小班語(yǔ)言小蛇多多教案1

設(shè)計(jì)意圖：

《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形——物”猜測(cè)游戲的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，讓我們大聲說(shuō)：“朋友朋友快出來(lái)!”我就把它請(qǐng)出來(lái)……

小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。

(二)引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分：(重點(diǎn))

1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述

1)走著走著,小蛇多多看見了什么?

怎么樣的香蕉?

你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?

它的肚子變得怎么樣了?

2)走著走著,小蛇多多又看見了什么?

什么樣的.葡萄?

你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?

2、猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：

1)小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì)找到什么好吃的?

猜一猜：它一口吞下了什么?

你覺得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的蘋果?

2)小蛇多多還是沒吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?

猜一猜：它一口吞下了什么?

你覺得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的西瓜?

(三)運(yùn)用PPT的方式，講述故事后半部分：

小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺到怎么樣呢?看看它的表情怎么樣?

很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏----“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。

(四)理解故事的教育意義：

提問(wèn):你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢?

總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。

(五)結(jié)束：

(操作小蛇教具)第二天，多多又起床出去了，它看到好吃的東西還會(huì)一下子吃那么多嗎?我們還是悄悄的跟在多多后面，去看一看……

附故事《小蛇多多》

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了!我知道了!”

走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服!于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀!既不能向前走，也不能回家。

這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。

活動(dòng)反思：

對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：

1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。

2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3.利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出“甜甜的”、“酸酸的”等詞。

4.利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

小班語(yǔ)言小蛇多多教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1，閱讀故事，初步掌握故事內(nèi)容。

2，能認(rèn)真觀察畫面，嘗試比較完整地表達(dá)自己的想法。

3，能安靜地傾聽教師同伴的表述，樂(lè)于在集體中發(fā)表自己的想法。

4，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒能復(fù)述故事的大概內(nèi)容，能明白不亂吃東西，否則肚子會(huì)不舒服

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片兩張，第一張(正常的小蛇)第二張(身上明顯鼓出所吃東西輪廓的小蛇)相應(yīng)水果圖卡幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程

一.出示兩張圖片，進(jìn)行對(duì)比。

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。

教師出示圖1，這是誰(shuí)呀?(小蛇多多)

圖2，咦!小蛇多多怎么了?快看看它的肚子，發(fā)生什么事了?

二.教師邊引導(dǎo)幼兒看幼兒用書邊講述故事。

1.畫面上都有誰(shuí)?(多多和媽媽)

2.哪個(gè)是媽媽?哪個(gè)是多多?(大的是媽媽，小的是多多)想一想，媽媽在對(duì)多多說(shuō)什么呢?

3.教師：小蛇多多走著走著，看見了什么?(看見了一個(gè)大香蕉)它怎么做的?(一口吃掉它)教師：走著走著，它又看見了什么?(一串葡萄)它怎么做的?(一口吃掉它)教師引導(dǎo)幼兒逐幅閱讀相應(yīng)的圖片，了解小蛇先后都吃掉了哪些水果?

三.再次出示第二幅畫，提出前面的'猜測(cè)：多多發(fā)生什么事了。幼兒討論：是它吃東西吃多了。到底吃了些什么呢?依次出示水果圖片：蘋果，香蕉，葡萄…….

四.角色扮演：老師扮演多多媽媽，小朋友依次扮演小蛇多多和其他水果。按照故事情節(jié)完成角色扮演游戲

五.幼兒根據(jù)圖片。復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目的，幼兒能認(rèn)真觀察畫面，并能嘗試表達(dá)自己的想法。師幼之間能較好地進(jìn)行溝通交流，如果再上一次這個(gè)課，我覺得在角色扮演的時(shí)候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說(shuō)，并不一定是吃水果這個(gè)題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無(wú)論什么吃的東西，都要適可而止。

小班語(yǔ)言小蛇多多教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形——物”猜測(cè)游戲的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，讓我們大聲說(shuō)：“朋友朋友快出來(lái)!”我就把它請(qǐng)出來(lái)……

小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。

(二)引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分：(重點(diǎn))

1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述

1)走著走著,小蛇多多看見了什么?

