第一篇：高二英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

高二是高中的一個(gè)重要分水嶺，一部分學(xué)生可能要面臨著升學(xué)，還有一部分學(xué)生可能準(zhǔn)備就業(yè)，因此在教學(xué)方面要予以區(qū)分，分層次教學(xué)，下面給大家分享一些關(guān)于高二英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

一、發(fā)音

關(guān)于發(fā)音，我們能做到一點(diǎn)就可以，就是不要發(fā)錯(cuò)了，最可怕的發(fā)音不是發(fā)音不好聽(tīng)而是把單詞念錯(cuò)了。我經(jīng)常會(huì)舉的一個(gè)例子就是salary和celery.很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)把“工資”(salary)這個(gè)單詞讀成“芹菜”(celery)，這樣我們每個(gè)月領(lǐng)的就不是工資了而是芹菜。

還有full和fool，很多同學(xué)也會(huì)把full這個(gè)詞讀成fool,這樣當(dāng)我們說(shuō)“吃飽了”(I am full)就變成了“我是傻子”(I amfool)，甚至有的同學(xué)問(wèn)別人“你吃飽了嗎”，讀的也是長(zhǎng)音，這樣就是在問(wèn)別人“你是傻子嗎”(Are youfool)。而回答的同學(xué)也發(fā)錯(cuò)了，發(fā)得也很長(zhǎng)，回答的是“我是傻子”(I am fool)。

這番對(duì)話老外聽(tīng)到了肯定會(huì)當(dāng)場(chǎng)暈倒，但是這確實(shí)是我們說(shuō)英語(yǔ)的一個(gè)問(wèn)題，所以我們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候一定不要把單詞發(fā)錯(cuò)了。

到底如何讓自己的發(fā)音不出問(wèn)題呢?這就需要理論結(jié)合實(shí)踐，首先我們一定要知道每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音(這個(gè)需要大家去買一本音標(biāo)書學(xué)學(xué)，或者參加一個(gè)音標(biāo)培訓(xùn)班，或者找一個(gè)老師親自問(wèn)我們發(fā)不準(zhǔn)的音標(biāo))，然后可以買一本英語(yǔ)讀物去模仿，每天用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間做跟讀練習(xí)，堅(jiān)持三個(gè)月發(fā)音基本就沒(méi)有問(wèn)題了。

二、文化

關(guān)于文化，文化的東西我們確實(shí)需要了解和知道，尤其在和老外交流的時(shí)候，如果不了解有可能會(huì)有很多的誤會(huì)，西方文化的核心是individualism(個(gè)人主義),比如他們吃飯喜歡AA制，他們不喜歡別人幫忙喜歡自己搞定，甚至他們?nèi)撕腿酥g都會(huì)保持一定的距離等(不像我們中國(guó)人兩個(gè)好朋友尤其女性喜歡手牽著手，甚至還有男性)。

三、表達(dá)

關(guān)于表達(dá)，就是平時(shí)一定要多說(shuō)英語(yǔ)，多和別人交流(去英語(yǔ)角或者晨讀或者沒(méi)事自己多背誦一些東西都可以)，要是能找一個(gè)老外就更好了，正所謂:The moreyou speak the more progress you will make.但是這個(gè)過(guò)程還有一個(gè)好的辦法，可以讓我們更容易去表達(dá)我們想要表達(dá)的，就是用英文字典。一定要用英英版，這樣我們每學(xué)一個(gè)單詞就知道如果如何用英語(yǔ)去解釋這個(gè)單詞，當(dāng)我們形成了這種解釋的思維方式表達(dá)就更容易。具有很好的英語(yǔ)表達(dá)能力不一定需要我們有很多單詞和很大句型，需要的是我們有一種解釋的思維方式。

有一個(gè)例子能很好地說(shuō)明這一點(diǎn)，就是以前一個(gè)中國(guó)人去加拿大定居，這個(gè)人英語(yǔ)單詞量很小，很多單詞都不會(huì)說(shuō)，但是他經(jīng)常能很好地表達(dá)自己，有一天他去商店買發(fā)酵粉(bakingpowder)這個(gè)英語(yǔ)單詞確實(shí)很難，但是他用了一些小學(xué)詞匯表達(dá)了這個(gè)詞的概念，說(shuō)的是:I wanna buy something make steamedbread can bigger and bigger.平時(shí)我們除了多說(shuō)而且還要鍛煉我們的解釋能力，這樣我們就可以很好地表達(dá)自己。不管怎么樣，表達(dá)是我們需要投入大量時(shí)間去學(xué)習(xí)的，按照“二八法則”我們至少需要投入80%的精力和時(shí)間去練習(xí)表達(dá)!

