第一篇：我的啟蒙老師閱讀答案

有時間讀書，有時間又有書讀，這是幸福;沒有時間讀書，有時間又沒書讀，這是苦惱。下面給大家分享一些關(guān)于我的啟蒙老師閱讀答案，希望對大家有所幫助。

我的啟蒙老師

我的啟蒙老師自然是我小學(xué)一年級的班主任老師董西恩，他是一位自愿支援大西北、來到甘肅文縣的天津青年。董老師高高的個子，紅紅的臉膛，高鼻子上架著黑邊眼鏡，眼鏡后面是兩只總顯得笑瞇瞇的小眼睛。他夏天穿著深灰色的對襟布褂，冬天是皂色的對襟棉襖，一直很干凈很精神的樣子。

我是1956年上小學(xué)讀書的，當(dāng)時很少有老師用普通話講課，而董老師卻用略帶天津腔的普通話給我們講課，要求我們用普通話讀課文。我四五歲時跟著鄉(xiāng)下教書的父親在農(nóng)村小學(xué)生活過兩年，看慣了農(nóng)村孩子搖擺著身子拖著長長的音調(diào)用文縣土話讀書的情景，所以，自己上學(xué)了，讀書自然是那種樣子。有一次，董老師領(lǐng)著我們讀課文，“秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛……”我正搖頭晃腦讀得入神，忽然覺得四周同學(xué)們都靜了下來，轉(zhuǎn)頭一看，只見董老師正把右手食指按在嘴唇上，貓著腰看著我笑哩?？粗野l(fā)愣的傻樣兒，同學(xué)們大笑起來，董老師也笑得眼睛瞇成了一條縫。

董老師就是這個樣子，那時他大概只有二十歲，成天和我們這些小孩子處在一起，他也像是一個大孩子。課余的時間，董老師喜歡領(lǐng)著我們做游戲——丟手絹、瞎子拿跛子，甚至還教我們跳舞。跟著董老師，我們還學(xué)著打籃球，他的個頭高，常常把籃球拿到手后，舉到我們夠不著的位置，看著我們跳著搶球卻無法得到的著急樣兒而開懷大笑。

董老師樂意和自己的學(xué)生相處，我們也覺得和董老師在一起很開心。記得有一次我們幾個學(xué)生在董老師的房間里玩，突然書架上的一個信封吸引了我，我拿在手上一看，信封上寫著“董先生啟”的字樣。我興奮極了，趕快把拿著信封的手背到身后，歪著腦袋盯著董老師說：“董老師，你叫什么名字，我知道了。”董老師一聽，驚奇地看著我說：“你怎么知道的?我叫什么名字?”

“你叫董先生!”我一下子把信封高高地舉起來向同學(xué)們示意。

董老師一聽，差點沒笑岔了氣，他一把抓過我手中的信封，笑著拍打著我的頭說：“你還機靈得很哩!”大家都笑了，我也笑了，董老師小小的房間里充溢著燦爛的笑聲。

歡快的小學(xué)一年級的生活很快過去了，放暑假那天，董老師挨個點名給學(xué)生發(fā)成績通知書。等輪到我上講臺領(lǐng)取通知書時，董老師站了起來，從桌子上的粉筆盒里取出了五六支彩色粉筆，他把彩色粉筆舉起來，面對全班學(xué)生說：“尤解放的語文和算術(shù)都考了滿分，我把這幾支粉筆獎給他，希望他到了二年級學(xué)習(xí)更好?！比嗤瑢W(xué)都拍起了手，我高興地接過粉筆，連向董老師鞠躬也忘了。

董老師獎給我的幾支彩色粉筆是我一生中第一次得到的獎品，五十多年來，我得到過無數(shù)次獎勵，包括省、市、縣各級政府的獎勵，國家級的獎勵，但董老師給我的獎勵卻記得最真切，永遠留在了我的心底。

(選自《散文百家》，有刪節(jié))

1.文中加點的“這個樣子”具體指的是什么?

2.文末作者說自己“得到過無數(shù)次獎勵”，這些獎勵都比那“幾支彩色粉筆”的檔次高得多，為什么唯獨這幾支粉筆“我”記得最真切?

3.文章多次寫到董老師的“笑”，請分析每一次“笑”里包含的意思。

第一次：______________________________________________________________

第二次：____________________________________________________________

第三次：____________________________________________________________

4.“我們”與董老師相處的一年里發(fā)生的事情肯定還有許多，文章卻只選擇了其中的幾件事來寫，試結(jié)合文章內(nèi)容回答：文章在選材方面有什么突出特點?

