第一篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷模板突出自己的職業(yè)規(guī)劃

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。

現(xiàn)在一般找工作都是在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)找，因此一份良好的個(gè)人簡(jiǎn)歷對(duì)于獲得面試機(jī)會(huì)至關(guān)重要。

1、自我評(píng)價(jià)。

這個(gè)地方是沒(méi)有任何的標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有任何的標(biāo)準(zhǔn)格式的地方，求職者可以根據(jù)自己的需求自由的書(shū)寫(xiě)。一般比較好的自我評(píng)價(jià)都在里面穿插著求職者的職業(yè)規(guī)劃，這樣不僅能夠讓用人單位了解到自己的基本情況，還能夠展現(xiàn)求職者的職業(yè)規(guī)劃，讓用人單位對(duì)于求職者的發(fā)展有一個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)作為展示自己職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)，首先要將自己的職業(yè)規(guī)劃交待清楚，但是也不能過(guò)分地使用太多的詞語(yǔ)，盡量的簡(jiǎn)單明了一些，這樣不僅有利于用人單位工作人員的閱讀，還能夠讓他們抓住你的重點(diǎn)，對(duì)于你職業(yè)規(guī)劃的展現(xiàn)是有很大的促進(jìn)作用的。

2、求職意向。

在簡(jiǎn)歷上求職者除了表明自己所要求職的崗位，也可以說(shuō)明一下自己的這個(gè)職位今后的發(fā)展，對(duì)于面試官判斷你求職的目的，以及你今后的發(fā)展方向，都能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)公司的崗位都有一定的培養(yǎng)方向的，所以等你再說(shuō)明自己求職意向的時(shí)候，用人單位也在判斷你是否跟單位的發(fā)展有相同的地方，一旦其中能夠形成比較好的吻合，那么你得到這個(gè)工作的機(jī)會(huì)就非常的大了。

第二篇：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作業(yè)

姓

名

**

性

別

男

出生年月

*****

籍

貫

在大學(xué)生對(duì)DIY手工藝品價(jià)位調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有46%的女生認(rèn)為在十元以下的價(jià)位是可以接受；48%的認(rèn)為在10-15元；6%的則認(rèn)為50-100元能接受。如圖1-2所示

是□

否□民

族

根據(jù)調(diào)查資料分析：大學(xué)生的消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)能力還是有限的，為此DIY手工藝品的消費(fèi)不能高，這才有廣闊的市場(chǎng)。漢

身體狀況

健康

送人□

有實(shí)用價(jià)值□

裝飾□政治面貌

可是創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕的事，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多令人難以想象的疑難雜癥，對(duì)我們這些80年代出生的溫室小花朵來(lái)說(shuō)，更是難上加難。共青團(tuán)員

身

高

1、你一個(gè)月的零用錢(qián)大約是多少？

所在學(xué)校

所在學(xué)院

上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局所轄的“促進(jìn)就業(yè)基金”，還專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保，貸款最高上限達(dá)到５萬(wàn)元。機(jī)械學(xué)院

學(xué)

歷

本科

就算你買(mǎi)手工藝品來(lái)送給朋友也是一份意義非凡的絕佳禮品哦。而這一份禮物于在工藝品店買(mǎi)的現(xiàn)成的禮品相比，就有價(jià)值意義，雖然它的成本比較低但它畢竟它是你花心血花時(shí)間去完成的。就像現(xiàn)在最流行的針織圍巾，為何會(huì)如此深得人心，更有人稱(chēng)它為溫暖牌絕大部分多是因?yàn)檫@個(gè)原因哦。而且還可以鍛煉你的動(dòng)手能力，不僅實(shí)用還有很大的裝飾功用哦。所學(xué)專(zhuān)業(yè)

6、你購(gòu)買(mǎi)DIY手工藝制品的目的有那些？流體傳動(dòng)與控制

畢業(yè)時(shí)間

未畢業(yè)

外語(yǔ)語(yǔ)種

英語(yǔ)

家庭住址

郵政編碼

聯(lián)系電話(huà)

E-mail

主修課程

理論力學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)，材料力學(xué)，機(jī)械制造技術(shù)，電工學(xué)，流體力學(xué)，液壓伺服控制，氣壓控制