輕松學(xué)好高二英語(yǔ)的方法

讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)高二到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)：

1.加強(qiáng)學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性

只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力，教學(xué)才能取得最佳的效果。因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。

2.強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言功底

詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人必須過(guò)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。

3.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力

盡管目前的高考以聽(tīng)、寫為主，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有通過(guò)綜合訓(xùn)練，才能真正全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。根據(jù)高中教學(xué)的要求，要在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，要切實(shí)加強(qiáng)泛讀訓(xùn)練。在大量聽(tīng)、讀，確保一定的輸入量的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)進(jìn)行寫的訓(xùn)練，寫的能力自然會(huì)提高.。

高二提高英語(yǔ)閱讀的有效方法

一、克服生詞障礙，擴(kuò)大詞匯量

任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語(yǔ)或成語(yǔ)。高考中規(guī)定生詞可達(dá)整個(gè)閱讀量的3%，這些是真正的名副其實(shí)的生詞，另外還有一些是“考綱”規(guī)定的近兩千詞匯中的一些拼寫較長(zhǎng)，使用不太活躍的單詞以及一些根據(jù)構(gòu)詞法就能辯認(rèn)的似是而非的“生詞”。對(duì)大多數(shù)學(xué)生、特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞不能正確釋義是一個(gè)最普遍也是最基本的障礙。來(lái)自單詞和短語(yǔ)方面的障礙，可采取如下措施：

1、不予理睬。有些生詞根 本就不影響對(duì)文章主旨的理解。

2、根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法，確定詞義。英語(yǔ)的構(gòu)詞法一般有派生、合成、轉(zhuǎn)化等三類，所以平時(shí)就要注意掌握各種前綴，后綴的含義和用法，熟悉各種跨類詞和多義詞，這樣就可解決那些似是而非的“生詞”。

3、根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或上下文猜測(cè)詞義。任何一篇文章，無(wú)論其內(nèi)容，還是其結(jié)構(gòu)，都是一個(gè)完整的有機(jī)整體，每一個(gè)詞，每一句話都和其上下文存在某種必然的內(nèi)在邏輯關(guān)系，透過(guò)這種邏輯關(guān)系，我們就能猜測(cè)出其詞義。如“The 20 gold medal winners are all primary and middle schoolstudents under the age of 14”，根據(jù)并列連詞“and”的用法特點(diǎn)以及下文的“under the age of14”，可猜測(cè)出“primary”是“小學(xué)的，初級(jí)的” 意思;又如“……everyone is expected to lead an orderly lifeaccording to rules laid down by the government，……”這里“l(fā)aid down”根據(jù)上下文可猜出是“制定”之意。

另外，平常多看英語(yǔ)文章，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，也能保證最大限度地猜準(zhǔn)詞義。

二、搞清句子成份，把握句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、認(rèn)清句子成份，掌握各種句子成份的句法功能。句子是由各種句子成份構(gòu)成的，而且有些句子成份對(duì)于句子來(lái)說(shuō)是必須的，句子所表達(dá)的主要意思基本上可通過(guò)它們來(lái)表達(dá)，如主、謂、賓，但是，一個(gè)句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復(fù)雜程度，進(jìn)而對(duì)快速、準(zhǔn)確閱讀產(chǎn)生一定的影響。如“Japan onMonday welcomed remarks by US Defence Secretary Willam Perry that Washingtonwould consider the demand for reducing the number of US troops on the southermisland of Okinawa”這句話較長(zhǎng)，去掉修 飾成份后，只留下句子主干“Japan welcomed remarks that Washingtonwould consider the demand?！边@樣意思就明朗了，然后根據(jù)句子成份的句法功能，補(bǔ)譯上修飾語(yǔ)，整個(gè)句子所表達(dá)的詳細(xì)意思就清楚了?？傊朴诎演^長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)變簡(jiǎn)單，注意誰(shuí)是中心詞和修飾詞，有助于抓關(guān)鍵和中心。

