第一篇：中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理

喜鵲喳喳喜事來，金榜題名遂心愿。父母親人笑開顏，山窩飛出鳳凰來。不負(fù)多年苦讀書，認(rèn)真思考填志愿。祝你宏圖得大展，錦繡前程在眼前!下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于中考地理常考知識(shí)點(diǎn)梳理，希望對(duì)大家有所幫助。

中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理1

中考地理必背知識(shí)點(diǎn)我國位于 東半球，北 球;在 亞歐 大陸的 東部，太平洋的 西 岸。我國陸地面積 960萬平方千米，共 20個(gè)鄰國，任列舉一鄰國名 俄羅斯。(14個(gè)陸上鄰國，6個(gè)隔海相望的國家)我國的行政區(qū)劃分 省、縣、鄉(xiāng) 三級(jí)。我國省級(jí)行政區(qū)劃中包括 23 省，5 自治區(qū)，4 個(gè)直轄市，2 個(gè)特別行政區(qū)。(共34個(gè))我國人口特點(diǎn)：人口數(shù)量多、人口增長快。我國人口分布特點(diǎn)：不均，以 黑河 和 騰沖 一線為界，東 多 西 少。我國民族分布特點(diǎn)：大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居;少數(shù)民族主要分布在 西北、西南 和 東北 地區(qū)。填出下列民俗所屬的主要民族：那達(dá)慕大會(huì) 蒙古族，潑水節(jié) 傣族(孔雀舞、竹筒飯、高腳樓)，長鼓舞 朝鮮族，鍋莊舞 藏族我國地勢(shì)特點(diǎn) 西高東低，呈階梯狀分布;我國地形特點(diǎn) 復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;

10第一二級(jí)階梯界線：昆侖山—— 祁連山 —— 橫斷山，第二三級(jí)階梯界線：大興安嶺 —— 太行山 —— 巫山 ——雪峰山

11我國氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著

12我國冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大 我國夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原，夏季南北普遍高溫

13我國降水地區(qū)分布規(guī)律 從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減我國溫度帶劃分 熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶 及一個(gè)高原氣候區(qū)。

15我國干濕地區(qū)分 濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)

16我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線 大興安嶺 —— 陰山 —— 賀蘭山，季風(fēng)氣候最典型 的特點(diǎn)是 雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴(yán)重，如夏季風(fēng)異常帶來 水旱 災(zāi)害，冬季風(fēng)異常帶來 寒潮 和凍雨。

17我國南北方河流比較，南方河流流量 大，汛期 長，原因在于降水 多，雨季 長。自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源 屬于非可再生資源。

19我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足

20我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用 每一寸土地，切實(shí) 保護(hù) 耕地。

21我國水資源分布特點(diǎn)：不均勻，地區(qū)分布：東 多 西 少，南 豐 北 缺 時(shí)間分布：夏秋多，冬春少

22解決我國水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護(hù)水資源

23解決我國水資源分布不均的途徑：修水利工程;解決時(shí)間分布不均，修水庫，試舉一例：三峽 解決空間分布不均，跨流域調(diào)水，試舉一例：南水北調(diào)

24在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，交通運(yùn)輸業(yè)是“ 先行官 ”，農(nóng)業(yè)是“ 基礎(chǔ) ”工業(yè)是“ 主導(dǎo) ”

25我國交通運(yùn)輸業(yè)以 鐵路運(yùn)輸 為主，大連的主要鐵路線是 哈大 線。

26我國農(nóng)業(yè)種植業(yè)主要分布在 東部季風(fēng)區(qū)，又以 秦嶺 —— 淮河 一線為界，分為北方 旱 田區(qū)和南方 水 田區(qū)

27我國四大牧區(qū)主要有 內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。

28我國林區(qū)主要分布在 東部季風(fēng)區(qū)(東部季風(fēng)區(qū)、西部非季風(fēng)區(qū))三大林區(qū)：東北林區(qū)(大小興安嶺長白山地)，西南林區(qū)(橫斷山區(qū))，東南林區(qū)(人工林)

29我國四大工業(yè)基地主要是 遼中南、京津唐、滬寧杭、和 珠江三角洲 基地。(遼中南：著名的重工業(yè)基地;京津唐：北方最大的綜合性工業(yè)基地;滬寧杭：全國最大的綜合性工業(yè)基地;珠江三角洲：以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地)

30我國最早發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)是 北京中關(guān)村。大連計(jì)劃發(fā)展成為中國的“班加羅爾”(班加羅爾是 印度 國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心)以下我國部分之最

31我國位置最北、緯度最高的省級(jí)行政區(qū)：黑龍江省;我國面積最大的省級(jí)行政區(qū)：新疆維吾爾自治區(qū) 鄰省最多的省級(jí)行政區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省我國面積最大的平原：東北平原 最大的盆地：塔里木盆地 地勢(shì)最低的盆地：吐魯番盆地 最高最大的高原：青藏高原 最長、最大、流域面積最廣的河流：長江含沙量最大的河流：黃河 最長的內(nèi)流河：塔里木河 面積最大的湖泊(咸水湖)：青海湖

中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理2

巧記地理知識(shí)15法

學(xué)習(xí)地理需要記憶許多知識(shí)，這里有知識(shí)巧記15法供參考。

一、諧音記憶法。

運(yùn)用該法可把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象經(jīng)過總結(jié)抽象編成順口 溜、趣味語言好學(xué)易記。如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。

二、精編提綱法。

地理課內(nèi)容多而復(fù)雜，要想全部記憶不可能也不必要。精編 提綱，就是把教材內(nèi)容歸類，列出重點(diǎn)，把需要記憶的知識(shí)盡量集中，使內(nèi)容系統(tǒng)有條理，而且概括，方便記憶。

三、單字記憶法。

就是通過減少記憶語言數(shù)量從而達(dá)到易記目的，把一長串地 理語言簡(jiǎn)成一些單字便于記憶。如：我國 200mm 等降水量線為張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山一線，可記為：張、蘭、拉、喜一線;農(nóng)業(yè)商品率高的國家為：美國、加拿大、澳大利亞、法國、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法。新、荷、丹等。

四、歌訣記憶法。

就是把一些地理事物等編成歌訣，幫助記憶。這樣節(jié)奏感強(qiáng)，便于背誦。例如，我國的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開灤，太原大同陽泉煤，淮北徐州加西山。

五、類似聯(lián)想記憶法。

有些地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類似之 處。通過類似聯(lián)想有助于發(fā)現(xiàn)地理事物的共性，強(qiáng)化記憶。例如，里海與日本的面 積大約均為 37萬平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為 溫帶落葉闊葉林帶。

六、游戲記憶法。

有的地理知識(shí)可以適合做游戲，可通過此法幫助記憶，寓學(xué) 于樂。例如復(fù)習(xí)長江、黃河時(shí)，學(xué)生可分為兩大組，分別代表長江和黃河;每大組再分為三小組，分別代表上。中、下游。這樣可以利用課外活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，開展答題接力游戲。

七、關(guān)系聯(lián)想記憶法。根據(jù)地理事物之間的因果、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識(shí) 記憶的方法。如因果關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)一地轉(zhuǎn)偏向力一盛行風(fēng)向一洋流的流向;從屬關(guān)系：總星系一銀河系一太陽系一地月系;并列關(guān)系：風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運(yùn) 作用一沉積作用一團(tuán)結(jié)成巖作用。

八、綜合記憶法。把零散的地理現(xiàn)象與地理事物進(jìn)行組合。概括，把它們聯(lián)系 起來進(jìn)行綜合記憶。如夏季風(fēng)及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來加以記憶：5月停在南嶺，6 月跳到長江中下游，停留 1 個(gè)月左右，7～8 月跳到華北、東北。

九、直觀形象法。就是對(duì)地理事物的特點(diǎn)、特征，利用現(xiàn)有或自制模型、圖片，幫助記憶。例如，利用地球儀可以便于理解記憶經(jīng)緯度的劃分;利用《中國政區(qū)圖》便于記憶各省市區(qū)的位置;利用沙土堆成的山地模型，便于理解記憶山地的地貌類 型與等高線。另外，還可借助別的事物來加深記憶。例如，在復(fù)習(xí)亞洲時(shí)，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島、食指表示印 度半島，中指表示中南半島，無名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢(shì)特點(diǎn)，就完全形象地表示出來了。

十、理解記憶法。

許多地理知識(shí)僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢 固。只有在理解的基礎(chǔ)上才容易記并記得牢。該法就是在弄懂地理原理的基礎(chǔ)上來記憶地理事物與地理現(xiàn)象。如：氣旋、反氣旋的風(fēng)向。氣旋：空氣從四周輻合流向 18 中心;反氣旋：風(fēng)從中心流向四周。另外，還應(yīng)記住北半球右偏，南半球左偏。這些道理弄懂后，對(duì)北半球氣旋呈反時(shí)針方向流動(dòng)，反氣旋呈順時(shí)針方向流動(dòng)就易于 記憶了。

十一、圖示記憶法。許多地理事物與地理現(xiàn)象在記憶中容易混淆，往往會(huì)搞錯(cuò)，通過繪圖可以幫助記憶。如北印度洋季風(fēng)洋流，當(dāng)冬季吹東北風(fēng)時(shí)，洋流呈反時(shí)針方向流動(dòng)，夏季則正好相反。

十二、形象特征記憶法。

抓住地理知識(shí)的特征進(jìn)行記憶，是記憶地理數(shù)據(jù)的好 辦法。如吐魯番盆地最低處在海平面以下 155m，可記成“一五得五”;撒哈拉沙漠 面積 770多萬平方千米，可以記成“7 減 7 等于 0”。

十三、設(shè)問鞏固記憶法。通過設(shè)問強(qiáng)記、反復(fù)鞏固記憶，可刺激大腦神經(jīng)加速 記憶。但這種記憶屬短時(shí)強(qiáng)記，容易遺忘，這就需要不斷鞏固，與遺忘作斗爭(zhēng)。其方法可采用不斷設(shè)問、回憶或練習(xí)運(yùn)用來進(jìn)行。