參考答案：

1.指的是董老師像一個大孩子，干凈、精神，喜歡和學(xué)生相處，讓學(xué)生們感覺開心、快樂。

2.因為這是我一生中第一次得到的獎品，當(dāng)時獲得獎勵時的情景仍歷歷在目，這簡單的獎品里滿含了老師對“我”的愛。

3.第一次：對“我”用土話朗讀課文的可愛樣子而笑，包含著對“我”入神朗讀的贊賞;第二次：為我們著急搶球的可愛神態(tài)而笑，包含著與學(xué)生親密無間的游戲的愉快;第三次，為“我”錯把“先生”當(dāng)成名字而笑，為孩子的機靈與天真而笑。

4.選材具有較突出的典型性，文章從課內(nèi)寫到課余時間，最后寫令“我”終生難忘的對“我”的激勵，突出了文章的主旨。

第二篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

“啟蒙”這一詞在字典中是‘開導(dǎo)’的意思，可它的實際含義，卻不是這樣。

小學(xué)一二年級，我天天不寫作業(yè)，一年級還不是那么嚴(yán)重，到了二年級，因為年齡大了那么一歲，我更放縱自己了。語文作業(yè)天天不寫，反正只有爺爺奶奶在家。老師檢查了就說忘帶，數(shù)學(xué)就沒有作業(yè)，你可能不相信，說一句心里話，我也不是很相信。因為那時我考前十名是家常便飯，我也不曉得這是什么原因。

知道我遇見了她——王老師，他是二年級快期末時來我們班當(dāng)語文老師的，那時小村落教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，學(xué)校只有一臺不知用了多久的電腦。

在王老師第一次檢查作業(yè)時，我照樣沒寫作業(yè)，老師檢查到我的時候，問：“作業(yè)呢？”以為王老師是個軟柿子，不像平常那樣支支吾吾地說忘帶，而是大大方方地說了句：“沒寫?！苯K于放學(xué)了，回到家里，準(zhǔn)備把書包里的玩具拿出來玩，卻摸到了一張白紙，上面瀟灑得連筆字寫著：做功課并不難，只要用心去和它溝通，它就會成為你的良師益友?！趵蠋?/p>

沒能理會透這句話的意思，只是想著王老師讓我把作業(yè)做完。神奇的是：在那么多老師勸阻下都不做作業(yè)的我，竟然破例地完成了任務(wù)。

第二天上學(xué)，老師還是原來的老師，同學(xué)還是原來的同學(xué)，就仿佛做了一場夢，夢醒了，一切都沒了。

我找遍了校園，都沒有見到王老師。后來，我才聽校長的兒子說：“王老師是臨時調(diào)過來的，現(xiàn)在又調(diào)回去了”。

那次期末，我考出了從來沒考過的好成績：兩根油條四個雞蛋。

也許只是一句：“作業(yè)呢？”；只是一句：“沒寫”；也許只是一張白紙和幾個字；也許，還是那一個白天的緣分。我想：這應(yīng)該就是“啟蒙”的真正含義吧！

第三篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

1935年的漢口之夏，我讀完了小學(xué)最后一個學(xué)期?？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特意為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。

歡送會設(shè)在校舍底層一間乒乓球室里，桌上整整齊齊擺滿了糕點、瓜子和汽水之類的東西。屋子里異乎尋常的安靜。這一天，全班44個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說。這是一個莊嚴(yán)的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

李致遠先生不知什么時候進入屋內(nèi)的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他得了肺病，臉色陰郁，戴著深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

我是從另一個大城市轉(zhuǎn)學(xué)到這個學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了，擔(dān)任語文課的李先生就是級任老師。說實話，我當(dāng)小學(xué)生時的作文成績一直是很差勁的，不過這并不影響我對文學(xué)的愛好。②開始我隨同可愛的木偶皮諾喬經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸》《三國》和《西游記》所描寫的迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪。從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標(biāo)點符號，在他深度的近視眼下也不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望，他無聲的話比說出來的要多得多。末了總是一陣咳嗽，朗讀也到此終止了。這實在使我又感動又難過。

在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時代?，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

簡單的歡送儀式舉行過后，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩住嘴咳嗽了一會，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那熾熱的光芒。

1.①句在文中的作用是什么?