2、搞清句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn) 清各種句式句型

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，有它自己的特點(diǎn)，有些句子成份的排列順序和漢語(yǔ)不一樣，如英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句放在被修飾語(yǔ)之后，漢語(yǔ)的負(fù)遷 移作用會(huì)影響其閱讀理解，另外英語(yǔ)中還有一些句子成份排列順序和漢語(yǔ)完全不同的句型結(jié)構(gòu)，或英語(yǔ)語(yǔ)言所特有的結(jié)構(gòu)，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，或根據(jù)表達(dá)需要，如“The human nosehas given to the lanuage of the word many interestingexpressions”，“give”的用法本來(lái)是give sth to sb;又如“Word came that Napolean would come toinspect them”，that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句本應(yīng) 緊隨中心詞word之后，這些都是根據(jù)表 達(dá)需要改變句式結(jié)構(gòu)的例子。

三、注意整體把握文章的篇章結(jié)構(gòu)

任何一篇文章的寫作思路都應(yīng)符合人們思維普遍遵循的規(guī)律，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，用什么方式，都應(yīng)始終圍繞一個(gè)中心，或敘述、說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，或表達(dá)、支持一種觀點(diǎn)，同時(shí)提供相應(yīng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和有力證據(jù)。所以閱讀時(shí)，通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，中心詞，主題句，主題段，支持句(supportsentence)等，就可抓住文章主旨 大意及深層含義，并準(zhǔn)確、快速解題。主題句一般在主題段段首提出，但也可在段落中間和段落末尾提出，而主題段大多也是在文章第一段提出，找出了主題句和主題段，進(jìn)而便可尋找說(shuō)明他們的具體事實(shí)和論據(jù)。平時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的題材和體裁訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和技巧，讓他們熟悉敘述、說(shuō)明、議論等各自的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就能通過(guò)從整體上把握文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨大意和深層含義。

第二篇：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么也沒(méi)有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ).比如通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.這種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步.請(qǐng)注意:開(kāi)始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開(kāi)始可能較慢,費(fèi)時(shí)較多,但請(qǐng)堅(jiān)持,整體上這是一個(gè)加速的過(guò)程.高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度.作為成人學(xué)英語(yǔ),記憶力差是個(gè)攔路虎,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小

覺(jué)得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題:

先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來(lái)看漢語(yǔ)譯文, 把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣等于既作復(fù)述

練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí),可謂一石雙鳥(niǎo)!

這樣作的好處:

1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.4.選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!

聽(tīng)譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人將漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開(kāi)會(huì)時(shí),把所聽(tīng)內(nèi)容口譯英文。

口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音.聽(tīng)錄音,找出不足和錯(cuò)誤,就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文,同樣錄音,再聽(tīng)并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,效果不俗.復(fù)述練習(xí):最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學(xué)者和中級(jí)學(xué)者,用自己的話背頌所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章短文,應(yīng)該大量地練習(xí).如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:

A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小,活潑,生動(dòng)的短語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成。

10)Thinking in English.英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

1.大量根據(jù)圖片來(lái)了解生詞的含義,故事的情節(jié).這是少兒英語(yǔ)中常用的方法,也試用于成人.2.習(xí)慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會(huì)起相當(dāng)重要的作用.3.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,尤其是聽(tīng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的課程講解.4.如果沒(méi)有機(jī)會(huì)擁有封閉的語(yǔ)言環(huán)境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練.如:強(qiáng)迫自己在一周內(nèi)所有要表達(dá)的話,全部用英語(yǔ)表達(dá).只要你能堅(jiān)持一周,效果就相當(dāng)明顯,而無(wú)論你所表達(dá)的英語(yǔ)有多糟!