十四、壓縮與字頭記憶法。記憶大篇幅知識(shí)時(shí)，可“抽筋拔骨”地記住其中關(guān) 鍵詞語，回憶時(shí)由此提示全部記憶內(nèi)容。如記憶北美洲的地形特征可壓縮為：西山中原東高地。又如記憶黃河的水文特征又可壓縮為：上游流穩(wěn)水清，中游流急沙大，下游流緩沙沉。當(dāng)記憶一組知識(shí)時(shí)，可把每部分的字頭(或字尾)抽出并排列起來，編成生動(dòng)有趣的句子，方便記憶。如我國北方的五大產(chǎn)棉省可記為東(山東)西(山西、陜西)南(河南)北(河北)。

十五、比較異同記憶法。找出地理知識(shí)相近部分的異同點(diǎn)，進(jìn)行分析，從中來 比較，加強(qiáng)記憶。例如，我國東北、華北和長江中下游三大平原的情況，就可以從成因、分布、構(gòu)成、特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比記憶。

總之，只要肯動(dòng)腦筋，聯(lián)系地理課的特征，就能夠總結(jié)出多種多樣的巧記妙法，就可以做到記而不忘且生動(dòng)有趣。另外，既要善記，又要巧記，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍，取得良好的記憶效果。

中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理3

中考地理知識(shí)點(diǎn)梳理之亞洲地理

地形地勢(shì)

1.亞歐大陸是世界最大的大陸，亞洲是世界面積最大的洲;

2.亞洲地形以高原山地為主，是除南極洲以外海拔最高的大洲;

3.亞洲地面起伏大，有“世界屋脊”青藏高原，世界最高峰珠穆朗瑪峰，也有世界陸地表面最低處死海。

4.亞洲地勢(shì)中部高，四周低。

復(fù)雜多樣的氣候

亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱三帶，且地形復(fù)雜，除溫帶海洋性氣候之外，其他氣候類型均有分布。

亞洲氣候的大陸性特征顯著;

亞洲地處世界最大大陸的東部，瀕臨世界最大的海洋，海陸差異特別顯著，亞洲東部和東南部季風(fēng)最強(qiáng)盛、最典型、影響范圍最廣。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

1.學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的位置、范圍

(1)緯度位置：

第一步：說出其南北大致所跨的緯度范圍;例：某區(qū)域大致位于北緯35度至北緯12度之間。

第二步：說出其所處的主要五帶位置;例：中國大部分位于北溫帶，小部分位于熱帶。

第三步：有重要緯線穿過要加以強(qiáng)調(diào);例：北極圈穿過俄羅斯北部，南回歸線穿過澳大利亞中部。

(2)半球位置

第一步：說出東西半球或南北半球的分界線;例：東西半球分界線為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度兩條經(jīng)線相對(duì)組成的經(jīng)線圈。

第二步：說出區(qū)域所在的半球，并說明其位于分界線的某個(gè)方向。比如大部分位于西經(jīng)20度以東，所以位于東半球。如果跨兩個(gè)半球，一定要強(qiáng)調(diào)，某條分界線穿過該區(qū)域。

(3)海陸位置

第一步：說出其所在更高一級(jí)區(qū)域內(nèi)的方位：如中國位于亞洲的東部。

第二步：說出其四面八方相鄰、相望、相連的地理區(qū)域名稱。如亞洲東臨太平洋、西與歐洲相連、西南與非洲為鄰、東北隔白令海峽與北美洲相望。

中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理4

世界地理知識(shí)

世界海陸比例：三分陸地，七分海洋。

1、七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、各大洲的分界線

①亞洲和歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、里海(世界最大的湖泊)、黑海和土耳其海峽(溝通黑海和地中海)②亞洲和非洲：蘇伊士運(yùn)河(溝通地中海和紅海)③南美洲和北美洲：巴拿馬運(yùn)河(溝通太平洋和大西洋)④亞洲和北美洲：白令海峽(溝通太平洋和北冰洋)

3、環(huán)太平洋火山地震帶;地中?！柴R拉雅山火山地震帶是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。

4、六大板塊：歐亞板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。

5、人口自然增長率=出生率-死亡率

6、世界人口集中分布于中低緯度的平原和盆地地區(qū)，世界人口稠密區(qū)：亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲和南美洲的東部等;

世界人口稀疏區(qū)：干旱的荒漠、寒冷的極地、空氣稀薄的高山高原、濕熱的熱帶雨林，7、人口增長過快帶來就業(yè)困難、居住條件差、交通擁擠、環(huán)境污染等問題;

人口增長過慢造成勞動(dòng)力短缺、國防兵源不足、社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重、人口老齡化等問題。

8、黃色人種主要分布在亞洲東部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因紐特人

白色人種主要分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲的西部和南部及大洋洲

黑色人種主要分布在非洲中部和南部。

9、目前被聯(lián)合國確定為工作語言的是：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。

漢語是使用人數(shù)最多的語言;英語是使用范圍最廣的語言。

10、基-督教(教堂，圣經(jīng)，耶穌)是世界上信徒最多和流傳最廣的宗教。

中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理5

地球和地圖

1、地球是球體(先看到桅桿，后看到船身;麥哲倫環(huán)球航行;登高望遠(yuǎn);月食;衛(wèi)星圖片)

2、地球自轉(zhuǎn)的周期：一天(24小時(shí))方向：自西向東。產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：a、晝夜交替;b、產(chǎn)生地方時(shí)差異(例如后半夜起來看巴西的世界杯足球賽)：

3、地球的公轉(zhuǎn)周期:一年(約365天)方向：自西向東。北極總是指向北極星附近。公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：a、四季的變化;b、晝夜長短變化(a)任何一天，赤道地區(qū)均晝夜平分。(b)任何地點(diǎn)，春秋二分均晝夜平分。(c)太陽直射北半球(北半球的夏半年，3月21日至9月23日)，越向北方向晝?cè)介L;太陽直射南半球(北半球的冬半年，9月23日至次年3月21日)，越向南方向晝?cè)介L。(D)凡太陽直射的地區(qū)都晝長夜短(除赤道外);c、五帶劃分(熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶)。d、正午太陽高度變化(影子長短變化)

4、地圖上的三要素包括：方向、比例尺、圖例和注記。A：有指向標(biāo)指向標(biāo)箭頭的指向一般為北向;無指向標(biāo)通常采用“上北下南，左西右東”;經(jīng)緯網(wǎng)緯線代表東西方向，經(jīng)線代表南北方向　　B：(分子相同情況下，分母越大，比例尺越小)圖幅相同時(shí)，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小，范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)單。

5、海拔：高出海平面的垂直距離。

6、相對(duì)高度：把兩個(gè)海拔相減。

7、等高線越密集，代表坡越陡;等高線越稀疏，代表坡越緩。

8、地形部位識(shí)別：山頂(畫有黑色三角形▲)、山脊(凸低為高)、山谷(凸高為低)、鞍部、陡崖(等高線重合)、盆地

9、地形類型有5種：地形區(qū)是以某種地形類型為主的一片區(qū)域!平原：地面平坦,海拔較低,一般在200米以下;高原：海拔較高,一般在500米以上,地面坦坦蕩,邊緣陡峻;山地：海拔較高,一般在500米以上,峰巒起伏,坡度陡峻;丘陵：地面起伏,海拔不高,坡度和緩相對(duì)高度一般不超過200米;盆地：周圍高,中間低,沒海拔要求.中考地理?？贾R(shí)點(diǎn)梳理

第二篇：中考化學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

中考化學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)-價(jià)態(tài)，氣體，酸，堿，鹽總結(jié) 常考元素價(jià)態(tài)：

+1：H，K，Na，Ag，Cu，Li

+2：Ca，Mg，Ba，Zn，F(xiàn)e，Cu，C(CO)

+3：Al，F(xiàn)e

+4：Si，S，C（CO2），Mn，N(NO2)

-1：O（H2O2），Cl，OH，HCO3，NO3

-2：O，CO3，SO4，SO3

-3：PO4，N(NH3)

-4:C(CH4)

?？?xì)怏w：比空氣輕：H2，CO，N2，NH3，CH4

比空氣重：O2，CO2，SO2，NO2，HCl

常考液體：H2O，H2O2

常考酸（提供H+）：HCl，H2SO4，H2CO3，HNO3，H3PO4 ?？?jí)A（提供OH-）：NaOH，KOH，Ca(OH)2，Ba(OH)2，Mg（OH）NH3·H2O（弱堿），NaHCO3（弱堿）

常考金屬氧化物：MgO，Al2O3，F(xiàn)e2O3，F(xiàn)e3O4，CaO，CuO ?？见}：氯化鹽（AgCl不溶于水，其他都溶）：NaCl，KCl，MgCl2，CaCl2，F(xiàn)eCl2，F(xiàn)eCl3，AlCl3，ZnCl2，BaCl2，AgCl

碳酸鹽（CaCO3，BaCO3不溶于水，其他都溶）：Na2CO3，K2CO3，CaCO3，BaCO3，MgCO3

硫酸鹽（Ca，Ba硫酸酸鹽不溶于水，其他都溶）：Na2SO4，K2SO4，MgSO4，F(xiàn)eSO4，F(xiàn)e2(SO4)3，Al2(SO4)3，ZnSO4，BaSO4

硝酸鹽（都溶于水）：NaNO3，KNO3，Mg(NO3)2，Ca(NO3)2，F(xiàn)e(NO3)2，F(xiàn)e(NO3)3，Al(NO3)3，Zn(NO3)2，Ba(NO3)2

第三篇：中考?xì)v史?？家族e(cuò)知識(shí)點(diǎn)

中考?xì)v史常考易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)大全

中國古代史

1.老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，但不是道教的創(chuàng)始人，道教興起于東漢。

2.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”并不意味著僅僅是儒家思想得到繼承與發(fā)揚(yáng)，因?yàn)樵谶@一時(shí)期還吸取了法家、道家、陰陽家等各家思想。

3.秦國商鞅變法廢除分封制，確立的是縣制，秦始皇確立郡縣制。

4.不能說甲骨文是我國最早的文字，只能說是目前已知的最早的漢字。

5.科舉制度正式形成于隋煬帝時(shí)期，不是隋文帝時(shí)期。

6.佛教沒有被阿拉伯人傳至歐洲，佛教傳入中國是在西漢末年。

7.明朝流行于蘇州昆山一帶的是昆曲，不是京劇，成為了一個(gè)全國性的劇種。

中國近代史

1.最先破壞中國關(guān)稅自主權(quán)的條約是《南京條約》。八國聯(lián)軍侵華的主要目的是鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，根本目的是維護(hù)和擴(kuò)大在華利益。

