第一篇：課外閱讀指導(dǎo)方法

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

1、與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭n堂教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容的，但課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)僅限于課堂是不夠的。得法于課內(nèi)，得益于課外。語文課教師的指導(dǎo)作用，對學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會閱讀有著很好的示范作用。教師在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意選準(zhǔn)切合點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法的示范與指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)閱讀中學(xué)會閱讀。

2、學(xué)會泛讀和精讀。

泛讀，就是對所讀的書報(bào)不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對某些重點(diǎn)文章或精彩片段集中精力，精細(xì)地閱讀。泛讀是量的積累，同時(shí)是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)習(xí)典范語言，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高思想能力和認(rèn)識水平的最基本的手段。在閱讀指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學(xué)生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀。使讀有重點(diǎn)，通過泛讀擴(kuò)大知識面，通過精讀汲取精華。

3、學(xué)會使用工具書。

閱讀文章、書籍，學(xué)生不可避免地會碰到不認(rèn)識的字，不理解的詞和內(nèi)容上的障礙。教師要提醒學(xué)生充分利用《新華字典》、《成語詞典》等各種工具書；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要到圖書館或閱覽室去檢索書目、篩選書籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過查閱釋疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、讀記結(jié)合。

古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中有選擇的進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積月累，潛移默化，定會受到很好的效果。在學(xué)生的實(shí)際閱讀中，教師可以通過讓學(xué)生做讀書卡或?qū)懽x書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來、剪貼下來，儲存進(jìn)自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

5、讀用結(jié)合。

讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時(shí)寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，多讓學(xué)生出主題板報(bào)，編主題小報(bào)，寫主題征文。通過系列活動，促進(jìn)讀用結(jié)合，深化閱讀效果。

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學(xué)生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達(dá)你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時(shí)不但要會讀，還要學(xué)會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好?！薄袄蠋煟彝丝?。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀械脑S多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實(shí)施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗(yàn)，對人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場、教師的激勵評價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：方法探討

審計(jì)方法探討

審計(jì)是綜合性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今，履行好審計(jì)監(jiān)督職責(zé)離不開先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)與手段，俗話說“魔高一尺、道高一丈”。這就要求審計(jì)人員必須具有運(yùn)用新的科技成果和審計(jì)手段的能力與本領(lǐng)。AO現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)正是基于此而開發(fā)設(shè)計(jì)的，它為我們搭建了一個運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)工作的平臺。這項(xiàng)新的審計(jì)手段將對我們傳統(tǒng)的審計(jì)思維、審計(jì)理念、審計(jì)方式方法帶來深刻變化，我們必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，積極參與其中，努力實(shí)踐，既做這項(xiàng)審計(jì)技術(shù)不斷豐富和完善的推進(jìn)者，又要大膽創(chuàng)新，把之作為展示審計(jì)人員風(fēng)采的舞臺。如何能充分發(fā)揮AO現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)的功能，并在此基礎(chǔ)上有效歸集計(jì)算機(jī)審計(jì)方法，提高計(jì)算機(jī)審計(jì)能力與水平，是我們應(yīng)該認(rèn)真研究課題。本文就此談點(diǎn)淺見，與大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

