第一篇：語(yǔ)文閱讀題答題方法與技巧

現(xiàn)代文閱讀試題是高考語(yǔ)文測(cè)試的重要組成部分，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對(duì)考生的影響很大。下面給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文閱讀題答題方法與技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀題答題方法與技巧：概括作品的主題

1、標(biāo)題提示法

從文章標(biāo)題上直接獲取文章主旨。主要用于議論性、抒情性散文。

2、段意整合法

通過(guò)整合每段的中心意思概括出文章的主旨。概括不同與歸納，歸納是從不同事物中尋找共同點(diǎn)幷提取出帶有共性的論斷，概括是將每段的中心意思聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出他們表達(dá)的集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨來(lái)。

3、首尾歸納法

從文章的首尾段落中歸納出文章的主旨。許多文章都是在開(kāi)頭、結(jié)尾部分表明其主旨，尤其是對(duì)散文來(lái)說(shuō)，運(yùn)用首尾歸納法，一般都能很快抓住文章的主旨。

4、關(guān)鍵詞句歸納法

抓住文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括中心思想，作者寫(xiě)作文章時(shí)，常用一些詞句來(lái)表明自己對(duì)某一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，抓住這些關(guān)鍵詞句，仔細(xì)分析，即可歸納出文章的中心思想。

閱讀題答題方法與技巧：準(zhǔn)確分析作品的結(jié)構(gòu)

1.抓線索

線索的作用是將零散的片段和場(chǎng)景連接起來(lái)組織成篇。如散文一般以時(shí)間、空間、物件或情感為線索。

2、注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段、相互照應(yīng)的語(yǔ)句

開(kāi)頭和結(jié)尾，往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用。過(guò)渡是上下文之間轉(zhuǎn)換的銜接，照應(yīng)是前后文的關(guān)照呼應(yīng)?？忌盐樟诉^(guò)渡與照應(yīng)，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)也就掌握了。

3、捕捉關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性語(yǔ)句

(1)關(guān)聯(lián)詞可以清楚地顯示作者的思維路徑。

(2)指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)等可以提示寫(xiě)作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次。

(3)總領(lǐng)、總結(jié)性的語(yǔ)句在全篇中或是連通文意，或是點(diǎn)明文段的重要意思。明確了這些語(yǔ)句，文章的整體思路和結(jié)構(gòu)也就變的清晰了。

閱讀題答題方法與技巧：賞析作品的形象和內(nèi)涵

1、賞析作品中人物形象的技巧

(1)從人物描寫(xiě)的方法及作用入手，分析人物形象。如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)等。

(2)從人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一個(gè)重要方法。

(3)情節(jié)是作品中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情來(lái)剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

2、賞析作品內(nèi)涵的技巧

(1)從抒情性、議論性的句子以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言入手。對(duì)于散文，考生應(yīng)抓住抒情句、議論句，對(duì)于小說(shuō)，考生則應(yīng)重點(diǎn)分析人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

(2)從分析環(huán)境描寫(xiě)的句子入手?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)關(guān)注決定人物命運(yùn)的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)和具有象征意味的自然景物的描寫(xiě)。

(3)從把握故事情節(jié)入手，考生可通過(guò)分析故事情節(jié)，把握人物鮮明的個(gè)性。

第二篇：記敘文答題方法與技巧

記敘文答題方法與技巧

1??該段采用了什么表達(dá)方式？從五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）記敘（2）說(shuō)明（3）議論（4）描寫(xiě)（5）抒情

2、某句段對(duì)人物采用了哪些描寫(xiě)方法（或描寫(xiě)手法）？有什么作用？

第一問(wèn)，從五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）外貌描寫(xiě)（2）神態(tài)描寫(xiě)（3）動(dòng)作描寫(xiě)??4）語(yǔ)言描寫(xiě)（5）心理描寫(xiě)。

第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)）。答題格式：生動(dòng)形象寫(xiě)出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環(huán)境描寫(xiě)（或景物描寫(xiě)）有什么作用？?從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：（1）點(diǎn)明某某季節(jié)/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣；（2）渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣；（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質(zhì)。（4）為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）。