口語(yǔ)雖自有特色，但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作，可使口語(yǔ)精密，準(zhǔn)確。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大法寶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實(shí)際生活中，由于對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，大部分高中畢業(yè)生、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、說(shuō)話不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這里我向大家介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的兩大法寶：科學(xué)聊天法與句子庫(kù)法。

日常會(huì)話屬于非正式口語(yǔ)。平時(shí)多去英語(yǔ)角，多與人用英語(yǔ)聊天，是練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話的不二法門?？闪奶飚吘故菫榱藢W(xué)習(xí)口語(yǔ)，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實(shí)際上也很簡(jiǎn)單：

1）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過(guò)程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，并背下來(lái)。

2）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的口語(yǔ)訓(xùn)練法。

一般會(huì)話，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫(kù)法。方法如下：a.在閱讀過(guò)程中、從書本例句中、從對(duì)話

中看、聽(tīng)到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)常回憶所記的句子。e.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫(kù)。

注意事項(xiàng)：a.一定要是“自己”的句子庫(kù)，現(xiàn)有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過(guò)可利用它來(lái)對(duì)句子進(jìn)行分類摘抄，以便查找。b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬“句子庫(kù)”范疇。d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語(yǔ)法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。

在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來(lái)美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，需要記憶一些過(guò)渡性、裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)句。

對(duì)話總是雙向的，除了說(shuō)得出，還要能聽(tīng)得懂。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)家的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì)說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多國(guó)家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也有地方口音——就如我國(guó)各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“today”說(shuō)成“todie”；不少新西蘭人把“set”說(shuō)成“sit”；拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清；東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著本**語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，而且t音常用d來(lái)代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)這些國(guó)家的英語(yǔ)臺(tái)作為練習(xí)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，口語(yǔ)能力差會(huì)使你不敢與人對(duì)話，從而無(wú)法交流。希望大家能運(yùn)用好本文介紹的兩大法寶，把口語(yǔ)學(xué)好。

第三篇：旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

中華考試網(wǎng)()【大 中 小】[ 2011年10月7日 ]

中國(guó)旅游業(yè)的巨大發(fā)展，對(duì)旅游教育事業(yè)提出了更高的要求，特別是培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游英語(yǔ)口語(yǔ)人才的要求。但縱觀近年來(lái)培養(yǎng)的旅游專業(yè)學(xué)生和導(dǎo)游人員，能用地道的英語(yǔ)向海外游客介紹中國(guó)悠久的歷史文化，或獨(dú)立帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)游客暢游歐、美、澳洲的，為數(shù)甚微。導(dǎo)游的外語(yǔ)水平成了制約我國(guó)旅游國(guó)際化發(fā)展的瓶頸。因此，通曉旅游知識(shí)，尤其是有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底、熟練掌握語(yǔ)言技能和交際能力又有導(dǎo)游知識(shí)和規(guī)范的旅游英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)人才是目前旅游業(yè)所大量需要的。

一、目前旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

旅游英語(yǔ)是高職高專旅游專業(yè)學(xué)生的必修課程,要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、表達(dá)能力及與人溝通的能力。但是, 由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,中國(guó)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)使我們的學(xué)生習(xí)慣了“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)狀是：一部分學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō);一部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō);也有一部分學(xué)生不會(huì)開(kāi)口說(shuō);真正主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)者只有少數(shù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們不主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)主要是以下原因:(1)怕說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤;(2)向來(lái)都不怎么主動(dòng)開(kāi)口說(shuō),感覺(jué)開(kāi)口很別扭;(3)一開(kāi)口就會(huì)緊張,就會(huì)想不出要用的詞或句式;(4)基本上不知道該說(shuō)什么或該怎么表達(dá)自己的想法。

另外，部分高職院校使用的是普通本科院校的教材，缺乏針對(duì)性強(qiáng)的旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教材，而且部分院校教材更換過(guò)于頻繁，教師疲于了解熟悉新教材，而無(wú)力把握教材講解和語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用的有效結(jié)合，這使得英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用脫節(jié)。而且，由于受到應(yīng)試教育體制的影響和片面就業(yè)觀的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在知識(shí)傳授比重較大，生搬硬套教材，上課滿堂灌，教學(xué)方法單

