第一篇：生物高考復(fù)習(xí)方法

高三同學(xué)進入緊張的高考復(fù)習(xí)，不少同學(xué)，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)總覺得時間不夠，精力有限，顧此失彼。怎樣提高生物科的復(fù)習(xí)效率，下面給大家分享一些關(guān)于，希望對大家有所幫助。

生物高考復(fù)習(xí)方法

l、立足教材，打好基礎(chǔ)

從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識、基本技能和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認真地閱讀課本，對課本知識融會貫通，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測驗或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險，最終會吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點或聯(lián)系緊密的知識點作好筆記，并對其進行分類、比較和歸納。

2、理解圖表提高能力

近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強形象感，進一步把感性認識上升為理性認識。

3、重視實驗操作

培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力據(jù)統(tǒng)計，歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對實驗進行實際操作或?qū)嶒灥脑?、方法末真正理解，實驗后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。

4、閱讀目錄，把握整體

目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。

5、精做習(xí)題，舉一反三

做教材的課后練習(xí)題，以前做過的測練題、測驗題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識點和解題方法，并舉一反三，將知識升華。做習(xí)題時不能拋棄基礎(chǔ)，去做一些難、偏、怪的題目，這一點，基礎(chǔ)差的同學(xué)更要冷靜和清楚。

生物課復(fù)習(xí)中的“六忌”

忌“重放輕抓”

“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會使學(xué)生把握不住重點，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當?shù)臅r候，給學(xué)生留一定的時間自由支配。

忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。實際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

很多學(xué)生乃至部分教師往往認為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

忌“重難輕易，重大輕小”

難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和上海市高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)當立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。

忌“重數(shù)量，輕質(zhì)量”

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的練習(xí)題，有助于增強學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習(xí)題時，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)，這是不妥當?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學(xué)知識的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴密的題目，會把學(xué)生引向“歧途”，不利于對已學(xué)知識的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時，一定要重視題目的質(zhì)，堅持精選、精練、精評，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，影響復(fù)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物的方法

1.掌握規(guī)律。

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

2.突破難點。

有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.歸納總結(jié)。

在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。

抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

第二篇：生物高考復(fù)習(xí)方法與策略

生物高考復(fù)習(xí)方法與策略

當前大多數(shù)高中的生物教學(xué)仍然是從高二開始的，到高考只有不到兩年的學(xué)習(xí)時間。如

何在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴峻問題。本人自生物恢復(fù)高考以來連續(xù)幾年擔任高三教學(xué)任務(wù)，其中兩年兼高二課程。在教學(xué)過程中對生物教學(xué)高考復(fù)習(xí)做了一定的探索。下面我就高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略談一些粗淺的認識和看法，以便給各位同仁尤其是初次參與高三教學(xué)的同仁們提供一些參考。

一、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定的依據(jù)

1、《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分

《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容

和方向。根據(jù)近年來對《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，以及對各

省市生物學(xué)高考試題的研討，把握生物學(xué)高考命題思路--“遵綱不循本”，即知識點的考

查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具

體體現(xiàn)的層次水平。由此可知，《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中

生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。

2、近年來的生物學(xué)高考試卷（尤其是上一年試卷）

認真分析近年來的生物學(xué)高考試卷可知：生物學(xué)高考的測試目標，考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度，考試熱點的重現(xiàn)率，命題的素材等。因此，認真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新

走勢，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法策略。

3、各類正規(guī)渠道獲得的高考信息 要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)

資料，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃安排

在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中，一般整個復(fù)習(xí)過程劃分為：分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）、專

題復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務(wù)如下：

1分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段

分章復(fù)習(xí)階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ)。

2專題復(fù)習(xí)階段

專題復(fù)習(xí)階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識塊）。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。

3模擬測試階段

模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習(xí)題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。

4查漏補缺階段

查漏補缺階段的時間安排在5月下旬到高考前，主要任務(wù)是幫助學(xué)生查漏補缺和適應(yīng)高考環(huán)境。

在實際教學(xué)過程中，由于進入高三后往往還要進行一段時間的選修內(nèi)容教學(xué)，因此第一輪復(fù)習(xí)在時間上會推后和延遲，可適當對復(fù)習(xí)時間進行調(diào)整。

三、高中生物高考復(fù)習(xí)方法策略

策略總綱：

1、發(fā)揮《考綱》和高考試題的導(dǎo)向作用?？季V是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點。也就是根據(jù)考綱的內(nèi)容和變化、高考試題的內(nèi)容來合理地確定高考復(fù)習(xí)的方法。