為什么要講這個問題呢？首先，計(jì)算機(jī)審計(jì)或者說利用計(jì)算機(jī)審計(jì)與傳統(tǒng)的審計(jì)方法存在較大差異。傳統(tǒng)審計(jì)主要基于審計(jì)人員的職業(yè)判斷，表現(xiàn)為定性為主，量的判斷過程存在于人的大腦中；而計(jì)算機(jī)審計(jì)表現(xiàn)為一個從量的判斷到質(zhì)的判斷的過程，最后歸納出質(zhì)的結(jié)論。其次，就目前而言，審計(jì)業(yè)務(wù)人員與計(jì)算機(jī)技術(shù)人員思維定式上存在脫節(jié)現(xiàn)象。相當(dāng)?shù)膶徲?jì)人員對計(jì)算機(jī)運(yùn)行的過程、語言程序、判斷層次與結(jié)果還缺少比較熟悉的了解；而計(jì)算機(jī)人員對審計(jì)人員的想法、目的或者說需求也難以做到相當(dāng)通透地理解，尤其是當(dāng)有些想法只是一種不成熟的直覺判斷時(shí)，更是如此。加上在現(xiàn)場審計(jì)過程中，各有分工，時(shí)間緊任務(wù)重，更是難以有效勾通和兼顧。其三，就審計(jì)本身而言，審計(jì)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動，一個審計(jì)組至少由2人以上成員組成。本身就要求以《審計(jì)方案》為紐帶，統(tǒng)一審計(jì)組成員思想，突出重點(diǎn)，提高效率。基于以上三點(diǎn)，我們必須轉(zhuǎn)變以往的審計(jì)觀念，更加清晰地理順審計(jì)人員與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員之間的需求、應(yīng)達(dá)目標(biāo)、應(yīng)對措施，并做到良好勾通，形成合力。而不能將二者獨(dú)立分開，力戒“二張皮”。最后，從審計(jì)署AO應(yīng)用實(shí)例和計(jì)算機(jī)審計(jì)專家經(jīng)驗(yàn)的征集來看，也是要體現(xiàn)一個團(tuán)隊(duì)的成果，這是二個不同層面的要求：AO實(shí)例主要側(cè)重于從實(shí)務(wù)和應(yīng)用的角度來評選的。如：要求“參加評選征集的實(shí)例以審計(jì)項(xiàng)目為單位，必須是審計(jì)人員使用AO開展的、已完成（以審計(jì)組出具審計(jì)報(bào)告為準(zhǔn)）的真實(shí)審計(jì)項(xiàng)目?！边@一要求幾年來均未有變化。而計(jì)算機(jī)審計(jì)專家經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)改為計(jì)算機(jī)審計(jì)方法（有了較大變動），顧名思義，它是一種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是具有一定推廣、借鑒價(jià)值的審計(jì)方法或思路。盡管更多的體現(xiàn)為審計(jì)人員個人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，但還是必須有相應(yīng)團(tuán)隊(duì)成果作映襯和支撐，有點(diǎn)團(tuán)隊(duì)結(jié)晶的意味，只是以專家的名義體現(xiàn)而已。所以說，團(tuán)隊(duì)意識非常重要，是計(jì)算機(jī)審計(jì)取得成效的前提。

二、注重基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、增強(qiáng)成果意識

主要有四個方面需要重視和關(guān)注的基礎(chǔ)性工作。

一要強(qiáng)化基礎(chǔ)，把握“三個環(huán)節(jié)”。

首先是審前要調(diào)研，同步方案，消除習(xí)慣做法。就是說一個審計(jì)項(xiàng)目在審前調(diào)查時(shí)，要對被審計(jì)單位的數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)環(huán)境，內(nèi)控制度進(jìn)行認(rèn)真研究，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用方案與審計(jì)實(shí)施方案同步編制，明確要運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)的范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)、應(yīng)達(dá)目標(biāo)以及局限和應(yīng)對措施。而不能如以往作為輔助方式來對待，或者對電子數(shù)據(jù)重視分析不夠。

其次是審中要同步運(yùn)用，破解“三個難點(diǎn)”。難點(diǎn)之一是，數(shù)據(jù)的分析、整理與轉(zhuǎn)換。這要依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員或者計(jì)算機(jī)骨干的力量。因?yàn)閿?shù)據(jù)處理有多種規(guī)則、需要一定的經(jīng)驗(yàn)、技巧和時(shí)間。難點(diǎn)之二是，將審計(jì)思維、判斷轉(zhuǎn)化為利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的能力。這要依賴于審計(jì)人員對數(shù)據(jù)分析、理解和與計(jì)算機(jī)人員的良好溝通。要求審計(jì)人員應(yīng)了解電子數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、存在的缺陷、要達(dá)到審計(jì)的要求（需求）還需要收集哪些數(shù)據(jù)，或整理什么樣的數(shù)據(jù)等。難點(diǎn)之三是，舉一反

