第一篇：小學(xué)美術(shù)研修反思日志

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,如何有效提升教學(xué)效率,打造有效課堂,是教學(xué)研究的重要課題,關(guān)于小學(xué)美術(shù)研修反思日志該怎么寫。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)研修反思日志，希望對大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇一

常有幸到成都市小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。在一周的研修培訓(xùn)中，我感觸良多!

一、通過培訓(xùn)，反思自我。

作為一線教師，能靜下心來深入思考、研究自身與學(xué)生發(fā)展的機(jī)會不多。通過這次的專家講座、優(yōu)秀老師做課、參觀博物館等培訓(xùn)活動，我更加認(rèn)識到自身在教育理論、專業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺，對發(fā)展缺乏長期、科學(xué)的規(guī)劃。

二、通過培訓(xùn)，明確了方向。

在培訓(xùn)之初，郭小平老師就給我們明確提出了三年培訓(xùn)規(guī)劃：第一年理論提升;第二年專家跟崗督導(dǎo);第三年通過開展各種形式的拓展活動展示學(xué)習(xí)的悟與得。有了這樣的安排，我們更體會到了“骨干”二字的含義和份量，明確了自己的發(fā)展方向。

三、通過培訓(xùn)，思想上得到了提升，開闊了眼界。

通過馮恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陳興中等教育專家的精彩講座，引發(fā)了我們對于新課標(biāo)和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考，而這種思考又將引領(lǐng)我們的教育教學(xué)。另外，通過參觀博物館讓我們走進(jìn)了各種民族民間文化藝術(shù)，也為教育教學(xué)收集到了珍貴的資料!

四、這次培訓(xùn)體現(xiàn)了老師們的主體性。

這次培訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是互動性強(qiáng)。專家會不時(shí)圍繞主題拋出一個(gè)個(gè)話題，師生互動、生生互動、小組互動，百家爭鳴!在這一過程中，大量的信息在碰撞、在反饋!老師們學(xué)得主動、熱情!

總之，這次研修讓我更清楚地意識到該站在什么樣的高度、角度去看待、規(guī)劃自己，使我更有信心在以后的教育教學(xué)中去不斷追求、完善自我!

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇二

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我聽了專家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

五、評價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)研修反思日志篇三

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師，感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中我有機(jī)會聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笾薪^大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。一個(gè)方法得體會讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會讓人遺憾一輩子。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動來完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?A，教師在授課時(shí)，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。B，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

第二篇：小學(xué)美術(shù)研修日志

每一次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)對于我們一線的教師來說都是一次進(jìn)步，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺，讓我們能夠及時(shí)把握最新的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，為提高自身的教學(xué)水平而服務(wù)，通過此次的學(xué)習(xí)讓我深受益處，感受頗多，現(xiàn)也談?wù)剛€(gè)人對于低年級美術(shù)教學(xué)方式的思考。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想想力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。這就需要我們在教學(xué)時(shí)要遵循規(guī)律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識世界的規(guī)律性，以及認(rèn)識世界、感受世界的能力，把握好對象，從復(fù)雜到簡單，再由簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。

1、激發(fā)兒童的觀察興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說來，兒童喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。因此，教師在選擇觀察對象時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西?！皟和吹?、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童就會對觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

2、教會學(xué)生觀察的方法，幫助學(xué)生在興趣中學(xué)會觀察“授之以魚，不如授之以漁”。在兒童對觀察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。所謂明確目的和任務(wù)就是指兒童知道觀察什么，為什么觀察及觀察時(shí)注意些什么，使兒童的觀察更具有選擇性和針對性。學(xué)前兒童和低年級兒童在觀察時(shí)，還不

計(jì)劃，因此，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們觀察，教給他們觀察的技能。格式塔兒童心理學(xué)家魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征就能夠決定對一個(gè)完整的式樣?！庇纱丝梢姡J(rèn)識一個(gè)事物，最主要的是要觀察其主要的特征，以及物體之間的聯(lián)系。在繪畫活動中，教師則應(yīng)該引導(dǎo)兒童從物體的特征、形狀、顏色、比例及空間關(guān)系等方面去觀察。觀察時(shí)遵循從較簡單的事物著手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的事物，由一般的觀察進(jìn)入細(xì)微的局部觀察的一般規(guī)律。