一、枯燥，語(yǔ)言實(shí)踐不足的傾向。而部分學(xué)生只注重考試的卷面分?jǐn)?shù)，有的對(duì)英語(yǔ)根本不感興趣。加之，三年制的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中許多學(xué)生不僅要顧及英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試還要花大力氣在專業(yè)課程上，只得減少用于口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，有的甚至放棄口語(yǔ)練習(xí)。

目前旅游英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀使得旅游專業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需求，無(wú)法滿足旅游業(yè)對(duì)高素質(zhì)旅游外語(yǔ)人才的需求。所以,如何切實(shí)提高旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯得十分迫切。

二、改進(jìn)旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的探討

1.樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣要從第一節(jié)課開(kāi)始。教學(xué)中, 第一堂課非常關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)第一堂課的印象往往會(huì)影響到他今后學(xué)習(xí)的信心和積極性。第一堂課主要是要鼓舞士氣, 可以列舉一些通過(guò)努力自學(xué)克服英語(yǔ)障礙的成功范例,如李陽(yáng)、教師自身，以及以前教過(guò)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷等,證明只要有信心、肯努力就會(huì)有回報(bào)。李陽(yáng)“我的誓言”內(nèi)容激情洋溢,切中學(xué)生心理,能夠引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生將該誓言抄在筆記本扉頁(yè),在學(xué)習(xí)疲憊時(shí)激發(fā)斗志。

另外，針對(duì)學(xué)生怕開(kāi)口易緊張的實(shí)際情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流來(lái)消除學(xué)生這些膽怯、緊張心理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“: 情緒的力量往往是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。”教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種積極而輕松的語(yǔ)言氛圍，能在很大程度上消除學(xué)生的緊張心理，增進(jìn)師生情感。在課堂上，教師要能抓住契機(jī)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，這對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)會(huì)起到有很大的效果。課后,教師可多與學(xué)生交流。比如，談?wù)剬W(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是旅游英語(yǔ)的心得、聊聊其他的話題,這些都能拉近師生距離、增進(jìn)師生情感,幫助學(xué)生輕松地面對(duì)教師,進(jìn)而輕松地面對(duì)教師所傳授的旅游英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)口語(yǔ)操練任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)模擬的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂教學(xué)更真實(shí)化

Richards 和Rodgers(1986)曾提出,只有讓學(xué)生使用對(duì)他們有意義的語(yǔ)言去完成真實(shí)交流的語(yǔ)用任務(wù),才能促進(jìn)其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此,在旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,教師也要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)(authentic)語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生把旅游英語(yǔ)口語(yǔ)帶到工作情景中,使該課程的教學(xué)更加真實(shí)化。教師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一切實(shí)際存在的物品,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點(diǎn)，模擬機(jī)場(chǎng)等情境，使學(xué)生猶如身臨其境。

同時(shí)，在這種創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生扮演各種角色，如游客、酒店員工、導(dǎo)游、旅行社員工等。角色表演可活躍課堂氣氛，增加學(xué)生參與的互動(dòng)性，增強(qiáng)文化差異的洞察力。學(xué)生通過(guò)角色扮演盡情發(fā)揮他們的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行練習(xí)，有利于口語(yǔ)的提高。在課堂操練(尤其是對(duì)話操練)時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生在使用信息時(shí)盡可能真實(shí)化。例如,在操練演繹前臺(tái)英語(yǔ)方面的預(yù)定房間對(duì)話情景時(shí),作為“客人”的學(xué)生應(yīng)用自己的真實(shí)姓名,而作為“服務(wù)員”的學(xué)生所提供的相關(guān)信息應(yīng)符合相關(guān)酒店或賓館的實(shí)際。

3.開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心及樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。筆者在教學(xué)中采用以下的幾種教學(xué)活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。

