第一篇：高中物理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

高中物理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)是非常重要的，很多剛?cè)敫咧械耐瑢W(xué)，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候感覺(jué)很不適應(yīng)，因?yàn)楦咧形锢砼c初中相比，內(nèi)容更加豐富，難度也隨之加大，下面給大家分享一些關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高中物理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會(huì)好。初中物理的知識(shí)比較膚淺，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，在加上通過(guò)大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)物理的熟練程度也會(huì)提升，物理成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高?？梢赃@么說(shuō)分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)!

興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識(shí)，如：說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識(shí);一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。這都是學(xué)習(xí)物理的好的學(xué)習(xí)方法。

怎樣才能創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢

1.適當(dāng)加壓。壓力過(guò)大或過(guò)高都不利于智力的發(fā)揮。壓力過(guò)低不利于調(diào)動(dòng)潛力，壓力過(guò)高不利于增強(qiáng)自信心。2.不打疲勞戰(zhàn)。疲勞戰(zhàn)術(shù)會(huì)使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。3.正確對(duì)待模擬考試成績(jī)?？忌衙看慰荚嚦煽?jī)看成是一階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。這樣的心態(tài)使你不但不會(huì)害怕考試，還會(huì)感謝考試、喜歡考試、期盼考試。4.正確對(duì)待外來(lái)壓力?？忌鷳?yīng)正確對(duì)待來(lái)自家庭和社會(huì)等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。5.以考代練?？忌M(jìn)入良好的考試競(jìng)技狀態(tài)，必須在平時(shí)小考和模擬考試中進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)入良好考試狀態(tài)的能力就會(huì)逐步提高。

提高物理成績(jī)的學(xué)習(xí)方法有哪些

(一)三個(gè)基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。

關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。

最后再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。

(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

(三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

高中物理有哪些答題技巧

(1)仔細(xì)審題，明確題意

每一道計(jì)算題，首先要認(rèn)真讀題，弄清題意。審題是對(duì)題目中的信息進(jìn)行搜索、提取、加工的過(guò)程。我們初審時(shí)所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會(huì)使解題偏離正確的方向，造成一步錯(cuò)，步步錯(cuò)的局面。在審題中，要全面細(xì)致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達(dá)到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。

(2)敢于做題，貼近規(guī)律

立足于數(shù)學(xué)方法，解題就是建立起與未知數(shù)數(shù)量相等的方程個(gè)數(shù)，然后求解。怎樣建立方程呢?方程蘊(yùn)含在物理過(guò)程中以及整個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段中，存在于狀態(tài)或狀態(tài)變化之中;隱藏在約束關(guān)系之中。

(3)敢于解題，深于研究

遇到設(shè)問(wèn)多、信息多、過(guò)程復(fù)雜的題目，在審題過(guò)程中，若明確了某一階段的情景，并列出了方程。要敢于先把結(jié)果解出來(lái)，這對(duì)完全理順題意起著至關(guān)重要的作用。

①很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結(jié)果來(lái)判定，所以第一階段的結(jié)果成為打通障礙的重要武器。

②當(dāng)所列方程的個(gè)數(shù)少于未知數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí)，一次處理可同時(shí)消去兩個(gè)未知數(shù)。如用下圖所示電路可測(cè)量出電池電動(dòng)勢(shì)E和(r+R0)，除非R0已知，才可測(cè)出電池內(nèi)阻r.(4)重視規(guī)范，力爭(zhēng)高分。

解題規(guī)范化的具體要求：書(shū)寫(xiě)清楚，規(guī)律方程原始準(zhǔn)確、條理規(guī)范，文字符號(hào)要統(tǒng)一，單位使用要統(tǒng)一，作圖要規(guī)范，結(jié)果要檢驗(yàn)(是否符合物理實(shí)際和物理規(guī)律)，最后要有明確結(jié)論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最后結(jié)果必須用已知條件或要求的字母表示。

常見(jiàn)的物理易錯(cuò)問(wèn)題有哪些

(1)判斷兩個(gè)矢量是否相等時(shí)或回答所求的矢量時(shí)不注意方向。

(2)求作用力和反作用力時(shí)不注意運(yùn)用牛頓第三定律進(jìn)行說(shuō)明。

(3)不管題目要求g值習(xí)慣取10m/s2，在計(jì)算某星球上的平拋、落體等問(wèn)題時(shí)，很容易出現(xiàn)把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當(dāng)做星球表面的重力加速度處理情況。

(4)受力分析時(shí)不完整，運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題時(shí)合外力漏掉重力。

(5)字母不用習(xí)慣寫(xiě)法或結(jié)果用未知量表示，大小寫(xiě)不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對(duì)字母表示的結(jié)果做完后可用單位制檢驗(yàn)其是否正確)。

(6)不按題目要求答題，畫(huà)圖不規(guī)范。

(7)求功時(shí)不注意回答正負(fù)功。

(8)不注意區(qū)分整體動(dòng)量守恒和某方向動(dòng)量守恒。

(9)碰撞時(shí)不注意是否有能量損失，兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞時(shí)，動(dòng)能(機(jī)械能)損失最多，損失的動(dòng)能在碰撞瞬間轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。

