教海漫記讀書心得

教海漫記讀書心得1

讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。這本書沒有高深的理論，全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事，講述了他對(duì)教育，對(duì)人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。這部教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的'微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。”

“課堂上我努力保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級(jí)里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。須知，驚蟄的是春雷，化雨的才是春風(fēng)?！彼@么說，也是這么做的。課堂上，面對(duì)反復(fù)讀錯(cuò)的孩子，面對(duì)擺弄“橡皮汽車”的孩子，面對(duì)玩弄蟋蟀的孩子，面對(duì)開小差至畫畫的孩子……他始終抱有一顆寬容之心，微笑以待，詼諧處置。這份微笑，這份詼諧，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力??？不禁想起了另一個(gè)特級(jí)教師薛法根說過的一句話：“人，有人品；課，有課品。一個(gè)語文教師的人格魅力奠定了他的語文課堂的品位，課品如人品?！?/p>

要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

當(dāng)然，在讀完《教海漫記》這本書時(shí)還有許多文章讓我受益良多，也開闊了眼界，不禁被特級(jí)教師的教育智慧所折服，也為于老師的教育思想叫好?？梢韵胂笤谒窒聦W(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福??！我也慶幸自己今天看了《教海漫記》這本書，它將對(duì)我以后的教育人生有更多的幫助。在此還要感謝姚校長(zhǎng)，這真是一本好書。作文

教海漫記讀書心得2

最近我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是“愛”.

無論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧

于老師認(rèn)為批評(píng)有“說服”和“看服”之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來……一連串的想法在我的腦中閃過?？墒牵抑溃也荒苓@樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……

后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛美的長(zhǎng)發(fā)女生“效仿”她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì)。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來，更是無濟(jì)于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的'不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)“逍遙”?這可不行！晚上，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛感動(dòng)不已，他談到了對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對(duì)了，上周五的書寫比賽，她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢，我要以此為契機(jī)，試著“改變”她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說：“滕琳，你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧?！敝灰婋找荒樢苫蟮乜粗?，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

仔細(xì)想想，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的是冷漠?dāng)骋?，我們的批評(píng)換來的可能是自暴自棄?！叭朔鞘ベt，孰能無過”,更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯

一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問題處理方式的精妙所折服?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀書心得3

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要“蹲下來看學(xué)生”,學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”.學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”.

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的.教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。在“學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處”這一節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。

“以人為鏡”這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學(xué)習(xí)中度過，雖然是那樣也還是覺得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺前也要默背所學(xué)的知識(shí)，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說：“一萬年太久只爭(zhēng)朝夕”.

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人?？赡苁菦]有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”,我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)，都能為我們親愛的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀書心得4

我讀了全國著名特級(jí)教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個(gè)教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是真心的愛，是不含雜質(zhì)的愛，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛，絕不是溺愛。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個(gè)方向。

“愛心”的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的'方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在于以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開啟知識(shí)大門。只有這樣，學(xué)校才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，使文明積淀成人格;只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力;只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢(mèng)者的行列，而無愧于人類靈魂工程師的神圣稱號(hào)。

以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑。當(dāng)老師把自己與孩子平等起來后，一切問題都迎刃而解了。

認(rèn)真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早或者看到這本書，那該多好啊!現(xiàn)將以下四點(diǎn)記下，時(shí)常提醒自己：

1.教師打破師生的所有界限，視學(xué)生如弟兄姊妹。教師“放縱”.結(jié)果是學(xué)生太隨便，教師放松了對(duì)學(xué)生的要求。

2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過多、過細(xì)地關(guān)心，干擾了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生超越生理承受能力的壓力。產(chǎn)生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。

3.教師打著關(guān)心的幌子，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(如：另布置作業(yè)，課間抽查，強(qiáng)制課余補(bǔ)課??)

4.教師對(duì)學(xué)生家庭生活過多探問與談?wù)?，?dǎo)致一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生自卑感雖然這些現(xiàn)象也包含愛心.但是這些“愛心”卻不能讓學(xué)生欣然接受.教師予以學(xué)生的關(guān)愛可能已經(jīng)變味，不再是我們一路叫好的“愛心教育”了.而已經(jīng)成了愛心教育的“泡沫”了。

“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫‘教育’兩個(gè)字的時(shí)候，教育的確很簡(jiǎn)單。

教海漫記讀書心得5

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。以“講故事的方式”講述了他對(duì)教育，尤其是語文教育的感悟，語言平實(shí)，生動(dòng)幽默，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。

