第一篇：高二生物的復習要訣

高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。下面給大家分享一些關于高二生物的復習要訣，希望對大家有所幫助。

一、比較和歸類

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

二、圖解歸納法。

如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進行復習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢首先，要知道圖解中的結(jié)構和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

三、系統(tǒng)化和具體化

系統(tǒng)化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

四、串聯(lián)復習法。

復習時，應把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。

記憶方法也應多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網(wǎng)絡記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。

其中“網(wǎng)絡記憶法”是夯實基礎常用的方法，是對每節(jié)知識在吃透教材的基礎上進行整理，初步構建以節(jié)為單位的知識網(wǎng)絡，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構建時要注意三點：

(1)知識記憶的網(wǎng)絡宜簡不宜繁，宜小不宜大。

(2)要留有今后相關知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。

(3)對于空白地方的內(nèi)容(即知識要點)，可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找。

第二篇：高二生物復習測試卷

2020春高二生物第4周周測卷3

班別

姓名

成績

1．下列有關細胞物質(zhì)組成的敘述，錯誤的是()

A．蛋白質(zhì)都是在核糖體上合成B．糖類在細胞中都作為能源物質(zhì)

C．所有細胞都含有磷脂分子

D．所有細胞都含有DNA和RNA

2．關于小麥光合作用的敘述，錯誤的是()

A．類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應

B．夏季晴天光照最強時，小麥光合速率最高

C．進入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原D．凈光合速率長期為零時會導致幼苗停止生長

3．下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是()

A．細胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細胞核體積減小

B．人體中癌細胞的清除與細胞凋亡有關

C．細胞中的所有基因均能表達時，該細胞才具有全能性

D．不同細胞的細胞周期持續(xù)時間與細胞種類有關，與外界條件無關

4．同學們在足球場上踢足球時，機體會發(fā)生的變化是()

A．視神經(jīng)末梢產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導

B．在內(nèi)環(huán)境中，葡萄糖分解成丙酮酸的速率會加快

C．通過毛細血管舒張和汗腺分泌加強使體內(nèi)多余熱量散失

D．抗利尿激素分泌量減少，對水分的重吸收作用減弱

5．一科技小組采用浸泡法探究生長素類似物萘乙酸(NAA)對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如下表。下列相關分析中錯誤的是()

NAA濃度(mg/L)

0

200

300

400

平均生根數(shù)(個)

3.2

4.1

5.9

6.2

5.8

A．本實驗中NAA濃度為自變量，插條上的芽數(shù)和NAA的處理時間均為無關變量

B．該實驗最好在遮陰和空氣濕度較高的地方進行

C．本實驗結(jié)果體現(xiàn)了NAA對此果樹插條生根的作用具有兩重性

D．可繼續(xù)在NAA濃度為200～400

mg/L范圍內(nèi)縮小濃度梯度，尋找促進該果樹插條生根的最適濃度

6．下列有關基因表達過程的敘述，正確的是()

A．一個mRNA上可結(jié)合多個核糖體，同時合成多種不同的多肽鏈

B．每種氨基酸都由多種密碼子決定

C．基因表達過程中，以DNA分子的一條鏈為模板全部進行轉(zhuǎn)錄

D．基因可以通過控制酶的合成，間接控制生物的性狀

7.下圖1是膝跳反射示意圖，A、B、C、D表示相關結(jié)構，①、②、③表示突觸，請據(jù)圖回答下列問題。（10分）

(1)膝跳反射的神經(jīng)中樞位于________，完成膝跳反射的結(jié)構基礎是________。圖1中效應器是________________________________（2分）。

(2)膝跳反射發(fā)生時，伸肌和屈肌做出的效應分別是____________________________（2分）。

(3)若圖2表示神經(jīng)元靜息時的膜電位，膝跳反射發(fā)生時，B、C兩個神經(jīng)元的膜電位變化依次對應圖3、4，則①、②、③三個突觸中，釋放興奮性遞質(zhì)的突觸是________。當有神經(jīng)沖動傳來時，突觸①中突觸后膜的膜電位變化為________________________（2分）。

