第一篇：最后一課閱讀答案

當(dāng)讀者吮吸著知識的甘霖時(shí)，那醉人的書香會縈繞在他身邊，一切困惑，一切疲倦都被這神圣的香味驅(qū)走。因?yàn)闀闶谷苏駣^，使人喜悅，使人不覺得勞累，總會讓人想起那蕩氣回腸的“為中華崛起而讀書”。那么接下來給大家分享一些關(guān)于最后一課閱讀答案，希望對大家有所幫助。

最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有的國家，拜訪了所有有學(xué)問的人。回來之后，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧?”

弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方?弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學(xué)家又問，曠野里長著什么?弟子們說，曠野里長滿雜草。

哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。”

一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。

另一個(gè)弟子說：“用火燒也是很好的一種辦法?！罢軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的辦法去除一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚?！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。同樣，要想讓靈魂不被紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

1.聯(lián)系上文，解釋“飽學(xué)”的意思，并再出含有“飽”字的成語。(2+1分)

意思：___________ 成語______________-

2.哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課的主要內(nèi)容是什么?(2分)

3.一年后的相聚，哲學(xué)家未到，請為哲學(xué)家寫幾句合適的話，解釋一下沒到的原因。(2分)

4.四個(gè)弟子除掉雜草的方法各不相同，對于前兩個(gè)弟子的回答，哲學(xué)家的態(tài)度分別是：“ ________ ”、“ __________ ”這種寫法對你在寫作文時(shí)的材料選擇上有什么啟發(fā)?(2+2分)

參考答案：

1.略(3分)

2.怎樣除掉曠野里的雜草(2分)

3.我因?yàn)橛惺氯ゲ涣?，但是答案你們?yīng)該都看到了，明白了之類(3分)

4.點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑了一下，詳略之類(4分)

最后一課讀后感

人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光，還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云，散在風(fēng)里?！}記

我們曾經(jīng)不假思索地?fù)]霍錢財(cái)，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無;我們曾經(jīng)無休止地?fù)]灑著青春，直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午，一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫了一幅畫像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場悲劇上演了：課桌、講臺都在一剎那劇烈震動著。同學(xué)們驚慌失措，譚老師知道是地震來臨了，組織學(xué)生們往外逃，可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里，包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)了教室。

就在這時(shí)，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們砸下來。譚老師為了保護(hù)他們，將他們撲到在地，水泥板無情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了!

當(dāng)他們被救時(shí)，回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋?？涩F(xiàn)如今，又有什么用呢?

我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰想過，這都是為了誰呢?因?yàn)槲覀兊呐涯?，趕我們所謂的“潮流”，張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明!同學(xué)們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限啊!

我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一份情，因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>

后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開出下一個(gè)花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學(xué)會珍惜。

《最后一課》中心思想

寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯、洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán))，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國情懷。

第二篇：最后一課學(xué)案及答案

《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

教師寄語：位卑未敢忘國憂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解小說的主要情節(jié)

2．通過對人物的語言、行動、心理活動等描寫的分析，把握人物的思想感情。

3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情。2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

1．本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。

2.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

xi?（）持 ào（）悔 chà（）異 qí（）禱

哽（）咽 郝（）叟 懲（）罰 鑰（）匙 ．．．．3.解釋下面的詞語

①征發(fā)： ②祈禱：

③詫異：

④喧鬧：

⑤懊悔：

4．指出下列句子所用的修辭手法。

①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（）③他講得似乎挺容易，挺容易。（）

二、自主探究 整體感知

5.誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

6.通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

三、合作釋疑 研讀文本

7.體會環(huán)境描寫在本中的作用。

① 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。

②“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？

③ 課前的環(huán)境描寫有什么作用？

④描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？

⑤ 對教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？

8．作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。①外貌描寫：

②神態(tài)描寫：

③動作描寫：

④語言描寫：

9.韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？

10.討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”，而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？

四、拓展延伸

11.當(dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)人，請你設(shè)想一下他們倆會做些或說些什么？

五、課堂小結(jié)

文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

六、達(dá)標(biāo)測試

12.都德是 國著名小說家，該文以 為背景。13.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．赫叟（hǎo sǒu）詫異（chà）哽?。╣ěng）B．祈禱（qí）懊悔（ào）挾（jiá）C．懲罰（chěng）板凳（dang）捂（wǔ）D．紫藤（t?ng）鑰匙（yào shi）賺（zhuàn）14．下列各組詞語中有錯別字的一組是（）A．祈禱 督學(xué) B．思量 墻璧 C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰

15．選出下列句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：（）．．

A.喧嚷擾亂 B.聲音大而雜 C.喧嘩沸騰 D.喧嘩熱鬧

（2）我看見這些情景，正在詫異。答：（）．．

A.驚嘆 B.驚奇 C.納悶 D.心里不明白

（3）“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答：（）．．A.批評指責(zé) B.處罰 C.埋怨 D.嚴(yán)厲地責(zé)罵

