第一篇：高一生物如何復(fù)習(xí)的方法

對于生物這樣相對容易的科目，同學(xué)們不可馬虎大意，因?yàn)楣湃擞醒裕按笠馐G州”。而對于物理、數(shù)學(xué)這樣難度高一些學(xué)科，同學(xué)們也沒有必要畏懼，“未戰(zhàn)先言敗”無疑是一個懦夫的表現(xiàn)。下面小編給大家分享一些高一生物如何復(fù)習(xí)的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一生物如何復(fù)習(xí)的方法

1、在生物復(fù)習(xí)過程中去訓(xùn)練自己的審題能力。

多位星火教育生物金牌講師都指出，在做生物習(xí)題的過程中，理解透題目的意思絕對是非常關(guān)鍵的。因此在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們就要刻意的去訓(xùn)練自己審題能力，比如說拿到題目，就要學(xué)會去找到該題目的關(guān)鍵詞，將該題目的一些重要條件用紅筆劃出來等等，而在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)出這樣的能力，這對高考的做題正確率和速度是很有幫助的。

2、在生物復(fù)習(xí)過程中，要著重去培養(yǎng)自己識圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。

相信高三學(xué)子們都明白，不管是在生物教材還是生物習(xí)題當(dāng)中，圖像、表格、線條這些都是生物學(xué)科的特別之處。因此，多位學(xué)霸在生物復(fù)習(xí)分享當(dāng)中就提到，在高考生物復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們就要試著去培養(yǎng)自己的識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。比如說，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，看到圖像和表格，同學(xué)們就要試著去找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。和也可以和老師、同學(xué)交流一些這方面的心得。

3、對高中生物的核心和重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

多位高三生物資深教師就提到，同學(xué)們在復(fù)習(xí)生物的過程中，要懂得對高中生物的核心和重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，比如說現(xiàn)代生物技術(shù)類的知識點(diǎn)就屬于高考一個重點(diǎn)考查的部分，對這類知識點(diǎn)同學(xué)們就要花更多的時間去復(fù)習(xí)。

4、對高中生物所有的教材一定要熟悉。

不少高考理科狀元都提到，掌握了生物教材，就基本上立于不敗之地了?？梢赃@樣說，如果同學(xué)們對教材當(dāng)中的文字知識點(diǎn)、圖例、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、化學(xué)式等這些細(xì)節(jié)做到足夠的熟悉，那么生物成績就絕對不會差。

生物復(fù)習(xí)的正確方法

1、融會貫通，不斷探索。我們學(xué)習(xí)生物的目的，是為了研究生物的規(guī)律，是為了運(yùn)用生物知識。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠背書是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。

2、學(xué)會自學(xué)，不斷總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物要改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主，簡明扼要地對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，同時應(yīng)該把大部分時間用在練習(xí)上，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。

3、抓好基礎(chǔ)題。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。生物高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題的分。基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。所以在學(xué)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把生物基礎(chǔ)知識弄扎實(shí)，要做到懂、會、熟、越臨近考試越要降低難度。因?yàn)榇藭r由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到?？上в械耐瑢W(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費(fèi)了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來的基礎(chǔ)。

4、要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。生物這門課程，不單單是要求學(xué)生運(yùn)用和理解生物知識，同時也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。

怎樣能夠快速學(xué)好高中生物

1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解、勤于思考

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法。

3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)

沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。

第二篇：生物復(fù)習(xí)方法

淺談提高生物成績的方法

初三生物

黃偉

我作為一名中學(xué)生物教師，從事生物學(xué)教學(xué)有四年的時間。在四年的教學(xué)中，我有機(jī)會聽了不少生物教師的復(fù)習(xí)課，從中吸取了許多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時我也發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。我們知道平時教學(xué)像栽活一棵樹，復(fù)習(xí)似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果。這一直是我們在復(fù)習(xí)階段最困惑的，也是最急需解決的。那么，生物教師應(yīng)如何針對不足上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動性。

學(xué)生總體上基礎(chǔ)和能力有的好有的較差已是事實(shí)，一味地埋怨是解決不了問題的。關(guān)鍵是我們要敢于面對這個現(xiàn)實(shí)，用積極的態(tài)度去對待，發(fā)揮主觀能動性，找出學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師要這么想這么做，還要教育學(xué)生也這么想這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對困難，師生同心，緊密配合，就一定能取得好成績。