(10)運(yùn)用能量守恒解題時(shí)能量找不齊。

第二篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

一、高中物理學(xué)習(xí)的“十大誤區(qū)”

①初中物理成績(jī)很好，高中物理也一定能學(xué)好； ②高中物理太抽象“高深莫測(cè)了”，太難學(xué)了； ③只要在課堂上跟著老師學(xué)，就沒(méi)問(wèn)題就行了； ④物理課堂上聽(tīng)懂就行了，記住公式就行了； ⑤概念規(guī)律在課本上都有，課堂沒(méi)必要做筆記； ⑥要學(xué)好物理，只要多做題目就夠了； ⑦解物理題，就是如何套公式；

⑧平時(shí)做物理習(xí)題時(shí)，腦子里有思路就行了，動(dòng)筆純粹浪費(fèi)時(shí)間； ⑨女生學(xué)習(xí)物理天生不如男生，女生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的潛力； ⑩“數(shù)理不分家”，所以只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，物理就一定能學(xué)好。

二、初高中物理銜接的“天然臺(tái)階” ①知識(shí)難度和內(nèi)容陡增； ②更抽象、邏輯性更強(qiáng)； ③更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用； ④思維能力更關(guān)鍵；

⑤學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要； ⑥更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。初高中物理知識(shí)體系對(duì)比 板塊 初中物理 高中物理 力學(xué)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng) 2.質(zhì)量、密度

3.力：重力、彈力、摩擦力

4.力和運(yùn)動(dòng)：二力平衡條件、同一直線上二力平衡、牛頓第一定律 5.壓強(qiáng)、浮力

6.簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑輪 7.功、機(jī)械能

1.直線運(yùn)動(dòng)：勻變速運(yùn)動(dòng)基本概念和規(guī)律 2.力和相互作用：重力、彈力、摩擦力 3.牛頓運(yùn)動(dòng)定律：牛頓第一、二、三定律

4.曲線運(yùn)動(dòng)：曲線運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) 5.萬(wàn)有引力定律、天體運(yùn)動(dòng)與航天 6.機(jī)械能：動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律 7.動(dòng)量：動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律 電磁學(xué)

1.電路：串并聯(lián) 2.電流、電壓、電阻，歐姆定律 3.電功率

4.電與磁：電生磁、磁生電、電動(dòng)機(jī) 5.電信

1.靜電場(chǎng)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng) 2.直流電路：電阻定律、電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律 3.磁場(chǎng)：磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力 4.電磁感應(yīng)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律 5.交流電：正弦交流電、變壓器 6.傳感器 聲學(xué)

熱學(xué)

1.物變態(tài)化 :溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華

2.壓強(qiáng)：壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 3.熱和能：分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容 3.內(nèi)能的利用、熱機(jī)、熱機(jī)效率

1.分子動(dòng)理論 :物體是由大量分子組成的、分子的熱運(yùn)動(dòng)、分子間的作用力、溫度和溫標(biāo)、內(nèi)能

2.氣體：氣體的等溫變化、等容變化和等壓變化 理想氣體的狀態(tài)方程、氣體熱現(xiàn)象的微觀意義

3.固體、液體和物態(tài)變化 ：固體、液體、飽和汽與飽和汽壓、物態(tài)變化中的能量交換 4.熱力學(xué)定律：功和內(nèi)能、熱和內(nèi)能、熱力學(xué)第一定律 能量守恒定律、熱力學(xué)第二定律、熱力學(xué)第二定律的微觀解釋、能源和可持續(xù)發(fā)展

光學(xué)

原子物理

原子結(jié)構(gòu)和原子核

原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二像性

初中和高中物理銜接臺(tái)階

初中物理 高中物理 知識(shí) 物理概念 形象直觀 概括抽象 物理對(duì)象 單個(gè)物體 多個(gè)物體 物理過(guò)程 單一靜態(tài) 復(fù)雜動(dòng)態(tài) 方法 教學(xué)方法 細(xì)講多講 精講精練 學(xué)習(xí)方法 圍著老師轉(zhuǎn) 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)思維方法 側(cè)重記憶 側(cè)重理解 能力 學(xué)習(xí)能力

機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)思維能力

觀察、識(shí)記、模仿 理解、推理、創(chuàng)新 心理 思維誤區(qū)

松懈心理：初三太累啦，高一不慌 畏難心理：物理太難啦，我學(xué)不好 性別心理：女生，學(xué)高中物理不行 依賴(lài)心理：只要跟老師學(xué)，就能學(xué)好

三、高中物理“真的很難嗎”

◆眾口鑠金：“高中物理太難學(xué)了！”

◆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：文科生的“一年之痛”，理科生的“三年之癢” 老師“一講就懂”，自己“一做就錯(cuò)”，課后“一放就忘”，考試“一考就糊”

◆學(xué)生戲謔：物理≠“悟理”；物理=“霧里”“無(wú)理”“無(wú)力”

高中物理真的很難嗎？

“高中物理太難了，理解難，運(yùn)用難，得分難”幾乎眾口鑠金，高中物理被調(diào)侃成“文科生的一年止癢”、“理科生的三年之癢”，女生更是“談物色變”。其實(shí)，細(xì)分析一下高中物理的特點(diǎn)，它并非傳說(shuō)中的“蜀道之難”：