三、靈活運(yùn)用的技能。一個方面的問題由計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選找出解決的途徑后，往往很容易派生出需要解決的其他相關(guān)問題與需求。這就需要審計(jì)業(yè)務(wù)人員必須具有一定理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、理解SQL語句、理解判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)行層次和結(jié)果的能力，不能事事依賴計(jì)算機(jī)人員。否則，會淪為“工具論”，喪失主動性和創(chuàng)造性。要積極創(chuàng)造條件讓兩類人員思維的相向靠攏，這也是今后審計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要趨勢。

最后是審后總結(jié)歸納，同步提煉與普及。主要涉及兩個層面：一個是將局部做法推廣到全局；一個是將一個項(xiàng)目的做法推廣到同類項(xiàng)目或相似項(xiàng)目。

二要促進(jìn)應(yīng)用，消除“三個誤區(qū)”。

誤區(qū)之一是，沒有財(cái)務(wù)電子數(shù)據(jù)不能運(yùn)用AO或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)。大家知道，目前，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)還存在一定缺陷或約束，除金融系統(tǒng)那種以單式記賬方式進(jìn)行賬務(wù)處理所形成的電子數(shù)據(jù)外，其他系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)均是運(yùn)用復(fù)式記賬方式處理的，每單筆業(yè)務(wù)往往是一個匯總數(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)現(xiàn)階段大多只是篩選重點(diǎn)，還是要進(jìn)行二次審核。因而，沒有財(cái)務(wù)電子數(shù)據(jù)也可從其他途徑取得相關(guān)數(shù)據(jù)達(dá)到同樣目標(biāo)。如：國庫集中收付數(shù)據(jù)、財(cái)政與編制政務(wù)網(wǎng)上公開數(shù)據(jù)等。

誤區(qū)之二是，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不重要，或者說不規(guī)范不成體系而不夠重視。事實(shí)上，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是更接近二維關(guān)系的表結(jié)構(gòu)，只要稍加整理、拆分、增添就能較好地為計(jì)算機(jī)篩選和運(yùn)用，更適合多層次使用，并取得成果。如：新型農(nóng)村醫(yī)療，有的單位只有一張業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表，能否運(yùn)用，怎么運(yùn)用？就有一個增添和處理的問題。

誤區(qū)之三是，有部分?jǐn)?shù)據(jù)，但不完整不全面，認(rèn)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)條件不成熟。這有一個創(chuàng)造條件的問題。如：有的單位有電子表格，有的運(yùn)用了一些小軟件有一定數(shù)據(jù)，要善于發(fā)現(xiàn)和利用好；有的單位數(shù)據(jù)不全面，但有關(guān)鍵性數(shù)據(jù)臺賬的，要善于思考，運(yùn)用手工加以整理和輸入，巧妙加以利用。如：重點(diǎn)大戶名單、村組干部名冊等；還要善于利用現(xiàn)有公開的公共平臺數(shù)據(jù)資料，如：財(cái)政與編制公開網(wǎng)（公開了區(qū)域內(nèi)的人員編制、專項(xiàng)資金、部門預(yù)算等情況）、財(cái)政集中支付數(shù)據(jù)（列示了部門、單位的收支明細(xì)）等。此外，還要善于做一些打基礎(chǔ)的工作，有意識地向被審計(jì)單位提出保留電子數(shù)據(jù)的相關(guān)要求，為下次審計(jì)創(chuàng)造條件。

三要創(chuàng)新思維，落實(shí)“三個應(yīng)用層面”。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)，在現(xiàn)階段受能力、條件、時(shí)間等諸多局限，不可能做到整齊劃一，但并不妨礙取得實(shí)效。要創(chuàng)新思路、積極推進(jìn)，結(jié)合審計(jì)組和審計(jì)人員各自的實(shí)際把三個層面的應(yīng)用落實(shí)好。

一是總體把握的層面。條件是項(xiàng)目的數(shù)據(jù)較完備、審計(jì)組及人員力量較強(qiáng)。著重利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢解決問題定性以偏概全、斷章取義、底氣不足、說服力不強(qiáng)的現(xiàn)象。如：傳統(tǒng)審計(jì)中對相關(guān)問題的表述：“收入質(zhì)量不高??”、“政策執(zhí)行不嚴(yán)??”，但往往是抽查的幾個事例作證據(jù)支持，說服力存在欠缺。

