第一篇：描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文

打開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，貼近詩(shī)人的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的.內(nèi)心世界非常豐富，引人遐思，耐人追尋。詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)珍寶，從古至今涌現(xiàn)出許多偉大的詩(shī)人：屈原、李白、杜甫……他們都是詩(shī)的先祖。下面給大家分享一些描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文，希望對(duì)大家有幫助。

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文1

詩(shī)，像一曲輕柔美妙的樂(lè)曲，流入每一個(gè)人的心房;詩(shī)，像一杯清香甘醇的茶，香醇沁入每一個(gè)人的胸膛;詩(shī)，更像一縷明亮柔和的陽(yáng)光，讓溫暖充滿(mǎn)每個(gè)人的身體。

高雅青蓮

“雨落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”李白一直用豪邁贏得無(wú)數(shù)人的景仰。作為一代文人書(shū)生，他一直想用自己的才華為國(guó)效力，當(dāng)他知道唐玄宗招他進(jìn)京時(shí)，內(nèi)心喜悅無(wú)比，“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬篙人?！闭郎?zhǔn)備大干一番的人他一踏入官場(chǎng)，就看透了這個(gè)充滿(mǎn)功名利祿，明爭(zhēng)暗斗的地方，他毅然走出這個(gè)紙醉金迷的世界，只為求高雅、淡泊之身。他一生不以功名顯露，卻尚自期許，用布衣之身來(lái)藐視權(quán)貴，用大膽反抗的姿態(tài)，批判腐敗政治現(xiàn)象，他用曠達(dá)的心態(tài)，成為一位備受推崇的詩(shī)人。

厚重少陵

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍鸥υ?shī)風(fēng)淳樸，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣感染著每一個(gè)人。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗，社會(huì)的黑暗給予批評(píng)，發(fā)出“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的慨嘆。他同情人民，渴望著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的生活。他的詩(shī)親近老百姓深刻反映了當(dāng)時(shí)歷史背景，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，在詩(shī)方面，作出巨大貢獻(xiàn)。

傷感易安

“莫道不銷(xiāo)魂，卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦。”李清照是古代罕見(jiàn)的才女，她的詞獨(dú)步一時(shí)，被譽(yù)為“詞安一大家?！彼捌谥饕詡涸箘e和閨中生活為主，“花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭?！备前雅~人多情善感一面表現(xiàn)得淋漓盡致。后期表達(dá)了她對(duì)故園、舊事的眷戀。“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！备潜憩F(xiàn)出內(nèi)心的惆悵。李清照也成為婉約派代表人物之一，在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟。

一首詩(shī)詞，是每一位詩(shī)人藝術(shù)的結(jié)晶，更是時(shí)代的縮影、生命的感悟。與詩(shī)同行，感悟那一份過(guò)去的歷史，體會(huì)永久的真情。

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文2

詩(shī)，中國(guó)古代人表達(dá)情感的方式。詩(shī)，有形，有意，有韻。詩(shī)是中華民族的瑰寶，詩(shī)是我們中華民族的驕傲。

詩(shī)歌是一種以意象為元素，以想象為方式，以構(gòu)建精神意境為重心，以韻律節(jié)奏為外形的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌是詩(shī)人真性情的流露，是詩(shī)人對(duì)生活的感悟與發(fā)揮。

從古至今，多少優(yōu)秀的詩(shī)人留下多少流芳百世的詩(shī)詞名篇。西方國(guó)家有優(yōu)美而極賦韻律的音樂(lè)，而我們中國(guó)有可為詩(shī)可為歌的詩(shī)詞。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從《楚辭》到《唐詩(shī)》，從《唐詩(shī)》到《元曲》，從《元曲》到明代小說(shuō)再到近代詩(shī)歌，詩(shī)的形式千變?nèi)f化。詩(shī)，飄渺無(wú)蹤，可它卻存于每個(gè)人的心中。

我覺(jué)得，人生最大的'幸事便是與詩(shī)同行。想象一下，我可以在江南水鄉(xiāng)吟誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”我也可以站在山丘上俯望茫茫草原吟誦：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。”那該是多么美妙的一種境界啊!我可以在人生失意時(shí)告訴自己：“天下誰(shuí)人不識(shí)君?！蔽铱梢栽诓槐徽J(rèn)可時(shí)勸誡自己：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！蔽铱梢栽陂_(kāi)心時(shí)：“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！蔽铱梢詮脑?shī)詞中體會(huì)出各種各樣的情緒。