2.在19世紀(jì)中期，中日兩國曾經(jīng)有過“同病相憐”的相同命運(yùn)。1850年一部中國人編寫的系統(tǒng)介紹世界各地歷史地理的著作傳入日本，日本有識(shí)之士爭(zhēng)相傳閱，奉為海防寶鑒的著作是魏源的《海國圖志》。

3.戊戌變法和辛亥革命的相同點(diǎn)是：愛國的進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義，政治上挽救民族危亡，但都沒有改變中國的社會(huì)性質(zhì)。

4.日本人將“science”翻譯成“科學(xué)”，后于1915年引入中國，與這一概念傳播相關(guān)是事件是明治維新和新文化運(yùn)動(dòng)。

5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張“自強(qiáng)”“求富”——戊戌變法主張“變法圖強(qiáng)”——辛

亥革命主張“三民主義”——新文化運(yùn)動(dòng)主張“民主”、“科學(xué)”。“公車上書”的背景是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后《馬關(guān)條約》的簽訂。新文化運(yùn)動(dòng)是戊戌變法和辛亥革命的繼續(xù)，主要是就其反封建性質(zhì)來說的。

6.中國近代史上兩次國共合作都是中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)和推動(dòng)的。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)最主要的成果是基本上推翻了北洋軍閥統(tǒng)治。毛澤東最大的貢獻(xiàn)是領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得新民主主義革命的勝利，成立新中國，領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上社會(huì)主義道路。

7.孫中山先生沒有親身參與武昌起義和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。辛亥革命沒有改變中國的社會(huì)性質(zhì)，它推翻的是兩千多年的封建帝制。

8.在二十世紀(jì)20年代的中國，把馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的兩件事是：中國共產(chǎn)黨的成立；向井岡山進(jìn)軍，建立革命根據(jù)地，走出一條農(nóng)村包圍城市的革命道路。

9.三大戰(zhàn)役中的平津戰(zhàn)役和淮海戰(zhàn)役的勝利是在1949年。

10.推翻南京國民政府是在渡江戰(zhàn)役后。

中國現(xiàn)代史

1.結(jié)束兩千多年封建帝制的是辛亥革命，結(jié)束兩千多年封建土地所有制的是1952年土地改革的完成，結(jié)束半殖民地半封建社會(huì)歷史的是開國大典。為十一屆三中全會(huì)召開奠定思想基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)是關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。

2.袁隆平培育成功秈型雜交水稻是發(fā)生在文革時(shí)期而不是改革開放時(shí)期。

3.黨的歷史上重要的理論創(chuàng)新及意義：毛澤東思想的創(chuàng)立及發(fā)展，使中國人民獲得解放，人民當(dāng)家作主；鄧小平理論的創(chuàng)立和發(fā)展使中國人民正在逐步擺脫貧窮走向富裕；“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”理論的誕生

指引中國人民向著全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)闊步前進(jìn)。

4.新中國成立以來，我們重大的制度創(chuàng)新及意義：

我國人民代表大會(huì)制度的創(chuàng)立，符合我國基本國情，是我國人民實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主的根本政治制度；

民族區(qū)域自治制度的創(chuàng)立，很好的解決了我國的民族問題，實(shí)現(xiàn)了各民族的大團(tuán)結(jié)和共同繁榮；

“一國兩制”的實(shí)施，使港澳順利回歸，在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上前進(jìn)了一大步。

5.改革開放以來我國社會(huì)進(jìn)行的大的體制創(chuàng)新有：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)立；國有企業(yè)的改革；教育體制的改革等，這些體制創(chuàng)新都取得了巨大的成就，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。表明了改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步與社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。

6.新中國成立時(shí)中國還沒有進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的標(biāo)志是1956年三大改造的完成。

7.和平共處五項(xiàng)原則是處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，不適用臺(tái)灣問題。

8.中國發(fā)生巨大變化的原因：改革開放的正確決策；中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾的辛勤勞動(dòng)；科技的推動(dòng)；穩(wěn)定的國際和國內(nèi)環(huán)境。

9.第三次科技革命中，我國位于世界前列的科技成就有航天技術(shù)、基因工程、秈型雜交水稻技術(shù)等。

世界古代史

1.促使原始社會(huì)由母系氏族社會(huì)向父系社會(huì)過渡的根本原因是生產(chǎn)力水平的提高。

2.古埃及、古巴比倫、古印度和古中國被稱為亞非文明古國最主要的原因是最先由原始社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。

3.歷史上曾在伊拉克這一地區(qū)創(chuàng)造高度文明的國家是古巴比倫王國，它是生活在兩河流域的蘇美爾人建立的，在兩河流域還誕生了世界古代第一部比較完備的成文法典《漢謨拉比法典》。

4.從發(fā)源地來看，古代希臘文明不同于亞非文明，它是以海洋為中心的。希臘文明是西方文明之源。曾經(jīng)在公元前6世紀(jì)建立奴隸制共和國的國家有雅典和古羅馬，著名的斯巴達(dá)克起義就是發(fā)生在羅馬共和國時(shí)期。西歐奴隸制度崩潰的標(biāo)志是476年西羅馬帝國的滅亡。

5.史學(xué)界將封建制度在世界范圍內(nèi)統(tǒng)治的時(shí)期稱之為中世紀(jì)，巴黎和倫敦都是中世紀(jì)興起的名城，西歐中世紀(jì)城市興起的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。

6.與“真主”、“穆斯林”、“清真寺”有關(guān)的宗教是伊斯蘭教，三大宗教中它是對(duì)統(tǒng)一起到促進(jìn)作用的宗教。麥加是伊斯蘭教的第一圣地，622年穆罕默德建立政教合一國家的地點(diǎn)是麥地那?；浇?、伊斯蘭教、猶太教三教圣地之所在是耶路撒冷。

7.西歐封建等級(jí)制度最先形成于法蘭克王國，是通過查理·馬特改革形成的，在這種制度里，上下級(jí)是封建主與附庸的關(guān)系，是以土地為紐帶的。從西歐主要封建國家形成的歷史來看，英吉利王國的形成途徑不同于法蘭西、意大利和德意志，后三個(gè)國家是由法蘭克國家分裂而來的。

8.馬拉松長跑源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，公元前4世紀(jì)，率軍打敗希臘聯(lián)軍的國家是：馬其頓。

9.羅馬帝國初期大致相當(dāng)于中國漢朝，當(dāng)時(shí)中國稱該國為大秦，羅馬帝國與中國直接往來的最早記載是166年，大秦王安敦派遣使者來到東漢。

10.世界上最通用的字母是拉丁字母，它使用的范圍和羅馬帝國的擴(kuò)張有直接關(guān)系。為后世的字母文字奠定基礎(chǔ)的文字是古埃及的象形文字，歐洲字母文字的淵源是腓尼基字母。

11.馬可·波羅是意大利人，它訪華時(shí)中國處于元朝時(shí)期，《馬可·波羅行紀(jì)》一書刺激了西歐人開辟新航路。

12.我們今天使用的紀(jì)年方式是從耶穌出生這年算起的。

13.阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明者是古印度人。

14.《天方夜譚》是阿拉伯人的文學(xué)作品，屬于東方文化。

世界近代史

1.首先直接實(shí)現(xiàn)西歐人開辟新航路的基本目標(biāo)的是達(dá)·伽馬。

2.文藝復(fù)興時(shí)期，人們只能借用古希臘、羅馬的古典文化來宣傳興起的資產(chǎn)階級(jí)的思想主張，主要是由于當(dāng)時(shí)天主教會(huì)勢(shì)力的強(qiáng)大。人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革——文藝復(fù)興，其實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)。有人說西歐封建社會(huì)末期是“人”和“世界”被發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。分別是指文藝復(fù)興和新航路的開辟。

3.在英國斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期，英國新貴族和舊貴族是主要區(qū)別是采用的生產(chǎn)方式不同。英國《權(quán)利法案》的重要意義在于為限制王權(quán)提供了憲法保障。標(biāo)志英國資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的事件是1688年宮廷政變成功。在這次政變中被趕下臺(tái)的國王是

詹姆士二世。

4.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)最終取得勝利的標(biāo)志性事件是1783年英國承認(rèn)美國獨(dú)立。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和英國資產(chǎn)階級(jí)革命相比，最大的特點(diǎn)是革命任務(wù)是推翻殖民統(tǒng)治。美洲最早的居民是印第安人，英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開始形成。規(guī)定華盛頓為美國第一任總統(tǒng)不會(huì)寫在《1787年憲法》中。

5.法國大革命推翻君主統(tǒng)治的革命行動(dòng)是1792年8月巴黎人民的武裝起義。1792年成立的法蘭西第一共和國與1649年成立的英吉利共和國，其相似之處有：都在資產(chǎn)階級(jí)革命中建立，都曾處死過國王。早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，“英國和法國的要求”共同點(diǎn)是：推翻封建君主專制，發(fā)展資本主義，當(dāng)時(shí)“整個(gè)世界的要求”是反對(duì)封建專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。法國《人權(quán)宣言》所體現(xiàn)的進(jìn)步精神是反對(duì)君主專制和封建等級(jí)制度，它的核心內(nèi)容是闡明資產(chǎn)階級(jí)的人權(quán)要求和依法治國的主張，推動(dòng)了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。雅各賓派的革命措施中最能體現(xiàn)法國資產(chǎn)階級(jí)革命徹底性的是解決農(nóng)民土地問題。拿破侖帝國覆亡的主要原因是對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)損害了許多國家人們的利益。在人類由人治到法治轉(zhuǎn)變過程中，做出杰出貢獻(xiàn)的有華盛頓、拿破侖、孫中山等。

6.導(dǎo)致英國工業(yè)革命產(chǎn)生的直接原因是工場(chǎng)手工業(yè)無法滿足不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)要求。工業(yè)革命在英國首先發(fā)生的前提條件是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立。工業(yè)革命的大致順序：歐洲大陸、北美、日本。近代英國發(fā)展成為發(fā)達(dá)資本主義國家的決定因素是：掠奪殖民地財(cái)富。18世紀(jì)英國在殖民戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠戰(zhàn)勝法國的主要因素是社會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)。在英國，資本主義生產(chǎn)方式最終戰(zhàn)勝封