二是縮小范圍部分運(yùn)用的層面。這主要是解決部分或重點(diǎn)運(yùn)用的問題。條件是項(xiàng)目有一定的電子數(shù)據(jù)、缺少可靠的唯一關(guān)聯(lián)字段等不足因素。著重利用計(jì)算

機(jī)進(jìn)行多重篩選，縮小范圍、確定重點(diǎn)、提高效率。如：退耕還林審計(jì)中我們對10畝以上退耕面積和村干部人員數(shù)據(jù)的篩選，就是部分運(yùn)用。

三是總結(jié)印證層面。這是一個倒順序操作，主要是為了提高應(yīng)用能力，對審計(jì)組已查出并定性的問題利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選印證，看能否再現(xiàn)，需要哪些數(shù)據(jù)，還需要補(bǔ)充哪些手段或增添哪些數(shù)據(jù)，或者還可查出哪些更全面的問題。

四要爭創(chuàng)“精品”，達(dá)到“四個目標(biāo)”。

一是力求完善，即做到極致。就是思路體現(xiàn)要明晰，問題揭示要全面，利用該項(xiàng)目的現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠查出來的問題全部能夠查到。總之是，能想到的，能做到的，能查到的，都盡善盡美的體現(xiàn)。

二是力求高層次。主要是針對查出的問題而言，要能體現(xiàn)“四性”。即：具有現(xiàn)實(shí)針對性。就是說要有現(xiàn)實(shí)意義。如：與民爭利的問題——對退耕還林項(xiàng)目、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼項(xiàng)目的審計(jì)等。體現(xiàn)政策性。就是說要能反映現(xiàn)行政策執(zhí)行的效果和偏差。如：糧食綜合直補(bǔ)審計(jì)中揭示出的未耕種的集體土地獲取補(bǔ)貼的問題等。具有一定的前瞻性。如：涉及農(nóng)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展與穩(wěn)定的問題等。具有較好的效果性。比如：責(zé)任追究處理處分了相關(guān)責(zé)任人員、有整改規(guī)范建章立制情況等。

三是力求有所創(chuàng)新，即要有創(chuàng)新點(diǎn)。這個創(chuàng)新點(diǎn)不是千篇一律的，是相對的，針對具體項(xiàng)目各有不同。如：運(yùn)用非唯一字段進(jìn)行篩選的方式，在調(diào)查項(xiàng)目中的使用，破解一對一關(guān)聯(lián)來精確查找的難題；利用取得的數(shù)據(jù)，窮盡所有能查出的問題的做法；能夠從總體上說明和把握問題實(shí)質(zhì)的方式方法的運(yùn)用等等。

四是力求有規(guī)劃設(shè)計(jì)意識，切忌倉促應(yīng)付。這一條也可以說是要求，是最基本的目標(biāo)，也是出成果的基本保障條件。要做到這一點(diǎn)，首先，審計(jì)組長或主審對計(jì)算機(jī)審計(jì)要基本做到能知能會，即能夠分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、能夠閱讀、理解、看懂SOL語句，區(qū)分優(yōu)劣。這樣才能高層次指揮、組織和有效實(shí)施，將審計(jì)思維與計(jì)算機(jī)運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。其次，事前要做好規(guī)劃。規(guī)劃好該項(xiàng)目要在哪些方面運(yùn)用計(jì)算機(jī)，兩類審計(jì)人員如何搭配與組織，要達(dá)到什么程度要求等。其三，善于借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。同類審計(jì)項(xiàng)目盡管有一些不同特點(diǎn)，但基本規(guī)律的東西是相通的，因此要善于借鑒，少走彎路。最后，調(diào)動力量解決瓶頸問題。如：數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的篩選與整理。這方面要善于“兩條腿走路”，即要組織計(jì)算機(jī)小組攻關(guān)，又要有序推進(jìn)審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施，不能割裂，也不能等待，二者要統(tǒng)籌兼顧好。

