第一篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課后反思

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。今天，小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課后反思，希望大家喜歡!

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課后反思篇1

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課后反思篇2

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)課后反思篇3

一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)課后反思

上完Unit 9 What will the weather be like?一課，我的反思如下：

不足之處：

1.課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)本來(lái)是有的，但是放在教單詞的時(shí)間過(guò)多，到講解重難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間就變得太少，顯得課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，重難點(diǎn)不突出，該解決的問(wèn)題還沒(méi)解決、該掌握的知識(shí)還沒(méi)掌握。作為一個(gè)教書十幾年的老手，這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

2.這堂課的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。本來(lái)這節(jié)新課的教學(xué)目標(biāo)是以語(yǔ)法教學(xué)為主。但我在教了單詞之后就安排了一個(gè)筆頭練習(xí)，是一個(gè)回答問(wèn)題的筆頭練習(xí)。這個(gè)練習(xí)花了較多的時(shí)間，而且令到本來(lái)的教學(xué)目標(biāo)變得走錯(cuò)了方向。這個(gè)失誤也是較為嚴(yán)重的。

改進(jìn)措施：

應(yīng)該把課堂結(jié)構(gòu)改進(jìn)一下，教完單詞之后就直接進(jìn)入到本課的重難點(diǎn)處，而不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間在筆頭練習(xí)方面。

亮點(diǎn)：

1.單詞教學(xué)。按音標(biāo)來(lái)讀單詞，按音節(jié)來(lái)記單詞。這是我從教以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的擅長(zhǎng)之處。

2.“白雪公主”的房間設(shè)計(jì)，是網(wǎng)上找來(lái)的小游戲，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，很能吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展方面，如果有時(shí)間展示出來(lái)的話，也是設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的一個(gè)內(nèi)容。

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)課后反思

這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新奇，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加進(jìn)其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的題目了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的愛(ài)好，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作，使句子更輕易被學(xué)生接受。最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚可見(jiàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的題目。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，實(shí)在可以加進(jìn)動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；

第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。上完P(guān)EP六年級(jí)Unit3 Part A Let’s Learn這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后再進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；

第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需而說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較濃，但在課堂上由于擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢大膽發(fā)言，口語(yǔ)表達(dá)能力一般，因此沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但書寫習(xí)慣較好，有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，感受自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅。

本課時(shí)我主要是想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Let’s read部分的內(nèi)容，根據(jù)Liu Yun’????????????????聯(lián)系實(shí)際陳述自己的周末活動(dòng)安排，從而讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。從學(xué)生課堂上的反映來(lái)看，學(xué)生參與意識(shí)很強(qiáng)，特別想表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。從課后反饋情況看，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)成績(jī)差的學(xué)生，上口操練還存在一定困難，不會(huì)把課本知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。今后我的備課中還要著眼于引導(dǎo)學(xué)生如何在“學(xué)”上面下功夫，努力尋找教師與學(xué)生的契合點(diǎn)。使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、探索者和策劃者，而不僅僅是接受者，切實(shí)感受到英語(yǔ)實(shí)踐性的魅力，感受到英語(yǔ)并不局限于書本上，它的“身影”活躍于生活的每一個(gè)角落，它的價(jià)值體現(xiàn)于你我的生活中。

pep 7 unit 3 part b let's learn 課后反思

今天所上的這節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要的單詞是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine這幾個(gè)關(guān)于書籍的單詞，我從所學(xué)的句子中what are you going to buy in the bookstore?創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的單詞，English book, math book, story book等，再?gòu)闹幸鰧W(xué)生所喜歡的書：comic book并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從comic book你看到了什么，讓學(xué)生說(shuō)他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。實(shí)物可以讓學(xué)生更喜歡說(shuō)英語(yǔ)，而這節(jié)課的實(shí)物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運(yùn)用到了教學(xué)中，加深學(xué)生的印象，并且在最終的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想像在書店里買書，并復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It's expansive.等，讓學(xué)生從情景中復(fù)習(xí)句子，學(xué)習(xí)單詞。并且運(yùn)用了實(shí)際生活中要用的一些知識(shí)，讓學(xué)生從討價(jià)還價(jià)中體驗(yàn)到快樂(lè)。學(xué)生顯得非常樂(lè)于接受。當(dāng)然這節(jié)課程還是有很多問(wèn)題存在。雖然我運(yùn)用了實(shí)物和生活中的一些情景，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是我覺(jué)得實(shí)際運(yùn)用可以更恰當(dāng)，更合理，準(zhǔn)備的實(shí)物運(yùn)用得更多些。另外單詞的練習(xí)過(guò)于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力。