16．依據(jù)課文，從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。

1）平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。

2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn)）我們的腦子里去。

3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。

17．選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（）

A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。B.可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。

C.??亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。

閱讀課文選段，完成下列題目：

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?18．文中的“鐘聲”意味著什么？

19．選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？

20．“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是 描寫。“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？

21．韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？

22．“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？ 23．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。

Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時(shí)間短。

24．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ〢．時(shí)間太少了，滿肚的話—時(shí)無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

參考答案與提示: 1.法 都德 普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林 2.挾 懊 詫 祈 gěng hǎo ch?ng yào

3.①舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。②求神降福免禍的活動。③覺得十分奇怪。④喧嘩熱鬧。⑤做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

4.①擬人 ②比喻 ③反復(fù)

5．小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：

第一個(gè)階段（1—6段）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。

第二個(gè)階段（7—10段）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景?！n前 第三個(gè)階段（11—23段）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體?！?課上

第四個(gè)階段（24—29段）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景?！抡n

6.上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是：害怕考問，決定逃學(xué)。到了學(xué)校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。

這段從“害怕法語”到“熱愛法語”的心理變化，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人對于即將失去的美好事物的深深眷念。同時(shí)，還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個(gè)帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個(gè)民族的集體意識。

7．① “天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。” 這是本文中小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍

所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。

②布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。

③ 烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。

④ 鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。⑤表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。

8.①外貌描寫：我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。表示對就要失去的國土的敬意。

②神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的?！边@寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。

③動作描寫：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。

④語言描寫：“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。表現(xiàn)了韓麥爾先生難以言狀的痛苦。

9． 用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。

10． 正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈的深沉的愛國情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的主旨成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲。

11．略

12．法國；普法戰(zhàn)爭 13．A 14．B 15．1）D 2.）B 3）A 16．1）喧鬧 2）塞進(jìn) 3）敬意 17．B 18．最后一堂法語課結(jié)束了。

19．窗外又傳來普魯士兵的號聲。

20．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

21．熱愛祖國，堅(jiān)信祖國必勝的信念。

22．此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。

23．Ｂ

24．D

第三篇：最后一課（節(jié)選）閱讀答案

閱讀就是用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，下面小編整理的最后一課（節(jié)選）閱讀答案，歡迎來參考！

《最后一課》（節(jié)選）

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言就是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！?/p>

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但就是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，你們走吧。”（《節(jié)選自法國都德《最后一課》）

小題1：選段中的“監(jiān)獄”比喻_____________________________；“鑰匙”比喻 _____________________________。（2分）

小題2：“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，劃線詞“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）

小題3：談?wù)勀憔褪侨绾卫斫鈩澗€句子“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”的？（4分）

小題4：韓麥爾先生此刻有無數(shù)的話要說，但就是他哽住了，說不下去了，因?yàn)椋ǎ?分）

A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。

B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

參考答案：

小題1：普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；法國語言。

小題1：“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，表明這鐘聲就是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注地學(xué)的情況下敲響了，就是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴（悲涼）的氣氛。

小題1：此句主要用了神態(tài)描寫來刻畫了韓麥爾先生，用心理活動描寫來表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬；因?yàn)樵谧詈笠还?jié)法語課上，韓麥爾先生不僅就是一個(gè)老師，更就是一個(gè)愛國主義英雄，所以“我”覺得他從來沒有今天這樣高大。

小題1：D

小題1：了解比喻修辭的特點(diǎn)，學(xué)會分析比喻修辭的本體和喻體。

小題1：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，有利于對文章主題的把握。

小題1：了解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特征的作用。

小題1：D中緊扣文章中心主題，所以最貼切。

第四篇：最后一課閱讀答案解析

導(dǎo)語:閱讀訓(xùn)練是很多學(xué)生都在題型中失分較為嚴(yán)重。以下是小編為大家分享的最后一課閱讀答案解析，歡迎借鑒！

最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”

弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。

一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學(xué)家搖搖頭。

另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領(lǐng)它。

1．根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)?u>詞語。（每處4個(gè)字以內(nèi)）

________________________________

2．對哲學(xué)家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確？

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3．根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題？

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4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的？

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5．一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約？

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6．用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。

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答案解析：

1．種上莊稼,用美德

2．不管是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時(shí)性的，都不能徹底永久地除掉這些雜草。

3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

4．是哲學(xué)家用一年時(shí)間把荒地開墾成農(nóng)田種上谷子。

5．因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，因此他不必再赴約作口頭回答了。

6．要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。

第五篇：最后一課

《最后一課》（第一課時(shí)）教案

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小說內(nèi)容，概述故事情節(jié)。

2、品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國人民在亡國之際的愛國情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。

2、小弗郎士的情感變化。

學(xué)習(xí)用具：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程:

誘思自學(xué)：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國著名短篇小說家都德的優(yōu)秀短篇小說-------《最后一課》。本文標(biāo)題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學(xué)生在聽課？讓我們帶著疑問走進(jìn)“最后一課”的課堂。

2、朗讀課文，整體感知。