1、內(nèi)容看上去有點(diǎn)“雜”，但知識(shí)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)異常清晰，如：力學(xué)分兩大主線（力和運(yùn)動(dòng)、功和能）；電磁學(xué)分兩場(chǎng)（電場(chǎng)和磁場(chǎng)）兩路（直流電路和交流電路）。

2、概念看上去有點(diǎn)“玄”，但幾乎所有抽象的物理概念都通過(guò)形象思維方式表達(dá)出來(lái)了，如：看不見(jiàn)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)……。

3、公式看上去有點(diǎn)“暈”，但只要理解了根本無(wú)需死記硬背，何況很多公式是有巧記竅門(mén)的。

4、題型看上去有點(diǎn)“繁”，變化多端，但綜合性稍強(qiáng)的題型可歸為五大類(lèi)：動(dòng)力學(xué)類(lèi)、功和能類(lèi)、守恒類(lèi)、帶電粒子運(yùn)動(dòng)類(lèi)、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)類(lèi)，而每類(lèi)題型的解法皆有套路可循。

5、題目看上去有點(diǎn)“活”，大多是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，但都可以通過(guò)建模把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理想物理模型，而高中物理的經(jīng)典模型加起來(lái)才10幾個(gè)，如：力學(xué)中的斜面體、連接體、彈簧體、傳送帶、滑塊、碰撞、子彈射擊木塊；電磁學(xué)中的電偏轉(zhuǎn)、磁偏轉(zhuǎn)、回旋加速器、速度選擇器、單棒和雙棒、線框。

四、容易導(dǎo)致物理差等生的“十大壞習(xí)慣”？ ◆盲目聽(tīng)課 ◆不做筆記 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一錯(cuò)再錯(cuò) ◆一知半解 ◆前學(xué)后忘 ◆貪多求快 ◆遇難即退 ◆懶得動(dòng)筆

五、為什么高中物理成績(jī)會(huì)出現(xiàn)“兩極分化” 1.心理原因 極端一：

在“中招成績(jī)的喜悅”中不知不覺(jué)地成績(jī)拉了下來(lái)，導(dǎo)致從高一的基礎(chǔ)沒(méi)打好，以后越拉越大。極端二：

中招成績(jī)不理想，不能從痛苦的心境中擺脫出來(lái)，不能把全部身心積極地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)或失當(dāng) 初中物理課堂特點(diǎn)：

課堂容量小，任務(wù)單一，不做筆記也可以掌握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中物理課堂特點(diǎn)：

由于高速度、容量大，教學(xué)目標(biāo)定位于高考，講述課本知識(shí)外還要延伸和拓展，因此學(xué)生一面聽(tīng)還要作好筆記。由于一些學(xué)生以往不習(xí)慣于邊聽(tīng)邊記，不能有效合理地進(jìn)行注意的分配，結(jié)果顧此失彼，手忙腳亂，不能適應(yīng)老師的課堂教學(xué)。，一些學(xué)生根本就沒(méi)有作筆記的習(xí)慣和意識(shí)，以至于下課不能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，遺忘較多。另外，不能很好預(yù)習(xí)，不知道帶著問(wèn)題聽(tīng)課。有的認(rèn)為，預(yù)習(xí)后再聽(tīng)老師講就沒(méi)有意思了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該帶著有準(zhǔn)備的頭腦去聽(tīng)課。不能及時(shí)作同步復(fù)習(xí)鞏固，也是造成兩極分化的重要原因之一。初中生的學(xué)習(xí)方法：

涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計(jì)算；因此，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械、簡(jiǎn)單。習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡(jiǎn)單的計(jì)算，不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于創(chuàng)新；習(xí)慣于課堂隨大流，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。按一些學(xué)生的話說(shuō)，“學(xué)物理就是套公式”。

高中生的學(xué)習(xí)方法：

高中物理由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型多樣，加之科目繁多，任務(wù)加重，若仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了。由于初中學(xué)生偏重于記憶，不注重理解，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式，亂用數(shù)據(jù)，對(duì)題型變的化，束手無(wú)策。而對(duì)一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問(wèn)題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的問(wèn)題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來(lái)解；而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的問(wèn)題，卻可以用同一規(guī)律來(lái)解的情況，而覺(jué)得物理好像真是“無(wú)理”了、無(wú)章可循了。

3、初高中物理教材的銜接梯度過(guò)大 首先----初中教材直觀，高中教材抽象。如初中“物體”-→高中“質(zhì)點(diǎn)”；初中“電體”-→高中“點(diǎn)電荷”。其次----初中物理研究問(wèn)題單一，高中物理研究問(wèn)題復(fù)雜，如初中“二力平衡”-→高中“多力平衡”；初中→“勻速運(yùn)動(dòng)”-→高中“變速運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)”。另外----初中教材主要以定性描述為主、而高中則以定量計(jì)算為主。數(shù)學(xué)知識(shí)不能同步銜接，如初中“標(biāo)量，代數(shù)運(yùn)算”-→高中“矢量運(yùn)算（如力的合成與分解、速度、加速度、位移等的合成與分解）”，但高一數(shù)學(xué)還沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。還有----教材編排形式體系差別大。高中物理的知識(shí)體系中，將力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一階段，這必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，造成障礙。