2、重視基礎(chǔ)知識的落實：依據(jù)考綱，回歸教材。

3、深刻理解核心概念、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

4、突出能力訓(xùn)練。

5、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。

具體方法：

1、分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段。第一階段按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測學(xué)生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點，盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題突出中檔題避免綜合題。

2專題復(fù)習(xí)階段。本階段復(fù)習(xí)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，使學(xué)生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點和前二年高考試題有目的的選擇。本階段習(xí)題以綜合題為主。

3模擬測試階段

在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學(xué)生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓(xùn)練也可理科綜合訓(xùn)練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問題，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行講評。本階段復(fù)習(xí)要注意講練并重，精講精練。要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

4查漏補缺階段

在這個階段，把時間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復(fù)習(xí)時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱

環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓(xùn)，從而為學(xué)生迎接“3＋理科綜合”高考做好充分的準備。

其實高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，采用適當有效的教學(xué)方法，選擇充實準確的教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果取得優(yōu)異的高考成績。

第三篇：2014高考生物復(fù)習(xí)方法

2014高考生物復(fù)習(xí)方法

1、回歸課本、抓好基礎(chǔ) 理綜試卷中生物的試題量并不是很大，考查內(nèi)容相對于理綜的其他兩科稍微少一點，但大綱要求的知識點都是高考范圍，我們不確定考題會出哪一方面的內(nèi)容，所以更加要重視基礎(chǔ)，最好熟悉所有基本概念、規(guī)律、方法和技巧”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強基礎(chǔ)知識記憶。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

2、拿下重點與難點

基礎(chǔ)分要到手，難題也不要落下，才能在生物得分上與其他人拉開距離，在高得分上取得優(yōu)勢。生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。

3、搞好生物實驗題

生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。

第四篇：生物復(fù)習(xí)方法

淺談提高生物成績的方法

初三生物

黃偉

我作為一名中學(xué)生物教師，從事生物學(xué)教學(xué)有四年的時間。在四年的教學(xué)中，我有機會聽了不少生物教師的復(fù)習(xí)課，從中吸取了許多先進的經(jīng)驗和做法，同時我也發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。我們知道平時教學(xué)像栽活一棵樹，復(fù)習(xí)似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果。這一直是我們在復(fù)習(xí)階段最困惑的，也是最急需解決的。那么，生物教師應(yīng)如何針對不足上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性。

學(xué)生總體上基礎(chǔ)和能力有的好有的較差已是事實，一味地埋怨是解決不了問題的。關(guān)鍵是我們要敢于面對這個現(xiàn)實，用積極的態(tài)度去對待，發(fā)揮主觀能動性，找出學(xué)生的實際問題和解決的方法。不僅老師要這么想這么做，還要教育學(xué)生也這么想這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對困難，師生同心，緊密配合，就一定能取得好成績。

二、科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計劃。

復(fù)習(xí)前必須要有周密的科學(xué)的計劃才能高效地完成我們的教學(xué)目標。因此我在復(fù)習(xí)之前，都會制定出詳細的復(fù)習(xí)計劃。比如每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等等都必須計劃好。同時向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效?，F(xiàn)粗略地介紹一下我的復(fù)習(xí)計劃。第一階段，基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)；目標是對考試范圍的基本知識和基礎(chǔ)技能進行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主；方式以講授和記憶為主，練習(xí)為輔，時間比為2：1；資料是學(xué)案、自編練習(xí)題。第二階段：內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)，目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對部分知識綜合運用的能力；方式是專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練，時間比為1：1；資料是《生物學(xué)總復(fù)習(xí)》。第三階段：內(nèi)容應(yīng)試訓(xùn)練；目標是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)；方式是模擬考和評講，時間比為2：1；資料是各地中考模擬題、自編模擬題。

三、講求教學(xué)方法提高效率。

1、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的復(fù)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中我十分重要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃、如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點、各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。

2、提高課堂40分鐘的效率。教師必須要提高生物課堂的效率，力求40分鐘內(nèi)解決問題。課前作好充分準備，包括分析考綱、教材、教學(xué)參考資料、堂上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等。使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識?？晌覀冊谶@里都存在一個誤區(qū)，認為復(fù)習(xí)階段就不需要教具了，只要給學(xué)生時間讓他們記憶需要記住的知識就行了。從而忽略了對教具的運用。殊不知長此以往學(xué)生便對復(fù)習(xí)課失去了興趣，認為復(fù)習(xí)課就是背，從而出現(xiàn)消極應(yīng)付以至于影響復(fù)習(xí)效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點。從歷年生物會考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。會考復(fù)習(xí)重點在哪里？根據(jù)本人對歷年會考試題的統(tǒng)計分析得出的結(jié)論：重點就在初一《生物學(xué)》的種子植物光合作用呼吸作用蒸騰作用，花和果實，初二《生物學(xué)》的循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，初三《生物學(xué)》的昆蟲綱，鳥綱，魚綱，遺傳變異和生物與環(huán)境。上述在會考試題所占的比例很高?？芍^“兵家必爭之地”，必須在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予最大的重視。

