第一篇：成人高考語文古詩鑒賞技巧

語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。那么接下來給大家分享一些關(guān)于成人高考語文古詩鑒賞技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

成人高考語文古詩鑒賞技巧

第一種模式　分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

第二種模式　分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第三種模式　分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式　煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第五種模式　一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第六種模式　情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式　評(píng)價(jià)題型

提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

第八種模式　比較評(píng)價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

成人高考古詩鑒賞答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1。記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2。說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3。議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

附：易混術(shù)語區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“志”的區(qū)別

在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的;“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對(duì)物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。

(三)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(四)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

第二篇：高考語文古詩鑒賞答題技巧

按內(nèi)容分類：

1.懷古詩：

形式標(biāo)志：古跡、古人名、“懷古”

寫法特點(diǎn)：借古諷今、借景抒情、對(duì)比

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）表達(dá)像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情或壯志難酬。2）抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。

3）憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層勞動(dòng)人民的疾苦，擔(dān)憂國家大前途命運(yùn)。2.詠物詩

形式特點(diǎn)：物象為題、“詠”

寫作特點(diǎn)： 托物言志、托物抒情

3.山水田園詩

形式特點(diǎn)：景物描寫

寫作特點(diǎn)：借景抒情、融情于景

內(nèi)容特點(diǎn)；

1）熱愛自然美景

2）喜歡田園生活恬淡閑適

3）歸隱，厭棄官場，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿 4.戰(zhàn)爭詩

形式特點(diǎn)：“塞”、“征”、“軍”、行文中有“胡”字

寫法特點(diǎn)：典故使用

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心 2）山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁 3）塞外生活的艱辛，連年戰(zhàn)爭的慘烈 4）報(bào)國無門的怨憤，歸家無望的痛苦 5.行旅詩

形式特點(diǎn)：特殊意象

寫法特點(diǎn)：借景抒情、對(duì)寫法、想象、聯(lián)想

內(nèi)容特點(diǎn)：

1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感 2）思鄉(xiāng)懷人 6.閨怨詩

1）婦女隊(duì)征戰(zhàn)在外的丈夫的思念 2）盼歸

3）希望丈夫建功立業(yè) 4）對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡 7.送別詩

形式特點(diǎn)：“贈(zèng)”、“送”、“別”

寫法特點(diǎn)：渲染氣氛、借景抒情、想象

內(nèi)容特點(diǎn)： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后

4）祝愿

答題方法

一、鑒賞人物形象型

提問方式：

你從詩中看到了一個(gè)什么樣的形象？

本詩塑造了怎樣的形象？

答案構(gòu)成(1)什么形象；（性格特征+身份）

(2)結(jié)合詩句分析形象的基本特征；

(3)形象的意義。

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白 2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫

3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂

5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的

7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》

8．愛恨情長的形象。如柳永

9.孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》

10.積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾。

11.愛民惜才的形象。如龔自珍

二、鑒賞事物形象型

提問方式：

作者為什么要描寫這一形象？

某某指什么？某某在詩中是什么意思？某某的寓意是什么？

答題步驟：

1）概括詩中所描繪詩中的主要物象 2）分析物象的特點(diǎn)，探求其象征意義

3）結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。

意象：

冰雪比喻心志的忠貞品格的高尚 草木繁盛反襯荒涼

菊花象征隱逸品格的高潔 折柳表惜別

梅花象征傲霜斗雪、堅(jiān)強(qiáng)純潔的精神 松樹象征堅(jiān)貞高潔。

竹象征正直謙虛的胸懷 梧桐象征凄涼悲傷

蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鵑鳥象征凄涼哀傷

鷓鴣鳥象征離愁別緒 落葉代表悲秋、失意

落花流水象征韶華易逝、美人遲暮 聞雁叫而思?xì)w

望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生）西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w

鹿車:歸隱山林

草木茂盛：表現(xiàn)荒涼、凄冷，以茂盛來反襯之，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

漏聲：時(shí)間短暫

漁樵：隱士歸隱山林

落葉落木：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折，歲月的衰老。

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功

猿猴：哀傷 凄厲 沙鷗：飄零 傷感

玉：高潔、脫俗

滄州:隱居。蟬：高潔 寒蟬：凄涼。

露：人生的短促 生命的易逝.春雨是清新，涼爽的，讓人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是綿延不絕的，讓人體會(huì)到悲涼，愁苦，冷清

