語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

能力目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文、認(rèn)字。

三、教時：

二課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個太陽》，學(xué)生讀課題

讀后課題，你想知道什么？四個太陽表示什么？

二、自讀課文，認(rèn)識生字

自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。

檢查生詞。

再讀課文點出本課生字

開火車、打亂順序，給生字注音

三、再讀課文，了解大意

課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？你最喜歡哪個太陽，就讀哪個自然段。

四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1、出示生字卡片，鞏固字音

2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫

3、先口頭組詞，理解含義

4、觀察田字格位置

5、重點指導(dǎo)：為

6、學(xué)生練習(xí)、評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。

二、朗讀感悟，理解課文

1、自由讀文，看你最喜歡哪個太陽

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段讀一讀。要讀出對太陽的愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由

綠太陽：指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。

（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

三、拓展思維，口語交流

1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。

2、全班交流，你畫了一個什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀

2、指導(dǎo)書寫

了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評議

板書設(shè)計：

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的.故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽。

因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板2

教材分析：

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4、匯報交流。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

板書：的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報交流。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的.夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會作者的心愿。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）

2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽）我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

3、練習(xí)說話

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的'到處重讀，個別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的xx。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚）

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。

3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。

四、擴(kuò)展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

五、小結(jié)

孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“因、園、臉”3個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者的美好愿望。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識13個字，學(xué)寫3個字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)難點：

1.聯(lián)系生活實際認(rèn)識“街”，利用換偏旁識記的方法認(rèn)識“掛、該”等。

2.寫好“因、園、臉”，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉”字寫得疏密勻稱。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影、生字卡片、田字格紙。

教學(xué)流程：

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：4個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語，自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、臉蛋、季節(jié)。

⑵去掉拼音讀詞語：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的游戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識字方法。（重點討論“熟”“街”“嘗”的識記。）

熟：偏旁識記，師課件講解四點底的.由來。

街：結(jié)合生活實際，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長”和“?！弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡，玩撲克牌的游戲。

4.游戲：小太陽升起。

開火車讀，學(xué)生讀一個詞語，帶有生詞的小太陽就升起來。

三、讀文感悟，樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評讀。

2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個長句，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班交流讀；齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個自然段讀好。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個太陽，你就把哪個自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個的太陽，送給夏天。我畫了個的太陽，送給冬天。我畫了個的太陽，送給春天。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié)：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享受！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

四、用四看法，指導(dǎo)寫字

四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里

1.出示本課要學(xué)寫的生字，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅，書寫。

⑶評議寫字情況。

五、變換語境，鞏固識字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好??！”

2.指名讀，檢查識字效果。

六、用筆描繪，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。

我想，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板5

【設(shè)計理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)過程】

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

⑴師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。)

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、全班交流，評議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的.朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”

(此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。)

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)

設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

五、創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎?

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。

2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。

二、制作課件

三、教學(xué)過程：

課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了的太陽。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧?。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望??！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

（二）教學(xué)2—4節(jié)。

1、讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？

（1）根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

1、讀第二節(jié)

a、你喜歡什么太陽？

b、請你來讀讀。

c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）

e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！

2、學(xué)第二節(jié)

a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢？

b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的'課件）。

d、金色的落葉會怎么邀請呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

3、學(xué)第四節(jié)

a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）

b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。

f、同桌合作讀。

g、男女對讀。

（2）每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因為（）。

（3）老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。

（三）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。

2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3.出示詞語，讀一讀。

4.出示生字，自由讀記。

5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6.指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7.開火車驗收生字。

8.齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2.文中的小朋友畫了四個什么樣的`太陽？生回答，師隨機(jī)板書。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4.分段指名讀，糾正字音。

5.齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。

六、作業(yè)布置

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板8

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

1、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什么心愿？

生：想把它畫下來

有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點奇怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽為什么不是紅色的？

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？

設(shè)計意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`教學(xué)思想。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

1、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

2、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。

⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

設(shè)計意圖：學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

1、小組交流：

師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個字，好嗎？

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

2、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。

（生活動，教師巡視）

設(shè)計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

四、品讀課文，讀中感悟

1、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？

⑴“送太陽”游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）

⑵獎勵相應(yīng)的太陽。

2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：

說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲第二小節(jié)：

⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

⑹誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)：

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

②它還會照到哪里？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報交流）

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機(jī)出示詞組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