求職意向

液壓類(lèi)技術(shù)員

技能總結(jié)

外語(yǔ)水平：英語(yǔ)4級(jí)

計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)2級(jí)

專(zhuān)業(yè)水平：中等

個(gè)人愛(ài)好及特長(zhǎng)

個(gè)人愛(ài)好：爬山，下象棋，釣魚(yú)

個(gè)人特長(zhǎng)：具有良好的管理能力

個(gè)人評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗、思維活躍，極富創(chuàng)造力，易于溝通，具有較好團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，善于與同事相處。做事塌實(shí)，自覺(jué)服從公司紀(jì)律，對(duì)公司忠誠(chéng)。

在校工作經(jīng)歷

2011-2012

班長(zhǎng)

2012-2013

材料力學(xué)課代表

2013-20124班長(zhǎng)

在校期間積極參加各種學(xué)校學(xué)生及老師組織的活動(dòng)。對(duì)學(xué)校里很多活動(dòng)的組織都有一定的了解，社會(huì)實(shí)踐

經(jīng)歷

在校期間在學(xué)校的組織之下參加了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有在青志隊(duì)的帶領(lǐng)下參加了幾次志愿者活動(dòng)。有感于大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)完全來(lái)源于父母，做過(guò)幾天兼職，做過(guò)促銷(xiāo)，做過(guò)調(diào)查。

獲獎(jiǎng)情況

2012——2013

校園定向越野比賽男子組第6名

2012——2013單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。我叫**，是XX學(xué)院20XX屆本科畢業(yè)生。得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，社會(huì)工作能力以及對(duì)貴單位的了解，故毛遂自薦，希望能成為貴公司的一份子。

在大學(xué)期間，我主修機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、工程機(jī)械等方面的課程，具備該方面的基本知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

嫻熟掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)并且能學(xué)以致用。英語(yǔ)水平4級(jí)。通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)?？梢允炀氝\(yùn)用office辦公軟件，熟練應(yīng)用CAD，UG進(jìn)行專(zhuān)業(yè)機(jī)械方面的繪圖。有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

就個(gè)人來(lái)講，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)自信。我腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。在校期間積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，在實(shí)習(xí)或是搞設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重自己的實(shí)際動(dòng)手能力，因?yàn)槲疑钪涸诂F(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去。過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，相信您伯樂(lè)的慧眼，相信我的實(shí)力，我熱忱的期待在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等機(jī)械領(lǐng)域得到您的垂青和接納。如蒙貴單位錄用，將不負(fù)厚望，盡最大忠誠(chéng)與努力，以謙遜而自信的態(tài)度在貴單位步步實(shí)干，點(diǎn)滴積累，進(jìn)一步充實(shí)自己，切實(shí)的為貴單位作出貢獻(xiàn)，共創(chuàng)輝煌未來(lái)！

最后，我衷心地祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上，不斷前進(jìn)！

此致

敬禮!

第三篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷如何突出優(yōu)勢(shì)

簡(jiǎn)歷即對(duì)履歷的簡(jiǎn)要陳述，又稱(chēng)履歷表，英文簡(jiǎn)稱(chēng)CV，常用于個(gè)人求職、申請(qǐng)，但也可作為非求職者的經(jīng)歷簡(jiǎn)述。簡(jiǎn)歷記載一個(gè)人的教育學(xué)歷、專(zhuān)長(zhǎng)以及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)補(bǔ)充個(gè)人特質(zhì)、興趣或期許。主要目的經(jīng)常是求職者用以取得面試或訪(fǎng)談機(jī)會(huì)的工具，又由于它經(jīng)常是第一份征才部門(mén)或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)挑選候選人的過(guò)濾依據(jù)，其重要性可見(jiàn)一斑。

在求職的浪潮中，其中有很大一部分人都是應(yīng)屆大學(xué)生，他們剛剛從發(fā)學(xué)校畢業(yè)，正式開(kāi)始步入職業(yè)生涯。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，已經(jīng)不存在包分配大學(xué)生了。于是，應(yīng)屆大學(xué)生們也要自己來(lái)求職。在求職中首先要做的就是編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷看來(lái)介紹自己，能夠在個(gè)人簡(jiǎn)歷中提現(xiàn)自身素質(zhì)，進(jìn)而來(lái)獲工作。

然而現(xiàn)在很多企業(yè)單位在招聘上，都是一有工作經(jīng)驗(yàn)則有限，而在工作經(jīng)驗(yàn)方面正好是應(yīng)屆大學(xué)生們的弱點(diǎn)。那么，應(yīng)屆畢業(yè)生們要如何來(lái)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷出才能突出自身的優(yōu)勢(shì)呢?