4、由于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱或前概念的干擾

“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的”，老犯概念錯(cuò)誤或經(jīng)驗(yàn)主意錯(cuò)誤。

5、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱或物理模型構(gòu)建能力不夠

高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；力的分解與合成中的三角知識(shí)。很多學(xué)生連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中來(lái)的數(shù)理結(jié)合能力也差。

六、為何眾多女生“談物色變”

絕大多數(shù)女生學(xué)習(xí)高中物理遇到困難的確是客觀現(xiàn)象，但原因絕不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于普遍觀點(diǎn)：“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。有“女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有障礙”這么一說(shuō)嗎？難道學(xué)數(shù)學(xué)需要的抽象思維能力和邏輯推理能力會(huì)比物理要求低嗎？ 分析原因：

1.心理性格特征： “不喜歡講理或推理”

“羞于或不喜歡提問(wèn)或質(zhì)疑”

“不喜歡與物打交道，對(duì)物理興趣不大” 2.思維認(rèn)識(shí)特征： “傾向于模仿”

“偏重機(jī)械記憶”

“注重細(xì)節(jié)、缺乏整體觀”

大多數(shù)女生學(xué)習(xí)物理的極大優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)用功、記憶力強(qiáng)；

2、細(xì)心耐心、計(jì)算力強(qiáng) 3.上課認(rèn)真、筆記工整；

4.作業(yè)認(rèn)真、毅力頑強(qiáng)

七、如何高效進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的“快車(chē)道” 雖然高中物理相對(duì)初中物理有一定的難度，但不是高不可攀，只要同學(xué)們主觀上增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的信心，客觀上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大部分學(xué)生一定能學(xué)好高中物理。三個(gè)過(guò)渡：

心理過(guò)渡：端正心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。知識(shí)過(guò)渡：做好初高中物理知識(shí)的過(guò)渡 學(xué)法過(guò)渡：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 四個(gè)先后：

先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先聽(tīng)講后筆記； 先理解后記憶；先溫習(xí)后作業(yè)。五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)→練習(xí)→總結(jié)歸納

堅(jiān)持預(yù)習(xí)、心中有數(shù)?！皩W(xué)，然后知不足” 主動(dòng)聽(tīng)課、做好筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭” 及時(shí)復(fù)習(xí)、加深理解?！皽毓识隆?/p>

獨(dú)立作業(yè)、積極思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

系統(tǒng)小結(jié)、梳理歸納?！?+1>2”融合出新知----知識(shí)整合的協(xié)同效應(yīng) 五大學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、認(rèn)真閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)閱讀、課堂認(rèn)真閱讀、課后復(fù)習(xí)閱讀?！巴ㄗx、精讀”時(shí)注意下列幾點(diǎn)： 建立物理概念、規(guī)律的物理事實(shí)或物理現(xiàn)象依據(jù)；“前因后果”“來(lái)龍去脈。研究問(wèn)題得出結(jié)論時(shí)采用的手段或物理方法；“知其然知其所以然”。概念規(guī)律的三種表述形式：數(shù)學(xué)公式、圖象、文字語(yǔ)言；“多視角多層次”

物理概念、公式的適用條件，運(yùn)用的步驟或方法。“工欲善其事，必先利其器”。

2、專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)思考：培養(yǎng)積極的思維習(xí)慣 聽(tīng)課要抓住四點(diǎn)：

聽(tīng)老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。“新舊聯(lián)系、知識(shí)歸化”。聽(tīng)老師是怎樣分析物理過(guò)程，建立概念導(dǎo)出物理定理定律?！斑^(guò)程和方法”。聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題?！爸攸c(diǎn)難點(diǎn)”“有的放矢”。聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”。

3、重視實(shí)驗(yàn)、做好練習(xí)：培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣 作業(yè)解題時(shí)要注意總結(jié)歸納，提高解題質(zhì)量：

先審題再解題、先分析過(guò)程再找規(guī)律列方程：“慎思而敏行”、審題“差之毫厘，謬之千里”。保證解題數(shù)量，提高解題質(zhì)量：題“不在多而貴于精”。

總結(jié)同一類(lèi)題型的通性通法：“舉一反

三、觸類(lèi)旁通、”“做一會(huì)

十、事半功倍”?？偨Y(jié)解題的思路和解題方法：“思路清晰化、方法系統(tǒng)化”。題后常反思：“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。建立糾錯(cuò)本及時(shí)糾錯(cuò)：“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)：養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣

章節(jié)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)：“厚積而薄發(fā)”、“查漏補(bǔ)缺”、對(duì)抗“遺忘曲線”。歸納對(duì)比梳理物理知識(shí)：知識(shí)方法“系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化”。不斷反思自問(wèn)自查自究自身：哲人笛卡爾“我思故我在”。

5、善于交流、切磋心得：養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣 經(jīng)常與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：“三人行必有我?guī)煛薄?/p>