我覺(jué)得，以后我的人生一定與詩(shī)詞密不可分。因?yàn)槲覠釔?ài)詩(shī)詞，我喜歡詩(shī)詞。我可以把我的人生當(dāng)作一首無(wú)題的詩(shī)。詩(shī)中的句子就是我的人生經(jīng)歷。而我自己就是那寫(xiě)詩(shī)的筆，我會(huì)一直寫(xiě)一直寫(xiě)，直到我生命的盡頭。

與詩(shī)同行，以詩(shī)為伴。人生處處是詩(shī)題，人生處處有詩(shī)意。我想我以后會(huì)與詩(shī)同行，寫(xiě)出屬于我自己的詩(shī)意人生!吟誦出屬于我自己的如詩(shī)人生!

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文3

考試的失利久久不能忘懷，好像學(xué)習(xí)遇到了一個(gè)瓶頸，總是沖不過(guò)去，一陣無(wú)助迷茫。作業(yè)摞了厚厚一堆，眼望著，不知從何下手。想著放松一下，就隨手從書(shū)柜上拿出一本書(shū)，《詩(shī)詞三百首》映入眼簾，一下子沉迷其中，心情也隨著詩(shī)人起伏起來(lái)。煩惱頓消，心頭只剩下一絲絲的甜蜜，絲絲縷縷，回味無(wú)窮。

與詩(shī)詞的第一次親密接觸是在小時(shí)候，母親一遍遍地教我，那綠水，藍(lán)天，清波就印在了我的腦海里。后來(lái)啊，與詩(shī)詞同行的路上，賞四季變換，祖國(guó)大好河山，嘆詩(shī)人仕途曲折，命運(yùn)坎坷。

春天“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！笔种篙p觸雨珠，晶瑩剔透，那草已冒出小芽，生機(jī)盎然。夏日“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！焙苫R綻，朵朵并蒂，連成十里，古人贊它“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！焙苫ǖ母邼?，在炎炎夏日為一道別樣風(fēng)景。秋啊“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”楓葉紅透半邊天，在山腳瀟灑一坐，感嘆人間美景。冬吶“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币淮卮兀y裝素裹，大地上上下下，一片純潔。

比唐詩(shī)更讓我癡迷的是宋詞，那個(gè)風(fēng)雨飄搖的王朝，孕育出千百優(yōu)秀詩(shī)人，獨(dú)樹(shù)一幟?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”是豪放派蘇軾的雄奇之景;“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！笔峭窦s派李清照的靜謐之景;“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”是胸懷大志的辛棄疾展示的邊塞風(fēng)景;迷上宋詞，我結(jié)交了“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”的岳飛，認(rèn)識(shí)了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡牧?，崇拜上了“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的岳飛。

詩(shī)詞伴我一路同行，雖經(jīng)過(guò)千年，卻仍撩撥著我的心弦，沉迷其中，心情隨著詩(shī)人起伏波瀾。這就是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，這也需要我們這一代人去傳承，去堅(jiān)守。想到這里，我的煩惱頓消，只剩下了絲絲甜蜜，我為我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)感到驕傲，絲絲縷縷，都讓我回味無(wú)窮，讓我與詩(shī)詞同行，讓我今生今世永愛(ài)戀。

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文4

小的時(shí)候，母親就教我背詩(shī)了，我最早背的詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王的詠鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。之后，我背了越來(lái)越多的詩(shī)，|也就越來(lái)越熟悉它們了。

這幾天來(lái)，經(jīng)過(guò)曾教師對(duì)我們的輔導(dǎo)，我此刻不僅僅了解到了一些詩(shī)的賞析，還會(huì)自我寫(xiě)詩(shī)了，雖然我初學(xué)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)的不是異常好，可是我還是在詩(shī)的階梯上前進(jìn)了一步。

兒童詩(shī)的那三首《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》讓我體會(huì)到了這些兒童詩(shī)的作者的童真，也讓我發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力，增長(zhǎng)了我對(duì)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，就這樣，我寫(xiě)了第一首詩(shī)――《春》。“春天隨風(fēng)潛入，春雨潤(rùn)物無(wú)聲……”我越寫(xiě)越來(lái)勁，一下子寫(xiě)了四小節(jié)。我還看到了別的同學(xué)的四季詩(shī)，讓我仿佛身臨其境，沉醉在了自我的幻想之中。