首先，要能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)

由于應(yīng)屆畢業(yè)生們沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職場(chǎng)的陌生也導(dǎo)致很多人不能認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，更不能認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)。在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候甚至能出現(xiàn)，誤把劣勢(shì)當(dāng)優(yōu)勢(shì)，難就岌岌可危了。在個(gè)人簡(jiǎn)歷之前，要做好充分的準(zhǔn)備，要能夠全面了解相關(guān)招聘的信息，你的優(yōu)勢(shì)在哪，又可以從哪些方面可以提現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)非常重要。比如說(shuō)，在學(xué)術(shù)上優(yōu)勢(shì)、個(gè)人成就上的優(yōu)勢(shì)，還有發(fā)展?jié)摿ι系膬?yōu)勢(shì)等等。

第二，要能彌補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)上的劣勢(shì)

雖然說(shuō)很多應(yīng)屆畢業(yè)生們?cè)诠ぷ鹘?jīng)歷上的經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，但并不是說(shuō)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可談，相信很多大學(xué)生都做過(guò)兼職，參加過(guò)社會(huì)活動(dòng)，也接受過(guò)實(shí)習(xí)工作，這些都是非常重要的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，也都可以提現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上。另外，應(yīng)屆畢業(yè)生們也可以通過(guò)自己強(qiáng)有利的硬實(shí)力來(lái)彌補(bǔ)劣勢(shì)，比如說(shuō)高學(xué)歷、英語(yǔ)技能、計(jì)算機(jī)技能等等。

第四篇：淡化自己,突出學(xué)生

淡化自己突出學(xué)生

永川區(qū)何埂鎮(zhèn)何埂小學(xué)李方珍

2009年11月20日，我有幸到重慶參加了“二十年·回眸記憶中的精彩課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，親歷了名師們演繹精彩課堂的動(dòng)人場(chǎng)面。我不僅贊嘆名師深厚的內(nèi)功、高超的教學(xué)藝術(shù)，更被張學(xué)偉老師執(zhí)教《林?！窌r(shí)，讓學(xué)生扮演老師到臺(tái)前教學(xué)生有感情地朗讀課文那一幕深深地觸動(dòng)了。從教16年來(lái)，我聽(tīng)過(guò)不少名師的課，可從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到親切，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“眾目睽睽之下的名師也有被學(xué)生搶飯碗的時(shí)候”——淡化自己，突出學(xué)生，把課堂作為學(xué)生的舞臺(tái)。

說(shuō)到“淡化自己，突出學(xué)生”，我不禁地想起了2009年10月的一個(gè)星期四，我因感冒，嗓子沙啞，剛走上講臺(tái)說(shuō)了幾句話(huà)，一個(gè)學(xué)生自告奮勇地說(shuō)：“老師，我來(lái)講，你休息！”“我講生字。”“我教朗讀。”??附和聲響成一片。看著孩子們興致勃勃的樣子，我會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)了兩節(jié)課學(xué)生——一節(jié)是閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，一節(jié)是講評(píng)練習(xí)冊(cè)。

學(xué)生為什么敢把我哄下臺(tái)呢？這得益于我在平時(shí)的教學(xué)中淡化自己，突出學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，處處把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，常常把課堂作為學(xué)生的T型臺(tái)，讓學(xué)生拋頭露面，展示風(fēng)采。