(4)進行膝跳反射時，若提前告知實驗者，在其有思想準備的情況下，膝跳反射表現(xiàn)會弱一些，這說明________________________________________。

8．回答下列問題：(15分，除標注外，每空2分)

(1)1890年，英國劍橋大學生物學家將純種安哥拉兔的兩個4細胞胚胎移入一只純種比利時兔的輸卵管內(nèi)，成功得到兩只純種安哥拉子兔，這種技術叫________，是胚胎工程的最后一道工序，這個實驗首次證實___________________________________________（3分）。

(2)移入的胚胎可以通過體外受精獲得。在體外受精前，精子需要進行________處理，處理后的精子________(填“可以”或“不可以”)直接和屠宰場已屠宰的母畜卵巢中采集的卵母細胞完成受精過程。

(3)移入的胚胎還可以通過核移植獲得，以牛體細胞核移植為例：將供體________注入去核的________(時期)卵母細胞，通過電刺激使兩細胞融合，用物理或化學方法__________________受體細胞，使其完成分裂和發(fā)育進程，形成胚胎。

第三篇：高二生物復習專題--生物與環(huán)境

復習專題--：生物與環(huán)境

【知識總結(jié)】

1、生態(tài)因素概念及非生物因素對生物的影響

2、生物因素對生物的影響

判斷生物在環(huán)境中的某種現(xiàn)象，要抓住本質(zhì)，不能只從現(xiàn)象簡單推測。例如：鳥類的換羽與哺乳動物的季節(jié)性換毛，表面上看與氣候冷熱有關，這種現(xiàn)象似乎是溫度對生物的影響，但實際上這是受日照長短影響的，并非是溫度影響的。在生物與生物的關系中，區(qū)別種內(nèi)關系與種間關系的標準，主要根據(jù)被判斷的生物是不是同一個物種，這不能從表面俗名上區(qū)分，要根據(jù)學習的生物分類知識來判斷。在種間關系所列舉的捕食實例中，均是動物捕食植物，食肉動物捕食食草（植）動物；而植物捕食動物的例子也是有的，如豬籠草食昆蟲便是其中一例，學習時應引起注意。

3、種群

4、生物群落

5、生態(tài)系統(tǒng)

【例題精解】

1、如圖100如果成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，鳥又以該樹上的昆蟲為食。那么樹、昆蟲和鳥的生物數(shù)量金字塔形應是（）

[解析]此題要求回答的是該食物鏈中，各營養(yǎng)級之間生物體數(shù)量的塔形。與課本上的“能量金字塔”不同，能量金字塔是指生態(tài)系統(tǒng)中（或某食物鏈中），各營養(yǎng)組生物所占流經(jīng)該系統(tǒng)中總能量的百分數(shù)而言的。數(shù)量金字塔是表示一條食物鏈中（或生態(tài)系統(tǒng)中）各營養(yǎng)級生物體的個體數(shù)量關系。所以上述食物鏈中數(shù)量金字塔形應是C。

答案：C。

2、按一對夫婦生兩個孩子計算，人口學家統(tǒng)計和預測，墨西哥等發(fā)展中國家的人口翻一翻大約需20~40年，美國需40~80年，瑞典人口將會相對穩(wěn)定，德國人口將減少。預測人口的這種增減動態(tài)主要決定

于（）

A、種群數(shù)量和密度

B、種群年齡結(jié)構

C、種群性別比例

D、出生率和死亡率

[解析]人口的出生率和死亡率是影響人口增減的因素之一。如果出生率大于死亡率，人口呈現(xiàn)增長趨勢，因此出生率和死亡率是影響人口動態(tài)的直接因素，但不是決定因素。對一個種群數(shù)量動態(tài)的預測決定于該種群的年齡結(jié)構。一個年輕個體占優(yōu)勢的種群，它預示著種群將有很大發(fā)展，因為這樣的種群，進入生殖年齡的個體會越來越多，是一個急劇增長的年齡結(jié)構。如果各年齡組成比例大體相等，老年組個體略小，則屬穩(wěn)定型。目前大多數(shù)發(fā)展中國家，人口的年齡結(jié)構屬于急劇增長型；美國屬緩慢增長型；德國屬衰退型。因此本題涉及的人口增長動態(tài)是由年齡結(jié)構特點所決定的。