三、注重整合、熟悉規(guī)則、增強(qiáng)規(guī)范意識

前面所講的主要解決實(shí)際工作中如何運(yùn)用的問題，是基礎(chǔ)工作，是當(dāng)前形勢下審計(jì)工作者所應(yīng)該做的，或者說應(yīng)該靠攏的。而要參加審計(jì)署AO實(shí)例和計(jì)算機(jī)方法的征集與評選，就還涉及到規(guī)則和規(guī)范的問題。規(guī)則就是標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范就是靠近標(biāo)準(zhǔn)的過程。簡單地說，就是要重視整合與包裝工作。

一是要理解規(guī)則要求。著重在三個方面：

首先是，對審計(jì)成果的要求。如：審計(jì)報(bào)告、審計(jì)所揭示出的問題等。AO應(yīng)用實(shí)例要求審計(jì)組的報(bào)告與正式的審計(jì)報(bào)告(不能有太大出入)、審計(jì)查出的問題要全面、有一定深度。原專家經(jīng)驗(yàn)明確要有典型案例，且典型案例應(yīng)為真實(shí)的計(jì)算機(jī)審計(jì)案例。所有要素不可缺失，特殊情況應(yīng)注明原因?，F(xiàn)計(jì)算機(jī)審計(jì)方法雖然沒有典型案例的明確要求，但隱含了這層意識。如：要求征集的計(jì)算機(jī)審計(jì)方法須是審計(jì)人員在計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)踐中形成的被證明是行之有效的方法，不得虛構(gòu)臆造，并且具有一定的推廣價(jià)值。其要素包括方法代碼、分析步驟、適用法規(guī)、延伸建議等。

其次是，對審計(jì)過程體現(xiàn)的要求。要完整、清晰，這條文件規(guī)定比較明確、清楚。如：AO應(yīng)用實(shí)例要求項(xiàng)目具體實(shí)施過程要詳細(xì)描述如何使用AO發(fā)現(xiàn)問題及線索、取得的成果等；要有完整的項(xiàng)目檔案數(shù)據(jù)包，有相應(yīng)的審計(jì)證據(jù)作支撐。計(jì)算機(jī)審計(jì)方法要求要素齊全，包括方法代碼、方法名稱、目標(biāo)功能、所需數(shù)據(jù)、分析步驟、流程圖、方法語言、適用法規(guī)、延伸建議等12項(xiàng)內(nèi)容。

最后是，對數(shù)據(jù)的要求。總的要求是數(shù)據(jù)量適中、保密，但也有區(qū)別。如：AO應(yīng)用實(shí)例要求省級審計(jì)機(jī)關(guān)只選送處理大數(shù)據(jù)量、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)使用的實(shí)例；如實(shí)例相關(guān)數(shù)據(jù)包涉密，可對提交的數(shù)據(jù)資料及實(shí)例中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，但應(yīng)保證不影響對實(shí)例的理解和驗(yàn)證。計(jì)算機(jī)審計(jì)方法必須報(bào)送方法所涉及的電子數(shù)據(jù)，對電子數(shù)據(jù)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)處理，以保證電子數(shù)據(jù)內(nèi)容不涉及國家秘密、被審計(jì)單位商業(yè)秘密、審計(jì)工作秘密，并且能夠配合方法語言在現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)中成功運(yùn)行。

二是要注重選點(diǎn)。主要考慮四個因素：首先，要有一定代表性。這里的代表性是相對的，一個審計(jì)項(xiàng)目有大有小，有的由多個獨(dú)立核算單位構(gòu)成；有的由多層級的相互關(guān)聯(lián)的事項(xiàng)構(gòu)成。是將項(xiàng)目的整體作為選點(diǎn)，還是將一個局部作為選點(diǎn)，要根據(jù)審計(jì)思路作取向，以審計(jì)結(jié)果作判斷（因?yàn)樾枰嗷ビ∽C）。其次，主要問題的揭示和反映要比較集中和全面。第三，審計(jì)做法（無論是形成的AO實(shí)例還是審計(jì)方法）要值得推廣，或有較好的推廣價(jià)值。如：能提高審計(jì)的針對性、提高效率、發(fā)現(xiàn)深層次的問題等等。最后，要有所側(cè)重，不能面面俱到。這是針對審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容而言的，并非審計(jì)報(bào)告內(nèi)容的全盤照搬，而是就其典型內(nèi)容或者是揭示深層問題內(nèi)容的集中再現(xiàn)。