1、學(xué)生自己畫。

2、作品展示。

3、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”

設(shè)計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美好??！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？

教學(xué)重點：

識字、寫字，正確流利地朗讀。

教學(xué)難點：

感悟作者所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

（第1課時）

一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？

2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。

3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？

[設(shè)計理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

三、自主探究，游戲識字。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。

[設(shè)計理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

⑴帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。

⑵去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）

[設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

4、指導(dǎo)書寫。

⑴出示“因、園”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

⑷師生評議。

四、課間輕松：聽音樂《種太陽》

[設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的.美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五、細(xì)讀感悟，體會想象美。

過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。

1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

（1）綠綠的太陽？說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）

[設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]

（2）金黃的太陽？想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）

a、指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

b、指名讀、表演讀，分男女賽讀。

[設(shè)計理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。]

（3）紅紅的太陽？說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

（4）多彩的太陽？交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問：春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

[設(shè)計理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

六、回歸整體，熟讀成誦。

1、師生合作讀全文。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）

4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。

[設(shè)計理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]

七、拓展。

如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？

（設(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

附板書設(shè)計：

清涼

多彩

美好心愿

香甜

溫暖

春夏

秋冬

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，四個顏色不同的太陽。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？

2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）

4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）

6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果、梨……）這些水果都很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的'太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

（4）通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

四、拓展升華，體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。

2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽，送給大家。

4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、編寫你們自己的《四個太陽》。

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天秋天冬天春天

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板11

教學(xué)內(nèi)容：

《四個太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四個太陽的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過程：

一、板書課題，以疑導(dǎo)入。

1、教師先板書“太陽”。

學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。

2、教師板書“四個太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問。

3、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。

三、自主識字。

1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流。

2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。

3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。

4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。

[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的`個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音。

2、教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。

3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。

1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。

[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”

⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

4、學(xué)習(xí)第二段。

⑴教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。

⑵指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。

⑶模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]

5、學(xué)習(xí)第三段。

⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說。

師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”

⑵學(xué)生自由讀課文。

⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6、學(xué)習(xí)第四段。

⑴教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”

⑵小組討論。各個小組派代表回答。

⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

⑷教師讀第一句，學(xué)生讀第二、三句。

7、有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達(dá)心愿。

小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語言發(fā)展。]

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板12

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

教學(xué)重點

1、鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春、夏、秋、冬”）

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）

三、匯報交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

5、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的.太陽感覺怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

3、交流匯報。

四、升華情感，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計

18、四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板13

【教材簡讀】

《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

【設(shè)計理念】

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

2、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)13個生字。

2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的`美好心愿或希冀。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。

2、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽

1、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

2、交流：這是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三、學(xué)生自主識字，闖過13個生字關(guān)

1、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀5個生字。

⑵ 指名試讀。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

⑷ 檢查認(rèn)讀

2、闖關(guān)二：“該、因、季”3個生字關(guān)：

⑴ 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵ 找朋友讀。

⑶ 檢查認(rèn)讀。

3、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識5個生字。

⑵ 檢查讀。

4、開火車認(rèn)讀13個生字。

四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

1、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？

2、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

以綠太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？

⑴ 嘗試讀好這一段。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學(xué)生表演讀。

3、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂

1、送禮物。

2、在兒歌中找到13個生字。

3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：《種太陽》

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板14

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）

2、師：這么熱的'天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

3、練習(xí)說話

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚）

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，

預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。

3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

六．板書設(shè)計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計模板15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識十三個生字

難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。

2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來。

三、隨文識字，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識他們？

3、師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個生字。師標(biāo)注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個紅紅的.太陽送給哪個季節(jié)呀？

7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）

師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習(xí)說話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１． 正確，流利，有感情地朗讀課文。２． 感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１． 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，她是誰呀？（出示太陽圖）瞧！她正對著大家微笑呢！太陽這么喜歡大家，同學(xué)們喜歡她嗎？你能用一個詞來描述一下太陽嗎？

２． 師板書課題：《四個太陽》 學(xué)生仔細(xì)看并齊讀

3． 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《四個太陽》。昨天學(xué)的生字娃娃又來和大家見面了，大家想見他們嗎？瞧！他們來了?。ㄕn件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀。摘掉拼音小帽開火車認(rèn)讀。

