一是感受語言的整體風(fēng)格；二是品讀語言的生動(dòng)性與形象性。

3.體味作者的情感和人文精神。很多科學(xué)小品文運(yùn)用文學(xué)的筆法，借助于科學(xué)的內(nèi)涵來抒發(fā)激越的思想感情，這是作者對(duì)科學(xué)與大自然的無比熱愛和贊美之情的自然流露。體會(huì)這種情感，能夠豐富感情，培養(yǎng)、滋潤我們的人文精神。

之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐虝?huì)學(xué)生閱讀說明文的方法，首先要引導(dǎo)學(xué)生從說明文的閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀說明文的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)學(xué)生的興趣，解決學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生有急于嘗試的感覺，就要教給學(xué)生解決這些問題的基本步驟。因?yàn)閷W(xué)生的理解力是有差異的，掌握了一定的方法，理解力差的學(xué)生也就能正確理解了。學(xué)生有了一定的興趣，掌握了一定的閱讀方法，也就讓喜讀、會(huì)讀、善讀說明文成為可能。

這是我對(duì)這一節(jié)課的反思。不論怎樣，我們都應(yīng)牢記，說明文是“傳授知識(shí)的文字”。美國教育家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材興趣?！彼?，根據(jù)說明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛的特點(diǎn)，教師只要借助于說明文的語言魅力，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用和挖掘教材，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使說明文教學(xué)的理性分析和感性感悟更好的結(jié)合起來?？傊?，閱讀一篇好的科學(xué)小品文就如同進(jìn)行一次愉悅的旅行，學(xué)生感悟著它嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性美，自然之謎的發(fā)現(xiàn)美，令人心動(dòng)的文學(xué)美，并在其中學(xué)到知識(shí)，省華心靈。