如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫(xiě)，則可能還有一點(diǎn)作用：（5）交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫(xiě)相照應(yīng)或形成對(duì)比。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；（2)倒敘（在開(kāi)頭）（3)插敘。

最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；（2）為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：（1）補(bǔ)充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；（2）照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

5、本文的線索是什么？作用是什么?可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時(shí)間或空間的變化；（3）具體的人、事物

或某句話

；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？可從以下方面考慮：（1）照應(yīng)文題的要詳寫(xiě)?；（2）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫(xiě)；（3）讀者不太熟悉的要詳寫(xiě)。

7、記敘文的六要素是什么？（1）人物（2）時(shí)間（3）地點(diǎn)（4）事件起因（5）經(jīng)過(guò)（6）結(jié)果。

8、常用修辭手法有哪些？（1）比喻?；（2）擬人??；（3）夸張??；（4）排比??；（5）反復(fù)??；（6）對(duì)偶或?qū)φ?；（7）反問(wèn)；（8）引用等。

9、比喻有何作用？

（1）把某某比成某某，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某某本體的某某特點(diǎn)；（2）表達(dá)了某某人的某某感情。

10、擬人修辭有什么作用？

（1）將某某描寫(xiě)對(duì)象人格化（或賦予某某以動(dòng)感，化靜為動(dòng)）（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出某某的某某特點(diǎn)；（3）表達(dá)了某某人的某某感情。

11、該文段使用了什么表現(xiàn)手法？（1）對(duì)比、襯托?；（2）欲揚(yáng)先抑；（3）象征?；（4）白描；（5）鋪墊；（6）設(shè)懸念，埋伏筆。

12、開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用？

從以下幾方面考慮：（1）開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題目?；（2）引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|)；（3）奠定某某的感情基調(diào)；（4）吸引讀者閱讀興趣。

13、結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用？結(jié)構(gòu)上：（1）照應(yīng)題目或開(kāi)頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?；（2）總結(jié)全文或收束全文。內(nèi)容上：（1）點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心?；（2）引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力；（2）取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果；（3）戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。

14、過(guò)渡句作用是什么？回答：承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

15、如何一句話概括該文段意思或主要故事？??答題思路：主要人物+主要事件?+結(jié)果怎樣，如果不夠清楚，可在此基礎(chǔ)上添上時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、結(jié)果等。16、題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線索，貫穿全文；（2）點(diǎn)明了某某中心；（3）（設(shè)置懸念，）引起讀者閱讀興趣；（4）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節(jié)或天氣或地點(diǎn)景物等；（5）點(diǎn)明主要人物；（6）點(diǎn)明主要事件；（7）題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某；（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)；（9）營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想；（10）采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn)；（11）點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物如職業(yè)、服飾等。

17、某句獨(dú)立成段有何作用？（1）突出強(qiáng)調(diào)?；（2）強(qiáng)烈抒發(fā)某某人的某某思想感情。

18、設(shè)懸念有什么作用？（1）引起讀者注意思考?；（2）暗示情節(jié)發(fā)展?；（3）引起讀者的閱讀興趣?；（4）與下文某句相互照應(yīng)。

19、排比句的效果或作用是什么？（1）句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)?；（2）抒發(fā)了某某人的某某強(qiáng)烈情感；（3）從不同方面突出了某某內(nèi)容。

20、該句使用反問(wèn)的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說(shuō)話人的某某態(tài)度?；（2）加強(qiáng)語(yǔ)氣??；（3）強(qiáng)調(diào)某某的感情。

21、如何品味賞析記敘文的語(yǔ)句，或這些句子有什么表達(dá)效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或描寫(xiě)方法或表現(xiàn)手法，如果都沒(méi)有，就找一兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般都是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞或副詞、擬聲詞等；

（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某人的某某性格或心情或精神（或生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某物某某的特點(diǎn)）。