二、鑒賞意境型(或景物形象）

提問方式：

這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

這首詩營造了怎樣的意境氛圍？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？景物有什么特點(diǎn)？

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

常用意境詞：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、晦澀、深遠(yuǎn)、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅

三、鑒賞詩歌的語言

1.鑒賞煉字型

提問方式：

這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是哪個(gè)字？為什么？

某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它（比另外某字）好在哪里？

結(jié)合詩句評(píng)析某字的藝術(shù)效果。

答題步驟與要點(diǎn)： A、首先表明看法；

B、用一兩句表明該字在詩句中的準(zhǔn)確含義；

C、結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。

D、適當(dāng)聯(lián)想和想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

公式：⑴含義+(手法)+表達(dá)作用（應(yīng)關(guān)注詞語的不同詞性）

2.鑒賞關(guān)鍵詞型

提問方式：

（1）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

（2）本詩中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？請(qǐng)找出來并分析它的作用。

解題方法：該詞對(duì)突出主旨有什么作用；該詞在詩中結(jié)構(gòu)上有什么作用。

公式：對(duì)主旨的作用+在結(jié)構(gòu)上作用

四、鑒賞表達(dá)技巧型

提問方式：

這首詩采用了何種表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法、修辭）？

詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？

答題步驟與要點(diǎn)：

準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或技巧；

結(jié)合詩句說說這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)的內(nèi)容；這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)怎 樣的主旨。

公式：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托（正襯、反襯）、烘托、象征、對(duì)照、鋪墊、總起、白描、虛寫與實(shí)寫、直說與用典、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、寓情于景、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、鋪陳渲染用典、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、想象、卒章顯志、明貶實(shí)褒、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、即事抒懷 修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、互文、夸張、擬人

雙關(guān)、比興、用典等。

表達(dá)方式：抒情、議論、敘述、描寫、說明等。

托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。

渲染 本是一種國畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。

烘托 本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。

動(dòng)和靜 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。

虛和實(shí) 虛實(shí)結(jié)合的寫法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。柳詠《雨霖鈴》上片寒蟬凄切，對(duì)長亭晚??是實(shí)寫。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，??便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。是虛寫。全詩虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果

對(duì)照 又稱對(duì)比，就是把對(duì)立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

用典作用：言簡義豐

反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美

排比作用：增強(qiáng)語勢，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈 比興作用：生動(dòng)形象，擴(kuò)大詩歌意境，豐富詩歌內(nèi)容 疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營造意境氛圍

五、理解詩句意義型

提問方式：

某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。

某句包含了哪些意思？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要賞析

試從內(nèi)容主旨鑒賞這首詩？

答題步驟與要點(diǎn)：

闡明詩句表面意思，并發(fā)掘其深層含義；

指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了怎樣的感情和主旨。

公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+評(píng)價(jià)

思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民;愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛大自然、懷才不遇、歌頌勞動(dòng)人民、反對(duì)官府厭惡戰(zhàn)爭、關(guān)心民間疾苦等

六、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型

提問方式：

有人認(rèn)為本詩表達(dá)什么，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么，你同意哪種看法？

答題步驟與要點(diǎn)：

明確表明你的觀點(diǎn)；

結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。

公式：觀點(diǎn)+理由（表現(xiàn)手法、形象特征，主旨）

七、鑒賞詩歌的語言風(fēng)格

設(shè)問方式：

1.這首詩歌在語言上有何特色？ 2.這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？ 3.分析詩歌的語言特色？

解題方法：明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明整首詩的語言特色）、舉例證（結(jié)合詩中語句、內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色）、析情感（表達(dá)了作者怎樣的思想感情）。

語言特點(diǎn)

含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、洗練、沉郁、委婉、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡意豐、音韻和諧等。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽

第三篇：古詩鑒賞技巧點(diǎn)撥

古詩鑒賞技巧點(diǎn)撥

古詩鑒賞表述程式

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言

志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰

慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

注意：答案必須有針對(duì)性、指向性。一定要問什么，答什么，要什么，給什么。必須結(jié)合原詩內(nèi)容、詞語作答，不能空洞的闡述概念。

設(shè)題類型

一鑒賞詩歌形象

(一)人物形象：包括詩中人物、自我抒情主人公的形象。

主要分析人物性格、品質(zhì)、心態(tài)、情感、思想，必須結(jié)合詩句來談。

(二)物象：分析景物特征，由景物暗示人物內(nèi)心和思想。借物抒懷、托物言志。

客觀存在著的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。

1、豪放灑脫的形象

李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”（《將進(jìn)酒》），表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2、憂國憂民、青衫淚沾的形象

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對(duì)外歡顏。??吾廬獨(dú)受凍死亦足”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），詩人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”（《瑟琶行》），著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。

3、歸隱田園、鐘情山水的形象

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山??此中有真意欲辯已忘言”（《飲酒》），寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；王維的“故人具雞黍，邀我至田家??待到重陽日，還來就菊花”（《過故人莊》），詩中描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見了，樂而忘返。

4、愛民人才的形象

龔自珍的“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才”（《己亥雜詩》），其對(duì)人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

5、兒女情長的形象

李商隱的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時(shí)節(jié)與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛情的歌頌。

二、鑒賞藝術(shù)手法

1、表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、反

襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實(shí)結(jié)合。

2、抒情手法：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、寓情于景。

3、描寫方法：（按不同分類標(biāo)準(zhǔn)）

1）

正面描寫、側(cè)面描寫。

2）虛寫、實(shí)寫。

3）動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫。（動(dòng)靜結(jié)合、以靜襯動(dòng)）

4）景物（環(huán)境）描寫

作用：渲染氣氛、烘托＜暗示、流露、表現(xiàn)＞人物心情、為抒情做鋪墊、奠定感情基調(diào)、情景相生＜情景相融＞、美景襯哀情

動(dòng)作＜細(xì)節(jié)＞描寫

語言描寫

4、修辭手法：夸張、比喻、比擬（擬人、擬物）、排比、對(duì)偶＜主要是前三類＞

5、詩歌分類（不同分類標(biāo)準(zhǔn)＞

按表現(xiàn)手法分類：

浪漫主義：想象、夸張、語言華美，一般表現(xiàn)對(duì)理想的追求或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的不滿和逃避。

現(xiàn)實(shí)主義：寫實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接反映，＜批判，不滿、揭露＞

按內(nèi)容分：

邊塞詩：殺敵報(bào)國，建功立業(yè)，語言豪邁壯闊。

田園詩：表現(xiàn)田園生活的安逸、閑適。

送別詩：表現(xiàn)和友人的惜別之情，或?qū)τ讶?、?duì)自己的勸勉。

懷古詩：借古諷今。

詠物詩：托物言志，借物抒情。

羈旅詩：思鄉(xiāng)念親。

6、語言風(fēng)格

詩歌的語言有：《品茗》大胡子錄入

(1)、平實(shí)質(zhì)樸

其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇4句20字，毫無難解之處。

(2)、含蓄雋永

詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。《品茗》大胡子錄入

(3)、清新雅致

如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

(4)、形象生動(dòng)

詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。

(5)、絢麗飄逸

如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。其他還有：

粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊(yùn)藉、悲愴幽怨。

7.運(yùn)用典故

詩歌中常常引用古書中現(xiàn)成的故事或詞句，這叫“用典”，因?yàn)樵姼枰霸⑷f于一”，以簡括體現(xiàn)豐富。理解典故需要把握兩點(diǎn)，一是典故本身的內(nèi)容，二是作者用典的意圖。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運(yùn)用，借用歷史事實(shí)很好地表達(dá)了自己的思想感情。

三、思想內(nèi)容（須結(jié)合詩句加以鑒賞）

憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人。

四、對(duì)詩歌情感的鑒賞 詩歌是抒情的語言藝術(shù)，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的關(guān)鍵在于把握詩歌里所表達(dá)的感情。詩歌所表達(dá)的感情約略可分為以下八類：