“淡化自己，突出學(xué)生”是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略。你看，不管是久經(jīng)考驗(yàn)、擁有“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的洋思中學(xué)，還是風(fēng)靡一時(shí)、教室里三面都是黑板的杜郎口中學(xué)；不管是開(kāi)創(chuàng)成功教育模式的劉京海，還是創(chuàng)建情境教育模式的李吉林??他們之所以能課改成功，轟動(dòng)全國(guó)，最關(guān)鍵的因素就是老師在課堂上不斷地淡化自己，突出學(xué)生。其中，最典型的恐怕要數(shù)當(dāng)代教育家魏書(shū)生先生，他不僅身兼多職，而且每年外出開(kāi)會(huì)4個(gè)月以上，可他的學(xué)生不論是成績(jī)還是能力都很好。

我們?cè)诮虒W(xué)中到底怎樣做才能讓“淡化自己，突出學(xué)生”的課堂熠熠生輝，樸實(shí)高效呢？

首先，授之以法，形成習(xí)慣，練就能力

為了進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的有效性，我于2009年9月對(duì)我校四至六年級(jí)586名學(xué)生開(kāi)展了《小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣》調(diào)查。調(diào)查采用了問(wèn)卷、走訪(fǎng)和隨堂聽(tīng)課三種形式，從學(xué)習(xí)內(nèi)容知曉率、學(xué)習(xí)興趣、課前準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言、學(xué)習(xí)方法、質(zhì)疑問(wèn)難、課堂筆記等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

學(xué)生在“課前準(zhǔn)備”和“注意聽(tīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容”這兩個(gè)方面做得稍好。課前經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具的占62.12%，很少準(zhǔn)備的只占4.1%；經(jīng)常注意聽(tīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生占54.10%，有時(shí)注意聽(tīng)的學(xué)生占42.15%，只有3.75%的學(xué)生從來(lái)不注意聽(tīng)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?？闪硗鈳讉€(gè)方面經(jīng)常做得好的學(xué)生卻不足35%，最少的只有百分之幾。如，“課堂上一直專(zhuān)心聽(tīng)講，從來(lái)不與同學(xué)講話(huà)或做小動(dòng)作”這一項(xiàng)，經(jīng)常是的學(xué)生只有9.39%，而且這9.39%的學(xué)生正好是閱讀能力拔尖的學(xué)生。經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生只占7.51%，有時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占79.18%，一直對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生占13.31%。巧合的是這13.31%與經(jīng)常不按時(shí)完成語(yǔ)文家庭作業(yè)的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。

由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課堂效率的影響十分明顯。教師只有對(duì)癥下藥，授之以法，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這既是淡化師者，突出學(xué)生的重要前提，又是提高課堂有效性的必經(jīng)之路。

我和同事們經(jīng)過(guò)探究實(shí)踐、反思總結(jié)，應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句段篇、搜集資料、捕捉信息的方法：解決學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。具體如下：

1.學(xué)習(xí)生字詞：借助拼音，讀準(zhǔn)字音；利用字理，分析字形；方法多樣，巧解字義；聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)課文：精讀課文，以讀為本，讀中感悟，悟中升華。一讀正字音，讀順詞語(yǔ)，讀通句子，讀熟課文，掃清字詞障礙；二讀了解課文大意，明白主要內(nèi)容。三讀感悟精華，多種方法讀，多種形式悟，悟字詞意思，悟句子含義，悟課文主旨，悟人物情感。四讀品味賞析，一品語(yǔ)言文字運(yùn)用之精妙，二品文章的謀篇布局或?qū)懽魈攸c(diǎn)，三品人物精神品質(zhì)或形象特點(diǎn)。五讀積累運(yùn)用，拓展思維。此外老師還要教給學(xué)生略讀課文、詩(shī)歌，說(shuō)明文等多種文體的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅會(huì)讀一篇文章，而且會(huì)讀一類(lèi)文章，使其具備自學(xué)能力，更好的運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中。

3.搜集資料：勤查字典、正確使用網(wǎng)絡(luò)、廣泛閱讀課外書(shū)。

4.課堂聽(tīng)講：一聽(tīng)老師講課，二聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，三聽(tīng)組員交流，四聽(tīng)小組匯報(bào)。