22、談?wù)剬?duì)句子的理解。思路一：（1）先找關(guān)鍵詞??；（2）把這個(gè)詞的比喻義、語(yǔ)境義、指代義、引申義說(shuō)出；（3）可從文中找其他類似的說(shuō)法抄下來(lái)。思路二：三個(gè)字：白、抄、扯。第一步白就是把題中所給語(yǔ)句的修辭去掉，馬甲脫掉，換成大白話把意思說(shuō)一遍。第二步抄就是在全文找與所給語(yǔ)句差不多的句子，抄下來(lái)，有幾處抄幾處。第三步扯有兩種，一是扯名人，扯名言，二是扯自己。不管怎么扯，都要扯跟題中所給語(yǔ)句有關(guān)的人、事、話。

23、該句照應(yīng)了上文哪一句？思路：往該句上面找，找關(guān)鍵詞一樣的語(yǔ)句或者找提出疑問(wèn)的語(yǔ)句。

24、記敘文中使用對(duì)仗（或?qū)ε迹┬揶o有什么表達(dá)效果？

（1）句式整齊，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)；（2）增強(qiáng)了文章的文學(xué)性、典雅性。

25、某某人有什么性格特征（或某某人是個(gè)什么樣的人）？從哪兒可以看出來(lái)？

先寫(xiě)性格詞，再寫(xiě)“從第某段的某某情節(jié)可以看出”。要注意人的性格往往不止一點(diǎn)，要多找?guī)c(diǎn)。

26、結(jié)合文中情節(jié)或人物談?wù)勛约旱母形颉?/p>

結(jié)合情節(jié)：（1）文中某某人做了某件事：（2）我也要像他那樣去做一個(gè)某某某某優(yōu)點(diǎn)的人（或我不能像他那樣有某某某缺點(diǎn)，而是應(yīng)該怎樣怎樣）。

結(jié)合人物：（1）文中某某人有某某性格；（2）我也要像他那樣去做一個(gè)某某某某優(yōu)點(diǎn)的人（或我不能像他那樣有某某某缺點(diǎn)，而是應(yīng)該怎樣怎樣）。

27、試發(fā)揮想象，揣摩某某人的某某心情或心理活動(dòng)。

解題思路：實(shí)際上就是讓補(bǔ)充一段心理描寫(xiě)，注意人稱、語(yǔ)氣要符合說(shuō)話人的身份，意思要符合上下文語(yǔ)言環(huán)境。

28、設(shè)問(wèn)修辭（或句式）有什么作用？

（1）引起讀者注意和思考；（2）強(qiáng)調(diào)某某內(nèi)容；（3）突出某某人的某某心情。

29、次要人物對(duì)主要人物的作用是什么？

最常見(jiàn)的是：對(duì)比（或側(cè)面描寫(xiě)），突出（或反襯）了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更鮮明，讀者印象更深刻。也有：起正襯作用，更鮮明突出了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)，共同豐富了某某中心思想的內(nèi)涵。

30、對(duì)比有什么作用？?與某某形成鮮明對(duì)比，突出了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

31、主旨或中心如何總結(jié)？正面的常常是：歌頌了（或贊美了）某某人一類人的某某優(yōu)秀精神或品質(zhì)，（或者是表達(dá)了作者對(duì)某某一類人的某某精神品質(zhì)的歌頌贊美）。

反面的常常是：諷刺（或批判）了某某一類人的某某不良品質(zhì)，某某不良的社會(huì)現(xiàn)象，（表達(dá)了作者對(duì)某某一類人的某某不良品質(zhì)、某某不良社會(huì)現(xiàn)象的諷刺挖苦）。

32、寫(xiě)景類文章的寫(xiě)作（或觀察）順序是什么？觀察角度是什么？一般都是游覽的先后順序，也可以寫(xiě)具體的游蹤，如從遠(yuǎn)到近、從外到內(nèi)、從上到下、從靜到動(dòng)等等，與說(shuō)明文的空間順序基本相同（但不能寫(xiě)成空間順序），都要抓住具體的詞句分析。觀察角度有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。