3.通過培養(yǎng)學(xué)生觀察力的兩種基本途徑，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力培養(yǎng)兒童觀察力的途徑多種多樣，本人認(rèn)為在繪畫活動中兒童觀察力的培養(yǎng)可以有兩種途徑：一是帶領(lǐng)兒童到大自然中去觀察。二是在室內(nèi)觀察實(shí)物與圖片。

對大自然的觀察大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對兒童永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，他們習(xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。那么樹究竟是不是一種綠色，天空是不是一種藍(lán)色？課堂教學(xué)應(yīng)深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下，他們馬上會說：“樹不是一種綠，向光部分是黃綠，背光部分是深綠，還有點(diǎn)發(fā)紫……”這樣畫出的色彩就不單調(diào)了。后來，我又組織學(xué)生到室外，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們說：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠(yuǎn)處天空的顏色有什么不同？看誰觀察的最仔細(xì)?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過細(xì)心觀察驚奇的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜蘸芩{(lán)，顏色清新，遠(yuǎn)處的天空不是很藍(lán)，好象有層朦朧的薄紗罩著，顏色發(fā)灰。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過程中，他們的興趣會很高，能夠積極主動地回答教師提出的問題。大自然的色彩千變?nèi)f化，鼓勵(lì)學(xué)生多到生活中去觀

揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

室內(nèi)觀察實(shí)物把實(shí)物放在兒童面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是為了讓兒童直接對著實(shí)物寫生，而是要他們從深一層的觀察去加深對實(shí)物的認(rèn)識，以便打破兒童繪畫中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀念不明而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。因此，在室內(nèi)觀察某種實(shí)物對兒童來說也是一種很重要的作畫方式。我們以觀察蘋果為例：一天，我把幾個(gè)蘋果放在果盤里讓兒童觀察，一分鐘后我把果盤蓋上，讓學(xué)生談一下剛才觀察的結(jié)果。孩子們非常踴躍，有的說，“老師，我剛才看到了一盤蘋果，有的大，有的小?！庇械恼f，“老師，我剛才看到蘋果有的是紅色的，有的是綠色的?！蔽覇柫撕枚嗪⒆佣际沁@個(gè)答案，我充分肯定了他們的回答后，我又啟發(fā)性的問道：“有誰看到盤子里有幾個(gè)紅蘋果，幾個(gè)綠蘋果？”這時(shí)孩子們你看看我，我看看你，沒人舉手，于是，我揭開蘋果上的蓋子，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，一分鐘后我又把果盤蓋上。孩子們這回可高興了，爭著強(qiáng)著回答，“老師，盤里有三個(gè)紅的，兩個(gè)綠的”，“不對，老師盤里有三個(gè)綠蘋果，兩個(gè)紅蘋果”，于是這兩伙就爭開了，這時(shí)我說話了，咱們來個(gè)投票選舉吧，結(jié)果大多數(shù)的同學(xué)都投了第一位同學(xué)的票，我沒說什么，直接揭開了蓋子，同學(xué)們一片歡呼。

4、學(xué)會觀察描述，豐富學(xué)生觀察想象力觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時(shí)教師不僅可以用語言指導(dǎo)兒童的觀察，而且可以用藝術(shù)性的語言去描述需要觀察的對象。比如說用詩句去進(jìn)行描述，就像一位教師在帶領(lǐng)兒童觀察大白鵝時(shí)那樣，給兒童朗誦駱賓王的詠鵝詩：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！睒O其生動形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現(xiàn)出來了。二是指在觀察時(shí)教師必須要求

兒童把觀察到的事物描述下來，這樣的觀察不僅有視覺參與，而且有語言的參與，這對加深兒童的觀察和記憶大有裨益。

5、鞏固學(xué)生觀察結(jié)果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性夢想繪畫活動中，兒童觀察的目的之一就是要使兒童在繪畫創(chuàng)作中“言之有物”。所以，教師領(lǐng)導(dǎo)兒童觀察后應(yīng)及時(shí)地要求兒童用繪畫來把它表現(xiàn)出來。如果在繪畫中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處，則應(yīng)讓兒童重新回到觀察對象那兒去作進(jìn)一步觀察，促使兒童觀察能力的發(fā)展。

總而言之，在美術(shù)教育中對兒童觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練兒童的觀察力,拓寬兒童的思維空間,擦亮兒童的心窗,創(chuàng)造美的天地，放飛兒童個(gè)性之夢,培養(yǎng)兒童有正確的觀察方法和能力,是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。篇二：小學(xué)美術(shù)研修日志（1766字）