通過(guò)交流討論加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過(guò)交流獲得新的學(xué)習(xí)方法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友。則孤陋而寡聞”。

八、學(xué)習(xí)物理的“三大境界”：死活理論 1.先死后活：模仿照搬

掌握雙基（基本知識(shí)、基本技能）；

模仿老師或教材的思路方法、掌握常規(guī)的思路方法； 2.死中求活：活用妙解

孰能生巧、靈活運(yùn)用、一題多解、巧解妙解；

3、死去活來(lái)：無(wú)形無(wú)招

“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧，領(lǐng)會(huì)知識(shí)方法的精髓，“以無(wú)招勝有招，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

九、學(xué)好物理要“闖三關(guān)” 基礎(chǔ)關(guān): ◆掌握學(xué)習(xí)方法技巧??基本知識(shí)方法過(guò)關(guān) 解題關(guān): ◆掌握解題方法技巧??解題思路方法過(guò)關(guān) 得分關(guān): ◆掌握考試方法技巧??應(yīng)試得分能力過(guò)關(guān)

十、突破解題能力的“三部曲”

◆審題規(guī)范化

◆思維規(guī)范化

◆答題規(guī)范化 理解，理解，再理解！運(yùn)用，運(yùn)用，再運(yùn)用！理解了，“一通百通”；沒(méi)理解，“一竅不通”！

第三篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求、新的學(xué)習(xí)方法、新的解題思路，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈?？梢哉f(shuō)高中物理是各學(xué)科中成績(jī)分化最嚴(yán)重的,大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)物理是最難學(xué)的的科目。究其原因，其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在此我就高中物理學(xué)習(xí)方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)法指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。

無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）瀏覽教材，包括后面的習(xí)題。（2）在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。（3）預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)（相關(guān)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等知識(shí)及相關(guān)的已有的物理知識(shí)、方法）。（4）學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。（5）學(xué)會(huì)用通過(guò)預(yù)習(xí)得到的新知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題。

2、上課。學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

（1）主動(dòng)聽(tīng)課。聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強(qiáng)制型，那要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果是自覺(jué)型，還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型?？傊?，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

（2）注意課堂要點(diǎn)。要聽(tīng)好課，應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書(shū)綱目，理清頭緒；逐條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意一心一意，仔細(xì)聽(tīng)講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。

（3）處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、作業(yè)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。（1）認(rèn)真審題，分析物理過(guò)程，找出條件。（2）根據(jù)物理規(guī)律，形成解題思路。（3）解答過(guò)程：條理要清，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，重要的方程式、解題步驟、必要的文字?jǐn)⑹霾荒苌?。?）結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論，注意結(jié)果要符合實(shí)際。（5）反思、總結(jié)（知識(shí)點(diǎn)、解題方法等）。

4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是能力提高的必須環(huán)節(jié)，是從量變到質(zhì)變的一個(gè)途徑。復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。

（1）單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)要明確本節(jié)內(nèi)容是概念課、定理或定律課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課。若是物理概念課：要從概念的內(nèi)涵、外延去復(fù)習(xí)掌握（要多看筆記）。

若是物理定理或定律課：a、復(fù)習(xí)其適用的對(duì)象、條件，b、復(fù)習(xí)其內(nèi)容，c、復(fù)習(xí)其應(yīng)用的方法、思路、步驟。

若是習(xí)題課：主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。

若是實(shí)驗(yàn)課：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析。（2）章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

a、通讀本章教材，b、建構(gòu)本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)知識(shí)，c、復(fù)習(xí)易錯(cuò)提題型，d、針對(duì)訓(xùn)練。（3）總復(fù)習(xí)。

a、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，b、復(fù)習(xí)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思維方法、處理問(wèn)題的方法，c、找到各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)或切入點(diǎn)，d、訓(xùn)練綜合題目，e、收集、歸類(lèi)題型、方法、易錯(cuò)題，f、歸納、總結(jié)。

5、質(zhì)疑與解惑。

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6．小結(jié)、歸納、總結(jié)。

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列，它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括，以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和艦律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.推理能力：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷.并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

3.分析綜合能力：能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力：能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之問(wèn)的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗塥?dú)立完成“考試范圍”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。

三、知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)：

物理要考查的知識(shí)按學(xué)科的內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及原子和原子核物理五部分。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，以下用數(shù)字I、Ⅱ標(biāo)出。I、Ⅱ的含義如下：

I.對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。Ⅱ.對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋?zhuān)⒛茉趯?shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。

總之，通過(guò)以上六點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)及五種能力的培養(yǎng)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，相信大家一定能夠?qū)W好高中物理，考上理想的大學(xué)。為了理想努力吧！

