第一篇：小學(xué)語文基礎(chǔ)題答題技巧[本站推薦]

小學(xué)語文基礎(chǔ)題答題技巧有哪些?語文課之“語文”一詞原系國語白話文即語體文與國文文言文之合稱，一般認為是語言和文化的綜合科。一起來看看小學(xué)語文基礎(chǔ)題答題技巧，歡迎查閱!

小學(xué)語文基礎(chǔ)題有哪些答題技巧

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：

象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：

正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：

語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的.角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：

動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：

概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：

開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：

人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：

自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：

論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：

事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：

舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：

立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：

引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：

提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題，渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊，總領(lǐng)下文

2、文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

3、文末：點明中心(記敘文、小說)，深化主題(記敘文、小說)，照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：

1、比喻、擬人：生動形象

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

1、動詞：

不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

2、形容詞：

不行。因為該詞生動形象地描寫了……

3、副詞(如都，大都，非常只有等)：

不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為：

1、與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

2、該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

3、這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

(六)段意的歸納

1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

答題格式：(時間+地點)+人+事

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

答題格式：說明(介紹)+說明對象

小學(xué)語文閱讀答題技巧

1、標題作用：

(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)

(3)形式新穎，吸引讀者(4)反映人物情感變化

2、動詞理解：__生動表現(xiàn)了人(事)物__的特點(情狀)(或描繪出一幅的場景)，反映了人物的心情

3、句子分析：

(1)分析句子里詞語的表達效果(2)分析：修辭+修辭作用

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?

比喻：用__比喻__，表現(xiàn)了(事物)的特點，表達了(人物)

擬人：把__擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了(或描繪出的畫面，寫出了事物的特點)

排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了(事物)的，突出了(事物)的特點

反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了(人物)的感情

設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明)”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

4、文章運用表現(xiàn)手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?

(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點

(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

5、某段起什么作用：

(1)開頭，作用： A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應(yīng)文章標題 D、設(shè)置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

(2)此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展

(3)結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思

6、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

(2)壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

作用：(1)人物：表現(xiàn)人物__的特點，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)

(2)環(huán)境：烘托一中__的氣氛，表達一種__的思想感情

7、用簡潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣

8、本文(某段)運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

9、簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

閱讀理解答題技巧

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文 后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。

3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭 到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：(一)、縱觀全文，把握主旨。(二)、認真審題，定向掃描。(三)、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

2、概括某段大意---

(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二 自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

例：

春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

概括本段的大意：

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰……為了什么-……做了什么……結(jié)果怎樣

《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧?！?/p>

1、“滿不在乎”是什么意思?小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子?_______________________________________________2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎?你是怎么體會到的? _________________________________________________3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人?__________________________________________________

4、說說主人公思想性格變化題型……關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、;詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

第二篇：關(guān)于語文基礎(chǔ)題答題技巧介紹

高考語文備考：語文基礎(chǔ)題答題技巧

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3,學(xué)習(xí)規(guī)律.幾點常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

語文基礎(chǔ)題考的是最基本的東西，所以不能丟分，這些東西都是硬性知識點，只要平時基礎(chǔ)知識扎實，再加上答題技巧，就不會失分。

第三篇：小學(xué)語文閱讀題答題技巧

小學(xué)語文閱讀題答題技巧

一、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句作用。對于這種題型我們可以從兩個方面往返答：對于熬頭段的問題，從結(jié)構(gòu)上來講，是下筆點題，點見于文字章的中間，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)部實質(zhì)意義上來講，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)部實質(zhì)意義的描寫打下伏線。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到繼往開來、過渡（承上啟下）的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點見于文字章大旨，讓人回味無限，并與標題問題相照應(yīng)。

二、文章表達了作者什么樣的思惟感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)部實質(zhì)意義往返答，常見的有稱道、嘉贊、熱愛、喜愛、打動、開心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量(吊唁)故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以見患上的，有的也許寫患上比較蘊藉，多的很直抒胸臆。

三、歸納綜合文章大旨。

對于這種標題問題，在回答以前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來舉行回答：“…故事，稱道(嘉贊)了…表達了作者…的思惟感情，展現(xiàn)了…的深刻原理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最后一段的熬頭句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

四、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

看到這品類型的標題問題，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒懷，出格是描寫中又分為人士描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人士描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、生理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章活潑、形象、動人。抒懷的運用，能增強文章的感染力，凸起文章的中間。如果文中有一些神話故事、民間傳說和自然界當中的神奇情形的描寫，它的作用是增加了所寫內(nèi)部實質(zhì)意義的神秘色彩,引起讀者的樂趣。

五、文中某句運用了什么修辭伎倆?有什么作用?

修辭有許多，經(jīng)常使用的有8種，比喻、擬人、夸張、排比、對偶、重復(fù)、設(shè)問、反問。其中考患上最多的是比喻、擬人、夸張、排比，還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人巨著中的有關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義，問題會有”文章中引用的內(nèi)部實質(zhì)意義有什么作用?“，這種標題問題回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是”襯托了記述對象的品位，凸起了主人公的某種精力"。

六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實質(zhì)意義，用本身的語言把本身對文章的理解精確地表達出來。

現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

一、基本方法：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找謎底

二、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇，大抵了解。先整體大略閱讀全文，大抵感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞和詞組、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍標題問題，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相干的段、句，截取一段關(guān)鍵性文字；找出或歸納出謎底(摘瓜)。[宜慢，仔細，并回讀查抄]

最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，歸納綜合提煉。(盡有可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大抵了解。

第一遍先整體大略閱讀全文，大抵了解文章大意即可，做到心里有數(shù)。那么我們要大抵了解文章的哪些東西呢?