星期五午時(shí)的最終一節(jié)課，教師讓王一帆小組的成員展示了他們做的幻燈片，他們的主題是：輕叩詩(shī)歌的道門(mén)。幻燈片里介紹了許多關(guān)于李白的故事，有《李白名字的由來(lái)》、《力士脫靴》等，最令我驚奇的是他們小組寫(xiě)的四季詩(shī)，春、夏、秋、冬的詩(shī)他們都做了，可是我還是最喜歡黃清源寫(xiě)的《春天》，“小草，小花像一位舞者，扭動(dòng)著柔美的身體;竹筍從土里探出頭來(lái)，看看新的世界;就連平常不說(shuō)話(huà)的河流也復(fù)蘇了，河流嘩嘩的唱著美妙的歌曲;它們組成了一個(gè)美麗的組合。美麗的春天來(lái)臨了……”這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了許多擬人的手法這樣就能夠突出春天的生機(jī)勃勃。還有一些小組的作品也是十分好的，例如：《時(shí)間》、《食物的哭訴》……各種類(lèi)型的詩(shī)讀起來(lái)的“味道”也不一樣，有的是帶著幾分諷刺，還有的有一點(diǎn)借物抒情的情感。

經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們大家都體會(huì)到了詩(shī)歌的魅力，也會(huì)自我寫(xiě)詩(shī)了，更增長(zhǎng)了我對(duì)寫(xiě)詩(shī)的興趣。

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文5

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，是詩(shī)陪伴著我。詩(shī)給我?guī)?lái)了美的享受，還教會(huì)了我做人的道理，詩(shī)在生活中無(wú)處不在。

還記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩(shī)。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，教師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！庇谑?，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩(shī)，使我懂得了糧食的珍貴和它的來(lái)之不易，我要節(jié)儉糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢(qián)鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今日，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔刮叶昧四赣H對(duì)兒女那份無(wú)私的愛(ài)，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母……

古詩(shī)不但能夠教我許多做人的道理，還給我?guī)?lái)了美的享受。

像朱熹的《春日》里的詩(shī)句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！蔽曳路鹂吹搅舜禾斓拿婷?，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致……

古詩(shī)不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國(guó)五千年來(lái)的歷史和美景。我愛(ài)古詩(shī)，更愛(ài)擁有悠久歷史的祖國(guó)。

描述與詩(shī)同行五年級(jí)作文

第二篇：與詩(shī)同行

《與詩(shī)同行》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫(xiě)詞）。

1．有節(jié)奏的誦讀。

（）

2．纖細(xì)而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過(guò)去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優(yōu)錄?。ㄟx擇加點(diǎn)的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

（）

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開(kāi)花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇

4．長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。

（）

①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問(wèn)句）

___________________________________________________________

3．他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

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4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？改成陳述句：___________________________________________________________

5．通過(guò)讀詩(shī)，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

___________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲(chóng)正提著燈籠跳舞。

（）2．一首詩(shī)，就是一首清淡的水墨畫(huà)。

（）3．不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫(xiě)活了嗎？

（）4．青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

（）5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫(xiě)詩(shī)句。

1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。2．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。

九、準(zhǔn)確連線(xiàn)（詩(shī)題與作者連線(xiàn)）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩(shī)中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿(mǎn)激昂，全詩(shī)的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩(shī)運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué)得“__________”。全詩(shī)情趣盎然，充滿(mǎn)了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩(shī)中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫(xiě)出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩(shī)人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了________ __。4．《給詩(shī)加“腰”》中蘇小妹加的詩(shī)腰是“__________”和“__________”，他們加在詩(shī)句的中間，其實(shí)是詩(shī)眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

綜合能力日日新

十一、理解感悟。

（一）詩(shī)中的秋

① 秋天在詩(shī)人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿(mǎn)了歡喜，充滿(mǎn)了悲傷。但它有動(dòng)聽(tīng)的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

②“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”不知不覺(jué)初秋已經(jīng)來(lái)到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩(shī)中所說(shuō)：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅?！鼻锾斓奶镆埃教幊錆M(mǎn)豐收的歡樂(lè)。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時(shí)?！?/p>

④“一層秋雨一層涼?！敝星镞^(guò)后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞?！?/p>