三是要適度整合與規(guī)范。這實(shí)際上是一項(xiàng)包裝性的工作，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一要嚴(yán)格按規(guī)則要求整理和歸集相關(guān)資料。文件非常具體、但各有側(cè)重點(diǎn)。AO應(yīng)用實(shí)例有共5點(diǎn)要求；計(jì)算機(jī)審計(jì)方法分為計(jì)算機(jī)審計(jì)方法體系和計(jì)算機(jī)審計(jì)方法，主要有4點(diǎn)要求。需要說明一點(diǎn)的是，計(jì)算機(jī)審計(jì)方法與原來的專家經(jīng)驗(yàn)相比有了一些調(diào)整，主要是增加了審計(jì)腳本語言ASL的編寫。腳本語言簡單地講就是SQL語言的集合，并存儲在文件中去。而審計(jì)腳本語言是專門為審計(jì)人員開發(fā)的用于編寫審計(jì)方法的編程語言，它有一些特定的語法規(guī)則，需要進(jìn)一步培訓(xùn)，才能更好運(yùn)用。

二要將篩選印證問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合或拆分。要求既適度集中，又不重復(fù)累贅，以更好地突出重點(diǎn)。數(shù)據(jù)過小的要進(jìn)行整合，如：區(qū)縣級審計(jì)機(jī)關(guān)取得的分鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（街）的相關(guān)數(shù)據(jù)等；數(shù)據(jù)過大的要適度拆分，如：較大系統(tǒng)的電子數(shù)據(jù)。

三要提煉創(chuàng)新點(diǎn)，體現(xiàn)項(xiàng)目特色。就是以審計(jì)查處和發(fā)現(xiàn)的問題為依據(jù)，以新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、現(xiàn)行財(cái)經(jīng)政策法規(guī)對審計(jì)監(jiān)督工作的要求為著眼點(diǎn)，來提煉計(jì)算機(jī)審計(jì)的亮點(diǎn)。同時(shí)，要注意立足實(shí)際，不宜過于拔高。

四要按系統(tǒng)性要求進(jìn)行疏理、補(bǔ)充和完善。要著眼于方便他人借鑒與推廣，對審計(jì)過程進(jìn)行歸納、補(bǔ)充和完善。大家知道，現(xiàn)場審計(jì)過程中因時(shí)間、人員分工、審計(jì)先后順序等因素影響，不可能做到那么系統(tǒng)和層次分明，審計(jì)資料只是記錄和反映了重要的審計(jì)步驟和要點(diǎn)，次要點(diǎn)及銜接關(guān)系沒有充分交待，這些作為正常審計(jì)檔案歸檔已經(jīng)足夠了。但是，如果作為AO實(shí)例或計(jì)算機(jī)審計(jì)方法就非常欠缺。必須將審計(jì)思路進(jìn)行整理，按重要性原則對審計(jì)過程中的AO運(yùn)用及計(jì)算機(jī)審計(jì)方法進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充、完善，增強(qiáng)層次性，突出審計(jì)的成果性。

四、注重借鑒、把握特色、搞好案例分析我們搞案例分析應(yīng)該借鑒什么呢？主要在四個方面：一是看思路。就是分析案例審計(jì)思維的完整性、清晰程度；二

是看特色。就是分析案例審計(jì)角度把握的傾向性與新意；三是看數(shù)據(jù)。就是分析案例數(shù)據(jù)整理、整合、拆分與補(bǔ)充的操作性；四是看SQL語句或ASL程序。就是分析案例語言程序的簡潔與實(shí)用性。從中吸取可行的做法與經(jīng)驗(yàn)，提高自身計(jì)算機(jī)審計(jì)能力與水平。