（1）Self presentation.課前5 分鐘的duty report 給每個(gè)學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)。每學(xué)期初，安排學(xué)生每天輪流做5 分鐘的主題演講。學(xué)生們可以選擇任何他們喜歡的話題，故事、音樂(lè)、體育、奧運(yùn)、服裝、英美習(xí)俗和新聞等，此外，還要結(jié)合自己的主題給同學(xué)們拋出討論的話題。大家可以圍繞該話題展開(kāi)討論，從而給出自己的見(jiàn)解。該環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生公開(kāi)演講能力、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,這對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生來(lái)講非常重要,另一方面,通過(guò)該環(huán)節(jié)授課教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)水平、表達(dá)能力、語(yǔ)法基礎(chǔ)有一個(gè)直觀的了解。

第四篇：幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法幼兒學(xué)習(xí)第一種語(yǔ)言屬于一種天然動(dòng)機(jī)，是由于人類的社會(huì)關(guān)系與社會(huì)的交際的需要所產(chǎn)生的 , 是一種心理和情感的必需。而幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)則是幼兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物 , 它已成為我國(guó)幼兒教育界的一大“熱點(diǎn)”。國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園“要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交流的基本能力”明確指出語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要從幼兒園開(kāi)始。目前國(guó)內(nèi)外幼兒教育界的專家同行普遍認(rèn)為；幼兒期是進(jìn)行語(yǔ)言能力（主要是口語(yǔ)）培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，英語(yǔ)教育應(yīng)從娃娃抓起！

幼兒在幼兒園同時(shí)學(xué)習(xí)漢、英兩種語(yǔ)言，通過(guò)這兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)其它知識(shí)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)徒勞無(wú)益，但最近的研究表明，孩子不論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言 , 其最佳階段是在 3 — 5 歲的幼兒期。在這個(gè)時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言如同第一語(yǔ)言一樣容易，錯(cuò)過(guò)這一最佳期，就會(huì)浪費(fèi)孩子的這種自然本能。北京外國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授陳琳認(rèn)為，幼兒學(xué)英語(yǔ)不會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但學(xué)英語(yǔ)要遵循學(xué)母語(yǔ)的規(guī)律；幼兒英語(yǔ)應(yīng)以“聽(tīng)、說(shuō)”為主，要生活化，游戲化。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、常規(guī)教學(xué)英語(yǔ)話，英語(yǔ)教學(xué)游戲化

常規(guī)教學(xué)英語(yǔ)化打破了以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)的界限，把英語(yǔ)教學(xué)融入到其他學(xué)科的教學(xué)中。例如幼兒教師上語(yǔ)言課適當(dāng)?shù)匕岩恍┯⒄Z(yǔ)單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中，這樣把語(yǔ)言教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。常規(guī)教學(xué)英語(yǔ)化還體現(xiàn)在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中。小朋友都知道早上到園時(shí)應(yīng)該和老師，小朋友說(shuō)“ Good morning!”, 傍晚回家離園時(shí)說(shuō)“ Goodbye!”上課回答問(wèn)要“ Hand up!”，飯前便后要“ Wash hands!”，每天要多“ Drink water!”……英語(yǔ)教學(xué)游戲化是針對(duì)幼兒的活潑，好動(dòng)，愛(ài)玩的特性而實(shí)施的一種教學(xué)方法。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，３－６歲的兒童擁有蒙臺(tái)梭得所說(shuō)的“吸收性心智”，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幼兒的接受語(yǔ)言的能力特別強(qiáng)。與其他年齡段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的是幼兒非常好動(dòng)，他們無(wú)法靜靜地坐著聽(tīng)你講。針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到游戲中，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，教師在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過(guò)程中開(kāi)心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。又如，教 doctor patient 等此類名詞時(shí)，教師拿出醫(yī)生的帽子和衣服，讓孩子模仿醫(yī)生給病人看病。這樣孩子既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也豐富了一些課外的知識(shí)，更主要的是這些游戲化的教學(xué)方式增強(qiáng)了了他們英語(yǔ)會(huì)話的能力。通過(guò)游戲教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大增，而且在玩娃娃家的游戲時(shí)也能用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話了。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境