4、強化訓(xùn)練。從信息論的原理來看。學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解、信息的貯存靠記憶實現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。我對學(xué)生的強化訓(xùn)練主要有三種方式：①在平時的練習(xí)中進行強化訓(xùn)練，即把平時的訓(xùn)練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成，途中不能查閱書本和答案，直到所有學(xué)生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和心理承受力。

5、做好教學(xué)反饋和補救工作。教學(xué)的反饋與補救是教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，做得好能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心，有利于師生感情交流與培養(yǎng)，增強學(xué)生克服困難的信心，提高學(xué)生對教師信任，促進學(xué)生主動配合教師，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。所以,平時我主動多輔導(dǎo)或找學(xué)生談心,了解教與學(xué)的情況，了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，做好輔導(dǎo)，及時幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題（每學(xué)期每位學(xué)生至少一次）。每次測試都做好考試分析，找出學(xué)生存在的問題，并做好評講。評講時分三個層次進行，第一是使學(xué)生知識什么是對的，什么是錯的，為什么；第二是通過某個錯誤找出學(xué)生在知識的背景上到底存在什么本質(zhì)的問題；第三，解題的思路和方法，并對題目進行擴展或變形、舉一反三。

四、注重會考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流。

當今社會發(fā)展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位,會考復(fù)習(xí)也不例外。信息把握準確，方面明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率就高，因此必須注重會考信息。

第一、注意有關(guān)報刊和雜志。平時要經(jīng)常查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集。第二、重視上級傳達的有關(guān)信息，加強與兄弟學(xué)校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年會考生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，我們要在教學(xué)中做個有心人，要善于總結(jié)教學(xué)中點滴經(jīng)驗得失，才能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)新的教學(xué)要求。

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)方法

高三生物復(fù)習(xí)方法

1．抓綱扣本（以教材為依據(jù)，考試大綱為準繩；注重基礎(chǔ)，重視課本，強調(diào)能力）。

2．背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復(fù)。

通過復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來看整個高中生物學(xué)知識，要形成一個完整的夠用的知識網(wǎng)絡(luò)。知識的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識快速準確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識體系，提高綜合應(yīng)用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復(fù)述（追憶）。

3．精練，優(yōu)選題目（舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復(fù)習(xí)是看書、背書和做題相結(jié)合的過程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識，把知識轉(zhuǎn)化為能為（思維能力是核心）才是目的。復(fù)習(xí)是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯(lián)系實際，考綱題型事例全是聯(lián)系實際，知識的應(yīng)用。（健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等）

5．適當關(guān)注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等）。

6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結(jié)實驗原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學(xué)生的審題與文字表達能力（注重生物學(xué)術(shù)語），通過練習(xí)、講評來提高?？荚嚂r要細心、細心、再細心。書寫答題要規(guī)范。

8．通過考試是為了了解學(xué)生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復(fù)習(xí)過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結(jié)合書本知識點反復(fù)看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。

9．題型專題復(fù)習(xí)：（概念、原理的區(qū)分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學(xué)會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯(lián)想（追憶課本相關(guān)知識）

C運用（推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關(guān)語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10．選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書本上的基礎(chǔ)知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應(yīng)該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態(tài)，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結(jié)，或適當調(diào)整），并持之以恒。

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生物學(xué)習(xí)的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網(wǎng)一泡

2.聯(lián)想記憶法:如外正內(nèi)負(內(nèi)褲),刺激、興奮、沖動，外負內(nèi)正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數(shù)分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系.6.理解記憶法:如遺傳規(guī)律,食物鏈的結(jié)構(gòu)和成份.7.循環(huán)記憶法:染色體的形態(tài),數(shù)目變化規(guī)律.8.記憶術(shù):異同術(shù),口訣術(shù),諧音術(shù).思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統(tǒng)化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調(diào)整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發(fā)，擺正心態(tài)。

二、雄心壯志是復(fù)習(xí)的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復(fù)習(xí)會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比?？汲鲎约旱乃骄褪浅晒?。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）?？记耙惶?，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。

考生身體調(diào)整：

1。增加營養(yǎng)和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學(xué)生考試技巧：

1。依據(jù)題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5。積極的心理暗示。