這本書四個(gè)篇章每篇都讓我受益匪淺，領(lǐng)悟到了很多教育的藝術(shù)。在《教育篇》中，于永正老師以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)實(shí)例給我們總結(jié)了很多教育教學(xué)的藝術(shù)，讓人受益匪淺。如《書本是理論，細(xì)節(jié)是藝術(shù)》，讓我懂得了在教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)；《翹起大拇指》、《批評(píng)的藝術(shù)》、《蹲下來看學(xué)生》，讓我懂得了賞識(shí)教育的魅力。《忍耐 寬容》這一篇開頭于老師就說“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的”，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，急躁處理又容易情緒上頭。于老師說對(duì)孩子的教育企圖“畢其功于一役”是不可能的。就如同于老師對(duì)待課堂上挑食的學(xué)生，他用微笑感染了學(xué)生，把矛盾融在這寬容形成的氛圍之中。在輕松活躍、豁達(dá)調(diào)侃的和諧氣氛中，把無聲的斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成溫暖的文字。學(xué)生的素養(yǎng)是教育的一面鏡子，折射出教育者的育人智慧和良好品質(zhì)。于老師用他的.忍耐和寬容化課堂干戈為玉帛，啟示著學(xué)生養(yǎng)成怎樣的品質(zhì)，也告誡著我們讀者：發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然，只需要幾秒。

讀他的《修養(yǎng)篇》，我懂得了怎樣才能成為一位真正地好老師；《誰也說不準(zhǔn)哪塊云彩會(huì)下雨》讓我懂得了想要成為一名好老師，要盡量讓自己全面發(fā)展，技多不壓身。讀了《幼吾幼，以及人之幼》，我懂得了“愛學(xué)生，要愛他們?cè)谂龅嚼щy，受到挫折的時(shí)候；愛他們感到沮喪傷心的時(shí)候；愛在他們?nèi)〉眠M(jìn)步，沉浸在喜悅之中的時(shí)候”，一句話，愛在他們需要愛的時(shí)候?！锻奈淬纷屛叶美蠋煈?yīng)該有一顆童心。有了童心，才能使自己變得年輕、變得活潑，使教學(xué)充滿童趣；有了童心才能想孩子之所想，和孩子打成一片，成為他們的一員；有了童心才能保持孩子般的好奇和探究精神。

看完《教海漫記》，我不禁掩卷沉思：正如于永正老師所說，老師也是一本教科“書”，我們不僅要注重這本“書”的裝潢，即儀容儀表，氣質(zhì)和精神狀態(tài)，更要通過自己的潛心修煉，讓這本“書”多漲知識(shí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)，這樣這本“書”才能更有趣味，更有深度，更受學(xué)生喜歡。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我下決心以于永正老師為榜樣，在今后漫長(zhǎng)的教育路途中，我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦。如歌歲月中，我將乘風(fēng)破浪，在這片教育的沃土上種下滿園桃李。

教海漫記讀書心得6

前段時(shí)間我讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深。說實(shí)話，在踏入教育崗位近的我，竟然還真的不知道于永正這個(gè)人。當(dāng)我讀完《教海漫記》這本書的時(shí)候，許多文章讓我受益良多，也開闊了眼界，不禁被這位特級(jí)教師的教育智慧所折服，也為于老師的教育思想叫好。可以想象在他手下學(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福??！我也慶幸自己拜讀了《教海漫記》這本書，它將對(duì)我以后的教育工作有更多的幫助。

這本書沒有高深的理論，全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事講述了他對(duì)教育、對(duì)人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。其中對(duì)于《微笑教學(xué)》，我印象尤其深刻。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。”這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與微笑批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢？這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦

出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的`心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！钡拇_，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)??也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學(xué)生一而再、再而三的犯錯(cuò)，無法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯(cuò)誤，也許，這正是我所欠缺的耐心與寬容心！今后，我將調(diào)整自己的心態(tài)，用微笑面對(duì)學(xué)生，包括那些經(jīng)常惹老師生氣的孩子。我要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來！

教海漫記讀書心得7

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺.于是不自覺的拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。