小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個(gè)人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮

方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個(gè)人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

篇三：小學(xué)美術(shù)教師研修日志（1482字）

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動要呈現(xiàn)一個(gè)知識點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會有意想不到的效果。在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性：引發(fā)性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時(shí)刻為學(xué)生著想。

在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時(shí)，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評價(jià)的激勵(lì)功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。

在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽課，評課、教研活動及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng)。

我感覺我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候，應(yīng)該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現(xiàn)。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。篇四：小學(xué)美術(shù)研修日志（1185字）

在這次培訓(xùn)中，通過觀看專家老師的視頻課，學(xué)到許多的新知識，美術(shù)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常很重要的。我在教學(xué)活動中，要針對學(xué)生好動和自我約束能力較差的特點(diǎn)，但孩子們也具有想象力豐富，大膽創(chuàng)作等特點(diǎn)，在教學(xué)中，多以游戲等方式授課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。一學(xué)期搞兩次畫展，用展板展出，給全校師生看，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，我堅(jiān)信，興趣是最好的老師，對于學(xué)生作業(yè)多表揚(yáng)，讓孩子對自己的繪畫水平充滿信心，敢畫才能創(chuàng)新，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷努力提高他們的審美情趣。對于教師來說，首先要備好課，教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的工作。

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個(gè)人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,二年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將

自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)研修日志

小學(xué)美術(shù)研修日志

在這次培訓(xùn)中，通過觀看專家老師的視頻課，學(xué)到許多的新知識，美術(shù)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常很重要的。我在教學(xué)活動中，要針對學(xué)生好動和自我約束能力較差的特點(diǎn)，但孩子們也具有想象力豐富，大膽創(chuàng)作等特點(diǎn)，在教學(xué)中，多以游戲等方式授課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。一學(xué)期搞兩次畫展，用展板展出，給全校師生看，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，我堅(jiān)信，興趣是最好的老師，對于學(xué)生作業(yè)多表揚(yáng)，讓孩子對自己的繪畫水平充滿信心，敢畫才能創(chuàng)新，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷努力提高他們的審美情趣。對于教師來說，首先要備好課，教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的工作。

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個(gè)人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為五年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

五年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

第四篇：美術(shù)研修日志

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一：更好的把握小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)

美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

二、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識形、色、肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望

設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別

欣賞評述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受

綜合探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖

其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學(xué)，均分配在各科中

三:激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。

在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂知樂學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動過程中還需充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動開展的生動、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。

四：提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、讓學(xué)生學(xué)會觀察，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。

2、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫再現(xiàn)情境”“以音樂渲染情境”、“以表演體會情境”、“以語言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了較好的條件。

3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、合理的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要采用合理的評價(jià)機(jī)制來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評語，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評語以受到學(xué)生的歡迎。教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。

5、因勢利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識

講授必要的技法如：畫面的安排、人物的動作等沒有它們作為畫面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們畫面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動程度。

六、建立良好的課堂秩序

美術(shù)課在學(xué)生興趣提高的同時(shí)，勢必引來學(xué)生情緒的活躍，特別是在手工課紀(jì)律的把握會造成一些困難。如何讓美術(shù)課的課堂紀(jì)律“活而不亂”，我也一直在學(xué)習(xí)和嘗試之中。通過對小學(xué)美術(shù)教材教法進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)的吸引力。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏，做到收放有余、美術(shù)欣賞、互動思考、動筆、仔細(xì)觀察、演示示范、自己動手操作，都要分配好相關(guān)的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生做到動靜結(jié)合。其次，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生約法三章，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有時(shí)是一種態(tài)度、一種學(xué)習(xí)方法、特別是一些工藝制作課要抓好紀(jì)律、管好紀(jì)律的同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上尋求亮點(diǎn)。

七、廣泛與周圍同事交流，向他們請教

切磋教學(xué)中的問題，多聽課、多看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽兊睦蠋熢谔剿鬟^程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們在長期的教學(xué)活動中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動當(dāng)中。

課后我及時(shí)寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記下來，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活

動”，它幫助我們青年教師快速健康的成長，而且給予我們自信心，讓我無愧于時(shí)代賦予我教師的使命。

經(jīng)過這段時(shí)間的“國培”學(xué)習(xí)，我聽了專家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從 多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