1、惜別之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（《贈(zèng)汪倫》）。

2、黍離之情

如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚(yáng)州慢》），表達(dá)的是對(duì)物是人非的無限惋惜及悲痛之情。

3、思鄉(xiāng)之情

如王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。

4、懷古之情

如杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。

5、諷喻之情

如《詩經(jīng)》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍??是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。

6、報(bào)國之情

如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。

7、詠景之情

如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動(dòng)，鳥散余花落。不對(duì)芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。

8、戀友之情

如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。

五、高考古典詩詞常見意象集釋

2002年全國高考試題第17題，鑒賞李白的詩歌《春夜洛城聞笛》中“折柳”的寓意及其作用。許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于“折柳”的寓意又影響了第二個(gè)問題的思考，因此此題得分普遍較低。究其原因，乃不知古典詩詞的許多意象有著特別的含義?！罢哿睘槭裁础霸⒂邢e懷遠(yuǎn)之意”（試題答案）？據(jù)《三輔黃圖·橋》記載：“霸橋在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別?！痹瓉恚罢哿笔菨h代惜別的風(fēng)俗。漢樂府就有《折楊柳》曲，抒寫離別行旅之苦。此曲一起，“何人不起故園情”呢？弄懂來龍去脈，寓意自然明矣。

眾所周知，詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。

反之，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點(diǎn)。下面，筆者就把一些常見意象的寓意剖析一下，供同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用。

月亮

在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩表現(xiàn)了李白什么樣的感情？思鄉(xiāng)之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”露總是白的，但今夜更白，因?yàn)楦惺茉诮褚梗辉聼o處不明，但故鄉(xiāng)更明，因?yàn)閼浀芩技?。詩人以幻作真，為的是突出?duì)故鄉(xiāng)的思念。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！痹娋湟晕竦囊蓡桙c(diǎn)出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)朋友的深切思念。另外還有“海上升明月，天涯共此時(shí)”（唐人張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）、“欲問吳江別來意，青山明月夢中看”（唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》）等詩句，大體上也是這樣的感情。

菊花

菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹娙艘燥嬄恫突ㄏ笳髯约浩沸械母呱泻图儩?。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！北磉_(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質(zhì)，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。

梅花

梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹娙俗プ∶坊ㄗ钕乳_放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴佟Ｔ送趺帷赌贰罚骸安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤?！币彩且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，言淺而意深。

松

松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙艘源司涿銊?lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。這里是實(shí)寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明?！膘F氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個(gè)女子隱約地感到男方愛戀著自己。

梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

杜鵑鳥

古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。

三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ希霹N鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（唐人秦觀《踏莎行》）、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。

鷓鴣鳥

鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。

寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！币院s高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初息。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛?！昂s鳴我側(cè)”（三國人曹植《贈(zèng)白馬王彪》）等詩句也表達(dá)這樣的情思。

鴻雁

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時(shí)，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）、“殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏《長安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”（宋人戴復(fù)古《月夜舟中》）等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點(diǎn)絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。

第四篇：古詩鑒賞答題技巧

詩歌常見意象詮釋

古詩鑒賞答題技巧

具體的方法請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注如下兩個(gè)方面：

1、答題前做到“三看”，強(qiáng)化答案準(zhǔn)確度（1）看題目

題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點(diǎn)。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時(shí)間，“邯鄲”表地點(diǎn)，且與“冬至”點(diǎn)明了特定的背景，是說冬至佳節(jié)時(shí)自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時(shí)間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。