怎么樣的香蕉?

你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?

它的肚子變得怎么樣了?

2)走著走著,小蛇多多又看見了什么?

什么樣的葡萄?

你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?

2、猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：

1)小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會(huì)找到什么好吃的?

猜一猜：它一口吞下了什么?

你覺得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的蘋果?

2)小蛇多多還是沒吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?

猜一猜：它一口吞下了什么?

你覺得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎?這是怎么樣的西瓜?

(三)運(yùn)用PPT的方式，講述故事后半部分：

小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺到怎么樣呢?看看它的表情怎么樣?

很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏----“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。

(四)理解故事的教育意義：

提問(wèn):你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢?

總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。

(五)結(jié)束：

(操作小蛇教具)第二天，多多又起床出去了，它看到好吃的東西還會(huì)一下子吃那么多嗎?我們還是悄悄的跟在多多后面，去看一看……

附故事《小蛇多多》

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了!我知道了!”

走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服!于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的.，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀!既不能向前走，也不能回家。

這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。

活動(dòng)反思：

對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開設(shè)計(jì)：

1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。

2.利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3.利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出“甜甜的”、“酸酸的”等詞。

4.利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

小班語(yǔ)言小蛇多多教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、看圖閱讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出游玩的經(jīng)歷，知道不要貪吃食物的道理。

2、通過(guò)猜測(cè)、拜訪圖片、討論等策略進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感知小蛇多多吃水果的順序。

3、認(rèn)真傾聽老師和同伴講述，樂(lè)意在集體面前交流自己的看法。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒用書人手一冊(cè)，相關(guān)課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇，猜測(cè)故事的情節(jié)。

(1)教師(出示小蛇圖片)：這是誰(shuí)?他們有什么不一樣?

(2)教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了?發(fā)生了什么事情呢?

(3)先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己的猜測(cè)，再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果，啟發(fā)幼兒想一想：小蛇多多肚子里的水果是從哪里來(lái)的?

二、幼兒自主閱讀。

(1)師：下面，我們一起來(lái)閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。

(2)引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，鼓勵(lì)自己閱讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、了解幼兒的閱讀情況。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西?后來(lái)怎樣了?

三、師生共同閱讀童話故事，感知理解故事內(nèi)容。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀童話故事。

(2)師：小蛇多多到外面玩，走著走著，第一個(gè)看見什么水果?(依次類推)

(3)師：小蛇多多吃了哪些水果?吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣?是、后來(lái)，是誰(shuí)幫助了多多?帶領(lǐng)幼兒講述故事的結(jié)尾。

四、組織幼兒討論，幫助幼兒把握故事的重點(diǎn)。

(1)師：你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡小蛇多多嗎?

(2)師：小蛇多多為什么會(huì)難受?不能動(dòng)了?

(3)師：我們小朋友平時(shí)吃東西要注意什么?怎樣吃東西不難受?

鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摮詵|西要注意的問(wèn)題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的'東西不貪吃，肚子會(huì)吃壞的。

五、音樂(lè)活動(dòng)：蘋果。

(1)師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后，肚子就餓了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎?在送給小蛇多多的時(shí)候，你想對(duì)多多說(shuō)什么?