五、評價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣 有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們 尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

美術(shù)欣賞的重要性

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中有著重要的地位與作用。開展美術(shù)欣賞教育，可以發(fā)展學(xué)生的全面思維，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，塑造學(xué)生健全的人格與健康的個(gè)性，培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者。美術(shù)欣賞通過對學(xué)生的審美心理培養(yǎng)，使他們對美有一個(gè)正確的認(rèn)識，學(xué)會鑒賞美、創(chuàng)造美。在欣賞美術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的穿透力和震撼力，使學(xué)生達(dá)到明是非、知善惡、辨美丑，向往真善美，自覺放棄假惡丑，從而使學(xué)生達(dá)到人格完善的目的。

美術(shù)是一門情感藝術(shù)，美術(shù)教育是以美術(shù)藝術(shù)為手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，從而達(dá)到育人無聲的德育效果。它對學(xué)生情感教育有其獨(dú)特的作用，對人的影響是巨大的，能直接而強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。美術(shù)欣賞課是學(xué)校美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)、修養(yǎng)、審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大美術(shù)視野，符合素質(zhì)教育的根本要求。

把美術(shù)欣賞課引進(jìn)美術(shù)課堂，在課堂教學(xué)的環(huán)境中，通過提高學(xué)生欣賞水平的發(fā)展規(guī)律，開辟一條能夠充分發(fā)揮人類先天具備的鑒賞教育功能的最佳教育途徑。在教育設(shè)計(jì)與促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和適應(yīng)青少年的教學(xué)方法方面，針對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，依據(jù)教學(xué)改革的設(shè)想，進(jìn)行可操作性的實(shí)踐驗(yàn)證。

美術(shù)課上怎樣提問

對于美術(shù)課堂教學(xué)中老師的提問一再被重視，問題引導(dǎo)學(xué)生，同樣一個(gè)問題，這樣問，學(xué)生惘然不知所措，那樣問豁然開朗，這樣問“一石激起千層浪”，那樣問，“一潭死水，石沉大海，微波不現(xiàn)”。反復(fù)思考，什么原因呢？關(guān)鍵在于老師在課前對問題設(shè)置是否下過一番功夫，是否在教學(xué)實(shí)踐中過一步反思推敲。如何上好一堂美術(shù)課，怎樣設(shè)問題答起到很大的作用。在平時(shí)的教學(xué)中不斷反思提煉把握好美術(shù)課堂中問題設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。但在平常的教學(xué)中最常見的美術(shù)課堂中提問的誤區(qū)是：

現(xiàn)象一：一問一答，頻繁問答

盲目追求活躍的課堂氣氛，對教材和學(xué)生研究不深，使提問總停留在淺層的交流上，往往這樣的提問表面熱鬧，實(shí)質(zhì)流于形式，膚淺，不能啟迪學(xué)生的思維，毫無意義。

主要表現(xiàn)在欣賞一幅畫的時(shí)候，一上來就問“這幅畫美嗎？”同學(xué)們欣賞這幅畫的時(shí)候只會用美與不美回答。結(jié)果基本的美術(shù)用語全然不知。

現(xiàn)象二：提問沒有目的性，隨心所欲。

一節(jié)美術(shù)課最多只有15分鐘的新授時(shí)間，時(shí)間少之又少，加上無目的性的隨性提問，學(xué)生不知所措外，教學(xué)時(shí)間大大浪費(fèi)。脫離課堂所要完成的真正意義。

提問要緊扣主題，不要開口“對不對？”“是不是？”閉口“好不好？”“行不行？”不利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過于深奧的問題，會讓學(xué)生望而生畏，乃至望而卻步，從而失去分析問題

解決問題的興趣和信心。過于簡單的問題會讓學(xué)生漫不經(jīng)心，乃至半途而廢。所以提問構(gòu)思在我的教學(xué)實(shí)踐中被歸納為以下幾點(diǎn)：