第四篇：專(zhuān)家指導(dǎo)：高中物理學(xué)習(xí)的四點(diǎn)建議

專(zhuān)家指導(dǎo)：高中物理學(xué)習(xí)的四點(diǎn)建議

國(guó)慶長(zhǎng)假臨近尾聲，學(xué)生們又將返回課堂開(kāi)始忙碌的學(xué)習(xí)，對(duì)初上高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此時(shí)已基本適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)被問(wèn)及高中哪一門(mén)學(xué)科最難時(shí)，很多人都說(shuō)是物理。相比初中物理的機(jī)械記憶，高中物理顯得更為抽象，需要理解的成分更多，要求靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)習(xí)慣通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)物理的人來(lái)說(shuō)，成績(jī)免不了會(huì)有下滑。致學(xué)教育，作為滬上知名教育機(jī)構(gòu)，所聘請(qǐng)的物理老師均從事教學(xué)多年，其中不缺乏上海重點(diǎn)中學(xué)的老師，熟悉和掌握高考的命題方向和趨勢(shì)。對(duì)于高中不同年級(jí)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，因材施教，分析透徹犀利，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，看似復(fù)雜枯燥的物理原理，變得簡(jiǎn)單起來(lái)。對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)，致學(xué)教育的老師給出了以下幾點(diǎn)建議：中小學(xué)2-6人小組學(xué)科輔導(dǎo)，首選上海致學(xué)教育

1、做好課前的預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的舊知識(shí)，可以進(jìn)行補(bǔ)缺，減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較分析，可以提高自己思維水平，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

上課前做好物質(zhì)和精神的雙重準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)書(shū)本丟三落四或注意力不集中的情況，聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，記好筆記，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。有意識(shí)的注意老師講課的重點(diǎn)，特別是講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

3、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)，分成兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。之后再鉆研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，檢查當(dāng)天的聽(tīng)課效果，尋找不足并提出改進(jìn)措施。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后還應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法與平時(shí)相同，在與書(shū)、筆記相對(duì)照后，做好單元小節(jié)。

4、做一定量的習(xí)題

做題可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的，但不是越多越好，關(guān)鍵在于要提高做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，分析方法與解法，是否適用于其他問(wèn)題，有沒(méi)有其他更好的方法。

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第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)普通話方法指導(dǎo)

中學(xué)生學(xué)習(xí)普通話方法指導(dǎo)

——“農(nóng)村中學(xué)快速推廣普通話的途徑和方法”課題組

曹斌鋒

普通話是全國(guó)通用語(yǔ)，是國(guó)家統(tǒng)一的需要，民族團(tuán)結(jié)的紐帶，經(jīng)濟(jì)騰飛的保證，也是對(duì)外交際的唯一用語(yǔ)?！罢f(shuō)好普通話，方便你我他”，“說(shuō)好普通話，朋友遍天下”，道出了億萬(wàn)中國(guó)人的心聲。要學(xué)好普通話，必須有科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)。

一、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音

普通話是漢民族的共同語(yǔ)，推廣普通話是現(xiàn)代化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。共同語(yǔ)需要有語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，因此語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》要求：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音?！薄陡呖伎己藘?nèi)容與要求》對(duì)這一內(nèi)容的解釋是：“考慮到我國(guó)方言區(qū)的語(yǔ)音差異很大，所以，語(yǔ)音的考查只要求記字音而不要求拼寫(xiě)”。連續(xù)幾年來(lái)《考試說(shuō)明》依然要求：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音。該考點(diǎn)的能力層級(jí)為A級(jí)——識(shí)記。

該考點(diǎn)重點(diǎn)考查的是與社會(huì)和人們的日常生活聯(lián)系緊密，使用頻率較高而又容易誤讀誤寫(xiě)的同音字，形近字和多音多義字，其范圍多為3500個(gè)常用字，《普通話異讀詞審音表》中的統(tǒng)讀字，《容易讀錯(cuò)的字一覽表》（見(jiàn)高中語(yǔ)文課本第四冊(cè)）以及高中語(yǔ)文課本每?jī)?cè)后面所附《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)等等。

（一）常見(jiàn)的五種易誤讀字

1、形似字的誤讀

形似字即形近字，指的形旁相似。這類(lèi)字容易引起誤讀，如將“掣”（chè）錯(cuò)讀成“zhì”或“qiè”（挈）。這就需要學(xué)生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意辨識(shí)字形字音。

2、多音字的誤讀

多音字，在考查時(shí)應(yīng)根據(jù)語(yǔ)境義確定讀音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事實(shí)”中讀“chéng，而在“渾水要澄清才能用”中讀dèng。又如“扁舟”的“扁”意為“小”，應(yīng)讀“piān”；而“扁豆”，“扁擔(dān)”的“扁”，意為上下厚度小，則應(yīng)讀“biǎn”。

3、形聲字的誤讀

形聲字是利用形旁和聲旁組成的字?！靶闻浴庇纸幸夥?，用來(lái)表示一個(gè)字的意義；“聲旁”又叫聲符，用以表示一個(gè)字的讀音。如“錠”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作聲旁。這就要求中學(xué)生切莫依聲（旁）讀音，因?yàn)榇蟛糠中温曌植⒉欢寄芨鶕?jù)聲旁推讀音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一個(gè)字與“卑”同音。

4、統(tǒng)讀字的誤讀

有些字原為多音字或聲調(diào)不同字（讀音不同的字）后來(lái)國(guó)家文字改革委員會(huì)對(duì)一些字作了規(guī)定，由多音改變?yōu)閱我?，由這種聲調(diào)變?yōu)榱硪环N聲調(diào)（由這種讀音變成另一種讀音），這些字就稱(chēng)為統(tǒng)讀字，《普通話異讀詞審音表》對(duì)此作了特別說(shuō)明。如“呆”統(tǒng)讀為“dāi”，“芒”統(tǒng)讀等“máng”。