于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

本書中寫道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子。

在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個(gè)叫張斌的`小朋友，作文成績(jī)不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個(gè)“棒”字，沒想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認(rèn)真。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級(jí)的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表揚(yáng)。我去年教的是一年級(jí)，他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)大門時(shí)，一切都是那么的陌生，甚至什么也不會(huì)，不知道上課的時(shí)候該干什么，不該干什么，于是我就從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來說真是一件法寶。比如說，在上數(shù)學(xué)課的過程中，由于一年級(jí)孩子的自制能力差，難免會(huì)有些小朋友會(huì)開小差或做小動(dòng)作什么的，這個(gè)時(shí)候我只要說：“表揚(yáng)某某同學(xué)，能端正地坐著認(rèn)真聽課”，那么剛剛做小動(dòng)作的同學(xué)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚(yáng)，那我就順勢(shì)表揚(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言呢。這樣的表揚(yáng)，其實(shí)是很容易就能給學(xué)生的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚(yáng)，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，卻能揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，是很值得的。

我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，獎(jiǎng)給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的，，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng)。小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的“你真棒”收集起來，把它們當(dāng)寶似的。特別是后進(jìn)生，都非?？释玫?。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)的信心，

于老師的書中有許多這樣的小故事，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺?。?/p>

我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得8

我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，我覺得這是一本好書，值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼，讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的成長(zhǎng)。這本書滲透于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛……

這本書“內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是在跟讀者娓娓談心，又像是講故事”?！痹S多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來”。而在“掩卷沉思”之余，卻又“有一種歷盡人生滄桑的凝重感”。

人們常說，“沒有愛，就沒有真正的教育”。而于老師，就是一個(gè)真正的“愛的教育”的踐行者。本書可以用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。正是這種愛，使于老師在三十多年的教學(xué)生涯中，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂，安貧樂道，無怨無悔。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開情感，一切教育都無從談起正是因?yàn)檫@種愛，于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。讀書有進(jìn)步了于老師會(huì)摸摸孩子的后腦勺，課堂上于老師惟妙惟肖的表演常常贏得孩子們會(huì)心的微笑。他和孩子同唱、同跳、同樂、同悲。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語言去激勵(lì)孩子。

于老師告訴我們，在上課前，他會(huì)用眼光掃視一遍全班學(xué)生，對(duì)個(gè)別思想不集中，或者隨便講話的人，他會(huì)立即做出反應(yīng)，但不會(huì)直接批評(píng)，往往是以表揚(yáng)同桌來達(dá)到警告他的目的。于老師說這是“敲山震虎”。作為老師，就應(yīng)該像于老師一樣，做到目中有人，要公正，要像愛自己的孩子一樣包容他們。讀到這里，回顧自己十幾年的教學(xué)生涯，剛剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，也是激情澎湃，愛心滿滿，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我為學(xué)生的作業(yè)、考試而焦頭爛額、著急上火的時(shí)候，這種愛已蕩然無存，學(xué)生完全淪為應(yīng)試教育的工具了。

詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的'錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢？這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀書心得9

這個(gè)月，我讀了全國著名特級(jí)教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個(gè)教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，正如楊再隋教授說的“書中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來?！蔽以阶x越喜歡，越讀越崇拜于永正老師，發(fā)現(xiàn)他不但課上得好，而且班主任工作也做得好，真正做到教書育人，他，本身就是一本很好的教科書，真不愧是全國著名的特級(jí)教師。如果把于老師這本書當(dāng)作是一席話的話，那我就有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。

讀了于老師的《教海漫記》——教育篇，讓我知道了怎樣育人：“本領(lǐng)越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。”是的，于老師能彈善唱會(huì)畫能寫，因此很容易得到學(xué)生的愛戴，以后在這方面我也要下點(diǎn)功夫練習(xí)一下，以增強(qiáng)自己的砝碼?！盀槭裁慈藗兛鞓窌r(shí)笑，沖動(dòng)時(shí)喊，悲慟時(shí)哭？就是因?yàn)椤Α?、‘喊’‘哭’屬于‘歌’，是最原始的歌?！庇诶蠋熅褪怯羞@樣的情，才能育出那樣的生。他居然把“笑”“喊”“哭”當(dāng)作是“歌”，高人??！“不能把孩子管‘死’，不要對(duì)孩子的好動(dòng)看不順眼，動(dòng)輒斥責(zé)。”“每當(dāng)我因?qū)W生淘氣乃至惡作劇而要?jiǎng)痈位鸬臅r(shí)候，便問自己：‘你這么大的時(shí)候又當(dāng)如何？’這樣一問，常常便會(huì)有另一種心態(tài)出現(xiàn)。這種心態(tài)就是理解、寬容。心態(tài)變了，處理方法自然也變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之?！Α淖饔猛取?xùn)斥’的作用大，而且效果好，也不傷老師的身體?！庇诶蠋煾嬖V我們，要蹲下來看學(xué)生，我們應(yīng)該不以對(duì)大人的要求去要求學(xué)生，不要求小孩子去做大人應(yīng)該做的事。孩子畢竟是孩子。蹲下來看學(xué)生，我們就能走進(jìn)學(xué)生，體諒學(xué)生，就能和學(xué)生融為一體。這樣就能理解學(xué)生，從而寬容學(xué)生，更好地教育了學(xué)生。