(2)彈奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，表?yè)P(yáng)唱歌曲《蘋果》，還可以帶領(lǐng)幼兒仿編歌表演。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目的，幼兒能認(rèn)真觀察畫面，并能嘗試表達(dá)自己的想法。師幼之間能較好地進(jìn)行溝通交流，如果再上一次這個(gè)課，我覺得在角色扮演的時(shí)候，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。比如說(shuō)，并不一定是吃水果這個(gè)題材。還可以再向其他方面拓展一些。讓幼兒明白無(wú)論什么吃的東西，都要適可而止。

小班語(yǔ)言：小蛇多多的水果

小班語(yǔ)言：小蛇多多的水果

教材分析：

《好餓的小蛇》是一個(gè)繪本故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣。故事講述了小蛇在吃了水果后，肚子就會(huì)變成這種水果的形狀。巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，充滿了童趣。穿插在故事中“啊嗚”、“咕?！钡认舐曉~，使孩子們的興趣更高。

小班幼兒的思維具體形象，《好餓的小蛇》符合小班幼兒的理解水平，非常適合在進(jìn)行主題活動(dòng)《好吃的水果》中開展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述幾種水果的形狀、特征。

2、能大膽地用自己的語(yǔ)言去表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單的描述幾種水果的形狀、特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽地用自己的語(yǔ)言去表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事教學(xué)PPt、黃色絲襪做的可以套在手上的小蛇蘋果、香蕉等水果實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師戴上絲襪小蛇，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師用小蛇的口吻和幼兒打招呼，幫助幼兒認(rèn)識(shí)明確故事角色。

“小朋友們好，我的名字叫做多多，你們可以叫我小蛇多多?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)和想象。

師：“小蛇多多已經(jīng)很久沒吃東西了，它好餓好餓，要出去找東西吃。猜猜小蛇可能會(huì)找到哪些吃的東西呢？”（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象）

2、小蛇多多究竟找到了哪些好吃的東西呢，我們一起來(lái)聽聽故事就知道了。

（評(píng)析：教師戴上絲襪小蛇引題，能很快吸引孩子的興趣，在請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)小蛇會(huì)找到哪些吃的東西，可以讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽的進(jìn)行想象。）

二、通過(guò)觀看PPT，教師邊講述邊提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（一）看到蘋果

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：小蛇來(lái)到了什么地方？找到了什么好吃的？

2、出示實(shí)物蘋果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述

師：我把蘋果變出來(lái)。你們要一起說(shuō)變變變，提問(wèn)：誰(shuí)能用好聽的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的蘋果？教師進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納小結(jié)：又紅又大，酸酸甜甜的蘋果。

3、師：你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎樣呢？

出示吃下蘋果的小蛇的PPT：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰(shuí)來(lái)指一指（請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面）說(shuō)一說(shuō)蘋果去哪了？小蛇的肚子變成什么樣了？（教師語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞（念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動(dòng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒張開大嘴巴，把嘴巴張得圓圓、大大的，模仿小蛇“吞”蘋果的動(dòng)作。）

（評(píng)析：關(guān)于小蛇吃了蘋果的猜測(cè)，對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響，對(duì)后面的各種水果的猜測(cè)會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以教師讓孩子多觀察一下畫面，包括語(yǔ)言上的提示：蘋果是什么樣的？味道怎么樣？??孩子回答后教師給予孩子成功的肯定與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他孩子描述蘋果及參與活動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)“啊嗚”及吞的動(dòng)作，是幼兒非常感興趣的，教師通過(guò)讓幼兒模仿及學(xué)說(shuō)短句啊嗚——咕嘟，啊，真好吃，使幼兒理解“吞”的意思，以及感受小蛇是怎樣吞吃食物的。）

（二）看到香蕉

1、教師講述：好餓的小蛇吃飽了嗎？沒有，它扭來(lái)扭去的又去找食物了，它發(fā)現(xiàn)了什么？（觀看香蕉圖片的PPT）

2、出示食物香蕉，什么樣的香蕉？（教師幫助幼兒歸納：香蕉是黃黃的、彎彎的、吃起來(lái)甜甜的、軟軟的。）

3、你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣？小蛇的肚子會(huì)變得怎么樣了呢？（請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作。教師語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇“啊?嗚”一口，“咕嘟”一下，把香蕉吞下去了??通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體復(fù)習(xí)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動(dòng)作指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒想想香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以要把嘴巴張圓圓的（如小魚吸水泡的樣子），把長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉慢慢吞進(jìn)小蛇的肚子里。）