一、適時(shí)提問，以質(zhì)取性

提問應(yīng)該力求要新，而不只停留在“是不是”“美不美”之間，在一年級的美術(shù)課《秋天來了》中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生欣賞秋天的風(fēng)景圖片，欣賞秋天的美，讓學(xué)生喜愛秋天，我沒有問“秋天美不美？”“大家喜不喜歡？”這類形式主義的多余問題，而是在欣賞完幾幅畫面之后問“你看到了什么？”“秋天有哪些可愛之處？”“你覺得秋天和其它季節(jié)有什么不一樣嗎？”這樣，問題化難為易，大家紛紛作答。有的說秋天的莊稼熟了，一片金爛爛的；秋天的時(shí)候大雁排成“一”字或“人”字形飛往南方；秋天的風(fēng)涼嗖嗖的該加衣服了??聯(lián)想秋天,并體會秋天,鍛煉學(xué)生形象思維的同時(shí),也更好的啟發(fā)了學(xué)生對美的觀察與表達(dá)。

二、反客為主，大膽質(zhì)凝

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題的主人，我們的課堂教學(xué)滿足于老師提問、學(xué)生作答將所有的學(xué)生教育成“沒有問題，全理解了”，因而教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，教師對問題的關(guān)注點(diǎn)不在于自身提出的問題，而在于研究如何指導(dǎo)學(xué)生提出的問題。

在課堂教學(xué)中，我會在布置作業(yè)時(shí)要求同學(xué)們要先勾線再涂色，有位同學(xué)站起來就問“老師，我能不能不勾線？”對于學(xué)生的提問，我的理解是：只要突破了一般學(xué)生的繪畫習(xí)慣，形成自已的作畫風(fēng)格，只要學(xué)生自圓其說，便可以接受。學(xué)生想實(shí)破傳統(tǒng)繪畫，何不讓他嘗試一下。還有的學(xué)生在看完老師范畫后發(fā)出這樣的質(zhì)疑，“你這樣畫不好，遠(yuǎn)處的景應(yīng)該畫的小些，可是你畫的太大了?！薄袄蠋?，你畫的樹杈我可不可用其他的畫法呀？”“??”學(xué)生的質(zhì)疑讓課堂的動腦氛圍更為活躍。學(xué)生的質(zhì)疑也讓繪畫的空間越發(fā)廣泛。

三、化難為簡，分步提問

在美術(shù)教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn)。由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入。正如《學(xué)記》中所說：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！币虼私處熕岬膯栴}除了要有啟發(fā)性，還要有一定的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維也跟著“爬坡”，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺階的引向求知的新天地。

教授一年級美術(shù)課《太陽月亮你們好》時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)如下問題：

1、你覺得太陽在你心中像什么？

這樣問題難度較小，可面對全體學(xué)生，就能說出太陽可以是個(gè)火球、太陽公公、太陽娃娃等。

2、你將怎樣設(shè)計(jì)心中的太陽？

給太陽梳辮子，太陽的光芒畫成強(qiáng)烈的紅色??

3、你能設(shè)計(jì)出什么樣的太陽呢？

比如老師把它的光芒想象成一把利劍，想象太陽和我們?nèi)祟愐粯右梢韵丛?、睡覺、刷牙、洗臉等。

逐步深入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，以此來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，正如有一名特級教師所說：“教師提問的內(nèi)容，如果過于淺顯則無需動腦；如果過于深奧，則無從動腦。”有層次的提問才能循序漸進(jìn)解決難點(diǎn)，更利于學(xué)生接受。

所以美術(shù)課堂中提問也是一門藝術(shù)，古人倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要“知其然，知其所以然”，經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)的提問不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，而且

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，標(biāo)新立異，同時(shí)在師生互補(bǔ)中共同提高與收獲。

美術(shù)課之后

下午第一節(jié)課，我與學(xué)生一起踢毽子時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的頭上都戴著一個(gè)用紙做成的頭飾，有的是小兔子的頭飾，有的是樹葉頭飾，還有的是心型的頭飾??看到他們那快樂的樣子，我知道這節(jié)課一定是美術(shù)課，心里開始擔(dān)心，教室的地上是不是又是一片狼藉。因?yàn)槊看蚊佬g(shù)課后，我走到班里總是發(fā)現(xiàn)平時(shí)干凈的教室里，到處是紙屑，盡管我強(qiáng)調(diào)過多次，美術(shù)課上，不要把紙亂扔。下課后要把自己的桌子底下收拾干凈?？墒敲看芜€是照舊。

下一節(jié)課是我的品德課，剛一走進(jìn)教室我的心就涼了，只見地上一層小紙屑。我心中的火騰的升起來。但理智告訴我，生氣也沒用，于是我把火氣使勁壓了壓。平靜的說：“你們上一節(jié)課一定是上的美術(shù)課，是嗎？”