“人類生活中真正的刺激劑是未來的'快樂（馬卡連柯）”于老師讀到了馬卡連柯的這句名言，就把它記在日記簿上，心里經(jīng)常惦著要為學(xué)生帶來“未來的快樂”，正因?yàn)樗羞@個(gè)理念，所以他每搞一次活動(dòng)，都會(huì)提前跟學(xué)生說，讓學(xué)生提前為活動(dòng)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生處在興奮狀態(tài)。這與我自己比照一下，我每次搞活動(dòng)都不敢提前幾天通知學(xué)生，總是怕學(xué)生分心，影響上課的專注力，現(xiàn)在看了于老師的做法，覺得他這樣做不但效果好，原來也有理論依據(jù)。 “我要求每個(gè)學(xué)生都記住這樣一句話：老師講課時(shí)，你的眼睛如果不看老師，我將認(rèn)為你是個(gè)不專心的人，沒有禮貌的人。”要所有學(xué)生做到這一點(diǎn)，真的不容易。這也是我們每一個(gè)做老師的追求，這就是要求我們老師做到“目中有人”，在課堂上真正做到這一點(diǎn)可真不容易，可是于老師就做到了，看——他看到一個(gè)同學(xué)在擺弄文具，于老師不直接批評(píng)他，而是表揚(yáng)了他的同桌，使用了“敲山震虎”一招；如果碰到個(gè)別學(xué)習(xí)、聽講不專心的學(xué)生，就提醒他“我請(qǐng)你思想集中一下，不要心猿意馬?！庇只蛘甙l(fā)出這樣的警告：“你是不是想考驗(yàn)一下老師的忍耐性？”每講到重要處，一定提醒全班學(xué)生注意。這告訴我們，上課時(shí)老師組織教學(xué)也很重要，正如我們黎校長(zhǎng)經(jīng)常提到的“如果上課時(shí)學(xué)生的注意力不在你身上的，你設(shè)計(jì)的課最好也沒用，他都不聽你的。做老師要眼觀六路，耳聽八方，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺得你是在看著他?！弊龅竭@一點(diǎn)真不容易啊，要好好練習(xí)。

今天我讀了于永正老師寫的《教海漫記》一書，讀完之后，不禁為于老師的智慧、詼諧、冷靜、鎮(zhèn)定和寬容所折服。于老師所接觸的學(xué)生，和我們所教的學(xué)生差不多，也有非常鬧心的。但無論多么難纏的角兒，到了于老師手里，過上一段時(shí)間，他就脫胎換骨，令人刮目相看了。你不得不佩服于老師的教學(xué)藝術(shù)。他的語言幽默、幽默，且含著無盡的智慧。沒有極其沉著、冷靜的頭腦豈能自如的駕馭這些“難纏的角兒”？我覺得于老師之所以能做到這一點(diǎn)，還是因?yàn)樗苋棠妥约旱呐?，能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗幸活w愛學(xué)生的心。所以他的一切教育手段、教育行為、教育語言都能為孩子的終生開展奠基，從而創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡。

于老師說：教師這門職業(yè)要求于人的東西很多，其中一條就是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。因?yàn)椋喊l(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘。再看看我們的教師隊(duì)伍中，又有多少教師能像于老師一樣“退一步”處理學(xué)生犯錯(cuò)和學(xué)習(xí)呢？說實(shí)話，誰都不想發(fā)生這樣的事，但就因?yàn)閷W(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，或沒完成作業(yè)，我們教師就真的有必要如此大動(dòng)干戈，怒不可遏的致學(xué)生于“死地”嗎？難道除了打罵、侮辱、嘲笑，就再也沒有別的好法了嗎？都說“條條大路通羅馬”，可我們教師為什么非得選擇“體罰”這一條路呢？如果體罰真能解決孩子的一切問題，那家長(zhǎng)還要我們教師做什么？社會(huì)還要我們學(xué)校做什么？教師，確切的說，現(xiàn)在應(yīng)該稱為“導(dǎo)師”。在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，我們只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)協(xié)助者。千姿百態(tài)的孩子，需要我們用萬紫千紅的眼光去看他們。他開花了，我們?yōu)樗恼?；他只有綠葉，我們?cè)贋樗┓剩凰蓍铝?，我們?yōu)樗麧菜?；他生病了，我們?yōu)樗?qū)蟲……縱使他還埋在土里沒有發(fā)芽，我們也不要放棄，說不定你松松土，他就鉆出來了呢！所以，用一顆寬容的心對(duì)待孩子，其實(shí)就等于給了孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。要相信，只要你給他時(shí)機(jī)，他就一定會(huì)還你一個(gè)驚喜！