⑤詩(shī)人也常常借助“秋”來(lái)抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！痹?shī)人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個(gè)蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚??！

⑥詩(shī)中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。五彩繽紛： ___________________________________________________________欣欣

向

榮

：_________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睂⑵洚?huà)出來(lái)。

4．除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩(shī)句我還能夠?qū)懗鲆恍?。?xiě)秋

聲的：___________________________________________________________ 寫(xiě)秋

色的：___________________________________________________________ 寫(xiě)秋

思的：__________________________________________________________

（二）不必說(shuō)夏時(shí)的古老傳說(shuō)，不必說(shuō)商代的甲骨銘文，光是那歷史長(zhǎng)河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)??惟有詩(shī)歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩(shī)中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹赺_________的筆下幻化成千光萬(wàn)彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩(shī)中的情，詩(shī)中的景，詩(shī)一樣的春色。

我渴望詩(shī)中的夏：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！痹赺_________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩(shī)中的花紅，詩(shī)中的綠葉，詩(shī)一樣的夏日。

我渴望詩(shī)中的秋：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹赺_________的筆下深邃（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫(xiě)照，秋的眷戀，詩(shī)中的楓林，詩(shī)中的落葉，詩(shī)一樣的秋色。

我渴望詩(shī)中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩(shī)中的寒風(fēng)，詩(shī)中的雪花，詩(shī)一樣的塞（）外雪天。

詩(shī)是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩(shī)是華夏千年的不老傳說(shuō)，我渴望與詩(shī)為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。2．解釋下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________ 3．在文中的空線(xiàn)處填寫(xiě)詩(shī)人的名字。4．仿照畫(huà)“——”句子造句。

___________________________________________________________ 5．另外寫(xiě)出描寫(xiě)春夏秋冬景色的詩(shī)句各一句。春

：___________________________________________________________ 夏

：__________________________________________________________秋

：__________________________________________________________ 冬

：___________________________________________________________ 6．用“——”畫(huà)出文中點(diǎn)明中心的句子。

十一、智能拓展?！锓聦?xiě)句子：

詩(shī)是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩(shī)是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋在清澈柔波；詩(shī)是元時(shí)的一首曲，傳誦在天山草原；詩(shī)是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩(shī)是清時(shí)的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________

★學(xué)習(xí)交流：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)詩(shī)歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩(shī)句的方法？請(qǐng)你就其中的一個(gè)問(wèn)題跟同學(xué)、老師做一下交流。

·古詩(shī)詞中有關(guān)寫(xiě)秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿(mǎn)階梧葉日明中。

秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無(wú)事，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿(mǎn)湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。

秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現(xiàn)出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩(shī)，使我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

七、擬人 比喻 反問(wèn) 對(duì)偶 夸張

十、1、我們?nèi)タ春?熱愛(ài)大海

2、山上的小火車(chē) 好像火車(chē)到了站

3、朋友 貓 詩(shī)人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動(dòng)聽(tīng)的歌聲??思念家鄉(xiāng)的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿(mǎn)，到處都是

3、朱熹 楊萬(wàn)里 杜牧 岑參 根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。

1．在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：（）

2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（）

3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（）

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（）說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。

5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（“。”）

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（”）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩(shī)句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（“ ”）。

10．爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“。”）我趕緊把爺爺?shù)脑?huà)打住：“（’）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。

（九）古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂(yōu)傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái)（2）似曾相識(shí)雁歸來(lái)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái) 3．《七步詩(shī)》的作者是()。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽(yáng)城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩(shī)句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中 11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩(shī)句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問(wèn) 13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的()。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹(shù)葉

19．“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）的詩(shī)句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

第三篇：與詩(shī)同行

與詩(shī)同行

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，是詩(shī)陪伴著我。詩(shī)給我?guī)?lái)了美的享受，還教會(huì)了我做人的道理，詩(shī)在生活中無(wú)處不在。

還記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩(shī)。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，老師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。于是，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩(shī)，使我懂得了糧食的珍貴和它的來(lái)之不易，我要節(jié)約糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢(qián)鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。使我懂得了母親對(duì)兒女那份無(wú)私的愛(ài)，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母

古詩(shī)不但可以教我許多做人的道理，還給我?guī)?lái)了美的享受。

像朱熹的《春日》里的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。我仿佛看到了春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致