３． 師：上節(jié)課，大家的生字學(xué)得很好。誰還記得課文里的小畫家畫了四個什么樣的太陽？

４． 指名回答，師相機(jī)貼出四個太陽的圖片。

過渡語：瞧！四個色彩不同的太陽，多新鮮呀！小畫家為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。二． 品讀感悟，理解課文

１．請同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。（生興致勃勃地讀課文）

２．小朋友們讀得很認(rèn)真。誰來說說你最喜歡哪個太陽？（請生說）３．那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛吧。待會兒告訴老師你喜歡它的理由。（學(xué)生讀得津津有味）

（一）夏天

1、師：誰來說說你為什么喜歡這個太陽？

2、夏天到了，你們看（課件出示，火辣辣的太陽）學(xué)生說看到了什么？感覺怎樣？（讓學(xué)生體會“熱”）

3、這么熱的天氣，你最想干什么？瞧！綠綠的太陽升起來了。（課件出示，綠太陽）現(xiàn)在，你覺得怎樣？（生說，師板書：清涼）

4、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

（二）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了，哪些小朋友喜歡秋天金黃的太陽？為什么呢？

2、果子熟了，豐收了，你的心情怎樣？（高興、喜悅）知道學(xué)生讀出高興、喜悅的心情。

3、秋天，果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來。瞧！有一片金黃的小落葉飄到我們教室里來了，它想邀請小伙伴們?nèi)L嘗水果的香甜呢。（師貼上落葉）金黃的落葉會對咱們說什么呢？（請生扮演落葉說一說）

4、天到了，果子熟了。落葉忙著邀請大家去嘗嘗水果的香甜，同學(xué)們想去嗎？讓咱們一起去嘗嘗吧?。ㄕn件出示果子圖，邊欣賞邊說出水果的名稱））

5、老師看到了同學(xué)們開心的笑臉，知道大家嘗到了香甜的水果一定很快樂，想把快樂與大家一起分享嗎？拿起書美美地讀課文吧！

（三）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的果子，大家還沉浸在喜悅之中，寒冷的冬天就來臨了，聽！冬天的北風(fēng)呼呼地刮著（出示寒風(fēng)呼呼地畫面）這時你和媽媽走在厚厚的雪地上，感覺怎樣？（讓學(xué)生體會“冷”手，腳凍僵）

2、是呀！冬天，我們的手和腳都凍僵了，就在我們冷的發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。（課件出示紅太陽照亮大地）現(xiàn)在你又有什么感覺？（溫暖）

3、（出示課文第三自然段）那我們就把這種感覺讀出來吧。（自由讀）

4、看你們讀得這么有味道，我也很想讀?？墒?，我不知道怎么樣才能讀好。誰來教教我呀！（請生說）

5、教師范讀，學(xué)生聽，評價。男女生競賽讀。

（四）春天

1、春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？（請生說）

2、為什么呢？（請生說）

3、是呀，春天真是一個多彩的季節(jié)。那我們就讀一讀“彩色的太陽”，把春天繽紛的色彩讀出來吧。（學(xué)生紛紛朗讀）

4、理解“多彩”，請生說。（課件欣賞多彩的春天）

5、春天的確是一個多彩的季節(jié)，師生合作讀這一自然段。

三、欣賞音樂《種太陽》

1、同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。每一個太陽都代表一個美好的心愿，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，歌中的小朋友又有個什么美好的心愿呢？讓咱們一起開聽聽！

2、學(xué)生欣賞音樂。

四、拓展思維

1．歌中的小朋友想種太陽，照亮世界的每一個角落，多么美好的心愿啦！同學(xué)們，你們心中的太陽是怎樣的呢？你有什么心愿想對誰表達(dá)？拿起手中的彩筆畫畫吧！

2、學(xué)生動手畫

3、（課件出示）我想畫個（紅紅）的太陽，送給（同學(xué)們），希望（大家能夠健康快樂地成長）。

4、學(xué)生說自己的心愿。

五、總結(jié)全文

是呀，我們每人心中都有美好的心愿，你們的一番話，真讓老師為你們感到驕傲和自豪。老師相信，不僅是太陽，世界在你們的手里，也將會變得更加美麗！老師畫了一個紅紅的太陽，送給一（1）班的同學(xué)們，希望大家能夠健康快樂地成長?。▽⒆灾频奶柦唤o班長）