5、常用字的誤讀

常用字誤讀指的是一些常見(jiàn)字的讀音，我們往往不去留意，別人怎么讀，自己也怎么讀，如“矩”在數(shù)學(xué)課堂上常被師生讀作“jù”，實(shí)際上應(yīng)讀作“jǔ”。因此，中學(xué)生一定要注意分辨常用字的錯(cuò)誤讀音。這些字有些可能是聲母韻母及聲調(diào)致誤，有些可能是難讀字致誤，遇到這些字拿不準(zhǔn)讀音，切莫隨別人去讀，應(yīng)利用工具書(shū)查實(shí)，讀準(zhǔn)。

（二）要提高“正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普讀話讀音”的能力

（1）要克服“形聲字認(rèn)半邊”的思想，避免習(xí)慣性的誤讀，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，對(duì)自己拿不準(zhǔn)的字，一定要查字典。

（2）要認(rèn)真進(jìn)行歸納整理，把自己平時(shí)或練習(xí)中讀錯(cuò)了的字列出來(lái)，看看它錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，正確讀音是什么，加深印象，加深記憶。

（3）要把字音同字形、字義結(jié)合起來(lái)，不要單純記音。因?yàn)闈h字是“因義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的，特別是多音字，只有將這個(gè)讀音同其字形詞義結(jié)合起來(lái)，才能記得牢，記得準(zhǔn)。

（4）平時(shí)練習(xí)，切忌滿足于選出答案完事。必須把讀不準(zhǔn)的字查證落實(shí)，力求高考一炮打響。

二、朗讀的技巧及各種文體的朗讀

朗讀就是清晰響亮地把文章念出來(lái)。具體地說(shuō)，朗讀就是通過(guò)富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽(tīng)眾對(duì)文章的理解，引起他們的共鳴，激起愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。通過(guò)朗讀，我們可以受到作品的思想感情和藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)高尚的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力；可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)各種句式和藝術(shù)結(jié)構(gòu)，有助于形象思維和邏輯思維的鍛煉，從而提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力；還可以辨析文字、練準(zhǔn)字音，是推廣和學(xué)習(xí)普通話，促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要途徑。

朗讀的基本要求：一是正確清晰，用普通話標(biāo)準(zhǔn)音讀，不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不改字，字詞句不含混；二是自然流利，不結(jié)巴；三是生動(dòng)表情，不唱讀，不像和尚念經(jīng)，要把作品蘊(yùn)合的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，感染聽(tīng)眾。

（一）朗讀的技巧

我們說(shuō)話或朗讀文章，往往是把一系列音節(jié)連接起來(lái)使用。這樣除了要讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)之外，還要憑借句子中抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)變化來(lái)幫助表達(dá)不同的思想感情。這種在句子中用來(lái)表達(dá)意思和感情的調(diào)子，叫做語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容是比較復(fù)雜的。一般說(shuō)來(lái)，它主要包括停頓、重音、快慢和升降四個(gè)方面。語(yǔ)調(diào)在朗讀時(shí)表現(xiàn)得尤其突出，所以有人又把它看做是朗讀基本知識(shí)或朗讀的技巧。

1、停頓

停頓就是指詞語(yǔ)或語(yǔ)句之音聲音上的間歇。我們講話或朗讀，短句可以一口氣說(shuō)完或讀完；遇到長(zhǎng)句，中間總要有適當(dāng)間歇。

語(yǔ)句中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要，主要還是表情達(dá)意的需要。說(shuō)話人能夠利用停頓，更清楚更準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意；聽(tīng)話的人也可以利用停頓，更好地領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人講的內(nèi)容。

停頓大體上分為：

（一）語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是句子中一般的間歇，反映句子結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)法關(guān)系。停頓時(shí)間的長(zhǎng)短一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)>分號(hào)、冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)

（二）強(qiáng)調(diào)停頓

強(qiáng)調(diào)停頓是句子中特殊的間歇，是為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，或者為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，而在不是語(yǔ)法停頓的地方作適當(dāng)停頓，或在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，這樣的停頓可以稱(chēng)為強(qiáng)調(diào)停頓，也叫做邏輯停頓或感情停頓。

（三）結(jié)構(gòu)停頓

結(jié)構(gòu)停頓是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定的，是為了表示文章的層次、段落所作的停頓，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)視具體的語(yǔ)言環(huán)境而言，在一般情況下，間歇時(shí)間的長(zhǎng)短：段落＞層次＞句子。

2、重音

重音也叫重讀，是指朗讀、說(shuō)話時(shí)對(duì)句子中的某些詞語(yǔ)從聲音上加以突出的現(xiàn)象。讀出重音，同注意停頓一樣，都是正確表達(dá)思想內(nèi)容，真切抒發(fā)感情的重要手段。

（一）語(yǔ)法重音

語(yǔ)法重音也叫語(yǔ)句重音，即根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在某些詞語(yǔ)上讀出的重音。這種重音往往是自然重讀的，并不表示什么特殊的思想感情。語(yǔ)法重音比較固定，一般規(guī)律是在以下這些地方重讀：