二、科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)前必須要有周密的科學(xué)的計(jì)劃才能高效地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。因此我在復(fù)習(xí)之前，都會制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等等都必須計(jì)劃好。同時向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。現(xiàn)粗略地介紹一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一階段，基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)；目標(biāo)是對考試范圍的基本知識和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主；方式以講授和記憶為主，練習(xí)為輔，時間比為2：1；資料是學(xué)案、自編練習(xí)題。第二階段：內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)，目標(biāo)是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對部分知識綜合運(yùn)用的能力；方式是專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練，時間比為1：1；資料是《生物學(xué)總復(fù)習(xí)》。第三階段：內(nèi)容應(yīng)試訓(xùn)練；目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)；方式是模擬考和評講，時間比為2：1；資料是各地中考模擬題、自編模擬題。

三、講求教學(xué)方法提高效率。

1、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的復(fù)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中我十分重要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運(yùn)用時間、知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。

2、提高課堂40分鐘的效率。教師必須要提高生物課堂的效率，力求40分鐘內(nèi)解決問題。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析考綱、教材、教學(xué)參考資料、堂上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等。使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識?？晌覀冊谶@里都存在一個誤區(qū)，認(rèn)為復(fù)習(xí)階段就不需要教具了，只要給學(xué)生時間讓他們記憶需要記住的知識就行了。從而忽略了對教具的運(yùn)用。殊不知長此以往學(xué)生便對復(fù)習(xí)課失去了興趣，認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是背，從而出現(xiàn)消極應(yīng)付以至于影響復(fù)習(xí)效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物會考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。會考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里？根據(jù)本人對歷年會考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)論：重點(diǎn)就在初一《生物學(xué)》的種子植物光合作用呼吸作用蒸騰作用，花和果實(shí)，初二《生物學(xué)》的循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，初三《生物學(xué)》的昆蟲綱，鳥綱，魚綱，遺傳變異和生物與環(huán)境。上述在會考試題所占的比例很高。可謂“兵家必爭之地”，必須在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予最大的重視。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練。從信息論的原理來看。學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解、信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練。我對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式：①在平時的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，途中不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生認(rèn)為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時間。②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和心理承受力。

5、做好教學(xué)反饋和補(bǔ)救工作。教學(xué)的反饋與補(bǔ)救是教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，做得好能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心，有利于師生感情交流與培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動配合教師，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。所以,平時我主動多輔導(dǎo)或找學(xué)生談心,了解教與學(xué)的情況，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好輔導(dǎo)，及時幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題（每學(xué)期每位學(xué)生至少一次）。每次測試都做好考試分析，找出學(xué)生存在的問題，并做好評講。評講時分三個層次進(jìn)行，第一是使學(xué)生知識什么是對的，什么是錯的，為什么；第二是通過某個錯誤找出學(xué)生在知識的背景上到底存在什么本質(zhì)的問題；第三，解題的思路和方法，并對題目進(jìn)行擴(kuò)展或變形、舉一反三。

四、注重會考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流。

當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位,會考復(fù)習(xí)也不例外。信息把握準(zhǔn)確，方面明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率就高，因此必須注重會考信息。

第一、注意有關(guān)報(bào)刊和雜志。平時要經(jīng)常查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集。第二、重視上級傳達(dá)的有關(guān)信息，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年會考生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，我們要在教學(xué)中做個有心人，要善于總結(jié)教學(xué)中點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)得失，才能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)新的教學(xué)要求。

第三篇：高一生物的五大復(fù)習(xí)方法

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高一，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分，下面小編給大家分享一些高一生物的五大復(fù)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一生物的五大復(fù)習(xí)方法

1.分類整理法。有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實(shí)掌握其內(nèi)涵。

2.圖解歸納法。如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

3.聯(lián)想遷移法。教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解 答。

4.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。

高一生物復(fù)習(xí)規(guī)劃

1.收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測高考題目。

2.基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時間和精力。

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。

如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?建議對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。

4.每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進(jìn)行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