建生產(chǎn)方式的標(biāo)志是工業(yè)革命的完成。

7.巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試主要因?yàn)樗堑谝淮未蛩榕f的國家機(jī)器，建立無產(chǎn)階級(jí)專政的革命活動(dòng)。

8.美國內(nèi)戰(zhàn)被稱為美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命是因?yàn)椋哼M(jìn)一步掃清了資本主義發(fā)展的障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府要解決的根本問題是維護(hù)國家統(tǒng)一，北方戰(zhàn)勝南方的根本原因是北方進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)具有正義性，人心向背有利于北方。關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的說法不正確的是：都是由當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的革命。

9.19世紀(jì)中期日本資本主義發(fā)展的最大障礙是幕府統(tǒng)治。明治維新措施中，動(dòng)搖和瓦解幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的是：廢除買賣土地的禁令，承認(rèn)土地私有。在明治維新措施中，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展最為關(guān)鍵的是發(fā)展近代教育。

10.俄國1861年改革是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，其主要依據(jù)是改革廢除封建農(nóng)奴制。俄國1861年改革的根本目的是維護(hù)沙皇專制統(tǒng)治。開啟俄國近代化的是彼得一世改革，不是亞歷山大二世1861年改革。

11.在第二次工業(yè)革命中，在電子技術(shù)方面走在世界前列的國家是美國、德國。

12.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，造成世界交通領(lǐng)域里一場(chǎng)新的革命是內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和利用。

13.19世紀(jì)晚期，主要資本主義國家的生產(chǎn)力獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展的主要原因是第二次科技革命的推動(dòng)。坦克作為戰(zhàn)爭(zhēng)武器首次被英國在第一次世界大戰(zhàn)中使用。

14.法國思想啟蒙運(yùn)動(dòng)不會(huì)影響到英國資產(chǎn)階級(jí)革命。英國資產(chǎn)階級(jí)革命是在文藝復(fù)興的影響下。馬克思主義理論不會(huì)影響到英國憲章運(yùn)動(dòng)。

世界現(xiàn)代史

1.俄國二月革命沒有推翻資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，沒有改變俄國的社會(huì)性質(zhì)。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，其主要依據(jù)是使世界歷史進(jìn)入由資本主義向社會(huì)主義過渡的新時(shí)期。人類歷史上社會(huì)主義由理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的標(biāo)志是俄國十月革命的勝利。兩個(gè)五年計(jì)劃的完成使蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國變成了強(qiáng)盛的工業(yè)國。新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策最能表明蘇維埃政府從國情出發(fā)，探索本國的社會(huì)主義道路。

2.中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字的最主要原因是因?yàn)橹袊嗣竦姆吹刍顒?dòng)（五四運(yùn)動(dòng)）。《凡爾賽和約》最能體現(xiàn)巴黎和會(huì)的分贓性質(zhì)的內(nèi)容是有關(guān)殖民地問題。俄國、德國沒有參加巴黎和會(huì)，中國、美國沒有在和約上簽字。

3.1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深刻根源是資本主義基本矛盾所致。二戰(zhàn)前夕，導(dǎo)致法西斯勢(shì)力更加囂張的最主要因素是西方大國的綏靖政策。二戰(zhàn)中，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)粉碎了德國軍隊(duì)“天下無敵”的神話。

第四篇：幼兒教師招考?？贾R(shí)點(diǎn)梳理及配套練習(xí)

幼兒教師招考?？贾R(shí)點(diǎn)梳理及配套練習(xí)

幼兒教育學(xué)

第一部分

一、幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象

幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的教育理論。

二、幼兒教育的概念和意義

（一）廣義的教育：包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

（二）學(xué)校的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來教育活動(dòng)中的核心部分，在各種教育中起著示范和主導(dǎo)的作用。

（三）幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究3～6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

（四）幼兒教育的意義：

1．促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)； 2．開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展； 3．發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展； 4．培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；

總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

（五）敏感期：幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個(gè)階段

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稱為敏感期。

三、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

（一）幼兒教育思想的產(chǎn)生

1．學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會(huì)主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。

2．德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。

3．（游戲）是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過他特制的玩具——（“恩物”）來學(xué)習(xí)。4．我國幼兒教育機(jī)構(gòu)：我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。

5．幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大?。阂皇峭鈬。腔ㄥX病，三是富貴病

6．1989年6月，國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。

（二）幼兒教育思想的發(fā)展 1．德國福祿貝爾

（1）幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。

（2）游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。

（3）協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。

（4）親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》

被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一

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所“幼兒之家”

蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)是：

（1）幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

（2）重視教育環(huán)境的作用 2．陶行知

陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力思想包括：（1）解放兒童的頭腦；（2）解放兒童的雙手；（3）解放兒童的嘴；（4）解放兒童的空間；（5）解放兒童的時(shí)間.3．陳鶴琴

陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

課程的結(jié)構(gòu)：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，稱為“五指活動(dòng)”。

四、幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)

（一）教育目的的基本結(jié)構(gòu)

各級(jí)各類學(xué)校以教育目的為工作總方針，但這些學(xué)校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的有三個(gè)層次結(jié)構(gòu)：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

1．國家的教育目的

國家的教育目的居于第一個(gè)層次，它是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中，是針對(duì)所有受教育者提出的。

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2．各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。根據(jù)國家的教育目的制定的某一級(jí)某一類學(xué)校或者某一專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同教育層次、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化，是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。

（二）幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

1．幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。

2．各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。

（三）幼兒園具體教育目標(biāo)確定的依據(jù) 1．教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。2．教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。3．教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。

（四）幼兒園的任務(wù) 幼兒園的雙重任務(wù)：

1．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；

2．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

（五）幼兒教育的原則： 1．教育的一般原則：

（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。①尊重兒童的人格尊嚴(yán)； ②保障兒童的合法權(quán)利。（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。

①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 ②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展； ③兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。①教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；

②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展； ③多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。

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（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。2．幼兒園教育的原則：

（1）保教結(jié)合的原則。①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。③保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。

（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。

（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。①教育的活動(dòng)性；②教育活動(dòng)的多樣性。（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

五、全面發(fā)展教育

（一）幼兒園全面發(fā)展教育的含義

幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在各方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。

（二）體智德等全面發(fā)展 1．幼兒體育

（1）幼兒體育的目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

（2）幼兒園體育的內(nèi)容： ①促進(jìn)幼兒健康成長；

②發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作；基本動(dòng)作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等 ③培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣； ④增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)（幼兒體質(zhì)）為核心全面的綜合的為幼兒有一個(gè)強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。（填空、選擇和判斷）

2．幼兒智育

幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍

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事物的求知興趣、學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

（1）幼兒智育的目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語言的基本技能能力，以及初步的動(dòng)手能力。

（2）幼兒智育的內(nèi)容： ①發(fā)展幼兒的智力；

②引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)；

③培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．幼兒德育

（1）幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會(huì)性）與發(fā)展幼兒（個(gè)性）兩個(gè)方面

發(fā)展幼兒的社會(huì)性：①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會(huì)行為規(guī)范③學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力

發(fā)展幼兒個(gè)性：幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。

（2）幼兒德育的途徑：

①（日常生活）是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑； ②專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段； ③利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為；

（3）幼兒德育必須從情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上，由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象；直觀、形象，切忌說教，切忌空談；注意個(gè)別差異。

六、師幼關(guān)系

（一）幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì) 1．思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)

沒有正確的的政治觀點(diǎn)就等于沒有靈魂。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來說，忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。熱愛幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會(huì)主義服務(wù)感、道德責(zé)任感、—6—

為人民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)。

2．身心素質(zhì)

沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這是沒有異議的。要搞好幼兒教育工作，為人師表，教師的情感、個(gè)性、性格、行為方式等心理素質(zhì)也是同樣重要的。

3．能力素質(zhì)

作為幼兒教師，最基本的最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為老師必備的素質(zhì)。正如思想家盧梭所說的一樣，“熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心?！?/p>

（二）幼兒教師必備的能力 1．觀察力

主要是指對(duì)幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。在隨機(jī)觀察時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語言等各方面的信息并且快速的作出正確的判斷和反應(yīng)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。既可觀察幼兒的發(fā)展水平的差異，也可觀察幼兒的個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性。

2．溝通的能力

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長、和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。

教師和幼兒的溝通方式有非言語的和言語的兩種。非語言溝通的途徑主要是在日常生活中進(jìn)行的，入肢體語言交流。在幼兒園中教師與幼兒言語溝通方面應(yīng)注意：

（1）教師習(xí)慣了自己講幼兒聽，總認(rèn)為自己講的是有價(jià)值的，而對(duì)幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有雙向的交談；

（2）談話多在集體活動(dòng)時(shí)，以教師提問、幼兒回答的形式進(jìn)行，個(gè)別交談很少。（3）教師對(duì)幼兒的談話中，批評(píng)、否定多于表揚(yáng)、肯定；指導(dǎo)、命令多于情感、經(jīng)驗(yàn)的交流和分享。

（4）教師以為幼兒理解了自己的話，其實(shí)幼兒并沒有理解；教師以為自己理解了幼兒的話，其實(shí)并沒有理解

（5）教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧或必要的傾聽的耐心。比如幼兒口齒不

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清、談話內(nèi)容含糊、語法錯(cuò)誤多時(shí)，常打斷他們。

（6）對(duì)幼兒不能一視同仁，很少與那些認(rèn)為不乖巧，調(diào)皮、不漂亮的幼兒交談 3．教師與家長的溝通（1）了解家長的技能

一般來說，教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法、家長的職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等，以確定自己的工作方法和溝通策略。

第一類的家長對(duì)孩子的教育和對(duì)幼兒園的工作都有正確的態(tài)度，溝通、合作都很容易；

第二類的家長很關(guān)心自己的孩子的教育，但對(duì)幼兒園的態(tài)度可能不大信任，甚至對(duì)教師可能較多指責(zé)，因此面對(duì)這類家長時(shí)，教師會(huì)感到壓力，需要特別的冷靜、理智，嚴(yán)于責(zé)已。只要真心誠意地從孩子出發(fā)，就能找到與家長溝通的渠道；