5.課堂筆記：一記學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，二記學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，三記板書(shū)，四記心得體會(huì)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把以上每種學(xué)習(xí)方法的每一個(gè)步驟都進(jìn)行了細(xì)化，教給學(xué)生具體的操作規(guī)程，再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練使之固化，養(yǎng)成習(xí)慣，提升能力。這樣，學(xué)生在課堂上就能做到有法可依、有章可循、有才可展，大膽地彰顯自己的主體地位。也只有這樣，教師才能完成教學(xué)中的角色蛻變，由前臺(tái)到幕后，由主演變導(dǎo)演，淡化自己，突出學(xué)生。

其次，構(gòu)建教學(xué)模式，形成教學(xué)特色

目前，雖然很多語(yǔ)文教師都接受了新課程理念，可真正落實(shí)到行動(dòng)上離課標(biāo)要求還有一定的距差。通過(guò)兩個(gè)多月的隨堂聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)不少閱讀教學(xué)課仍以教師為中心，往往只有幾只“領(lǐng)頭羊”“撐市面”，其他學(xué)生不聞不問(wèn)，仿佛木偶一般，常常如“趕鴨子上架”。特別是三、四年級(jí)的閱讀教學(xué)，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：半數(shù)學(xué)生讀課文不通順、不連貫，更不用說(shuō)讀得有感情了。一提到關(guān)于理解課文內(nèi)容、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義時(shí)，學(xué)生不是低頭不語(yǔ)，就是昂頭立脖，茫然地看著老師，宛如一口缸，只等老師往里裝。就其原因是這些老師沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，想怎么上就怎么上，隨意性太大，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。

其實(shí)，每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)模式的建構(gòu)。教師只有根據(jù)自身的特長(zhǎng)確立了相應(yīng)的教學(xué)模式，并形成相關(guān)的變式，才能形成鮮明的教學(xué)特色。在特色鮮明的課堂里，學(xué)生的心是安穩(wěn)的，學(xué)生的行動(dòng)是自主的，他知道自己該做哪些事兒，不該做哪些事兒。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。一個(gè)完整的教學(xué)模式應(yīng)該包含以下五個(gè)因素：

(1)理論基礎(chǔ)：指教學(xué)模式所依據(jù)的教學(xué)理論或教學(xué)思想。

(2)教學(xué)目標(biāo)：指教學(xué)模式所能達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，即能夠在學(xué)習(xí)者身上產(chǎn)生何種效果。不同的教學(xué)模式總是為某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，而不是完全通用的。

(3)操作程序：指教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)步驟以及每個(gè)步驟的具體操作方法，當(dāng)然這種程序并不是一成不變的。

(4)實(shí)現(xiàn)條件(手段和策略)：為了發(fā)揮教學(xué)模式的效力，教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)必須對(duì)各種教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化組合，要遵循一定的原則，采用一定的方法和技巧。

(5)評(píng)價(jià)：由于每種模式有自己適用的條件和教學(xué)目標(biāo)，因此，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法也會(huì)有所不同。

值得注意的是，任何教學(xué)模式都不是一成不變的，它必須直面三個(gè)實(shí)際：教師實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，課堂實(shí)際，其中，課堂實(shí)際來(lái)自于學(xué)生實(shí)際與教師實(shí)際的綜合。每一個(gè)教學(xué)模式的建構(gòu)和運(yùn)用都要從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的“學(xué)”放到第一位，而不是從教師“教”的需要出發(fā)，堅(jiān)決克服單純的任務(wù)觀(guān)。

第三，具化評(píng)價(jià)，形成長(zhǎng)效機(jī)制

通過(guò)調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)老師們都十分重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大部分教師都沒(méi)有為學(xué)生建立檔案袋，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣建立實(shí)效的系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動(dòng)力。

這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)與教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)各有側(cè)重，這兒側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，而教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力。