PEP7 Unit 3 be going to 教學(xué)反思

教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上比較明確，能圍繞be going to …句型進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在課前準(zhǔn)備方面，特別注意材料和輔助教學(xué)手段的使用，在新知識(shí)的呈現(xiàn)上，老師注意到了視聽(tīng)手段的結(jié)合，通過(guò)錄音和圖片手段的結(jié)合，有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行最初的閱讀理解。又通過(guò)唱一唱、圈一圈、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)等多種活動(dòng)，愉快地進(jìn)行了信息的交流。在活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下，展開(kāi)小組討論和表達(dá)。但這節(jié)課也存在有待改進(jìn)的地方，我對(duì)課堂的調(diào)控能力、突出事件的應(yīng)變能力以及指令性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等還有待提高。在聯(lián)系環(huán)節(jié)中，學(xué)生趣味性不是很強(qiáng)，形式還缺乏新穎。課堂及時(shí)評(píng)價(jià)單調(diào)，在教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間把握上也不能自如掌控，希望能在今后的學(xué)習(xí)交流中，加以磨練和提高。小學(xué)英語(yǔ)PEP 7 Unit 3 part A let's learn課后反思

本課是第三單元的第一課，而第三單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是 be going to do這一將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)，而這一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)也在于此，因?yàn)橐恍┬枰獣鴮懙脑~組，比如說(shuō) this evening, this afternoon等，學(xué)生對(duì)于朗讀都已經(jīng)掌握了，不需要過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間操練，所以針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)用，也設(shè)計(jì)了一些疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。另外以前我運(yùn)用了大小聲的操練，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)游戲，沒(méi)有什么興趣，在今天的課堂上我稍微進(jìn)行了改變，讓一小組一小組的同學(xué)已經(jīng)這一操練，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)雖然六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些操練已經(jīng)感到厭倦，但是如果教師稍微進(jìn)行改變，學(xué)生還是比較樂(lè)意接受。另外對(duì)于語(yǔ)法是學(xué)生比較難以接受的，我在課堂上雖然運(yùn)用了練習(xí)希望以次讓學(xué)生從中掌握規(guī)律，但是在總結(jié)的時(shí)候，可能由于時(shí)間過(guò)緊，我直接告訴了學(xué)生規(guī)律，我覺(jué)得可以讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣也許印象更為深刻。另外這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)我覺(jué)得安排的不是很好。對(duì)于有規(guī)律的一些時(shí)間比如說(shuō) this morning, this afternoon, this evening , 因?yàn)閱卧~學(xué)生已經(jīng)掌握了，所以可以一起出現(xiàn)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。把更多的時(shí)間讓在其他詞語(yǔ)和語(yǔ)法操練上。小學(xué)英語(yǔ)pep7 unit 3 part b let's learn課后反思

今天所上的這節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要的單詞是：ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine這幾個(gè)關(guān)于書籍的單詞，我從所學(xué)的句子中what are you going to buy in the bookstore?創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的單詞，English book, math book, story book等，再?gòu)闹幸鰧W(xué)生所喜歡的書：comic book，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從comic book你看到了什么，讓學(xué)生說(shuō)他們喜歡的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。實(shí)物可以讓學(xué)生更喜歡說(shuō)英語(yǔ)，而這節(jié)課的實(shí)物比較好找，所以我尋找了有關(guān)的一些書并且運(yùn)用到了教學(xué)中，加深學(xué)生的印象，并且在最終的訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想像在書店里買書，并復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.It's expansive.等，讓學(xué)生從情景中復(fù)習(xí)句子，學(xué)習(xí)單詞。并且運(yùn)用了實(shí)際生活中要用的一些知識(shí)，讓學(xué)生從討價(jià)還價(jià)中體驗(yàn)到快樂(lè)。學(xué)生顯得非常樂(lè)于接受。當(dāng)然這節(jié)課程還是有很多問(wèn)題存在。雖然我運(yùn)用了實(shí)物和生活中的一些情景，盡量讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是我覺(jué)得實(shí)際運(yùn)用可以更恰當(dāng)，更合理，準(zhǔn)備的實(shí)物運(yùn)用得更多些。另外單詞的練習(xí)過(guò)于枯燥，要多創(chuàng)新多變化，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力。