嬰幼兒學(xué)習(xí)的基本方法是模仿。因此，教師的英語(yǔ)質(zhì)量一定程度上決定著幼兒英語(yǔ)的發(fā)展水平。教師的口語(yǔ)是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，值得注意的是教師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)？連續(xù)是否自然？這是兩個(gè)關(guān)鍵！標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音第一重要，人人都必須努力做到。為了讓孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不但創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還花大力氣營(yíng)造“會(huì)說(shuō)話”的物環(huán)境。同時(shí)還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語(yǔ)、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)以及多聽(tīng)多說(shuō)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)設(shè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。才能提高幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使他們健康活潑，開(kāi)朗地成長(zhǎng)。隨著新時(shí)代的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。讓我們共同攜手為我們的下一代營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的良好氛圍，為培養(yǎng)新世紀(jì)的棟梁之材努力！

第五篇：外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

體驗(yàn)式英語(yǔ)教育先鋒美聯(lián)英語(yǔ)

外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)是在平時(shí)生活中經(jīng)常涉及的，尤其是對(duì)于做外貿(mào)事業(yè)這一塊的人，但是很多人因?yàn)樽约旱目谡Z(yǔ)成績(jī)相對(duì)比較差，所以想知道外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)怎么學(xué)，看下文介紹。

外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)并不是非常困難，關(guān)鍵還是大家要掌握好的方法，因?yàn)槌Ｓ每谡Z(yǔ)講求實(shí)際性，而且外貿(mào)生意上的要求也相對(duì)比較高，如果不掌握好的話可能會(huì)影響到商業(yè)交往，所以學(xué)好外貿(mào)口語(yǔ)，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是非常重要的。

外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，說(shuō)到具體的方法，我覺(jué)得學(xué)好外貿(mào)英語(yǔ)，要從模仿開(kāi)始。我覺(jué)得VOA慢速英語(yǔ)就很不錯(cuò)，很多網(wǎng)上都有英語(yǔ)原文。大家只要跟著它模仿一月，一定會(huì)覺(jué)得自己的口語(yǔ)進(jìn)步很大。一次不要很多，模仿會(huì)幾句。會(huì)的意思是說(shuō)你離開(kāi)它能自己按照模仿的口音說(shuō)出來(lái)。開(kāi)始可能一句就要花幾分鐘到十多分鐘的時(shí)間，所以一定要有耐心。

當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的人，在外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上非常迷茫，或者是希望快一點(diǎn)學(xué)好英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，報(bào)個(gè)培訓(xùn)班還是最靠譜的。當(dāng)然，找外教學(xué)習(xí)是最好的。大家可以去美聯(lián)體驗(yàn)一下，他們的正式課程是公開(kāi)的，注冊(cè)個(gè)賬號(hào)就能免費(fèi)旁聽(tīng)，可以先去了解對(duì)比一下。

英語(yǔ)再好，你說(shuō)出來(lái)人家聽(tīng)不懂也沒(méi)有用，所以外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)真的是很重要的。雖然一般的外貿(mào)都是通過(guò)郵箱，MSN什么的聯(lián)系，但是比較大的客戶一般都會(huì)來(lái)公司和你見(jiàn)面詳談?？谡Z(yǔ)好，語(yǔ)法不是很好，其實(shí)有時(shí)候沒(méi)有很大關(guān)系，因?yàn)槟銟?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音人家聽(tīng)著舒服，能聽(tīng)得懂這個(gè)單詞是哪個(gè)單詞，就算是有語(yǔ)法錯(cuò)誤，人家都能猜得出來(lái)。相反，如果你是口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，人家就很難聽(tīng)得懂了。一般不是英語(yǔ)專業(yè)的，不做研究的，沒(méi)有必要去死死抓住語(yǔ)法，單詞不放。我覺(jué)得這也是學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)誤區(qū)?？谡Z(yǔ)好了，對(duì)英語(yǔ)有興趣了，要記單詞，學(xué)語(yǔ)法也不是那么難了。

外貿(mào)常用英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是高不可攀的事情，而且比我們平時(shí)學(xué)習(xí)的口語(yǔ)可能還比較簡(jiǎn)單，俗話說(shuō)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，大家的英語(yǔ)基礎(chǔ)可能有差異，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定注意外貿(mào)口語(yǔ)的商業(yè)性和實(shí)用性，這樣大家才能取得突破。