“是?！睂W(xué)生異口同聲的回答。

“說說你做了什么樣的頭飾？”我又笑著問。我的話一出，只見學(xué)生的臉上滿是笑容，紛紛舉起了自己的小手，爭著回答?？吹綄W(xué)生那興高采烈的樣子，我故意把臉一沉，緩慢地說：“看到你們頭上戴的頭飾，看到你們高興的樣子，我本該高興?？墒俏覅s高興不起來。相反感到很郁悶。誰知道為什么？”

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生臉上的笑容消失了，班里一下子沉默了。過了一會兒，有小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來。一名學(xué)生說道：“因?yàn)槲覀兘淌业牡厣隙际羌?。”還有別的嗎？另一名學(xué)生說道：“因?yàn)槲覀儼呀淌遗煤芘K?！庇钟袔酌麑W(xué)生也說了自己的猜測，但內(nèi)容都差不多?？吹?jīng)]有發(fā)言的了，我沉了沉說：“咱們是心有靈犀，你們猜得很對，當(dāng)我看到這滿地的紙時(shí)，我怎么也高興不起來。而且，我知道每當(dāng)有美術(shù)課的這一天，值日生也特別難做，是嗎？”那天的值日生也響亮的回答“是?！?/p>

我于是又進(jìn)一步說：“坐在明亮的教室里，腳卻踩著滿地的垃圾，你心情怎樣？”

學(xué)生大聲說：“不好。”

“那有沒有辦法避免這種現(xiàn)象呢？”

這時(shí)學(xué)生紛紛舉起了手，有的說可以帶一個(gè)塑料袋把廢紙放起來，等下課后把它放到垃圾桶里；還有的說可以先放到桌子上，下課后把桌子收拾干凈，把垃圾放倒垃圾筒里。還有的說如果地上有碎紙屑，下課后自己收拾好??

“那么現(xiàn)在我們該怎么做？”學(xué)生齊聲回答：“把地上的紙撿起來。” 接著只見學(xué)生都彎下腰在桌子底下?lián)炱鹚榧埿紒?。一會兒只見滿地的碎紙屑不見了。教室的地面上又像平時(shí)一樣干凈了。

“現(xiàn)在，我的心情變得高興起來，你們呢？”學(xué)生回答說我們也很高興?！澳阌X得把紙撿起來難嗎？” “不難！”

“是啊，只要我們彎彎腰就很容易的保持了教室的衛(wèi)生，可是它又是一件很難的事，難得是能保持這種習(xí)慣。但是再難，我相信咱們班的學(xué)生也能做到，是嗎？”

“是！”“好，那我以后就看你們的行動了！”

一節(jié)課就這樣結(jié)束了。從這節(jié)課后，只要美術(shù)課，我都會特意注意教室的衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)情況有了很大的改觀。教室里再也沒有出現(xiàn)過這種情況。從這件事后，反思到對學(xué)生的思想教育只要真正觸及到學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能取得良好的效果。

讓學(xué)生愛上美術(shù)課

縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時(shí)的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個(gè)課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？

我在教學(xué)“交通工具”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個(gè)原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時(shí)，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計(jì)、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、激起創(chuàng)作的興趣

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)

階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計(jì)和制作。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著一切，推動著進(jìn)步，并且是全部知識進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價(jià)值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個(gè)孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個(gè)好的開端。我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動探求新知 “良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動地強(qiáng)化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌子或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)興趣的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。我在教學(xué)活動中，針對學(xué)生好動，自我約束能力較差，但想象力豐富，畫面大膽而有趣等特點(diǎn)，多以游戲方式授課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。一學(xué)期搞兩次畫展，用展板展出，給全校師生看，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，我堅(jiān)信，興趣是最好的老師，學(xué)生作業(yè)多表揚(yáng)，讓孩子對自己的繪畫水平充滿信心，敢畫才能創(chuàng)新，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷努力提高他們的審美情趣。對于教師來說，備課首先要進(jìn)行的、也是十分重要的工作是教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五篇：研修反思日志

研修反思日志

通過這次的國培培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己,同時(shí)對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

在這次研修過程中，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開闊了視野，充實(shí)了自已。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問題，作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問題。對做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計(jì)劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。