教海漫記讀書心得10

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他說：“思考可以不分場(chǎng)合，不需要任何條件。睡前，醒后，等車，坐車，散步，在書房里靜靜地坐著，都適宜思考。這叫‘在寧靜中尋找智慧’，還有參加無關(guān)緊要的會(huì)議、報(bào)告，也適合思考，這叫做‘鬧中取靜’。人是在思考中成熟，教育教學(xué)工作也是在思考中日臻完善?！?/p>

從教這么多年，他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要“蹲下來看學(xué)生”，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。

在教學(xué)篇中，他提倡要微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的.橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。”是的，于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

我想，《教海漫記》一書一定會(huì)伴我在以后的教學(xué)中感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得11

前幾天讀了于永正老師寫的《教海漫記》，對(duì)好老師有了更深的理解。從于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我跟喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”和“蹲下來看學(xué)生”這兩種做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

一、翹起大拇指

于老師曾在書中寫道，他上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果寫上四五句，非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話去啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子。

于老師的這位老師從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，做為教師，也應(yīng)該為孩子的.成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。作為信息技術(shù)老師，也應(yīng)該借助信息化手段來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮因子，讓孩子們體會(huì)到信息技術(shù)帶來的無窮快樂！

二、蹲下來看學(xué)生

最近，聽到這樣一句話“老師要蹲下來看學(xué)生?！蔽沂峙宸f這句話的人，佩服他對(duì)教育、教學(xué)感悟得竟如此之深。是的，在老師眼里，學(xué)生之所以“小”，是因?yàn)槔蠋熣局此麄?。老師是大人，個(gè)子高，一站起來， 學(xué)生當(dāng)然渺小，看他們做什么事情都幼稚可笑，甚至于看不順眼。

我們常說，老師要走近學(xué)生。什么叫“走近”？走近學(xué)生，即了解學(xué)生，和他們打成片，成為他們中的一員。要成為孩子們中的一員，我們必須蹲下來。蹲下來，看見學(xué)生流鼻涕了，便不會(huì)斥之“不講衛(wèi)生”；見了學(xué)生穿了一天就臟了衣服，便不會(huì)斥之“邋遢”；見了男孩把毛毛蟲放在女孩子的衣服里，就不會(huì)斥之“頑劣”?！麄兪呛⒆?，我們的確應(yīng)該蹲下來看孩子。蹲下來看孩子，許多幼稚可笑的東西，便會(huì)覺得幼稚可笑；許多錯(cuò)的東西，往往有其合理的一面。

有一次，一個(gè)外國教育參觀團(tuán)到南京的一所小學(xué)聽課。一位老師手里拿著一個(gè)烏龜讓學(xué)生觀察，學(xué)生很感興趣，坐在講臺(tái)前的一位小男孩，竟不由自主地學(xué)著烏龜爬起來了，把坐在教室后面聽課的外國老師也逗樂了。講課的老師瞥見了坐在自己眼底下的脖子一伸一縮，兩只手不停地做爬行動(dòng)作的小男孩，向他使了個(gè)眼色?？尚∧泻⑷徊恢?。直到下課，這位老師仍面有慍色。沒想到評(píng)課的時(shí)候，外國同行對(duì)這孩子卻大加贊賞，說他表現(xiàn)地最好，上課最投入。

同樣一件事情，為什么我們和外國的同行有著迥然不同的看法？除了觀念不同外，還有一個(gè)重要的原因，就是看問題的角度不同——一個(gè)是蹲著，一個(gè)是站著，即不以對(duì)大人的要求去要求學(xué)生，去要求小孩去做大人的事情，孩子畢竟是孩子。