古詩(shī)不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國(guó)五千年來(lái)的歷史和美景。我愛(ài)古詩(shī)，更愛(ài)擁有悠久歷史的祖國(guó)。

水車(chē)園六年級(jí)：祝譽(yù)倫

第四篇：與詩(shī)同行

《與詩(shī)同行》語(yǔ)文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩(shī)歌已經(jīng)成為了超越民族超越國(guó)界，超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、協(xié)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。《與詩(shī)同行》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組?綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)?的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成?詩(shī)海拾貝?和?與詩(shī)同行?兩大板塊。?詩(shī)海拾貝?要搜集詩(shī)歌，目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌，給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩(shī)歌?與詩(shī)同行?有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。為了督促不主動(dòng)收集詩(shī)歌的同學(xué)，我把部分?詩(shī)海拾貝?的部分內(nèi)容整合過(guò)來(lái)了。

【學(xué)情分析】 【三維目標(biāo)】

1、能分類(lèi)搜集和誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì) 詩(shī)人情感。

2、通過(guò)制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩(shī)歌的 興趣，積累詩(shī)歌名句。

3、能展開(kāi)想象的翅膀

4、講述詩(shī)歌的來(lái)歷，詩(shī)后的纏綿故事，引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩(shī)的繁榮普及，為唐詩(shī)的璀璨成就自豪。仿寫(xiě)、創(chuàng)作童詩(shī)，激 發(fā)學(xué)生寫(xiě)作童詩(shī)的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)童詩(shī)的自信?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩(shī)的寫(xiě)法，并仿寫(xiě)、創(chuàng)作詩(shī)歌 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩(shī)歌的創(chuàng)作

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前收集資料，教師制作課件 【教學(xué)程序】

互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議PPT資料大全

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是： 與詩(shī)同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩(shī)歌欣賞，第二是童詩(shī)寫(xiě)作。

（評(píng)析：《心理學(xué)》研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩(shī)海拾貝?，欣賞詩(shī)歌

1、交流名句，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

（1）師：首先，我們進(jìn)入詩(shī)歌欣賞。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，每 一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫(huà)卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹(shù)一菩提?。萬(wàn)事萬(wàn)物在詩(shī)人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩(shī)名句嗎？（2）學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩(shī)中的花絢麗多姿，詩(shī)中的月陰晴圓缺??詩(shī)中有花有草，有山有樹(shù)，有歡喜有憂(yōu)愁，有快樂(lè)有幸福，歡迎同學(xué)們走入詩(shī)的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)美。

每一首詩(shī)還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩(shī)歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學(xué)生交流匯報(bào)

（2）教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題都城南莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。（評(píng)析：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說(shuō)：?提問(wèn)得好即教得好?。運(yùn)用課堂提問(wèn)有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)古箏樂(lè)曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫(huà)面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說(shuō)：?詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫(huà)卷?！髟滤砷g照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹(shù)一菩提’。萬(wàn)事萬(wàn)物在詩(shī)人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩(shī)名句嗎？?激發(fā)孩子交流欲望與興趣。拓展學(xué)生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問(wèn)：?每一首詩(shī)還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩(shī)歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩(shī)故事時(shí)候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂(lè)聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護(hù)與桃花女的愛(ài)情如夢(mèng)如幻，讓孩子們聽(tīng)得欲罷不能。可以說(shuō)教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問(wèn)題雖然只有兩個(gè)，但是目的明確，表達(dá)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，54個(gè)學(xué)生的參與率高，教師的教學(xué)語(yǔ)言富有美感，教學(xué)程序銜接緊湊，既有詩(shī)的氛圍，又有活動(dòng)的熱烈，課堂提問(wèn)效果好。）

三、激發(fā)?搜集興趣?，古詩(shī)競(jìng)賽

師：?熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。?我們生長(zhǎng)在詩(shī)的國(guó)度，傳承著詩(shī)的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動(dòng)著詩(shī)的篇章。

（一）賽一賽——古詩(shī)應(yīng)用題：你會(huì)幾題？

1、在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年（）

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：

3、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的（）詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)家人 的懷念。

4、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（）說(shuō)明的就是這個(gè)道理

（二）給詩(shī)加?腰?： 明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：?綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。?教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，密切聯(lián)合學(xué)生的生活，提高學(xué)詩(shī)歌，用詩(shī)歌的能力。設(shè)問(wèn)：?古詩(shī)應(yīng)用題，你會(huì)幾題？?教師富有挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的不服輸情緒，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟?詩(shī)的寫(xiě)法?，童詩(shī)創(chuàng)作