最后記牢三句話：一、問(wèn)題從文中來(lái)，答案到文中找。二、往深處挖，往祖墳上刨；三、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切描寫(xiě)皆情語(yǔ)。

第三篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究（課堂實(shí)錄）

材料解析題中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)法

變化(或發(fā)展趨勢(shì))、原因（或背景）、特點(diǎn)、作用（或影響）啟示（或認(rèn)識(shí)）等。說(shuō)明了什么？反映了什么問(wèn)題？材料中可以得出哪些信息或結(jié)論？材料間有何聯(lián)系？比較二者之間有何區(qū)別（或異同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等）。

答題方法：

1、審題抓關(guān)鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的具體要求是什么，問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，換言之，就是找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵詞。只有弄清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料，更有針對(duì)性地解答問(wèn)題，從而節(jié)省做題時(shí)間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學(xué)科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、材料的標(biāo)題或出處等?？赐晏崾拘缘奈淖趾?，再帶著問(wèn)題讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對(duì)比處，即有效信息。

3、鏈接所學(xué)內(nèi)容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，判斷材料所反映出的歷史時(shí)期、歷史事件，聯(lián)想該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開(kāi)課本知識(shí)，換言之，材料題只是對(duì)課本知識(shí)的新應(yīng)用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問(wèn)法：一是“根據(jù)材料回答”； 二是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答”；第一種答案比較簡(jiǎn)單，根據(jù)材料的內(nèi)容即可答出，如果問(wèn)的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫(xiě)出；第二種問(wèn)題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據(jù)材料提示的內(nèi)容聯(lián)系課本知識(shí)總結(jié)答案。

答題技巧：

答題有四忌：一忌照抄材料做無(wú)用功；二忌照搬教材文不對(duì)題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心；四忌堆積詞藻。對(duì)此，答題爭(zhēng)取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語(yǔ)言規(guī)范化：答案要用專業(yè)的歷史語(yǔ)言，例：資本主義發(fā)展需要資本（貨幣），不能說(shuō)“錢”等；

答案提示化：答案要寫(xiě)清問(wèn)題的關(guān)鍵詞，例如原因、過(guò)程、影響等； 答案段落化：切忌一大段文字寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有段落一鍋粥；

答案序號(hào)化：如果答案要點(diǎn)很多，標(biāo)記上1、2、3、4較明了。

2、要點(diǎn)要全，語(yǔ)言要精煉：

思考問(wèn)題要多方面考慮，比如說(shuō)中國(guó)近代前夜發(fā)展遲滯的原因是什么？思考這個(gè)問(wèn)題就要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科技、對(duì)外政策等方面考慮。而要點(diǎn)多了就需要答題時(shí)語(yǔ)言一定要精煉，切忌堆積詞藻費(fèi)話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心。

例題：

材料一：羅斯福在首次就職演說(shuō)中說(shuō)：“根據(jù)憲法賦予我的職責(zé)，我準(zhǔn)備提出我們積重難返的國(guó)家在災(zāi)難深重的世界中必須采取的措施。對(duì)于這些措施，以及國(guó)會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和智慧提出的其他措施，我將竭盡憲法賦予我的權(quán)力之所能，盡快將他付諸實(shí)施?！?/p>

材料二：到二五計(jì)劃完成時(shí)，蘇聯(lián)已經(jīng)成為一個(gè)世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。1991年，戈?duì)柊蛦谭蛟谵o職演說(shuō)中指出：“國(guó)家情況不妙。我們什么都多：土地、石油、天然氣和其他資源；智慧和才能也不錯(cuò)。我們的生活卻比發(fā)達(dá)國(guó)家差得多，越來(lái)越落后到他們的后面?！?/p>

材料三：1978年，安徽鳳陽(yáng)縣農(nóng)民對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)營(yíng)方式作了這樣的評(píng)價(jià)：大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎。交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下的都是自己的 請(qǐng)回答