（2）看作者

①通過作者來確定時(shí)代背景。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的詩歌，適當(dāng)了解時(shí)代背景，“知人知世”有助于準(zhǔn)確地把握那個(gè)時(shí)代的詩歌藝術(shù)。“初唐”王勃、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進(jìn)了唐詩的革新運(yùn)動(dòng)，一洗纖弱之風(fēng)，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中?！笆⑻啤痹妷厦逸叧?，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質(zhì)，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產(chǎn)生在這個(gè)時(shí)期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時(shí)事政治的關(guān)聯(lián)強(qiáng)化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉(zhuǎn)化為怪誕，或轉(zhuǎn)化為哀苦?！巴硖啤鄙儆凶杂杀挤诺某瘹猓瑳]了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個(gè)時(shí)代的詩歌。詩人或借對(duì)歷史的追懷而喟嘆現(xiàn)實(shí)，或借對(duì)自然的眷念而厭倦人世，或借對(duì)愛情的描寫求取個(gè)人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝?！边@一方面是宋代著名文學(xué)家的生活經(jīng)歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強(qiáng)化了文人對(duì)于國家政權(quán)的依賴性，文人比較注重個(gè)人對(duì)國家對(duì)社會(huì)的政治責(zé)任和道德義務(wù)，而抑制個(gè)性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對(duì)國事的關(guān)心，對(duì)人生的執(zhí)著，對(duì)前途的追求；在藝術(shù)上的特色主要表現(xiàn)在表達(dá)方式的顯露、遣詞造句的精工和對(duì)理趣的追求。

②看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。先看主體風(fēng)格：是現(xiàn)實(shí)主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個(gè)體風(fēng)格：一個(gè)作家的整體 詩歌常見意象詮釋

趣向和風(fēng)格基本上是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風(fēng)格外的創(chuàng)作。

③注意走近作者。這就是說鑒賞時(shí)要了解作者所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等方面內(nèi)容。如陸游的一生，處于民族危機(jī)極為嚴(yán)重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復(fù)失地的抱負(fù)，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農(nóng)民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復(fù)國的決心和愛國主義精神；又由于對(duì)勝利的熱切渴望和對(duì)未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮·記夢寄題伯渾》與《書憤》所表達(dá)的思想感情的異同就容易多了。

（3）看注釋和詩前小序

一些古詩詞的前面有一個(gè)不長的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，或交代了創(chuàng)作的背景，它對(duì)理解詩詞的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，鑒賞時(shí)不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細(xì)閱讀，因?yàn)橛械囊蔡峁┍尘安牧希械慕忉屧~語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復(fù)古《江陰浮遠(yuǎn)堂》，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復(fù)古，南宋后期詩人”的有關(guān)提示，答案的準(zhǔn)確度勢必受到影響。

2、分析試題的類型，力求答題到位

本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因，是近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，歷此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”、“言傳”不到位。

古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。

為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術(shù)指導(dǎo)，供大家選用。

（1）“詩眼”型題 設(shè)問方式 詩歌常見意象詮釋

① 對(duì)詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？ ② 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。

③ 此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中 哪個(gè)更好？為什么？

④ 某字在表情達(dá)意上的作用是什么？

解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題要點(diǎn)：

① 肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好； ② 解釋該字在句中的語表義和語里義；

③ 展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； ④ 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：如2004年高考湖北卷問王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好？

[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來說）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)，這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。）

（2）句意型題 設(shè)問方式：

① 最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ② 結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：

① 闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。

② 指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

[答] ①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。詩歌常見意象詮釋

（3）意境型題 設(shè)問方式：

① 詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

② 在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造 意境的。

③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：

① 物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。② 情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③ 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時(shí)要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。答題要點(diǎn)：

① 找出詩中的意象。

② 展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。

③ 點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如： 雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

示例：①2004年廣東卷問杜甫《江漢》詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

（4）形象型題 設(shè)問方式：

① 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。② 刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。詩歌常見意象詮釋

③ 形象的具體特征是什么。④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。

解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。

答題要點(diǎn)： ① 什么樣的形象。② 形象的基本特征。

③ 形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。）

示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

（5）語言特色型題 設(shè)題方式：

① 談?wù)勥@首詩的語言特色。

② 分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。

解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一

（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。

答題要求：

① 用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。② 結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。詩歌常見意象詮釋

示例：請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。

[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。

（6）主旨型題 設(shè)問方式：

① 關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人 認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡要說明理由。

② 這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全 詩加以賞析。

解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。

答題要點(diǎn)：

① 分析具體詩句寫了什么。

② 抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：2004年高考全國卷Ⅳ指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。

[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。

（7）技巧型題 設(shè)問方式：

① 這首詩用了什么表現(xiàn)手法。

② 這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。

解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。詩歌常見意象詮釋

① 明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景 抒情、托物言志和托物寓理三種。

② 辨明表現(xiàn)手法。A.襯托，襯托又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實(shí)結(jié)合；F.動(dòng)靜結(jié)合；G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。