高一生物提分技巧

1.梳理概念

深刻理解，準(zhǔn)確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個學(xué)科，概念本身是確立一類事物與另一類事物區(qū)別準(zhǔn)則。如果概念模糊，內(nèi)涵與外延不清，勢必會在閱讀題目時信息獲取不全，無法準(zhǔn)確定位考察知識，從而無法有效解決問題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細(xì)胞》給出的酶的概念為例：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時候有三個切入點(diǎn)：活細(xì)胞、催化作用、有機(jī)物。因此，我們在復(fù)習(xí)時所建立的酶的概念應(yīng)為：活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA.這樣準(zhǔn)備出來的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對比作為縱向延伸，對于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿的，然后在此基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)確背誦。這樣我們在答題時才不會僅僅是心里清楚，而無從下筆準(zhǔn)確表述，總是離標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一段可望而不可及的距離。

2.密而不漏

不是面面俱到，因?yàn)檫@么短的時間，要將所有復(fù)習(xí)的知識像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其是在學(xué)校班級進(jìn)度要依據(jù)學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實(shí)質(zhì)，是根據(jù)自己的實(shí)際準(zhǔn)確知識容量來進(jìn)行補(bǔ)充和完善。新課時沒有解決的問題，包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等，統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。如果基礎(chǔ)概念的掌握的不是足夠扎實(shí)，必然會影響建立在基礎(chǔ)概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一直維持在7:2:1，你能說后面有難度的30%不是建立在70%的基礎(chǔ)之上的嗎?當(dāng)我們吃到第三個饅頭飽了的時候，早知道直接吃第三個了。而當(dāng)有一部分基礎(chǔ)的孩子們不要太過大意，可能你不需要花大量時間改善薄弱基礎(chǔ)，但是你需要時間，找出夾在熟悉只是當(dāng)中的不熟悉的知識，這并不見得有多容易，有的時候還會給你帶來錯覺，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部分知識掌握的很好的標(biāo)準(zhǔn)不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮，它一定是無論什么題型、無論切入點(diǎn)是什么，你都能準(zhǔn)確的把它答出來。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在新高考大綱沒有下來之前，完全可以依據(jù)前一年的大綱進(jìn)行密而不漏的完備你的準(zhǔn)確知識容量。

所以高考生物的一輪復(fù)習(xí)的首要重點(diǎn)在于回歸書本的基礎(chǔ)概念。

3.適當(dāng)練習(xí)

練習(xí)是知識的遷移和運(yùn)用的過程，這個過程必須親力親為。概念是理論，練習(xí)就是實(shí)踐。理論要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開始，檢驗(yàn)就開始了。題干中關(guān)鍵信息點(diǎn)，你是否能識別?識別后是否能準(zhǔn)確判斷切入點(diǎn)?判斷切入點(diǎn)之后能否將所有有效信息融會貫通?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗(yàn)和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌握和學(xué)習(xí)的知識，選擇錯落有致的習(xí)題，由易漸難、由簡至繁，逐步提高知識的運(yùn)用能力。例如：2014北京理綜選擇題第三題考察了：比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性這一知識點(diǎn)，而建立這一知識點(diǎn)的練習(xí)過程：應(yīng)先分別練習(xí)生物膜與人工膜的各自特點(diǎn)及其通透性的原理，然后再是綜合習(xí)題練習(xí)過程，以達(dá)到對綜合知識的運(yùn)用能力。

4.量質(zhì)有度

老師不建議同學(xué)們題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是在各科目都在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見過更多的有關(guān)同一概念知識考察的題目變式，豐富的變式可以拓展我們的思維，細(xì)化知識的考察切入點(diǎn)與鏈接點(diǎn)。題目多少依據(jù)自己對知識點(diǎn)的掌握程度，好一點(diǎn)兒的部分可量少一些，不好的部分多做一些。在量的保障基礎(chǔ)之上提高做題的質(zhì)量，題目的練習(xí)是為了記憶、運(yùn)用、鞏固知識，不僅僅是為了測試知識。如何通過習(xí)題獲取、記住、學(xué)會更多的信息、知識、方法是根本。做題是所依賴的基礎(chǔ)概念，以及概念之間的聯(lián)系和區(qū)別都可以在有效做題中得以鞏固和延伸。所以善用習(xí)題，會做習(xí)題，會讓你在平時的學(xué)習(xí)中不知不覺的積累運(yùn)用知識實(shí)際解決問題的能力。

第四篇：高三生物復(fù)習(xí)方法

高三生物復(fù)習(xí)方法

1．抓綱扣本（以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩；注重基礎(chǔ)，重視課本，強(qiáng)調(diào)能力）。