（評(píng)析：關(guān)于香蕉的猜測(cè)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)重點(diǎn)放在鼓勵(lì)幼兒模仿小蛇進(jìn)行吞咽香蕉的動(dòng)作上，通過(guò)張圓嘴巴、吸長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉、咕嘟吞咽進(jìn)肚子的夸張、形象的表演，讓幼兒體驗(yàn)“香蕉蛇”的幽默與滑稽，為后面體會(huì)故事趣味性做好鋪墊。）

（三）看到葡萄

1、教師講述：好餓的小蛇吃飽了嗎？沒有，它扭來(lái)扭去又在找吃的東西了。猜，它這次找到了什么？（教師將葡萄藏在絲襪小蛇里，讓幼兒猜測(cè)）

2、提問(wèn)：什么顏色的葡萄?

教師幫助幼兒歸納：是圓圓的。有些葡萄是紫紫的，圓圓的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。

3、好餓的小蛇會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)幼兒遷移前面經(jīng)驗(yàn)，集體復(fù)習(xí)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。）

（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將葡萄放在絲襪小蛇里，并將絲襪套在手臂上，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，既增加了活動(dòng)的趣味性，避免了 與前面環(huán)節(jié)的重復(fù)又讓幼兒覺得故事的情境在現(xiàn)實(shí)中重現(xiàn)）

（四）、游戲：你猜我猜大家猜

1、教師分別將幾種水果放在絲襪小蛇中，讓幼兒猜測(cè)

師：小蛇又吃了哪些水果呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜猜猜

2、讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單描述

（游戲提高了孩子的活動(dòng)興趣，讓幼兒猜測(cè)，使幼兒對(duì)幾種水果的外形有了更好的理解，通過(guò)語(yǔ)言的描述發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（五）、看到果樹

小蛇吃飽了嗎？咦，小蛇到哪兒去了？（請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇吃了什么？變成了一顆樹，原來(lái)小蛇太餓了，把整棵樹都吞下去了。

講述：“ 啊——真好吃。”好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分，孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。）

三、完整觀看課件“好餓的小蛇”，體會(huì)故事的幽默有趣。

1、介紹故事題目

師：剛才這個(gè)故事的題目就叫做《好餓的小蛇》。

2、完整播放教學(xué)課件“好餓的小蛇”，幼兒欣賞。

四、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎？為什么？

2、我們應(yīng)該怎么吃呢？

小結(jié)：小朋友可不能像貪吃的小蛇一樣一口吞下去，要嚼碎了才能吃，而且也不能吃太多的東西，這樣對(duì)我們的健康是有害的

3、親身體驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)正確吃東西的方法。

師：你們想吃水果嗎？跟著老師一起去吃水果吧

（評(píng)析：通過(guò)觀看PPT完整的欣賞故事，讓幼兒對(duì)故事有了一個(gè)整體的印象，最后的提問(wèn)，使幼兒認(rèn)識(shí)到正確的吃東西的方法.理解了故事中包含的道理。)

《好餓的小蛇》

一天，一條好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在樹林里散步。忽然，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋果。猜猜看，好餓的小蛇會(huì)怎樣？它餓極了，“啊嗚—咕嘟”一下就吞下了肚子。好餓的小蛇繼續(xù)扭來(lái)扭去找吃的東西。它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉。于是，它餓極了，“啊嗚—咕嘟”一口把香蕉吞了下去。好餓的小蛇繼續(xù)扭來(lái)扭去找吃的東西，它發(fā)現(xiàn)了一串紫色的葡萄。它迫不及待地一口吃了下去，啊嗚——咕嘟！啊——真好吃。好餓的小蛇繼續(xù)扭來(lái)扭去找吃的東西，這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小蛇會(huì)怎么樣？它繼續(xù)扭來(lái)扭去地爬上樹。然后張開了大嘴，結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹?！鞍　婧贸浴！焙灭I的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。