（1）一般短句里的謂語(yǔ)

（2）名詞前面的定語(yǔ)

（3）動(dòng)詞或形容詞前面的狀語(yǔ)

（4）動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞或它們短語(yǔ)充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)

（5）有些代詞

（6）把字的賓語(yǔ)

（7）有些比喻詞語(yǔ)

（二）強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音，也叫邏輯重音或感情重音，是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語(yǔ)讀得較重的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)氖褂脧?qiáng)調(diào)重音，可以使語(yǔ)意更加鮮明。

3、快慢

快慢指的是說(shuō)話或朗讀的速度，速度是由內(nèi)容的表達(dá)需要決定的，快慢適當(dāng)才能表達(dá)出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般說(shuō)來(lái)，敘述、寫(xiě)景的地方、情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴(yán)、行動(dòng)遲疑等內(nèi)容或較難理解的語(yǔ)句，讀的時(shí)候速度都要慢一些；悲哀的地方，應(yīng)讀得深沉清晰，速度更慢，表達(dá)出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時(shí)候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內(nèi)容，讀的速度可適當(dāng)快一些。

4、升降

升降又稱(chēng)為句子的句調(diào)，指的是語(yǔ)句里聲音高低升降的變化。句子里有了升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫搭配得當(dāng)，扣起來(lái)更富有音樂(lè)美，能

更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情和語(yǔ)氣。句調(diào)的升降變化雖然是就整個(gè)句子說(shuō)的，但一句話句調(diào)特別顯著的變化還是表現(xiàn)在最末一個(gè)音節(jié)上。

升降變化大致有四種：

（一）高升調(diào)前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。表示號(hào)召、鼓動(dòng)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、申斥等感情。

（二）降抑調(diào)前高后低、語(yǔ)氣逐漸降低。表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情。

（三）平直調(diào)整句語(yǔ)氣平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情，一般的敘述和說(shuō)明也用平直調(diào)。

（四）曲折調(diào)句了的高低有曲折變化，開(kāi)始和結(jié)尾聲音都比較低，中間聲音升高。表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。

（二）各種文體的朗讀：

1、詩(shī)歌的朗讀

澎湃的激情、飛騰的想象、深遂的意境、和諧的韻律，是詩(shī)歌的四大特征。朗讀詩(shī)歌，應(yīng)綜合運(yùn)用各種技巧進(jìn)行聲音造型，正確生動(dòng)地再現(xiàn)這些特點(diǎn)。應(yīng)從整體出發(fā)理解詩(shī)的思想內(nèi)容，隨著想象的翅膀、把握詩(shī)的意境和感情。運(yùn)用句調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急、音量的強(qiáng)弱粗細(xì)、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換變化，把內(nèi)心視像轉(zhuǎn)化為富有激情的聲音，收到聲中有畫(huà)、聲情并茂的效果。同時(shí)，要運(yùn)用短暫停頓分清音步，通過(guò)重音拖長(zhǎng)突出韻腳，從而讀出詩(shī)的節(jié)奏感和韻律美。

2、散文的朗讀

散文的特點(diǎn)是形散神聚，抒情意味較濃。朗讀時(shí)要抓住發(fā)展的線索，通過(guò)停連、重音、節(jié)奏等技巧來(lái)體現(xiàn)，使聽(tīng)者感到語(yǔ)脈清晰、聚而不散。運(yùn)用各種技巧讀得親切自然、感情真摯、富有感染力。

3、小說(shuō)的朗讀

朗讀時(shí)，要深刻理解作品的主題，準(zhǔn)確把握情節(jié)、人物、環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行聲音造型。朗讀環(huán)境，要根據(jù)感情基調(diào)，做到情景交融，給全篇籠上一層感情的氛圍；同時(shí)要注意節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，更好地表達(dá)主題。朗讀情節(jié)，更要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的推進(jìn)、節(jié)奏的變化，顯示出發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾部分，而高潮要著力渲染。朗讀人物語(yǔ)言，應(yīng)通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的技巧塑造人物個(gè)性，區(qū)別人物間的語(yǔ)言，區(qū)別敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言，這些區(qū)別應(yīng)在朗讀本色聲音范圍內(nèi)，不必改變音色去扮演人物。

4、寓言童話的朗讀

寓言是以短小、生動(dòng)的故事寄寓深刻的哲理，發(fā)人深思、給人啟示。朗讀時(shí)要抓住寓意，把故事讀得生動(dòng)形象，做到口語(yǔ)化，有些夸張，但不能去學(xué)動(dòng)物樣子和聲音，如開(kāi)頭或結(jié)尾有議論性的話，要讀得嚴(yán)肅有力，言詞懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

童話取材于兒童熟悉的事物，是以兒童為閱讀對(duì)象的。故事通過(guò)擬人夸張的手法富有較濃的幻想色彩，情節(jié)較復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言通俗富有兒童化特點(diǎn)，要像朗讀小說(shuō)一樣把握住環(huán)境、情節(jié)和人物，運(yùn)用技巧讀得親切、生動(dòng)、形象，適合兒童口味。

2003年9月