師激趣：同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩(shī)人。

1、仿寫(xiě)排比句：首先，牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子，使板書(shū)成為一組排比句：每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫(huà)卷。每一首詩(shī)都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。每一首詩(shī)，還是

2、指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)詩(shī)太簡(jiǎn)單了，都說(shuō)孩子天生就是詩(shī)人。教師調(diào)查：你會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎？針對(duì)有

難度的同學(xué)說(shuō)：天資不行，后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩(shī)人速成班，送你幾把寫(xiě)詩(shī)金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩(shī)的寫(xiě)法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對(duì)比法等。

3、師：與詩(shī)同行，看你的！

五、享受?寫(xiě)詩(shī)樂(lè)趣?，朗誦詩(shī)作

學(xué)生仿寫(xiě)、創(chuàng)作童詩(shī)，享受寫(xiě)詩(shī)樂(lè)趣，朗誦詩(shī)作，展示自己的成果。

（評(píng)析：課標(biāo)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在競(jìng)賽活動(dòng)中有這么個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)合作或者討論等方式參與詩(shī)歌競(jìng)賽，完成古詩(shī)應(yīng)用題和給詩(shī)加腰。其實(shí)給詩(shī)加腰，就是指導(dǎo)詩(shī)歌，尤其是古詩(shī) 的寫(xiě)法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會(huì)讓老師驚艷。）

六、詩(shī)歌生活化，總結(jié)歸納

與詩(shī)同行，多讀詩(shī)，多背詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)。與詩(shī)同行，平凡生活中也會(huì)詩(shī)情畫(huà)意起來(lái)?。ㄔu(píng)析：教師一直注意教學(xué)語(yǔ)言的詩(shī)意化，可以說(shuō)教師的詩(shī)意化語(yǔ)言一直流淌在課堂里，給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：?教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。?

提倡教師語(yǔ)言詩(shī)意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營(yíng)造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

附板書(shū)：與詩(shī)同行

一、詩(shī)歌欣賞每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫(huà)卷每一首詩(shī)，都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事 比喻法

二、童詩(shī)創(chuàng)作 擬人法

閱兵法

第五篇：與詩(shī)同行

王安鎮(zhèn)中學(xué)六年級(jí) “與詩(shī)同行”詩(shī)歌朗誦會(huì)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高小組團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步了解詩(shī)歌、感受詩(shī)歌的魅力，經(jīng)六年級(jí)班委會(huì)決定，特舉辦本次“與詩(shī)同行”詩(shī)歌朗誦會(huì)。本次活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行（全班共分為八個(gè)小組）。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、原創(chuàng)詩(shī)歌大比拼

各小組選舉出本小組最優(yōu)秀的自創(chuàng)詩(shī)作參加評(píng)選。要求作品必須原創(chuàng)，思想健康，積極向上，能夠充分體現(xiàn)青少年樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

（請(qǐng)各位評(píng)委老師僅依據(jù)詩(shī)歌本體進(jìn)行打分）

二、手抄報(bào)展示

由禮儀員向評(píng)委老師及全班同學(xué)展示各小組制作的以“我與詩(shī)歌”為主題的手抄報(bào)。要求作品緊扣主題，內(nèi)容豐富多樣，版面安排合理，有較強(qiáng)的知識(shí)性與觀賞性。

三、詩(shī)歌朗誦

各小組派出選手參加詩(shī)歌朗誦。朗誦人數(shù)不限，朗誦內(nèi)容可以是他人作品，也可以是原創(chuàng)作品。要求朗誦者儀表大方，舉止得體，感情充沛，運(yùn)用普通話(huà)進(jìn)行朗誦。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

第一項(xiàng)（原創(chuàng)詩(shī)歌大比拼）滿(mǎn)分20分，第二項(xiàng)（手抄報(bào)展示）滿(mǎn)分30分，第三項(xiàng)（詩(shī)歌朗誦）滿(mǎn)分50分。共計(jì)100分，三項(xiàng)累計(jì)得分為該小組最后得分。

獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“天宇牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)

二等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

三等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

優(yōu)秀原創(chuàng)獎(jiǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)（一名）。紀(jì)念獎(jiǎng)：各組長(zhǎng)獲“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)。