2．背書，看書一定要細(xì)，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點(diǎn)（復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點(diǎn)突出）。記憶要不斷重復(fù)。

通過復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來看整個高中生物學(xué)知識，要形成一個完整的夠用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。*要求對目錄，對考綱進(jìn)行知識點(diǎn)復(fù)述（追憶）。

3．精練，優(yōu)選題目（舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點(diǎn)和解題方法），做題的目的是為了檢驗(yàn)看書，背書的效果。

總復(fù)習(xí)是看書、背書和做題相結(jié)合的過程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能為（思維能力是核心）才是目的。復(fù)習(xí)是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯(lián)系實(shí)際，考綱題型事例全是聯(lián)系實(shí)際，知識的應(yīng)用。（健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等）

5．適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)（干細(xì)胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等）。

6．重視實(shí)驗(yàn)分值的增加，盡量動手做實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)VCD，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

理解實(shí)驗(yàn)每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學(xué)生的審題與文字表達(dá)能力（注重生物學(xué)術(shù)語），通過練習(xí)、講評來提高?？荚嚂r要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。書寫答題要規(guī)范。

8．通過考試是為了了解學(xué)生的問題、缺憾，查漏補(bǔ)缺。

在復(fù)習(xí)過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結(jié)合書本知識點(diǎn)反復(fù)看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。

9．題型專題復(fù)習(xí)：（概念、原理的區(qū)分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學(xué)會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯(lián)想（追憶課本相關(guān)知識）

C運(yùn)用（推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合）

D表達(dá)（借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點(diǎn)子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強(qiáng)形象感，強(qiáng)化理性認(rèn)識。

10．選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應(yīng)該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態(tài)，一份合理的計(jì)劃（計(jì)劃完成與否，要進(jìn)行分析總結(jié)，或適當(dāng)調(diào)整），并持之以恒。

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生物學(xué)習(xí)的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網(wǎng)一泡

2.聯(lián)想記憶法:如外正內(nèi)負(fù)(內(nèi)褲),刺激、興奮、沖動，外負(fù)內(nèi)正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數(shù)分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系.6.理解記憶法:如遺傳規(guī)律,食物鏈的結(jié)構(gòu)和成份.7.循環(huán)記憶法:染色體的形態(tài),數(shù)目變化規(guī)律.8.記憶術(shù):異同術(shù),口訣術(shù),諧音術(shù).思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統(tǒng)化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調(diào)整：

一、擺正自己的位置：從自己實(shí)際出發(fā)，擺正心態(tài)。

二、雄心壯志是復(fù)習(xí)的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。

三、在實(shí)踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比?？汲鲎约旱乃骄褪浅晒Α?/p>

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。

考生身體調(diào)整：

1。增加營養(yǎng)和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學(xué)生考試技巧：

1。依據(jù)題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準(zhǔn)確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準(zhǔn)，看求三點(diǎn)：準(zhǔn)、快、全。

5。積極的心理暗示。

第五篇：學(xué)生高三生物復(fù)習(xí)方法

學(xué)生高三生物復(fù)習(xí)方法

1.抓綱扣本（以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩；注重基礎(chǔ)，重視課本，強(qiáng)調(diào)能力）。

2.背書，看書一定要細(xì)，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點(diǎn)（復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點(diǎn)突出）。記憶要不斷重復(fù)。

通過復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來看整個高中生物學(xué)知識，要形成一個完整的夠用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。*要求對目錄，對考綱進(jìn)行知識點(diǎn)復(fù)述（追憶）。

3.精練，優(yōu)選題目（舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點(diǎn)和解題方法），做題的目的是為了檢驗(yàn)看書，背書的效果。

總復(fù)習(xí)是看書、背書和做題相結(jié)合的過程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能為（思維能力是核心）才是目的。復(fù)習(xí)是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4.聯(lián)系實(shí)際，考綱題型事例全是聯(lián)系實(shí)際，知識的應(yīng)用。（健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等）

5.適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)（干細(xì)胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等）。

6.重視實(shí)驗(yàn)分值的增加，盡量動手做實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)VCD，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

理解實(shí)驗(yàn)每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7.學(xué)生的審題與文字表達(dá)能力（注重生物學(xué)術(shù)語），通過練習(xí)、講評來提高。考試時要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。書寫答題要規(guī)范。