答案：B。

3、分析下列各種敘述，選擇有關的非生物因素編號，填入下面的括號中：

（1）決定山區(qū)植物垂直分布的主要因素是（）

（2）決定水中綠色植物垂直分布的主要因素是（）

（3）與大多數(shù)魚類的洄游有關的主要因素是（）

（4）檉柳有十分發(fā)達的根系和很小的鱗片狀葉，與此有關的主要因素是（）

A、陽光

B、溫度

C、水分

D、空氣

E、土壤的理化特性

[解析]使學生理解并能區(qū)別主要的非生物因素對生物生命活動的影響。陽光、溫度和水這三種非生物因素對生物的分布起著很大的作用。第（1）、（2）小題都講垂直分布，似乎相同，但影響其分布的主要非生物因素是不同的。決定山區(qū)植物垂直分布的主要因素是溫度的高低，影響其光合作用。決定水中綠色植物垂直分布的主要因素是陽光的強弱，影響其光合作用。（3）小題魚類的洄游可能與多種因素有關，但影響其洄游的主要因素是溫度。第（4）小題，應根據(jù)適應性的特征來推理。發(fā)達的根系可以從土壤深層吸收水分，供植物體生長發(fā)育的需要，鱗片狀小葉又可減少水分的過多蒸騰，檉柳根葉的結(jié)構特點無疑與水分的吸收與散失有直接關系。

錯選的主要在（1）、（2）小題。分析其原因，是對陸上、水中植物垂直分布起主導作用的非生物因素搞不清楚。溫度與陸上植物的分布有著密切的關系，不但在水平方向上，如梨北桔南，是由于受高、低溫的限制，而且植物在垂直方向的分布上也是如此，溫度的差異就決定了山上山下植物的種類不同。沒有陽光，植物就不能進行光合作用。水中綠色植物的分布，自然要受到陽光的限制。光照影響海洋植物的分布十分明顯。隨著海洋深度的增加，光量越來越少，就形成了綠藻、褐藻、紅藻的分層分布。陽光能夠到達的深度極限為海面以下200米，綠色植物就難以生存了。

答案：（1）B（2）A（3）B（4）C

4、（1）下列哪項屬于保護色（）

A、西藏野牛的外表形狀與巖石非常相似

B、避役的體色隨環(huán)境色彩而改變

C、無毒蛇具毒蛇的鮮艷體色

D、毒蛾幼蟲具鮮艷色彩，身上長著毒毛

（2）下列動物中的體色屬于警戒色的是（）

A、金錢豹 B、梅花鹿 C、銀環(huán)蛇 D、斑馬

（3）下列哪項不屬于擬態(tài)（）

A、昆蟲體色似枯葉

B、南美棕王蝶幼蟲有毒

C、有的無毒蛇具有毒蛇的鮮艷體色

D、南美天蠶蛾幼蟲體態(tài)、色斑似眼鏡蛇

[解析]考查學生對生物適應性的理解，以及對保護色、警戒色、擬態(tài)概念的理解、區(qū)分和應用的能力。

保護色是指動物應用棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色，不難看出，爬行類的避役（俗稱變色龍）的體色，能隨環(huán)境色彩的改變而改變，屬典型的保護色。動物具有保護色，有利于躲避敵害或獵捕食物。警戒色除了動物身上具有鮮艷的色彩和斑紋外，還須有惡臭或毒刺、毒毛等，能夠?qū)澈ζ鸬筋A先示警的作用。銀環(huán)蛇（毒蛇）體背有黑白相間的環(huán)紋和白色環(huán)帶，非常鮮艷，且它是有毒蛇，故為警戒色，而無毒蛇具有有毒蛇的鮮艷體色就不是警戒色，是擬態(tài)。擬態(tài)是指某些生物的外表形狀或色澤斑，與其它生物或非生物異常相似的狀態(tài)，南美天蠶蛾幼蟲體態(tài)、色斑似眼鏡蛇，即為擬態(tài)。