pep 7 unit 3 part b let's talk 課后反思

六年級(jí)的學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要，所以在本節(jié)課中，我主要針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了設(shè)計(jì)。一開(kāi)始，我就進(jìn)行了謎語(yǔ)答題，描述一個(gè)地方，而讓學(xué)生告訴我這是何處，讓學(xué)生集中精力。而本節(jié)課的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是when ,where 和what 這三個(gè)單詞的區(qū)分和運(yùn)用。雖然這三個(gè)單詞早在以前的課程中出現(xiàn)過(guò)，但是學(xué)生卻經(jīng)常被其搞得糊里糊涂。所以我在這節(jié)課中讓學(xué)生對(duì)let's try這個(gè)對(duì)話進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓起回答關(guān)于what 和where的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生瞬時(shí)記憶能力，讓學(xué)生善于記憶，善于留心文章。并且列出表格，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行采訪并且填寫表格，加深他們的記憶能力，鍛煉他們的溝通能力。在后面的talk中，我先讓學(xué)生自行朗讀文章，并且設(shè)置了when, where和what這三個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。當(dāng)然也有些不足的地方，由于時(shí)間緊湊，所以對(duì)于下面的pair work無(wú)法及時(shí)進(jìn)行展開(kāi)，也沒(méi)有進(jìn)行更深的拓展，而只圍繞著buy這一主題，顯得不夠深入而有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用的還不夠。另外六年級(jí)的學(xué)生積極性大不如前，到底有何種方法可以刺激他們的學(xué)習(xí)積極性，這是讓我現(xiàn)在非常困擾而又急于想要解決的問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中多加思考。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ) 課后反思

小學(xué)英語(yǔ) 課后反思

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，教師在What does the weather report say?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的詞組和天氣，使用I am going to ?if it is ? this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論，使用What are you going to do this Sunday? I am going to ? if it’s going to?.Shall we go together.等句型改變并制定計(jì)劃。之后結(jié)合天氣情況，使用Shall we go to?? What does weather report say? 等句型再次修改計(jì)劃。最后結(jié)合天氣預(yù)報(bào)制訂下周日程表。

這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

2、通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本課中，教師設(shè)計(jì)了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請(qǐng)別人共渡周末時(shí)，邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者的計(jì)劃必然有沖突，而事先約好的計(jì)劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請(qǐng)、打算做某事”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)。猜單詞活動(dòng)就是一例。教師沒(méi)有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競(jìng)猜游戲。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組eastern outskirt；通過(guò)錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解；通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌

握通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。

5、重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

本課是海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)研究課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師有100多人。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)原本是學(xué)生邀請(qǐng)自己的好朋友以完成制定計(jì)劃表的任務(wù)。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋?。這是一個(gè)很難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在和教師們對(duì)話的時(shí)候就是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生能否敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)很好的鍛煉。

總之，落實(shí)新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。

此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。

小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)Unit1 Part B Let’s Learn課后反思

我上PEP四年級(jí)Unit1 Part B Let’s Learn這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。

其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作，使句子更容易被學(xué)生接受。

最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。

第四、評(píng)價(jià)可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評(píng)價(jià)方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容。

通過(guò)上課評(píng)課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 Do you like pears ?

教學(xué)反思

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do./No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用 “ Do you like … ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Let’s

draw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時(shí)也在I like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best.這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課后反思

三年級(jí)英語(yǔ)I have a bag教后反思

崔珺娟

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)關(guān)于文具的單詞和簡(jiǎn)單句型掌握的較好。在教單詞bag，eraser，pencil，pen，book，crayon，ruler的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)畫、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，主要采用游戲式的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，精講多練，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流對(duì)話，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。

本課初始，在熱身環(huán)節(jié)我采用開(kāi)火車的形式，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母，先將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學(xué)習(xí)空間。在情景導(dǎo)入上，我拿著自己的包對(duì)學(xué)生說(shuō)我有一個(gè)包，漂亮嗎？從而引出,I have a bag ,以及以前學(xué)過(guò)的how nice!為本節(jié)課做鋪墊，在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把圖片、實(shí)物結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新單詞新句型，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。

最后在課堂檢測(cè)上先利用卡片讓學(xué)重組字母，將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給組對(duì)的學(xué)生，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，然后讓學(xué)生登臺(tái)展示表演簡(jiǎn)單的對(duì)話如，Do you have a bag ? Yes ,I do，通過(guò)大量的表演即增加了學(xué)生的自信心和成就感，又把課堂教學(xué)推上了高潮。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，一定要多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，一定要給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)說(shuō)對(duì)話，一定要走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無(wú)限幸福。

雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，由于我過(guò)于緊張，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編 排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既 輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想 象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)、幸福的。