第三類家長一般信任教師，而常把教育的責(zé)任全托付給幼兒園。對(duì)這種家長工作的重點(diǎn)是讓他們關(guān)心孩子的教育，幫助他們找回對(duì)孩子教育的信心，輔以有效的方法指導(dǎo)，變消極為積極；

第四類家長常常讓教師困擾，自己不盡責(zé)任，可遇到問題就全怪罪教師。對(duì)這類家長特別需要精心地、艱苦地、反復(fù)地溝通，并要?jiǎng)訂T各方面的力量共同來做家長的工作。

（2）與家長交流的技巧

告狀式：“我提醒過××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具時(shí)要先征得小朋友同意，他就是不聽，每次都搶，所以常和別人發(fā)生糾紛?！?/p>

描述式：“××年齡小，每次看到小朋友玩玩具時(shí)，就想玩得很，記不得先要說什么，拿過來就玩。小朋友不肯，就爭(zhēng)起來了。”

4．分組能力

合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化。有層次，指教師分組時(shí)縱向地考慮幼兒的水平差異。有特色，指各組各有特點(diǎn)。

有變化，指分組是動(dòng)態(tài)的，不是一勞永逸的。

（三）師幼關(guān)系 1．兒童觀

兒童觀是指兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。

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在歐洲古代和我國漫長的封建社會(huì)中，認(rèn)為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來到人世的。在那個(gè)時(shí)代，兒童自身的特點(diǎn)和價(jià)值是完全被忽視的，更談不上有獨(dú)立的人格。因此，他們可以隨便被殺掉或拋棄，打罵、體罰兒童是那時(shí)教育的特點(diǎn)。

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。著名的如17世紀(jì)英國教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認(rèn)為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世紀(jì)法國盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認(rèn)為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律的自然的存在。美國教育學(xué)家杜威的兒童中心教育，對(duì)全界產(chǎn)生了重大影響。

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

2．幼兒園活動(dòng)

幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的，這一相互作用過程就是活動(dòng)。

活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

幼兒的活動(dòng)可大致分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類。

幼兒的實(shí)踐活動(dòng)大致分為兩類，一是操作實(shí)際物體的活動(dòng)；二是人際交往活動(dòng)。（1）實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義 ①幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí) ②幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力 ③實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。（2）人際交往活動(dòng)的作用表現(xiàn)在： ①讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色 ②是幼兒重要的信息源 ③是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活 3．教師“教”的活動(dòng)

“教”的活動(dòng)主要通過兩個(gè)途徑進(jìn)行，一是直接地“教”，二是間接地“教”（1）所謂直接“教”的方式，指教師按照教育目的，直接地把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。比較適宜的：

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對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類用漫長時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富。如給幼兒講古今中外的故事、講科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、教幼兒念詩歌、文學(xué)作品等。

規(guī)定必要的行為規(guī)范、行動(dòng)規(guī)則，講解必要的社會(huì)生活常識(shí)等，這些東西不需要幼兒自己去嘗試，或不適合幼兒去嘗試，甚至嘗試是危險(xiǎn)的。如教幼兒遵守交通規(guī)則，紅燈不能過馬路，告訴幼兒不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、衛(wèi)生常識(shí)。

教給幼兒必需的知識(shí)或概念，讓幼兒能高效率地獲得比較系統(tǒng)地有條理的知識(shí)，如講解哺乳動(dòng)物的概念、生活習(xí)性，講解數(shù)的加減計(jì)算方法等。

某些技能、技巧，需要教師用同種方法介紹給全體幼兒。如工具、物品的使用方法、畫畫涂色的技巧等。

傳遞必要的信息，如告訴幼兒一些他們能理解的國家大事、新聞消息、周圍環(huán)境中發(fā)生的有關(guān)事情等。

直接“教”的優(yōu)點(diǎn)：教師直接“教”的時(shí)候，教育內(nèi)容、方法、步驟等都按照教育目標(biāo)進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時(shí)經(jīng)濟(jì)，而且教師操作起來有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。直接“教”的缺點(diǎn)：

由于幼兒缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)言語的理解能力又有限，因此對(duì)“教”的內(nèi)容不容易真正掌握。

教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒?jiǎn)蜗蚬噍敽驼f教。幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。

（3）所謂間接“教，是指教師不是把教育要求直接講幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。

4．幼兒“學(xué)”的活動(dòng)（1）接受學(xué)習(xí)

在教師使用直接“教”的方式時(shí)，與之相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是“接受學(xué)習(xí)”。所謂“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。

（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

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在教師間接“教”的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即幼兒通過動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

非智力因素主要有：①主動(dòng)性；②好奇心；③自信心；④堅(jiān)持性。

七、幼兒園環(huán)境

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 1．環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性則

環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

2．發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

3．幼兒參與性原則

幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。（2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。

正確的觀念：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能的思想”。

4．開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。

5．經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助

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幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

（二）幼兒的教育離不開家庭

1．家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。2．家庭是人的第一個(gè)學(xué)校 3．家長是幼兒園重要的教育力量 家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。

家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。

家長與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。

家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

4．社區(qū)由居住在一定區(qū)域范圍的人們所結(jié)成的文化生活共同體。在城市以街道委員會(huì)為基礎(chǔ)，在農(nóng)村以鄉(xiāng)、村為依托。

5．幼兒園教育需要社區(qū)的配合

幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。

（1）社區(qū)環(huán)境的教育性

充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

（2）社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等等多方面的支持。

（3）社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義

一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也不錯(cuò)。

（三）家園合作的主要內(nèi)容

1．鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒 2．幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法 家園合作的方法：

2．家長直接參與方面。家長開放日、“爸爸、媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營

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活動(dòng)

2．家長間接參與方面。家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話、家長專欄、家長委員會(huì)、家長座談會(huì)、家長學(xué)校

（四）幼兒園怎樣與社區(qū)合作

1．與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育 2．為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境 3．幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題

八、幼兒園課程

課程系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。從這一課程意義上來說，課程不僅包括課表上所指定的教師有計(jì)劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，還包括學(xué)生自動(dòng)自發(fā)和有計(jì)劃組織的所有課外活動(dòng)，甚至包括課間10分鐘活動(dòng)。在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六科”學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)包括各類游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面各諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

課程的基本要素通常是指目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)。

（一）幼兒園課程的特點(diǎn)

1．幼兒園課程融合于一日生活之中

幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入（離）園等等。

2．游戲是幼兒園課程的基本形式

如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話，幼兒園課程就會(huì)“小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。

3．以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

（二）幼兒園課程目標(biāo)的作用 1．制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù) 2．引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向

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3．評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)

（三）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則

1．滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用 2．符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：對(duì)小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴成人的關(guān)懷，同時(shí)又開始發(fā)展自我意識(shí)，因此，在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應(yīng)該側(cè)重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果時(shí)機(jī)不成熟而勉強(qiáng)讓幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感到在學(xué)習(xí)上有挫折感導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣。

3．聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性

在為幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡可能使幼兒看的見、摸的著，讓他們親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說的：“大自然、大社會(huì)都是活教材）“小水洼的故事”

4．適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性

（四）幼兒園課程的實(shí)施 1．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：

（1）教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)（2）幼兒在園一日生活的安排與組織（3）幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)（4）幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（5）家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。2．如何安排好幼兒一日活動(dòng)：

（1）一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換；（2）根據(jù)動(dòng)靜交替的原則來安排一日生活；

（3）使用相對(duì)穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么；

（4）每環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)有明確的信號(hào)，讓每個(gè)幼兒意識(shí)到要轉(zhuǎn)換活動(dòng)了；（5）確定轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒集合的地點(diǎn)；

（6）一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動(dòng)，即使還有部分幼兒未到場(chǎng)。

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（五）教案的設(shè)計(jì)：

教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。

（六）選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑 1．教育教學(xué)的組織形式

幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng) 在幼兒園過多使用集體活動(dòng)是不合適的。2．教育教學(xué)的方法 ①觀察

重點(diǎn)是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的感官去觀察事物的方法，而不是只知道觀察的結(jié)果“是什么”。

②實(shí)驗(yàn)

幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。

在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。

③游戲操作。④參觀。

組織參觀要注意幾個(gè)要點(diǎn)：①參觀要有明確的目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的要求進(jìn)行。②參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，要取得對(duì)方的合作與配合，也需要得到家長們的支持。③參觀時(shí)，要特別注意幼兒的安全。④參觀后，要組織幼兒談話和討論，并提供機(jī)會(huì)和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見所聞，如繪畫、手工制作等。⑤談話、討論⑥講解、講述。

在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，如果講解與其他方法結(jié)合起來運(yùn)用，可能得到較好的效果。

3．幼兒園教育教學(xué)的手段 ①實(shí)物

②圖書。為幼兒選擇圖書要求畫面清楚、色彩賞心悅目，而且畫面要大，最好一頁

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只有一個(gè)畫面。

③掛圖、圖片、照片 ④幻燈片、錄像帶 ⑤自制教具 ⑥多媒體

4．幼兒園教育教學(xué)的途徑 ①專門組織的教育教學(xué)活動(dòng) ②日?；顒?dòng)與生活 ③學(xué)習(xí)環(huán)境 ④家園合作

（七）幼兒園課程評(píng)價(jià) 1．課程評(píng)價(jià)概述（1）評(píng)價(jià)的目的

第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等。

第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是符合教育目的和適合幼兒。

（2）評(píng)價(jià)的作用

它具有（鑒定）、（診斷）、（改進(jìn)）、（導(dǎo)向）等作用。2．課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教育效果的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)（幼兒）、（教育活動(dòng)）、（教師）這三個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，不只是評(píng)價(jià)他們掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，更重要的是評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。

對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，主要著眼于評(píng)價(jià)教師從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。

3．課程評(píng)價(jià)的原則

（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；

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（2）評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性；（3）評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)。

總之，評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。

九、幼兒游戲

游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個(gè)性。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，增加交往機(jī)會(huì)。

（二）在游戲中培養(yǎng)交往語言

游戲有助于鞏固兒童的知識(shí)技能。如在角色游戲中，幼兒以角色身份出現(xiàn)，以角色的口吻表達(dá)自己的愿望和情感，這時(shí)他即是角色，又是自己，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自我語言與他人語言的區(qū)別，也能自然的學(xué)會(huì)交往語言。另一方面，游戲的魅力在于最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，使兒童在愉快的氣氛中，不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使交往語言得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)幼兒積極交往