（1）、（2）、（3）小題的錯選，主要是對保護色、警戒色，擬態(tài)的概念理解不清，結(jié)合具體實例自然就區(qū)分不開。保護色是體色與環(huán)境色彩相似；擬態(tài)不但體色花斑與環(huán)境相似，而且在形態(tài)上也與環(huán)境相似，從而起到保護自身、躲避敵害的作用；警戒色與保護色截然不同，警戒色與環(huán)境色彩極不相似，警戒色具有鮮艷的色彩和斑紋，很容易識別，再加上惡臭或毒刺、毒毛等，能夠?qū)澈ζ鸬筋A先示警的作用，因此也有利于動物的自我保護。簡單說，所謂擬態(tài)，一個是擬（其它生物或非生物的）色彩；一個是擬（其它生物或非生物的）形狀。

答案：（1）B（2）C（3）B

5、圖101為5種魚對水溫和含鹽量的忍受程度，這些種中能分布在北極海域、熱帶湖泊或全球分布的分別是（）

A、1 2 3

B、5 3 4

C、3 4 2

D、2 1 5

[解析]第1種魚對水溫要求較高，不可能在北極海域生存故排除A；第2種魚和第4種魚對水溫和含鹽量的忍受范圍較小，不可能分布在全球，又排除B、C。

答案：D。

6、分析下列各種敘述，選擇有關答案的編號，填入下面的括號中：

（1）噬菌體與細菌的關系屬于（）

（2）羊與兔子之間的關系屬于（）

（3）瓢蟲與蚜蟲的關系屬于（）

（4）大豆根與根瘤菌的關系屬于（）

（5）黑魚常以自己的幼魚為食，這屬于（）

（6）蜂王能分泌一種外激素，將失散的蜜蜂重新聚集在自己的周圍，此現(xiàn)象屬于（）

A、種內(nèi)互助

B、種內(nèi)斗爭

C、共生

D、寄生

E、競爭

F、捕食

[解析]考查關于生物與環(huán)境關系的基礎知識，以及運用所學知識分析生命現(xiàn)象的能力。只要學生對供選答案中各個概念認識清楚，又具有一定的分析能力，解答本題不會有什么困難。噬菌體寄生在細菌體內(nèi)，從中吸取營養(yǎng)并繁殖后代，兩者屬寄生關系。羊與兔子都為草食動物，共同生活在一起，為爭奪食物必然要相互競爭。瓢蟲以蚜蟲為食，是吃與被吃的關系，當屬捕食關系。大豆的根上長有許多根瘤，根瘤是豆科植物和根瘤菌的共生體，根瘤菌從空氣中固氮，并合成含氮化合物，供植物利用；豆科植物又為細菌提供有機物、無機鹽和水分等養(yǎng)分，這種互惠互利，相互依賴的關系，即共生關系。黑魚常以自己的幼魚為食，這種種內(nèi)的殘食現(xiàn)象屬種內(nèi)斗爭。蜂王能分泌一種外激素，將失散的蜜蜂重新聚集在自己的周圍，這種聚集成群有利于同種生物的取食、御敵、屬種內(nèi)互助。

錯選的主要在（1）、（3）、（4）小題，分析其原因是對各個生物因素的概念理解不清楚所致，也有個別的缺乏生物學基礎知識，胡亂猜測。在認識生物因素對生物的影響時，應注意種內(nèi)、種間關系不同類型的特點及其對生物生存發(fā)展的作用。種內(nèi)關系不是互助就是斗爭還好理解。種間關系應善于根據(jù)其營養(yǎng)特點來加以區(qū)分。（1）、（4）小題錯答，主要是對寄生、共生區(qū)分不清。寄生的營養(yǎng)特點，一般是寄生物離開寄主很難生活，甚至死亡。寄生物吸取寄生的養(yǎng)分，對寄主也必然造成危害，甚至使之死亡。而理解“共生”的概念應主要抓住兩種生物共同生活在一起，對彼此都有利的這一營養(yǎng)特點。