③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。

答題要求：

① 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。

② 結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③ 這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽娛廊嗽u(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請(qǐng)品析之。

[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句間情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。

后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。

示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點(diǎn)聲。”①簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。（2005年高考全國卷Ⅲ）

[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答 詩歌常見意象詮釋

什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

詩歌常見意象詮釋

1、樹類

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮

活力 堅(jiān)強(qiáng)

生命力 新陳代謝

綠葉：生命力 希望 松柏：堅(jiān)挺 竹： 氣節(jié) 梧桐：凄苦 柳： 送別

2、花草類 花開：希望 青春 花落：凋零 失意 菊：隱逸 梅：傲雪 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 高潔 堅(jiān)強(qiáng) 留戀 傲岸

積極向上

傷感 春天的美好

人生的燦爛

人生、事業(yè)的挫折 惜春 脫俗 不屈不撓

逆境

對(duì)美好事物的留戀、追懷

草：生命力強(qiáng) 生生不息 微

希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動(dòng)物類 子規(guī)：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：理想 追求 魚：自由 愜意

思鄉(xiāng)

思親

音信

消息（孤）雁：孤獨(dú)

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功

狗、雞：生活氣息 田園生活（瘦）馬：奔騰 追求 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感

漂泊 詩歌常見意象詮釋

4、風(fēng)霜雨雪水云類 海：遼闊 力量 深邃

氣勢

海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn)

江湖的詭譎

江水：時(shí)光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史的發(fā)展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 小雨：春景 希望 暴雨：殘酷 熱情 春風(fēng)：曠達(dá) 歡愉 東風(fēng)：春天 美好 西風(fēng)：落寞 惆悵 衰敗

游子思?xì)w 生機(jī)

前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 活力

潛移默化式的教化

政治斗爭 希望

掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量

狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量

霜：人生易老 社會(huì)環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生路途的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 生命的易逝 露：人生的短促

云：游子 漂泊

石灰：節(jié)操 純潔 天陰：壓抑 愁苦 天晴：歡愉 光明

5、器物類 玉：高潔 脫俗 寂寞

珍珠：美麗 無瑕 簪纓（冠）：官位

6、顏色類 白：純潔 無瑕 喪事

喜事 名望

紅：熱情奔放 青春 綠：希望 藍(lán)：高雅 黃：溫暖 紫：高貴 黑：黑暗

7、其他類 活力 憂郁平和 神秘 絕望 和平

莊重 神秘 對(duì)死者的命途多舛

古人：英雄——追慕 自愧自嘆 詩歌常見意象詮釋

小人——鄙夷 明志 自省 鞭撻

古跡：懷舊明志

昔盛今衰（國家）衰敗（古跡一般和古人密切相聯(lián)）

時(shí)段：破曉——初現(xiàn)希望 深夜——愁思懷舊

田園風(fēng)光

生活氣息

純樸美好

安逸寧靜 鄉(xiāng)村：思?xì)w 厭俗

草原：遼闊 人生境界 人的胸襟

城市（市井）：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美好潔凈

忘塵厭俗

思鄉(xiāng)

思親 月亮：人生的圓滿、缺憾 朝陽：希望 朝氣 夕陽：失落 消沉 活力

珍惜美好而短暫的人生或事物

惡勢力對(duì)社會(huì)、對(duì)人的摧殘 正午：熱烈 熱情奔放

天地：人類的渺小 人生的短暫 心胸的廣闊 情感的孤獨(dú) 酒：歡悅 得意 失意

愁苦

第五篇：初中古詩鑒賞技巧)

初中古詩詞鑒賞常見題型及答題技巧

●古詩詞鑒賞常見題型

（一）“詩眼” 煉字型

（二）名句賞析型

（三）表達(dá)技巧型

（四）語言特色型

（五）情感賞析型 ●答題技巧

“詩眼”型、煉字型 ●題目形式

(1)對(duì)詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么？(2)哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字？