幼兒只有在與同伴相互交往的過程中才能學(xué)會(huì)共同生活，相互合作。教師可根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，采取一些喜聞樂見的形式，促使幼兒間積極主動(dòng)地進(jìn)行交往?？砂才乓恍┐龠M(jìn)幼兒交往的游戲，讓幼兒認(rèn)真參與，以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（四）培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)新意識(shí) 幼兒游戲的特點(diǎn)

1．游戲是幼兒的自主活動(dòng)。

游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。

2．游戲無強(qiáng)制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此這外，別無其他目的。

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3．游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。只要幼兒在活動(dòng)中具有滿足感、成功感等積極的內(nèi)心體驗(yàn)，就可以說幼兒具有了愉悅的情緒體驗(yàn)。

4．游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，注意放一些實(shí)物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題，也能看到一些同伴間的矛盾，沖突等。這就讓他們自己想辦法解決，找出一條解決問題的好辦法，從中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為。要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色游戲，因?yàn)楹⒆影缪莶煌慕巧?，能學(xué)會(huì)不同的角色間的交往方式，在游戲中獲得群體意識(shí)。

（五）教學(xué)游戲：幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我們通常把這種活動(dòng)稱為教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)。

（六）自發(fā)性游戲：是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。

（七）游戲的功能：

1．游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。

游戲是幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助于想象來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

2．游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。3．幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。4．游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。

（八）怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng) 1．重視幼兒的自發(fā)游戲；

2．充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)； 3．滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。

（九）幼兒游戲的指導(dǎo)

1．不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動(dòng)的特點(diǎn)；

2．要能靈活地轉(zhuǎn)換角色。有時(shí)，教師是觀察者，有時(shí)是材料提供者，有時(shí)是監(jiān)督者，有時(shí)是游戲的合作伙伴。總之，教師參與游戲的角色不是一成不變的，全隨著游戲

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的發(fā)展而變化。

3．指導(dǎo)語言應(yīng)該帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導(dǎo)幼兒去探索、解決問題。提問應(yīng)有多種答案和選擇，而非只有一個(gè)答案。

對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

十、幼小銜接

（一）造成幼兒園與小學(xué)不銜接的原因？ 1．學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同的教育特點(diǎn)（1）主導(dǎo)活動(dòng)方面

學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種各樣的、豐富多彩的游戲，幼兒在操作擺弄等活動(dòng)中獲得知識(shí)，教師的指導(dǎo)方式是靈活多樣的，沒有作業(yè)和考試制度；小學(xué)的主導(dǎo)活動(dòng)是各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，上課是主要的教學(xué)形式，教學(xué)方法相對(duì)單

一、固定，有作業(yè)和考試制度，學(xué)習(xí)成為孩子必須完成的任務(wù)。

（2）作息制度及生活管理

學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。游戲時(shí)間較多，生活管理沒有強(qiáng)制性，沒有出勤的要求，教師對(duì)幼兒在生活上照顧的比較多；小學(xué)階段的生活節(jié)奏快而緊張，作息制度嚴(yán)格。游戲較少，教師對(duì)孩子的照顧較少。

（3）師生關(guān)系

學(xué)前階段教師與幼兒個(gè)別接觸機(jī)會(huì)多，時(shí)間長，涉及面廣，關(guān)系密切、具體；小學(xué)階段師生接觸主要在課堂上，個(gè)別接觸少，涉及面窄。

（4）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置

幼兒園階段的教師的環(huán)境布置生動(dòng)活潑，幼兒感興趣的區(qū)域活動(dòng)中，有豐富的玩具和材料供幼兒操及擺弄，幼兒可以在這樣的環(huán)境中自由的選擇游戲及與同伴交往；小學(xué)階段教室環(huán)境的布置相對(duì)嚴(yán)肅，教師的桌椅擺放固定，教師沒有玩具，學(xué)生自由選擇活動(dòng)的余地較少。

（5）社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望

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社會(huì)及成人對(duì)幼兒要求相對(duì)寬松，給幼兒一個(gè)快樂的童年全社會(huì)都認(rèn)可。幼兒園的孩子學(xué)習(xí)壓力小，也沒有來自完成學(xué)習(xí)任務(wù)的苦惱；小學(xué)的孩子壓力較大，自由少，孩子為了完成家長的期望不得不奔波在學(xué)習(xí)中。

2．兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律

兒童的成長是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。有一定的階段性，各個(gè)階段有不同的特點(diǎn)。比如兒童的思維發(fā)展，前一階段以具體形象的思維為主。小學(xué)后就是以邏輯思維的發(fā)展為主。但是各個(gè)階段的發(fā)展是連續(xù)的，前、后兩個(gè)階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)，這一時(shí)期教育學(xué)上被稱為過渡期。兩類教育機(jī)構(gòu)都比較重視階段性，而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。

（二）這渡期：在兒童前、后兩個(gè)發(fā)展階段之間存在一個(gè)兼具兩個(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)，這一時(shí)期在教育學(xué)上被稱為過渡期。

（三）幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想 1．長期性而非突擊性； 2．整體性而非單項(xiàng)性；

3．培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

（四）幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法 1．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；

幼兒對(duì)小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。為此，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過各種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長、小學(xué)的的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡小學(xué)，最好愉快自信的跨入小學(xué)。

2．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；（1）培養(yǎng)幼兒的個(gè)性（2）培養(yǎng)獨(dú)立性（3）發(fā)展人的交往能力

（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) 3．幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

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（2）培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；（3）發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能。

配套練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分共20分）

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)把幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，依次是()A．健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) B．健康、語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù) C．健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、美術(shù) D．健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、音樂

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

2．早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應(yīng)以 為基本活動(dòng)。()A．一日生活活動(dòng) B．游戲活動(dòng) C．教學(xué)活動(dòng) D．常規(guī)活動(dòng)

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

3．幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來的()A．個(gè)別特征 B．一般的個(gè)別特征 C．一般的本質(zhì)特征 D．主要特征

4．學(xué)前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生()A．變形 B．扭傷 C．脫臼 D．摔傷

5．幼兒所需的六大營養(yǎng)素為()A．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素、水

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B．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機(jī)鹽、維生素、水 C．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、微量元素、水 D．蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素、鈣

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

6．幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應(yīng)注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣，并盡量的多讓孩子在()A．陽光下活動(dòng) B．室內(nèi)活動(dòng) C．室外活動(dòng) D．走廊內(nèi)活動(dòng)

7．兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

8．父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于()A．民主型 B．專制型 C．放任型 D．溺愛型

9．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()A．社會(huì)性需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重的需要 D．生理需要

10．幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的()A．依據(jù) B．橋梁 C．方法 D．手段

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

11．幼兒園的雙重任務(wù)是()A．教育好幼兒、服務(wù)好家長 B．教育好幼兒、服務(wù)好社會(huì)

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C．保教結(jié)合、做好保健工作和教育工作 D．創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益

12．依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上，保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這是哪種兒童觀？()A．社會(huì)本位 B．國家本位 C．學(xué)科本位 D．兒童本位

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

13．為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，國家教育部于 制定了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。()A．2010年6月 B．2010年12月 C．2011年6月 D．2011年12月

14．對(duì)于新入園的小班幼兒來說，是十分重要的教育內(nèi)容。()A．初淺的知識(shí) B．動(dòng)作技能 C．語言表達(dá) D．建立常規(guī)

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

15．根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇蘊(yùn)含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本行為方式指的是()A．幼兒園活動(dòng) B．幼兒園課程

C．幼兒園課程內(nèi)容 D．幼兒園課程的組織實(shí)施

16．導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的內(nèi)在因素是()A．社會(huì)文化影響 B．移動(dòng)

C．性別角色認(rèn)識(shí) D．同伴相互作用

17．通過分析兒童的繪畫、美工制作等了解幼兒心理的方法是()A．操作分析法 B．作品分析法 C．案列分析法 D．觀察分析法

18．心理學(xué)家認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過程的開始時(shí)期是()

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A．嬰兒期 B．先學(xué)前期 C．幼兒期 D．兒童期

19．幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于 想象。()A．創(chuàng)造性想象 B．再造性想象 C．有意性想象 D．無意性想象

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

20．幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意的品質(zhì)是()A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的范圍 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的分配

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分共10分）

21．教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）基本內(nèi)容中，從哪三個(gè)維度對(duì)幼兒教師提出了要求()A．專業(yè)知識(shí) B．保育與教育 C．專業(yè)能力 D．專業(yè)理念與師德 E．家園合作 F．管理能力

22．一般認(rèn)為，幼兒園課程具有的基本性質(zhì)是()A．基礎(chǔ)性 B．非義務(wù)性 C．普惠性 D．啟蒙性 E．公益性 F．適宜發(fā)展性

23．幼兒園教育應(yīng)遵循的基本原則有()A．保教結(jié)合的原則 B．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則 C．環(huán)境育人的原則 D．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 E．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 F．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

24．應(yīng)從以下幾個(gè)方面為幼兒做好入學(xué)的準(zhǔn)備()

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A．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力 B．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 C．對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)意識(shí)的教育 D．進(jìn)行讀寫算技能的訓(xùn)練

E．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力 F．初步學(xué)習(xí)了解小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 25．幼兒園與家庭合作的內(nèi)容包括()A．幼兒管理方面的合作 B．幼兒園課程方面的合作

C．幼兒的個(gè)別化教育方面的合作 D．幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面的合作 E．幼兒園收費(fèi)方面的合作 F．幼兒園教育資源方面的合作

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

三、簡(jiǎn)答題（每題6分共24分）26．請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。

27．請(qǐng)簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

28．什么是兒童觀？正確的兒童觀包含哪些內(nèi)容？

29．請(qǐng)問學(xué)前兒童的生長發(fā)育具有哪些規(guī)律？

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

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四、論述題（每題10分共30分）

30．什么是動(dòng)力定型？在幼兒園中如何運(yùn)用這一規(guī)律？

31．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了哪些精神？幼兒園中如何保證這些精神的貫徹和落實(shí)？