答案：（1）D（2）E（3）F（4）C（5）B（6）A

7、圖102都表示生物之間的關系，請問圖（a）、（b）、（c）（d）依次表示（）

A、捕食、共生、競爭、寄生

B、捕食、競爭、共生、寄生

C、競爭、捕食、共生、寄生

D、競爭、捕食、寄生、共生

[解析]本題考查識圖能力，即對概念的掌握情況，解題的關鍵應從生物彼此之間的食物關系入手。圖（a）中A的數(shù)量隨著B的增減而增減，但A的增加導致B的減少，說明A、B兩種生物之間，A以B為食物，所以圖（a）屬于捕食。圖（b）中A、B兩種生物生活在一起，相互依賴，彼此互利，不可分開，所以屬于共生。圖（c）中A、B兩種生物爭奪食物、空間，結(jié)果B種生物數(shù)目大大減少，以致死亡，只有A種生物數(shù)目增多，得以繁殖，所以屬于競爭。圖（d）中A的數(shù)量隨著B的增加而增加，但不隨著B的減少而減少；相反，B減少，A仍增加，所以屬于寄生。因此，本題正確答案只能選A。

答案：A。

8、圖114是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量與物質(zhì)流通關系示意圖，看圖作答。（圖中△為有毒物

-6質(zhì)濃度百萬分之一，即10）

（1）從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是__________________。

（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________千焦/厘米2/年。

（3）根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C傳遞效率依次分別是_______________%，其余的能量最終

通過生物的______________散失，由于生物不能在代謝中再利用____________，因此能量流動具

有__________特點。

（4）圖中無機物箭頭意指_________和CO等物質(zhì)的流通過程。圖中D是________，通過它們的_______和

_____兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中，由此可見D在物質(zhì)流通中的重要作用是___。

（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與___________結(jié)合在一起進行。

（6）從生態(tài)因素的角度看，存在__________中的有毒物質(zhì)，經(jīng)____________濃縮，因此___________越

高的生物受害越大。

[解析]首先要分析圖中各符號所代表的含義，圖中所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示這個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向。圖中A顯然是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的開始，所以它一定是生產(chǎn)者，D是后將物質(zhì)分解又返回大自然中，它應該是分解者，而B、C分別是初級消費者和次級消費者。我們知道流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自生產(chǎn)者所固定的太陽能，能量在各營養(yǎng)級的傳遞過程中是逐級遞減的，其去路有三個方向，一是各營養(yǎng)級的生物在分解有機物用于生命活動時，總有一部分能量以熱能的形式散失；還有大部分的能量未被下一個營養(yǎng)級所利用，其遺體和排泄物等流入分解者中去；只有一步部分流入下一營養(yǎng)級。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應該是生產(chǎn)者中的能量的三個去路之和=97+306+63。由A到B的傳遞效率=傳遞到B的總能量（63）÷A中的總能量（466）×%，以此類推。

該題能全面答對者很少，原因一是對生態(tài)系統(tǒng)的功能 知識掌握不牢，特別是對能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)時的三個去向不清楚；二是識圖、分析圖的能力較差，沒有看到圖中已經(jīng)標出△表示的是有毒物的含量，常把圖框中的數(shù)值也當能量計算，所以造成（2）小題和（3）小題的錯誤。D是分解者一般都能答對，但兩種分解方式，有的只答對有氧呼吸，沒考慮到分解者的細菌、真菌以及營腐生生活的微生物，它在分解有機物時，有有氧呼吸，還有無氧呼吸。（6）小題的第二個空有的答成“高度”濃縮，是缺乏識圖能力和高度概括能力，有毒物質(zhì)在各營養(yǎng)級傳遞過程中是在濃縮，但經(jīng)過的渠道應該是食物鏈。

答案：（1）能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎

（2）466

（3）13.5%~20% 呼吸作用 熱能 遞減單向不循環(huán)