1、根據(jù)材料一，羅斯福說(shuō)這句話的背景是什么？為此，羅斯福提出了哪些解決的措施？

2、根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中經(jīng)濟(jì)體制的弊端有哪些？

3、材料三中的經(jīng)營(yíng)方式是指什么？與以前的經(jīng)營(yíng)方式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

4、綜合上述材料，你能夠得出什么啟示？

參考答案

1、背景：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，胡佛政府自由放任的經(jīng)濟(jì)政策無(wú)法使美國(guó)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

措施：①整頓財(cái)政金融；②調(diào)整復(fù)興工業(yè)；③調(diào)整農(nóng)業(yè)政策；④開(kāi)展社會(huì)救濟(jì)和以工代賑。

2、弊端：①國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展比例嚴(yán)重失調(diào)；②使人們的生活水平長(zhǎng)期得不到提高；③農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；④壓抑地方企業(yè)的積極性。

3、經(jīng)營(yíng)方式：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。優(yōu)點(diǎn)：農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，極大地調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)積極性。

4、啟示：經(jīng)濟(jì)體制必須隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷調(diào)整創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

第四篇：高中歷史材料解析題答題方法與技巧探究

初中歷史材料解析題答題方法與技巧

答題方法：

1、審題抓關(guān)鍵詞

拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括審該題干中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的具體要求是什么，問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，換言之，就是找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵詞。只有弄清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料，更有針對(duì)性地解答問(wèn)題，從而節(jié)省做題時(shí)間。

2、讀材料找有效信息

材料分析題反映了“論從史出”的歷史學(xué)科特征，讀懂材料是答好題的前提。做好這一步的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀材料，挖掘有效信息。閱讀材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、材料的標(biāo)題或出處等。看完提示性的文字后，再帶著問(wèn)題讀材料，找到材料的中心詞，材料之間的對(duì)比處，即有效信息。

3、鏈接所學(xué)內(nèi)容

鏈接就是將材料與課文所反映的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，判斷材料所反映出的歷

史時(shí)期、歷史事件，聯(lián)想該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向。任何材料題的答案都離不開(kāi)課本知識(shí)，換言之，材料題只是對(duì)課本知識(shí)的新應(yīng)用.4、組織答案答題

材料題主要有兩種問(wèn)法：一是“根據(jù)材料回答”； 二是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答”；第一種答案比較簡(jiǎn)單，根據(jù)材料的內(nèi)容即可答出，如果問(wèn)的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫(xiě)出；第二種問(wèn)題答案不僅要從材料中找到有效信息，部分答案還必須根據(jù)材料提示的內(nèi)容聯(lián)系課本知識(shí)總結(jié)答案。

答題技巧

答題有四忌：一忌照抄材料做無(wú)用功；二忌照搬教材文不對(duì)題，即置材料于不顧一味回歸教材；三忌白話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心；四忌堆積詞藻。對(duì)此，答題爭(zhēng)取做到“四化一全一精煉”。

1、“四化”：

語(yǔ)言規(guī)范化：答案要用專業(yè)的歷史語(yǔ)言

答案提示化：答案要寫(xiě)清問(wèn)題的關(guān)鍵詞，例如原因、過(guò)程、影響等；

答案段落化：切忌一大段文字寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)有段落一鍋粥；

答案序號(hào)化：如果答案要點(diǎn)很多，標(biāo)記上1、2、3、4較明了。

2、要點(diǎn)要全，語(yǔ)言要精煉：

思考問(wèn)題要多方面考慮，比如說(shuō)中國(guó)近代落后的原因是什么？思考這個(gè)問(wèn)題就要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科技、對(duì)外政策等方面考慮。而要點(diǎn)多了就需要答題時(shí)語(yǔ)言一定要精煉，切忌堆積詞藻費(fèi)話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心。

發(fā)展的需要。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧

小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧

一、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面往返答：對(duì)于熬頭段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，是下筆點(diǎn)題，點(diǎn)見(jiàn)于文字章的中間，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上來(lái)講，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的描寫(xiě)打下伏線。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到繼往開(kāi)來(lái)、過(guò)渡（承上啟下）的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)見(jiàn)于文字章大旨，讓人回味無(wú)限，并與標(biāo)題問(wèn)題相照應(yīng)。