（××區(qū)幼兒教師招聘2013年真題）

32．請(qǐng)論述幼兒園發(fā)生安全事故的原因有哪些？應(yīng)采取哪些安全措施預(yù)防意外事故的發(fā)生？

五、案例題（16分）33．請(qǐng)根據(jù)以下案例分析論述：

小兵是某幼兒園中班的孩子，他很能自制，老師組織全班兒童繪畫，其他小朋友畫

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完都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意為止?？茨九紤驎r(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜的笑，他如果受到委屈，整個(gè)半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，旁邊的小朋友常常碰他，他也不理會(huì)。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長。

（1）根據(jù)小兵的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他偏于什么氣質(zhì)類型？為什么？（6分）（2）應(yīng)如何根據(jù)這類幼兒的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。（10分）

（云南特崗教師招聘2014年學(xué)前教育真題）

配套練習(xí)題參考答案

一、單選題。

1．【育萃專家解析】A。注意“依次”。2．【育萃專家解析】B。

3．【育萃專家解析】C。幼兒的年齡特征，是指幼兒心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。4．【育萃專家解析】A。

5．【育萃專家解析】A蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素、水?！暗爸肌o維水”。還有：蛋白質(zhì)、脂肪、糖、無機(jī)鹽、維生素、水的說法

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6．【育萃專家解析】C 7．【育萃專家解析】A 8．【育萃專家解析】A 9．【育萃專家解析】D 10．【育萃專家解析】D。見育萃教材P294。11．【育萃專家解析】C 12．【育萃專家解析】D。幼兒保教目標(biāo)具有兒童本位、社會(huì)本位和學(xué)科本位三種價(jià)值取向：

（1）兒童本位的幼兒保教目標(biāo)，依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上。保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（2）社會(huì)本位的幼兒保教目標(biāo)，就是將社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要作為制定幼兒保教目標(biāo)的主要依據(jù)。幼兒保教工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均是社會(huì)。

（3）學(xué)科本位的幼兒保教目標(biāo)主要以各學(xué)科體系的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)幼兒保教目標(biāo)。

13．【育萃專家解析】D。2011年12月12日。見《教育部門戶網(wǎng)站》。14．【育萃專家解析】D 15．【育萃專家解析】C 16．【育萃專家解析】B 17．【育萃專家解析】B 18．【育萃專家解析】C 19．【育萃專家解析】B 20．【育萃專家解析】D

二、多選題

21．【育萃專家解析】ACD 22．【育萃專家解析】ABD

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23．ADEF【育萃專家解析】幼兒教育應(yīng)遵循的基本原則有（1）保教結(jié)合的原則；（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。24．【育萃專家解析】ABC 25．【育萃專家解析】BCD家庭和幼兒園的合作主要包括兩方面的內(nèi)容：一是家長在幼兒園教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下直接或間接地參與各項(xiàng)幼兒園教育活動(dòng)，共同培養(yǎng)、教育幼兒。（1）家長直接參與的有：與教師共同商議本學(xué)期的教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置。幼兒園開放日時(shí)，與幼兒一起活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到幼兒園進(jìn)行“家長助教”活動(dòng)等等。（2）家長間接參與的有：如家長會(huì)、家長委員會(huì)，還有家長利用接送孩子、家園聯(lián)系手冊(cè)、教師家訪之機(jī)與教師相互交換情況，幼兒園內(nèi)設(shè)立的“家園之窗”、“家教須知”、“幼兒園一周活動(dòng)”、“幼兒園一周食譜”等內(nèi)容也屬于這種間接方式。二是家長在幼兒園幫助和指導(dǎo)下樹立正確的教育觀念，牢固樹立起家長不僅是養(yǎng)育者也是教育者的意識(shí)，不斷改進(jìn)教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境。

三、簡(jiǎn)答題

26．【育萃專家解析】（1）缺乏穩(wěn)定性；（1）缺乏持續(xù)性；（3）缺乏系統(tǒng)性和概括性。27．【育萃專家解析】

學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展有以下規(guī)律：

(1)自上而下。如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走，是按順序發(fā)育成熟的。(2)由近到遠(yuǎn)。如先抬肩，后手指取物。

(3)先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。如看到桌前的玩具時(shí)，嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈，但不能把玩具拿到，以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具。

(4)先正向動(dòng)作后反向動(dòng)作。如先能握物，后能隨意放下；先學(xué)會(huì)向前走，后學(xué)會(huì)倒退。

具體地說，在粗動(dòng)作的發(fā)展方面，3歲左右的幼兒能用單腳跳過較低的障礙物；2.5～3.5歲的幼兒能獨(dú)腳向前連續(xù)跳1～3步，5歲時(shí)則能連續(xù)跳8～10步，6.5歲時(shí)能較好地蹦跳；2～3歲的幼兒開始能跑步，但速度不快，4.5～5歲的幼兒則能快跑，—29—

并出現(xiàn)手臂的協(xié)調(diào)擺動(dòng)。在精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展方面，3歲的幼兒會(huì)解紐扣、穿珠子，開始能畫十字、圓等圖形；4歲的幼兒基本會(huì)穿衣，能畫方形；5歲的幼兒能畫動(dòng)物和樹；6歲的幼兒會(huì)畫三角形。28．【育萃專家解析】

兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。在歐洲古代和我國漫長的封建社會(huì)中，認(rèn)為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來到人世的。在那個(gè)時(shí)代，兒童自身的特點(diǎn)和價(jià)值是完全被忽視的，更談不上有獨(dú)立的人格。因此，他們可以隨便被殺掉或拋棄，打罵、體罰兒童是那時(shí)教育的特點(diǎn)。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。著名的如17世紀(jì)英國教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認(rèn)為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世紀(jì)法國盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認(rèn)為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律自然存在的。美國教育學(xué)家杜威的兒童中心教育，對(duì)全世界產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。29．【育萃專家解析】

(1)生長發(fā)育是一個(gè)有階段的連續(xù)過程： 根據(jù)解剖、生理、功能、及心理發(fā)育等特點(diǎn)，可將兒童的發(fā)育過程分為以下幾個(gè)年齡段： 胎兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期。

（2）生長發(fā)育的程序性： 生長發(fā)育一般遵循由上到下，有遠(yuǎn)道近，又粗到細(xì)，由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，具有一定的程序。

（3）生長發(fā)育的速度呈波浪式： 人體的生長發(fā)育不是直線上升的，而是成波浪式的，有時(shí)快、有時(shí)慢。以身高、體重為例，由胎兒達(dá)到成熟期，有兩次突增階段，第一次突增是在胎兒期到一歲，第二次突增是青春期階段。

（4）各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡： 各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后，快慢不同。（5）生理和心理發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響。

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（6）追趕型生長于生長關(guān)鍵期。（7）生長發(fā)育的長期變化。

（8）生長發(fā)育存在個(gè)體差異，符合正態(tài)分布。

四、論述題

30．【育萃專家解析】當(dāng)外部的條件刺激依一定的順序重復(fù)多次以后，大腦皮層的興奮和抑制過程在時(shí)間、空間上的關(guān)系就會(huì)固定下來。大腦皮層的動(dòng)力定型一旦形成，神經(jīng)細(xì)胞就能以最經(jīng)濟(jì)的消耗獲得最大的效果（2分）。幼兒的行為可塑性大，動(dòng)力定型容易形成，因此要從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，糾正不良的習(xí)慣（2分）。舉例（3分）。31．【育萃專家解析】2012年考指導(dǎo)思想。

32．【育萃專家解析】聯(lián)系【材料：2014年年9月26日，昆明明通小學(xué)發(fā)生一起重大校園安全責(zé)任事故，共造成6名小學(xué)生窒息死亡、30余名小學(xué)生不同程度受傷。據(jù)調(diào)查，“9·26”踩踏事故原因?yàn)?，體育老師×××臨時(shí)將兩塊海綿墊靠墻放置于宿舍樓一樓過道處，學(xué)生午休后經(jīng)過宿舍樓一樓時(shí)海綿墊翻倒，導(dǎo)致部分學(xué)生被絆倒，引發(fā)下樓學(xué)生相互疊加擠壓，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷亡。2015年4月25日，檢查機(jī)關(guān)對(duì)原明通小學(xué)原校長×××、分管后勤和安全工作的原副校長×××、原體育教師×××3人因涉嫌教育設(shè)施重大安全事故罪提起公訴?！吭撌录校袚?dān)法律責(zé)任的主體是學(xué)校。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。”第二十四條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告?！痹谠摬牧现?，學(xué)校沒有做好相關(guān)防護(hù)工作，使幼兒的安全受到損害，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任；損害嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。

五、案例題

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33．【育萃專家解析】略。

—32—

第五篇：初中地理常考知識(shí)點(diǎn)匯總

初中地理?？贾R(shí)點(diǎn)匯總

北京學(xué)習(xí)中心

2017-11-23

1、地球的形狀和大小

地球是一個(gè)兩極略扁的不規(guī)則球體，它的平均直徑為6371米。

2、緯線與緯度

在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。緯線指示東西方向。

3、經(jīng)線和經(jīng)度

在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線叫做經(jīng)線，也叫子午線。所有的經(jīng)線都是半圓狀；長度相等，指示南北方向。

20°W和160°E的經(jīng)線圈，是劃分東、西半球的界線。

4、地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替

地球繞地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)，也就是一天。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。

5、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化

地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，又圍繞著太陽自西向東公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一年。地球的公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了季節(jié)變化。

6、五帶的劃分

回歸線是熱帶和溫帶的分界線。極圈是寒帶和溫帶的分界線。熱帶在南北回歸線之間，溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒有極夜和極晝的現(xiàn)象，四季變化明顯。寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

7、地圖三要素

比例尺、圖例與注記。

8、海拔和相對(duì)高度

地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫做相對(duì)高度。

9、等高線

把海拔高度相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

10、世界海陸的分布

地球上海洋面積占了71%，而陸地面積僅占29%。

11、陸地地形

分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本類型。

12、促使地形變化的力量

地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風(fēng)、海浪和冰川等。

13、天氣和氣候

天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

14、氣溫的變化

一天當(dāng)中，陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在正午過后（約14時(shí)）；最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

15、世界氣溫的分布

世界氣溫從低緯度向極地逐漸降；同緯度的海洋和陸地，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。氣溫還受地勢(shì)高低的影響，海拔大致每升高100米，氣溫約降低0。6℃。

16、世界降水量的分布

一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多；中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