2.“啟蒙”的意思是下面的哪一種?請在括號里打“∨”。

A.普及新知識，使人們擺脫愚昧和迷信。（）

B.使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。（）

C.通過宣傳教育，后進的人們得到了教育。（）

3.解釋詞語。

異乎尋常：

4.關(guān)于“安靜”，作者作了具體描寫，請用“”在原文中標(biāo)出有關(guān)語句；作者還說明了“安靜”的原因，請用“﹋”在原文中標(biāo)出有關(guān)的語句。

5.文中②句的意思是下面的哪一種？請在括號中打“∨”。

①作文成績差并不影響我對文學(xué)的愛好。（）

②《水滸》《三國》和《西游記》等書非常迷人。（）

③可愛的木偶皮諾喬的種種奇遇很吸引人。（）

④我很有興趣地閱讀了童話《木偶奇遇記》。（）

6.“我的作文忽然變得優(yōu)秀起來”的原因是什么？請用“﹍﹍”在原文中標(biāo)出有關(guān)語句。

7.李老師的眼光為什么“逼人”？請用“﹌”在原文中標(biāo)出有關(guān)語句。

8.“無聲的話比說出來的要多得多”的意思是下面的哪一種？請在括號里打“∨。

①李老師因咳嗽不能說很多話，只好稍稍停頓片刻。（）

②李老師因興奮說不出很多話，只能用眼光表示。（）

③李老師用眼光表現(xiàn)的深情厚望比說出的更多，更使人感動。（）

④李老師口頭說的較少，而把對學(xué)生的愛埋在心底。（）

9.這篇文章多次寫到李老師的“眼光”。請用括號在原文中標(biāo)出有關(guān)語句。

10.這篇文章記敘的事情，發(fā)生的時間在，地點在。文章表達的中心意思是，所以寫得最細致、生動的是。

精解與提示

短文后共安排了10道題，考點較多，一定要反復(fù)閱讀，緊扣內(nèi)容來解答。

1.點題，總起全文。2.B 不同于尋?；蚺c平常完全不一樣。4.全班44個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。原因：這是一個莊嚴(yán)的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。5.④ 我對文學(xué)的愛好。7.既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。8.③ 10.1935年漢口通過回憶“我”小學(xué)畢業(yè)歡送會上的情景，熱烈贊頌“我”的啟蒙老師李致遠熱心教育學(xué)生，忘我工作的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)李老師得了肺病，不停地咳嗽，還堅持工作，用“眼光”教育、鼓舞學(xué)生。

第四篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

前天女兒寫了一篇作文“我的啟蒙老師”，她的結(jié)尾寫道：“我很想在方老師的課堂上聽課，哪怕只有一次”，女兒對方老師的依戀是情真意切的，這讓我想起了方老師的一些事。

時間過得真快，一年半很快就過去了，方老師和我，方老師和女兒都成為過去式了，我確實在方老師的課堂上聽過幾次課，一次剛開學(xué)時的家長會，一次是一年級快結(jié)束的時侯的一次家長會，對于第一次的家長會，我記憶猶新，時隔二十年重新回到課堂，不是為了我，是為了女兒，女兒第一次進入一年級，所以格外重視，那時侯她的班主任就是方老師，她在我的眼里，年輕，時尚，活力，又感覺很沉穩(wěn)，第一意識就是她作為女兒的班主任不錯。把女兒交到她的手上，我也放心。

開學(xué)不到一個星期，我就想了解女兒在學(xué)校的情況，就是想通過方老師驗證一下女兒的優(yōu)秀程度，我便給方老師寫了一封電子郵件，把女兒的情況向她說明一下，也提出想讓女兒跳線的愿望，一直盼著方老師的回信，可能那幾天剛剛開學(xué)吧，方老師也比較忙，也沒有及時回信給我，過了近一周時間，我收到方老師的電子郵件，她說她會進一步留意女兒的，她還提回她的教育思想，每個孩子都是自己閃光的地方，都是一種不同的風(fēng)景，教育的內(nèi)涵是豐富的，而不僅僅是成績，她也表示對女兒跳級的支持。從她的回復(fù)中，我覺得方老師還是有一些自己思想的老師。

以后和方老師接觸的不是很多，每次都是在接送點，隨意地聊幾句，都是關(guān)于女兒的學(xué)習(xí)情況。一次女兒被罰，記得很清楚，其實也不是被罰，就是放學(xué)時被留了幾分鐘，就是女兒在放學(xué)整隊的時侯還和幾個同學(xué)說話，那次以后，女兒也懂得了要遵守紀(jì)律。還有一次，女兒在學(xué)校被一個不規(guī)范的孩子推到水池里，鞋子和小腿部位也濕了，方老師第一時間給我打電話，讓我把孩子接過去，把褲子和鞋換掉，女兒也原諒了那位同學(xué)，就是這一次次的事情當(dāng)中，女兒也成長了不少，每一次都有方老師的辛勤的付出。