8.通過考試是為了了解學(xué)生的問題、缺憾，查漏補(bǔ)缺。

在復(fù)習(xí)過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結(jié)合書本知識點(diǎn)反復(fù)看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。

9.題型專題復(fù)習(xí)：（概念、原理的區(qū)分，整理思路）

選擇題的解題技巧：題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。第二卷的解題技巧（學(xué)會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯(lián)想（追憶課本相關(guān)知識）

C運(yùn)用（推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合）

D表達(dá)（借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點(diǎn)子上）理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強(qiáng)形象感，強(qiáng)化理性認(rèn)識。

10.選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11.勤奮，而且應(yīng)該懂得充分高效地利用時間。

12.一種平和的心態(tài)，一份合理的計(jì)劃（計(jì)劃完成與否，要進(jìn)行分析總結(jié)，或適當(dāng)調(diào)整），并持之以恒。

生物學(xué)習(xí)的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法：如：WHO也，AB；五體一網(wǎng)一泡

2.聯(lián)想記憶法：如外正內(nèi)負(fù)（內(nèi)褲），刺激、興奮、沖動，外負(fù)內(nèi)正。滲透作用及其原理。

3.對比記憶法：如：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，有氧呼吸與無氧呼吸，有絲分裂與減數(shù)分裂等。

4.綱要記憶法：5.衍射記憶法：以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。

6.理解記憶法：如遺傳規(guī)律，食物鏈的結(jié)構(gòu)和成份。

7.循環(huán)記憶法：染色體的形態(tài)，數(shù)目變化規(guī)律。

8.記憶術(shù)：異同術(shù)，口訣術(shù)，諧音術(shù)。

思維方法：

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統(tǒng)化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調(diào)整：

一、擺正自己的位置：從自己實(shí)際出發(fā)，擺正心態(tài)。

二、雄心壯志是復(fù)習(xí)的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。

三、在實(shí)踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）?？记耙惶?，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。

考生身體調(diào)整：

1.增加營養(yǎng)和鍛煉

2.減少得病的可能性

3.保證睡眠事半功倍

4.消除不必要的煩惱焦慮

學(xué)生考試技巧：

1.依據(jù)題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5－8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2.先易后難

3.逆向思維檢查答案的準(zhǔn)確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4.書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準(zhǔn)，看求三點(diǎn)：準(zhǔn)、快、全。

5.積極的心理暗示。

高三生物復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握五個“量”

復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個鞏固前學(xué)知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復(fù)和死記硬背的過程。高三復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，對于生物學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，常常出現(xiàn)知識間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)。如何提高復(fù)習(xí)的針對性和效率？筆者以為，復(fù)習(xí)應(yīng)把握以下五個“量”。

1、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量

根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。生物復(fù)習(xí)過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應(yīng)充分利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。另一方面學(xué)生自身主體作用更重要，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習(xí)和綜合練習(xí)，這樣有助于將死知識學(xué)活，將局部知識進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。

2、控制練習(xí)的數(shù)量，騰出時間對練習(xí)進(jìn)行必要的反思

復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)紙如：考試報(bào)的高考生物版、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)的生物周刊高三版等（內(nèi)含章節(jié)、單元練習(xí)、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí)）足以應(yīng)對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。若使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，會使學(xué)生感覺身心疲憊，久而久之會失去復(fù)習(xí)的動力。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的練習(xí)必要時可以重復(fù)幾次，讓學(xué)生找找“感覺”。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活學(xué)生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時間進(jìn)行必要的反思和推敲，對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識，獲得新知識和提高解題的應(yīng)變能力。

3、增加對錯題的積累量

進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學(xué)生除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個題，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得高分。

4、增加對典型例題的擁有量

上好例題分析課，不僅是教師的事，更應(yīng)是學(xué)生自己的事。作為學(xué)生應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，學(xué)生對典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個人記憶量是有限的。學(xué)生最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

5、合理的時間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時間分配？筆者通過多年的高三生物教學(xué)對復(fù)習(xí)用時深有體會，學(xué)生每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時間不能少于1小時，但1小時可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納、反思或做生物作業(yè)。因?yàn)樯镏R的回顧是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳” 式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。因此，對于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時應(yīng)該有一個合理量。

上述內(nèi)容只是筆者的一孔之見、一家之言。但“天道酬勤”這一古訓(xùn)在復(fù)習(xí)中還是非常靈驗(yàn)的，也是我們必須牢記的。