一、了解文章的大抵內(nèi)部實質(zhì)意義。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為何要這樣寫?你是怎么看的?

二、了解文章的大抵結(jié)構(gòu)，首要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人士、工作、時間、地點是什么)?作者的情感變化是怎樣的?質(zhì)料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?搞清文章的線索、挨次、層第二等。

三、了解文章的思惟、感情、大旨。

注意事變：用以下幾種方法可以達到上邊的目的：

一、抓住文章中關(guān)鍵的文句。文章中關(guān)鍵的文句：標題、開頭句、結(jié)尾句、自力成段的句子、中間句、警語、比方句、連問句、過渡句、抒懷句、議論句、重復(fù)出現(xiàn)的文句、重點聯(lián)系瓜葛詞(如段落開頭的詞：不但…并且…由于何況可是然而是以)等等，應(yīng)出格注意那些表現(xiàn)作者立場不雅點、反應(yīng)文章深層次內(nèi)部實質(zhì)意義、內(nèi)涵較為富厚、形象活潑的文句。注意文章的大旨往往就隱藏在這些個句子里。有的散文采用托物言志、象征等伎倆，相當不明顯，我們也能從這些個文句中找到蛛絲馬跡。

二、搞清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)情勢入手比較容易把握文章的思惟內(nèi)部實質(zhì)意義，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次搞清了，也就比較容易理解文章的中間思惟。從這一點來講，搞清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。搞清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從底下幾方面舉行。

六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實質(zhì)意義，用本身的語言把本身對文章的理解精確地表達出來。

第四篇：語文基礎(chǔ)題的答題技巧有哪些

高考語文包括五個基礎(chǔ)題，要提醒你的是，前五題不能麻痹大意，一見著基礎(chǔ)題就高興，一高興就犯錯誤，很多人就栽在基礎(chǔ)題上，包括尖子生。如果可以的話，每天做語文十二個選擇題，不求多，很多人用過這個方法，效果比較好，每天花半個小時做一套試卷的選擇題，最后總結(jié)。

【高考語文】病句

一般來說，四個選項你能排除兩個，剩下兩個就靠蒙了，不過蒙也得靠語感，平時老師會講一些做病句題的方法，什么找句子主干，分析句子成分，無非是語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯等等，這些方法只夠排除前面兩個弱智的選項，要是耍耍嘴皮子就能做出來，就不叫高考題了。

所以最后兩個怎么選出來，有點玄乎，就是語感，我的方法是高考前每天必做兩三個病句題，做來做去你會發(fā)現(xiàn)，各種題目類型就那么幾種。高考的時候可能就把答案讀出來了，你不知道為什么選，但是你就是能做對，實在做不出的時候就蒙，千萬別在病句題上耗費太久，記住，及時撤退，病句題很容易讓糾結(jié)，但是拖久了，后面就沒時間了?，F(xiàn)在歷年的高考試題都不難，這一點你要絕對放心，所以考試的時候不用太緊張，擔(dān)心會不會做的題目都沒把握。

更多高考語文知識點和考點，請點擊：高中語文基礎(chǔ)知識及復(fù)習(xí)資料

下面這些，你著重看看：

①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。很有可能這樣的句子就是病句

②類似于“甲”是“乙”的句子，注意“甲”“乙”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。

③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺，往往這些形容詞下去走走走，就沒賓語了。

④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關(guān)系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。就看看是否前后一致，前面是“是否”這樣的選擇性的，后面又成了“是”這樣的肯定句，就有問題

⑥反問句及疑問句注意是否表意相反，尤其看看會不會雙重否定成了肯定，比如“不可能不會導(dǎo)致災(zāi)難”意思是肯定會導(dǎo)致。

【高考語文】社科文閱讀，或者叫科技文

我的經(jīng)驗是不能先讀選項，已經(jīng)跟你說了，可以自己試驗一下。先讀選項的話，你很可能就在頭腦中形成預(yù)設(shè)，把錯的記得穩(wěn)穩(wěn)當當，最后就不好做題了，還是先讀文章，讀完后看選項，最后仔細去找答案。總結(jié)起來有這么幾種：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。我一般做這樣的題有個習(xí)慣，邊讀邊劃一些絕對性的和猜測性的詞語，比如“一定”“肯定”“絕對”“可能”“應(yīng)該”等等，這樣做的好處是，你做題的時候會提醒自己這些詞語限定的范圍，同時找的更快一些，節(jié)約時間。

【高考語文】文言文

亙古不變的一條，從課文中來到課文中去，不管什么樣的高考題，點都是從書上來的。所以記文言實詞虛詞的意思的時候，我的經(jīng)驗是記文言句子，光背那么幾十個意思，兩下子就容易搞混了。

比如我說的兩個實詞比較的，它就是一個課內(nèi)的一個課外的，你把它課內(nèi)的意思套到它課外的那個句子上，通了就是對的，不通就是錯的。

第五篇：小學(xué)語文閱讀題答題技巧2014

小學(xué)語文閱讀題答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）