通過(guò)近一年的摸索，我建立了《新課程理念下小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)要素有“課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂聽(tīng)講、發(fā)言提問(wèn)、課堂筆記、課堂作業(yè)”這幾個(gè)方面。在六個(gè)評(píng)價(jià)要素中，每個(gè)行為能堅(jiān)持五天表現(xiàn)優(yōu)秀就可以存入“課堂好習(xí)慣銀行”，如果六個(gè)評(píng)價(jià)要素連續(xù)五天都表現(xiàn)“優(yōu)秀”的學(xué)生還可獲得一張“課堂好習(xí)慣銀行存儲(chǔ)套卡”，并被評(píng)為“星級(jí)好習(xí)慣好少年”，連續(xù)六次被評(píng)為“星級(jí)好習(xí)慣好少年”的學(xué)生就有資格參加競(jìng)選“好習(xí)慣金星少年”，并獲得獎(jiǎng)品。評(píng)價(jià)時(shí)間為每周一次小評(píng)，六周一次小結(jié)，每學(xué)期一次總結(jié)。評(píng)價(jià)形式有自評(píng)、組評(píng)、全班評(píng)、任課教師評(píng)。除此之外，我還組織全班學(xué)生辦了以“課堂好習(xí)慣”為主題的手抄報(bào)，舉行了以“課堂好習(xí)慣”為主題的征文活動(dòng)，定期組織學(xué)生開(kāi)展“課堂好習(xí)慣”主題班隊(duì)活動(dòng)。

將教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)與此處的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，就能對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)。而且這種具有系統(tǒng)化層次性的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)，并不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效與否做出鑒定，劃定相應(yīng)的等級(jí)，更重要的是使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值達(dá)到最大。通過(guò)

評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師和學(xué)生可以獲取反饋信息，從而對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，還為教師淡化自己，突出學(xué)生指明了方向，提供了保障。

教師要真正做到淡化自己，突出學(xué)生，就要擺正心態(tài)，走下神壇，變換角色，走下講臺(tái)?！暗约?，突出學(xué)生”時(shí)刻提醒我們：一節(jié)課不是看老師教得如何，而是看在老師的點(diǎn)撥指引下，學(xué)生到底學(xué)到了什么，提高了多少的過(guò)程。

第五篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷職業(yè)規(guī)劃

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

來(lái)自農(nóng)村的我，小時(shí)候家庭條件并不是很好，所以常常在家?guī)椭改父赊r(nóng)活，知道農(nóng)村干活的苦與累。因此從小我就有了那么一個(gè)小小的愿望：“希望以后自己長(zhǎng)大了，能成為一個(gè)有能力的人，讓父母過(guò)上好的生活?！睘榱诉@個(gè)愿望這些年我一直認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，在困難面前從不低頭。我相信通過(guò)自己的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)那個(gè)愿望。

即將走出大學(xué)校門(mén)的我，對(duì)于未來(lái)自己10年左右的工作藍(lán)圖，我有著這樣的規(guī)劃：

因?yàn)槲覑?ài)會(huì)計(jì)這個(gè)工作，所以我選擇了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)。那么即將工作的我，也會(huì)堅(jiān)持自己最初的理念選擇會(huì)計(jì)崗位一步步的實(shí)現(xiàn)自己小小的愿望。

（1）第一步，我想在會(huì)計(jì)領(lǐng)域闖出一片屬于自己的天空，所以我希望能到老師所說(shuō)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所上班，不在乎目前工資，只以學(xué)習(xí)和積極向上的心態(tài)到那里，踏實(shí)、努力、積極地投入到工作中。

（2）第二步，在事務(wù)所工作的過(guò)程中積極、認(rèn)真、仔細(xì)、敬職敬業(yè)，充滿(mǎn)上進(jìn)心。做好每一項(xiàng)工作內(nèi)容，在工作中不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)積極考取相應(yīng)的職稱(chēng)。通過(guò)不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，提高自我工作能力與水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為事務(wù)所的發(fā)展與自身能力的提高而不斷奮斗、提升自我。

（3）最后，通過(guò)自己多年的努力開(kāi)拓一個(gè)屬于自己的團(tuán)隊(duì)

大致的規(guī)劃就是這樣，我明白在這個(gè)過(guò)程中是十分漫長(zhǎng)和辛苦的，但我堅(jiān)信自己一定會(huì)堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印的努力成長(zhǎng)，為了自己的愿望而不斷奮斗。

我說(shuō)的再好，都不如親臨實(shí)踐老師看見(jiàn)的真正表現(xiàn)。但我可以告訴老師，如果給了我這次，我一定會(huì)好好學(xué)，努力工作，一定不會(huì)讓老師失望。