連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算

課題

連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位加法的提升，由一次進(jìn)位發(fā)展到連續(xù)兩次或三次進(jìn)位，力求以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移類推的方法自己探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)遵循知識(shí)的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法、驗(yàn)算方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.估算下面各題。

598+203≈

678+209≈

308+289≈

1.計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，前一位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記進(jìn)位的1。

1.筆算下面各題。

345+238=（）

563+428=（）

答案：583

991

（6分鐘）

2.筆算下列各題。

757+162=

129+36=

說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

3.揭示課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算。（板書課題）

2.明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

（25分鐘）

課件展示教材第38頁(yè)例3。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意,并列出算式。

2.探究445+298的算法。

（1)小組討論試算。

（2)交流匯報(bào)：

①利用湊整的方法。

引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考再分組討論。

②估算的方法。

獨(dú)立思考，再與同桌討論。

老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

老師總結(jié)：估算的方法，一般要把三位數(shù)估成幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

1.學(xué)生分析題意列出算式。

學(xué)生：求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加，算式是445+298。

2.小組匯報(bào)算法：

①利用湊整的方法：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了

2，所以再減2，745-2=743。

②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

2.做一做。

答案：563

785

3.列豎式計(jì)算。

453+857=（）

934+347=（）

216+696=（）

4.計(jì)算并驗(yàn)算。

968+124=（）

927+73=（）

答案：1092

1000

③筆算。引導(dǎo)板演的學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。

老師小結(jié)：用豎式計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。

3.算法比較：三種方法中你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？

4.引導(dǎo)加法的驗(yàn)算。

（1)可以交換445和298的位置，再算一遍，看看結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

（2)組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況，對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

老師總結(jié)：今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣！

③列出算式：445+298=743。我們可以用豎式計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：

3.交流它們的優(yōu)劣，體會(huì)計(jì)算較大數(shù)的加法時(shí)，用豎式計(jì)算較簡(jiǎn)便。

4.（1)學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2)學(xué)生交流展示。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.教材第38頁(yè)“做一做”。

老師提醒：先想一想下面各題是否有進(jìn)位，在計(jì)算并驗(yàn)算。

2.教材第39頁(yè)第2題。

1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

談一談自己本節(jié)課的收獲。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用舊知引出課題，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。學(xué)習(xí)新知時(shí)通過(guò)小組討論交流匯報(bào)得出口算、估算、筆算都可以作為解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問(wèn)題的策略中體驗(yàn)不同的計(jì)算方法，感受到估算不能代替具體的計(jì)算。進(jìn)行較大數(shù)之間的計(jì)算時(shí)，口算不夠簡(jiǎn)潔快速，所以應(yīng)該筆算，這樣的設(shè)計(jì)既擴(kuò)寬了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑，又進(jìn)行了算法的自我優(yōu)化。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：