（4）H2O（或水、無機鹽）分解者有氧呼吸 發(fā)酵（或無氧呼吸）保證物質(zhì)的再利用

（5）能量流動

（6）空氣、水、土壤（或無機環(huán)境）食物鏈 營養(yǎng)級

9、圖115表示在燒杯中加入一些枯草浸出液，燒杯中的枯草桿菌以其中的有機物為食，過幾天后放入大草履蟲，再過一段時間后，放入雙小核草履蟲，它們均以枯草桿菌為食，三種生物在浸出液中數(shù)量的增減情況如圖中A、B、C曲線所示，據(jù)圖分析回答：

（1）枯草桿菌與草履蟲之間構成__________關系，兩種草履蟲之間又構成____________關系。

（2）A、B兩種曲線分別表示_________和__________的數(shù)量變化情況。

（3）曲線A在ab段下降的原因是______________。

（4）曲線C在cd段下降的原因是_____________。

[解析]解題時要正確理解曲線。①兩種草履蟲都以枯草桿菌為食，所以草履蟲與枯草桿 的關系是捕食，兩種草履蟲之間是競爭；②依據(jù)曲線的變化情況，可以看出C曲線上升時，A曲線則下降，說明二者是捕食關系，A曲線種群數(shù)量大于C曲線，說明A曲線表示枯草桿菌（營養(yǎng)級低的生物數(shù)量多），而C曲線則是以枯草桿菌為大草履蟲；③B曲線從半途畫起，表示雙小核草履蟲過一段時間才加入，當它一出現(xiàn)，C曲線即逐漸下降直至為零，說明在兩種草履蟲的競爭關系中，大草履蟲因得不到食物而被淘汰，雙小核草履蟲為勝者，替代了大草履蟲，故圖中B曲線代替了C曲線。即在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰。

答案：（1）捕食 競爭

（2）枯草桿菌 雙小核草履蟲

（3）大草履蟲加入后，大量繁殖，導致枯劃桿菌減少

（4）雙小核草履蟲與大草履蟲爭奪食物（枯草桿菌），前者占優(yōu)勢，適者生存，后者逐漸被淘

汰。

第四篇：高二生物

2011-2012年第一學期高二生物實驗總結(jié)

高二年級生物實驗教學工作開展基本順利，但由于受器材等條件的限制有一部分實驗無法正常進行，只按計劃完成部分實驗，本學期共做了3個實驗，現(xiàn)將實驗教學工作總結(jié)如下：

1、探究生長素類似物促進扦插生根的最適濃度

本實驗主要問題是解決生長類似物促進菊花枝條生根的最適溫度是多少？理解控制無關變量的重要性

2、樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度

取材的關鍵是要做到隨機抽樣，不能摻入主觀因素是本實驗的一個非常關鍵點，另一方面要發(fā)揮學生的主動性，對調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題小組討論

3、培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

主要明白兩個關鍵問題，⑴怎樣進行酵母菌計數(shù)?

⑵從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，建議將試管輕輕振蕩幾次，為什么？

這兩個關鍵問題掌握了，本節(jié)實驗基本內(nèi)容就理解了。

在這個實驗的操作過程中，對于酵母菌計數(shù)這一點學生掌握不好，需教師詳細講解。

第五篇：高中政治學習復習要訣

一、政治學習要訣

學政治，要宏觀，知識網(wǎng)絡記胸腔 明觀點，站立場，基本原理要?？?重點熱點勤涉獵，精辟要句要備忘 時事洞明皆學問，習題練達即文章

二、政治復習要訣

記目錄，背原理，網(wǎng)絡要點看仔細 學專題，做模擬，隨時翻閱備忘處 抓基礎，尋要句，循序漸進莫心急 聽從老師導復習，明暗兩線都兼理

三、政治答題要訣

做選擇，先排異，題肢正確看題意 做簡答，要直敘，拖泥帶水白費時 解辯析，找關鍵，說明理由誤改直 答論述，審題意，多用術語談聯(lián)系 主觀題，適宜述，依問條理要清晰