蹲下來看孩子，就會(huì)體諒學(xué)生的錯(cuò)誤，采取學(xué)生能夠接受的效果較好的處理方式和方法。

讀完這本書，讓我感到了于老師的教學(xué)風(fēng)采，感受到了教育的魅力，我會(huì)為之努力！

教海漫記讀書心得12

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的`學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

文中，于老師對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的情，對(duì)生活的愛，對(duì)周圍人的情。都深深的打動(dòng)著我。在這本書里，你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說理的話語卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觥?/p>

從此書中我領(lǐng)悟到：作為一名小學(xué)教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對(duì)他們的愛，只有這樣他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！

教海漫記讀書心得13

感謝工會(huì)活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟愛不釋手，如獲至寶。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。

本書中寫道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子。

在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績(jī)不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的.文章，于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個(gè)“棒”字，沒想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認(rèn)真。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級(jí)的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表揚(yáng)。我去年教的是托班，他們剛剛來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，什么也不會(huì)，不知道該干什么，不該干什么，于是我就從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)對(duì)于教育這些托班的孩子來說真是一件法寶。比如說，在教孩子們學(xué)習(xí)疊衣服的過程中，由于托班孩子的自制能力差，難免會(huì)有些小朋友會(huì)開小差或做小動(dòng)作什么的，這個(gè)時(shí)候我只要說：表揚(yáng)某某小朋友，她的大眼睛就認(rèn)真地看著我，因?yàn)樗酪獙W(xué)新本領(lǐng)了。那么剛剛做小動(dòng)作的孩子會(huì)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚(yáng)，那我就順勢(shì)表揚(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動(dòng)腦筋，一起動(dòng)手嘗試。這樣的表揚(yáng)，其實(shí)是很容易就能給孩子的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚(yáng)，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，卻能揚(yáng)起孩子上進(jìn)的風(fēng)帆，是很值得的。我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的“你真棒”收集起來，把它們當(dāng)寶似的。

于老師的書中有許多這樣的小故事，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺??！我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得14

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話隨著年齡的增長(zhǎng)，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經(jīng)成為一種奢望，說起作業(yè)帶著任務(wù)去讀，最初還有一點(diǎn)點(diǎn)敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個(gè)讀后感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。于是不自覺的'拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。

于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

本書中寫道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而努力，對(duì)于初中的孩子，正處于第二個(gè)叛逆期，他們對(duì)于一般的表揚(yáng)和贊揚(yáng)，已經(jīng)有些麻木，所以真誠的恰到好處的表揚(yáng)，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵(lì)的作用。

所以，我在教學(xué)中，經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生，真誠的不吝嗇的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，獎(jiǎng)給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng)。一塊糖果，一支筆，獎(jiǎng)品雖然少但學(xué)生卻把它們當(dāng)寶似的。特別是后進(jìn)生，都非?？释玫?。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)的信心。

于老師的書中有許多這樣的小故事，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺??！我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得15

《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實(shí)，沒有理論的說教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。正是這種愛，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的'品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

讀《教海漫記》心得

《教海漫記》是于永正老師數(shù)十年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)精粹，是于永正老師教學(xué)生涯的記錄，也是于永正老師內(nèi)心情感的真實(shí)坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。書中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。讀了此書，我受益匪淺。

于永正老師了解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個(gè)六七歲的孩子。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，懂得用最美的語言去激勵(lì)學(xué)生。于永正老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！笨梢?，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更是教學(xué)生懂得怎樣做人。

愛，也是一種藝術(shù)。于永正老師和學(xué)生也有許多磕磕碰碰，也曾有過苦惱和困惑。正是對(duì)學(xué)生的愛，使他“吃一塹，長(zhǎng)一智”，成為一名全國著名的特級(jí)教師。于永正嫻熟地運(yùn)用批評(píng)的藝術(shù)、表揚(yáng)的藝術(shù)，懂得用小紙條的魔力，或在作文本上畫一只翹起大拇指的手??

從于永正老師幾十年的教育實(shí)踐和理論研究看，于永正老師的教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。愛，使于老師產(chǎn)生了智慧和力量，使他的生命變得更充實(shí)。一位哲人說得好：“一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著。離自己越遠(yuǎn)，滲透別人越深，就越幸福?！?/p>

讀完此書，我掩卷沉思：按于老師的才華，本可以另謀高就，但他安貧樂道，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，無怨無悔，這是多么高尚的精神境界！在今后的教育教學(xué)工作中，我要以于老師為榜樣，默默耕耘、不斷創(chuàng)新，教出自己的特色。

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