17、熱帶主要?dú)夂蝾愋?/p>

①熱帶雨林氣候

②熱帶草原氣候

③熱帶季風(fēng)氣候

④熱帶沙漠氣候

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

18、溫帶的主要?dú)夂蝾愋?/p>

①溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候 ②地中海氣候

③溫帶大陸性氣候

④溫帶海洋性氣候

19、自然資源

對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源。按其形成的特點(diǎn)，可以分為兩類：一類是可再生資源；一類是非可再生資源。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）20、土地的利用類型

土地的利用類型可分為耕地、林地、草地、建筑用地等類型。

21、土地資源的分布

溫帶濕潤的平原地的地勢(shì)平坦，是世界耕地的主要分布地區(qū)。氣候冷濕的亞寒帶地區(qū)和炎熱多雨的熱帶地區(qū)，保留了大片的針葉林和雨林。熱帶和溫帶半干旱地區(qū)草地面積廣闊，是世界畜牧業(yè)的主要分布區(qū)。

22、地球上水資源的分布

地球上的水主要有海洋水、陸地水和大氣水三種存在形式。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

23、森林

人們把森林叫做“大自然的總調(diào)節(jié)室”。世界有森林面積40億公頃，絕大部分分布在北半球。

24、世界上的鐵礦

主要分布在俄羅斯、馬西、國、澳大利亞、印度、加拿大和美國。煤主要分布在北半球亞歐大陸和北美洲中部。中東地區(qū)約占世界石油儲(chǔ)量的一半還多。e）

25、各大洲人口

非洲是世界人口增長速度最快的大洲，其次是南美洲，歐洲的人口增長速度最慢。

26、人口遷移主要以三種形式為主。

第一種是科技移民，第二種是勞動(dòng)力輸出，第三種是國際難民遷移。

27、世界人口的分布

亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲東部的人口最為稠密，人口稠密的地區(qū)主要位于中低緯度近海的平原地帶。

28、城市人口

世界上發(fā)達(dá)國家人口的70%以上為城市人口，發(fā)展中國家的城市人口只占人口的30%多一點(diǎn)。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

29、世界的人種

白種人、黃種人、黑種人。

30、世界上的國家

世界上有190多個(gè)國家，面積最大的俄羅斯有1700多萬平方千米。中國的面積約為960萬平方千米居第三位。最小的是梵蒂岡。

31、領(lǐng)土

國界線范圍以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱為領(lǐng)土。

32、七大洲和四大洋

七大洲:亞洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲、歐洲、大洋洲。四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

33、東亞國家

東亞位于亞洲的東部、太平洋西側(cè)，包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本等國家。蒙古的畜牧業(yè)占有重要的地位。日本為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達(dá)的國家。東亞是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)之一，冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)。

34、東亞人口

東亞是世界上黃色人種的主要分布區(qū)，居民絕大部分是黃色人種。

35、日本

日本是東亞的一個(gè)島國，領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四個(gè)大島和一些小島組成。日本群島位于環(huán)太平洋火山、地震帶上，火山很多。富士山是其中著名的一座活火山，也是日本最高的山。

36、日本的經(jīng)濟(jì)

日本最大的貿(mào)易對(duì)象是美國，其次是亞洲和西歐。日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的狹長地帶。

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

37、東南亞

東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。印度尼西亞，是世界上最大的群島國家。是世界上火山活動(dòng)最多的國家。中南半島和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候。

38、東南亞居民與經(jīng)濟(jì)

東南亞是華人與華僑分布最集中的地區(qū)，其祖先大多是中國廣東、福建的居民。東南亞是世界上天然橡膠、棕油、椰子、蕉麻等熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)品的最大產(chǎn)地，各國居民多以稻米為主在食物。東南亞的礦產(chǎn)以錫和石油為最重要。新加坡有“花園城市”之稱。

39、南亞

南亞是佛教和印度教的發(fā)源地。中部平原由印度河和恒河沖積而成，是南亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和人口密集區(qū)。印度半島大部分被德干高原所占據(jù)。

40、印度

印度的耕地面積很廣，是亞洲耕地面積最大的國家。印度的主要糧食作物為水稻和小麥，經(jīng)濟(jì)作物有棉花、茶、黃麻等。印度的礦產(chǎn)主要有煤、鐵、錳等。主要分布在德干高原的東北部。首都新德里。加爾各答盛產(chǎn)黃麻。孟買位于西部沿海，是印度最大的海港和棉紡織工業(yè)中心。

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

41、中亞

中亞地處亞歐大陸中部，深居亞洲陸。地形以丘陵、平原為主。烏茲別克斯坦因盛產(chǎn)棉花而稱為“白金之國”。牲畜以細(xì)毛羊和羔皮羊?yàn)橹鳌?/p>

42、西亞與北非

西亞和北非地處亞歐非三大洲、大西洋和印度洋之間的樞紐地帶。死海湖面海拔高度為－400米，是世界上陸地表面的最低點(diǎn)。大部分地區(qū)屬于熱帶沙漠氣候。

43、撒哈拉沙漠

撒哈拉沙漠是世界上面積最大的沙漠。終年高溫少雨，植物稀少，沙漠下有豐富的石油。

44、阿拉伯人與伊斯蘭教 西亞和北非是多民族的聚居地區(qū)，主要為白色人種。西亞是伊斯蘭教、基督教和猶太教的發(fā)祥地。耶路撒冷被伊斯蘭教、基督教、猶太教都看做圣城。

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

45、西亞和北非

西亞和北非是出產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。

46、畜牧業(yè)與農(nóng)業(yè)

棗椰樹是綠洲農(nóng)業(yè)的代表植物。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

47、巴基斯坦

位于阿拉伯半島西側(cè)，是歐、亞、非三大洲的交通樞紐。發(fā)展滴灌和噴灌技術(shù)。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

48、埃及

位于非洲東北部，全境90%以上是沙漠，尼羅河全長6600多千米，是世界上第一長河，發(fā)源于非洲東部高原，注入地中海。過去，長絨棉一直是埃及著名的出口商品。近年，埃及的石油、運(yùn)河、僑匯和旅游收入都超過了棉花，成為埃及的主要經(jīng)濟(jì)支柱。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

49、非洲

非洲大陸的地形以高原為主，東非裂谷帶，南起贊比西河，北經(jīng)紅海。乞力馬扎羅山，是非洲最高峰。東非大裂谷是地殼在運(yùn)動(dòng)過程中斷裂形成的。動(dòng)物主要以斑馬、羚羊、長頸鹿、獅和豹子為主。黃金、金剛石的儲(chǔ)量和產(chǎn)量都占世界第一位。

50、非洲居民與經(jīng)濟(jì)

整個(gè)經(jīng)濟(jì)是以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

51、南非

南非位于非洲大陸最南端，首都比勒陀利亞。臨近好望角的開普敦是南非最大港口。約翰內(nèi)斯堡是金礦開采和機(jī)械制造工業(yè)中心。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

52、歐洲

歐洲西部北臨北冰洋，南臨地中海，海岸線十分曲折。北部有斯堪的納維亞半島，南部有伊比利亞、亞平寧和馬爾干三個(gè)大半島。歐洲西部地形以平原和山為主，波德的平原、西歐平原。氣候主要是海洋性氣候，冬季比較溫和，比較涼爽，全年降水的季節(jié)分配也比較均勻。萊茵河流經(jīng)德國魯爾工業(yè)區(qū)，也是一條重要的國際河流。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

53、歐洲居民

歐洲西部居民以白種人為主。人口自然增長率是最低的。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

54、英國

英國全稱是“大不列顛和北愛爾蘭聯(lián)合王國”。領(lǐng)土主要包括大不列顛島和北愛爾蘭島東北部。是工業(yè)化最早的國家。目前商船噸位仍居世界前列。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

55、法國

法國是歐洲西部領(lǐng)土面積最大的國家。有著發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，以平原和丘陵為主的地形、溫和濕潤的氣候、肥沃的土壤，都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。西南部和地中海沿岸園藝業(yè)發(fā)達(dá)，所產(chǎn)的葡萄酒世界聞名。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

56、德國

德國是歐洲西部鄰國最多的國家。北部是北德平原，中部是山地，南部有高原和草地。德國工業(yè)的發(fā)展，主要是建立要本國豐富的煤炭資源，便利的水陸運(yùn)輸條件，雄厚的科技力量基礎(chǔ)上。魯爾區(qū)是德國重要的工業(yè)區(qū)。德國南部的慕尼黑是德國宇航、飛機(jī)制造和微電子中心，德國是歐洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家。萊茵河是德國的“黃金水道”。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

57、歐洲東部和北亞東部

歐洲東部和北亞歐洲東部是指西起波羅的海東岸，東到烏拉爾山，北到北冰洋，南到黑海、高加索山之間的歐洲部分。北亞是指亞洲北部屬于俄羅斯的領(lǐng)土部分以。初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）

58、北美

是一些以英語為主的美洲國家。西部高山區(qū)，東部高原、山地區(qū)，中部平原區(qū)有中央大平原。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖。北美大部分區(qū)屬于北溫帶，溫帶大陸性氣候在北美所占的范圍最廣。

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）60、美國

美國本土有48個(gè)州，位于北美西北角的阿拉斯加州，位于太平洋北回歸線附近的夏威夷州。美國的全稱為“美利堅(jiān)合眾國”。美國面積為930多萬平方千米，居世界第四位。

美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分為可抑制棉花帶、玉米帶、小麥帶、乳畜帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)等主要農(nóng)業(yè)帶。

加利福尼亞洲是西部經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，舊金山是西部的大港口，附近的“硅谷”是新興的電子工業(yè)中心。

初中生學(xué)習(xí)（czsxuexige）61、拉丁美洲

拉丁美洲是指美國以南的美洲國家和地區(qū)。北部，包括三個(gè)地理區(qū)域，墨西哥高原、中美地峽和西印度群島。巴拿馬運(yùn)河位于中美地峽的最窄處。安第斯山被稱叫做“南美洲的脊梁”是世界上最長的山脈。亞馬孫平原是世界上最大的平原。巴西平原是世界上最大的高原。亞馬孫河是世界上水量最大、流域面積最廣的大河。秘魯附近的海洋，是世界著名的漁場(chǎng)之一。阿根毛廷出口的牛肉，占世界第一位。