記得有一次，我去溫州了，沒有趕了最后一班車，所以在女兒放學(xué)前也沒有趕到學(xué)校接女兒，而手機也沒電了，方老師的電話號碼也忘記了，老婆那時侯也上班沒有回來，女兒放學(xué)很久了也沒人接，方老師便把女兒送到家里，等我老婆回來，直到她把女兒交到我老婆手里，方老師才離開，可見她是個負責(zé)任的老師，心系每一個學(xué)生。

在女兒的學(xué)習(xí)上，我是比較自信的，她在一年級歷次的期中或期末考試中共考了七個一百，一個九十九，就那一次九十九也是女兒粗心的緣故，但女兒上學(xué)期僅僅得了一個四星，沒有得到五星，我私下覺得女兒比那兩個五星的孩子都要優(yōu)秀，心里難免有些不快，但女兒說，四星就四星吧，四星也挺好的，但下學(xué)期，方老師把五星學(xué)生獎給了女兒，更覺得方老師更想給女兒一個向上的空間，更想激發(fā)女兒心里的一口氣，女兒確實在各方面都有提升，這也為她的跳級還能取得這么好的成績打下堅實的基礎(chǔ)。

在女兒的跳級的過程中，我當(dāng)然的首當(dāng)其沖的，教育局跑了很多趟，和方老師也說了很多次，和校長也溝通的幾次，在以前的博文中都有提及，這樣不想多提。方老師也做了很多的實事，女兒的數(shù)學(xué)成績很好的，有一次語文竟賽女兒拿到全校第一，但數(shù)學(xué)并沒有拿到，她也對女兒跳級后的數(shù)學(xué)表示擔(dān)心，我知道她的擔(dān)心是為女兒著想，但我那時侯信心滿滿，對女兒的跳級完全持樂觀的態(tài)度，所以就和方老師說女兒的數(shù)學(xué)不成任何問題，方老師才在跳級的班主任一欄里寫下她的意見，并支持女兒跳級。

女兒跳級終于得到學(xué)校和教育局的批準(zhǔn)，我心里的一塊石頭也落地了，我想請方老師吃次飯，對她這一年的付出表示感謝，特別的在女兒跳線過程中給予幫助，但方老師都以各種理由婉拒了，她說，你們的好意我心領(lǐng)了，劉詩雨的跳級完全是她的聰穎和她努力的結(jié)果，自己并沒有付于很多，方老師過謙了，這頓飯終于沒有吃成。

女兒進入三年級，進入一個完全陌生的環(huán)境，她還是留戀她以前的老師和同學(xué)，也很留戀方老師，方老師每次見到女兒都會問女兒成績怎樣，女兒都會低調(diào)的說，還好，還

能跟上，女兒在三年級上學(xué)期的期中考試和期末考試都在班上名列前茅時，方老師得知道這個消息，也很高興，她說，“好樣的，我們都為你驕傲，希望你在以后的學(xué)習(xí)道路上取得更大的進步”。

女兒和方老師的師生緣很快就結(jié)束了，但她每年教師節(jié)來臨的時侯都不忘方老師，給方老制作一些她親手做的小禮物，表過對老師的崇敬之情，女兒也不會忘了 她人生起步階段的老師，正如一篇小文“ 鷹背上的小鳥”說的那樣，女兒就像鷹背上的小鳥，而老師就是老只鷹，女兒如能飛得高，完全是她在老師的肩膀上，方老師就是第一次背她飛翔的鷹。

第五篇：我的啟蒙老師

我的啟蒙老師

獨店中心小學(xué)一一班郭佳寧

我的啟蒙老師就是我的媽媽，她今年已經(jīng)三十四歲了，在獨店中學(xué)教書。

我的媽媽經(jīng)常教我知識。比如，有一個生字我寫錯了，她就教我按照筆畫順序去寫，直到寫正確為止。有時候，我不會做數(shù)學(xué)題，她總是愛給我啟發(fā)，從來不直接告訴我答案，只是教給我做題的方法。這就是我的啟蒙老師—我的媽媽。

我的媽媽也經(jīng)常教我做人的道理。比如，在家里，孝敬父母；在學(xué)校，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，遵規(guī)守紀(jì)等。

我愛我的啟蒙老師—我的媽媽。

指導(dǎo)老師：周薇