二、文章表達(dá)了作者什么樣的思惟感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義往返答，常見(jiàn)的有稱道、嘉贊、熱愛(ài)、喜愛(ài)、打動(dòng)、開(kāi)心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量(吊唁)故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以見(jiàn)患上的，有的也許寫(xiě)患上比較蘊(yùn)藉，多的很直抒胸臆。

三、歸納綜合文章大旨。

對(duì)于這種標(biāo)題問(wèn)題，在回答以前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)舉行回答：“…故事，稱道(嘉贊)了…表達(dá)了作者…的思惟感情，展現(xiàn)了…的深刻原理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最后一段的熬頭句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

四、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這品類型的標(biāo)題問(wèn)題，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒懷，出格是描寫(xiě)中又分為人士描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人士描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、生理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章活潑、形象、動(dòng)人。抒懷的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，凸起文章的中間。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)和自然界當(dāng)中的神奇情形的描寫(xiě)，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的神秘色彩,引起讀者的樂(lè)趣。

五、文中某句運(yùn)用了什么修辭伎倆?有什么作用?

修辭有許多，經(jīng)常使用的有8種，比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考患上最多的是比喻、擬人、夸張、排比，還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人巨著中的有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，問(wèn)題會(huì)有”文章中引用的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義有什么作用?“，這種標(biāo)題問(wèn)題回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是”襯托了記述對(duì)象的品位，凸起了主人公的某種精力"。

六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語(yǔ)，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，用本身的語(yǔ)言把本身對(duì)文章的理解精確地表達(dá)出來(lái)。

現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

一、基本方法：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找謎底

二、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇，大抵了解。先整體大略閱讀全文，大抵感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞和詞組、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐闃?biāo)題問(wèn)題，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相干的段、句，截取一段關(guān)鍵性文字；找出或歸納出謎底(摘瓜)。[宜慢，仔細(xì)，并回讀查抄]

最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，歸納綜合提煉。(盡有可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大抵了解。

第一遍先整體大略閱讀全文，大抵了解文章大意即可，做到心里有數(shù)。那么我們要大抵了解文章的哪些東西呢?

一、了解文章的大抵內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫(xiě)的?為何要這樣寫(xiě)?你是怎么看的?

二、了解文章的大抵結(jié)構(gòu)，首要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人士、工作、時(shí)間、地點(diǎn)是什么)?作者的情感變化是怎樣的?質(zhì)料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過(guò)渡的?搞清文章的線索、挨次、層第二等。

三、了解文章的思惟、感情、大旨。

注意事變：用以下幾種方法可以達(dá)到上邊的目的：

一、抓住文章中關(guān)鍵的文句。文章中關(guān)鍵的文句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、自力成段的句子、中間句、警語(yǔ)、比方句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒懷句、議論句、重復(fù)出現(xiàn)的文句、重點(diǎn)聯(lián)系瓜葛詞(如段落開(kāi)頭的詞：不但…并且…由于何況可是然而是以)等等，應(yīng)出格注意那些表現(xiàn)作者立場(chǎng)不雅點(diǎn)、反應(yīng)文章深層次內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義、內(nèi)涵較為富厚、形象活潑的文句。注意文章的大旨往往就隱藏在這些個(gè)句子里。有的散文采用托物言志、象征等伎倆，相當(dāng)不明顯，我們也能從這些個(gè)文句中找到蛛絲馬跡。

二、搞清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)情勢(shì)入手比較容易把握文章的思惟內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次搞清了，也就比較容易理解文章的中間思惟。從這一點(diǎn)來(lái)講，搞清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。搞清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從底下幾方面舉行。

六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的原理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋覓現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警語(yǔ)，這樣才能真正地輿解文章的意思，富厚回答內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，用本身的語(yǔ)言把本身對(duì)文章的理解精確地表達(dá)出來(lái)。