(3)此詩某句中某個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么?(4)某字在表情達(dá)意上的作用是什么?(5)一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？(6)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ ●答題要點(diǎn) ：

（1）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。（2）解釋該字的一般含義和在句中的意義。

（3）展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。

（4）說出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。示例1： “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個(gè)字為什么用得好。答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受。“直”字荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

示例2: 王灣《次北固山下》第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”你覺得哪個(gè)字更好，為什么？

答：“闊”字更好?！伴煛笔强臻?、開闊之意；直抒胸臆地表達(dá)了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠(yuǎn)際，兩岸顯得格外寬闊；直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。且“闊”字讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

“失”字更好?！笆А弊指玫乇憩F(xiàn)了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸都看不見了蹤影；生動(dòng)地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。名句賞析型 ●題目形式

（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。（2）解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

●答題要點(diǎn)

（1）明確詩中具體景物形象。

（2）展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。（3）概括詩人描繪景物的特點(diǎn)。（4）表達(dá)了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。示例1：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩。

答：這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。意思是說個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好?！俺林邸薄安洹笔窃娙俗杂?，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對(duì)未來并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競發(fā)，“病樹前頭”終究會(huì)萬木爭春，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。

示例2：李賀《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)自選角度，作簡要賞析。

答：這兩句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個(gè)“壓”字把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，淋漓盡致地揭示出來。此句借日光來顯示守軍的陣營和士氣，此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，情景相生，奇妙無比。用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎鮮明。表達(dá)技巧型

●題目形式

（1）這首詩用了什么表現(xiàn)手法?（2）這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧）?是怎樣抒發(fā)詩人情感的?有什么作用? ●答題要點(diǎn)

（1）準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法。

（2）結(jié)合詩句和具體的詞語作分析。

（3）這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。示例1：

江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

詩人筆下的江南春景鮮明、生動(dòng)、形象，請(qǐng)問這種效果，是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的? 答：動(dòng)靜結(jié)合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結(jié)合），點(diǎn)面結(jié)合等多種方法。示例2: 文天祥的《過零丁洋》中 “ 人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ” 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡要分析。

答：這一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的決心, 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

語言特色型 ●題目形式

（1）談?wù)勥@首詩的語言特色。（2）分析這首詩的語言風(fēng)格?！翊痤}要點(diǎn)（1）用一兩個(gè)詞語或一兩句話，概括語言特色。（2）結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色。（3）詩中的用語表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。示例1：

《飲酒》 陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。請(qǐng)分析這首詩的語言特色。

答：全詩語言平淡樸實(shí)，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永；前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強(qiáng)調(diào)的是詩人內(nèi)心的寧靜；后四句對(duì)這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。情感賞析型 ●題目形式

1、談?wù)勥@首詩中所蘊(yùn)含的作者情感。

2、談?wù)勀銓?duì)這首詩整體的理解。

●答題要點(diǎn)

1、詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容。

2、運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。

3、抒發(fā)什么情感。

示例1：

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“大庇天下寒士俱歡顏”“ 吾廬獨(dú)破受凍死亦足”表現(xiàn)了詩人的什么思想？

答：此句是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人，憂國憂民的理想和愿望，反映了詩人人格的偉大與高尚。示例2: “但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？ 答：這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。表達(dá)了作者對(duì)親人的良好祝愿。

●作業(yè)布置

閱讀古詩詞，完成下列問題 春 望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1、詩中“草木深”表面上寫的是，實(shí)際上是寫 ；一個(gè)“深”字，表現(xiàn)了。

2、本詩將眼前景、胸中情融為一體，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

3、從“國破”、“烽火”可以看出，杜甫的這首詩與唐代哪一重大歷史事件有關(guān)？

4、結(jié)合全詩內(nèi)容，體會(huì)詩題中的“望”字包含哪兩層意思？

5、結(jié)合“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩，說說詩人是如何抒發(fā)情感的。

6、“烽火連三月，家書抵萬金”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

7、最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情？

白雪歌送武判官歸京 岑 參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

1、本詩中，從視覺角度看?！?/p>

2、這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______。（填兩個(gè)字）

3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？

4、請(qǐng)描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面。

5、請(qǐng)你對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩作一點(diǎn)賞析。