第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法教案4

兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法教案

主講人：馮德文

課時：1課時

教學(xué)內(nèi)容：《萬以內(nèi)的加法和減法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課主要講的是15、16頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法的運算方法，并能正確地計算萬以內(nèi)數(shù)的加法；

2、解決生活中萬以內(nèi)加的實際問題；

3、通過觀察分析，增強學(xué)生對動物的保護意識，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重難點: 掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法的運算方法，并能正確計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小花、小星星、小獎狀等物品。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放《人與自然》欄目中眾多動物追逐、奔跑的錄像。

2、師：同學(xué)們到了各種森林、草原、濕地等地方的各種各樣的動物，大家看看屏幕上的這些動物都是些什么？

生:是東北虎、丹頂鶴、蜥蜴和青蛙。

師：對！孩子們答得非常好，看來大家的知識面廣??！那孩子們知道目前世界上存在多少只東北虎、丹頂鶴、蜥蜴和青蛙嗎？ 生：(思考狀)不知道哦!師：同學(xué)們想知道嗎？ 生：想—— 師：那好，那我們大家一起去尋找答案，下節(jié)課我們以小組的形式來分享大家的成果！生：好！

二、師：大家知道嗎，目前許多物種都瀕臨滅絕了！哺乳類動物中國僅有110種，鳥類98種，而爬行類僅7種

（出示“中國部分動物種統(tǒng)計表”的課件）

師：從這張表中我們能計算出中國特有動物中鳥類和爬行類動物總共有多少只嗎？（學(xué)生思考，并動手計算起來了）

師：下面讓我們一起來看看怎么解決這個問題。師：老師教大家用列豎式的方法來計算。

（在黑板上演示）鳥類98，爬行類25 98+25=＿（種）9 8 + 2 5 —————— 1 2 3（邊寫邊提示，并讓學(xué)生抬起手在空中跟著老師寫和計算）

師：98加25,在豎式中98與25的個位對個位，十位對十位，接下來寫加號，畫橫線，先加個位上的數(shù)滿十進一，再加十位上的數(shù)??

（給學(xué)生想半分左右鐘）

師：我們?nèi)f以內(nèi)數(shù)的運算方法可以用今天老師講的列豎式來計算。

三、師：現(xiàn)在同學(xué)們知道怎么列豎式了吧？ 進入學(xué)習(xí)內(nèi)容

練習(xí)與反饋 生：知道了！

師：好，那么下面我們來比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)！同學(xué)們聽好題哦！大家算算瀕危動物和受威脅物種中鳥類和兩棲類的總數(shù)是多少呀？

生：老師！老師！我算出來了，是189。

師：真棒！大家真聰明極了，這么快就算出來了！（送一朵小紅花給該同學(xué)以示鼓勵）師：我們來算算哺乳類和鳥類的已知總數(shù)是多少？快，開始！算出來的同學(xué)請舉手。師：哇！這么多同學(xué)都算出來了呀！那我們一起來說說是多少？ 生：1825種！師：真不錯，了不起!師：下面是小組比賽，每個小組選一位同學(xué)上黑板計算，哪個小組算得又快又準(zhǔn)哪個小組就獲勝！

（分為五組，五位同學(xué)上黑板）

師：準(zhǔn)備好我要念題目啰！第一題：98加25，第二題：110加30，第三題：134加82。（幾分鐘之后）

師：呵！我們的冠軍出現(xiàn)啦，他們是？ 生：第二組！

師：嗯，我給他們貼上五顆小星星，第二名四顆，第三名三顆，第二名兩顆，第五名一顆！大家加油哦！

（接下來看哪個組的有錯，改錯和解疑）

師：大家看看，世界上部分動物瀕臨滅絕，大家伙要怎么做呀？

生：我們要保護好動物，和它們和諧相處??

師：說得真好，我們要保護好動物，應(yīng)為它們好多都是人類的好朋友呀！

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)到了什么呀？ 生：要保護動物；萬以內(nèi)的數(shù)相加。

五、板書設(shè)計

萬以內(nèi)的加法和減法

98+25=＿（種）9 8 + 2 5 —————— 1 2 3 萬以內(nèi)數(shù)的加法，先列豎式，從個位算起，個位加個位，十位加十位，百位加百位,滿十進一。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課，出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1.直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評 2.求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3.練習(xí)四，第一題，連一連

4.地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲和體會？

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

三、教學(xué)重、難點

理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評析：把主動權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。組織交流：

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。

追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）3 6 + 3 5

提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。提問：個位6加5等于幾？（11）

個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。

提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計算過程。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。

提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。3．學(xué)生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說過程。

評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進位加法的道理，學(xué)會進位加法計算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：

寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.3.筆算下面各題.獨立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個位滿十向十位進一

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：

一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

介于學(xué)生的實際年齡和認(rèn)知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。

在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

靈山海爾希望小學(xué) 朱方芳

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。

【教學(xué)難點】理解“個位滿十，向十位進1”的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

1.復(fù)習(xí)舊知

師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學(xué)過的口算題，分別請六名學(xué)生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學(xué)生加以表揚，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也為新知作了自然導(dǎo)入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍(lán)色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知。同時引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計算方法

1.鼓勵學(xué)生列式，并用喜歡的方法解決。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學(xué)生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學(xué)生動手?jǐn)[小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導(dǎo)。（時間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時間給學(xué)生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強調(diào)滿十進1的步驟。

學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）

我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）

讓學(xué)生多說幾遍計算過程。

找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個位加起

③ 個位滿十向十位進1.這就是我們今天所學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。

【設(shè)計意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進行計算，并在體驗中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進位加應(yīng)怎樣進位的問題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計算方 法

1.火眼金睛辨對錯

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計算，給學(xué)生時間觀察后，學(xué)生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計算練習(xí)

【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準(zhǔn)確的計算。能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起

③個位滿十，向十位進1。

教學(xué)反思：

課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。

不足：學(xué)生交流的時間少一點，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案

小學(xué)

數(shù)學(xué)

學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

工作單位：高密市第二實驗小學(xué)

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進學(xué)生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重、難點

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個位滿十，向十位進一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從幼兒園來到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實驗小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）

櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵

（評析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學(xué)生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學(xué)生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來解決？如果學(xué)生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？

（評析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）咱們一起來看一下這個同學(xué)做的，（指著板書讓同學(xué)們將這個題順一遍）：個位3+9=12，師問：個位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：在個位寫2，十位寫1，）這個1應(yīng)該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點寫在這里，那

十位上應(yīng)該寫幾呢？學(xué)生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進上的這個1給忘掉。

師：同學(xué)們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出個位相加滿十了，進上的1）

師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。讓學(xué)生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學(xué)生說）師：跟你的同位互相說一遍。

（評析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出進位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個位滿十，要向十位進一。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生更能自然接受重難點。）

師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出這次是進位，上次不是進位。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。）

師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？

師：進位加法你學(xué)會了沒有？

師：那咱用你學(xué)到的知識解決一下第二個問題好不好？ 學(xué)生獨立解決（一生板演）

注意強調(diào)個位相加滿十的時候不要忘了在個位寫0。

（評析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問題，使學(xué)生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理念。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學(xué)口算沒有太多的強調(diào)，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。）

3、鞏固練習(xí)：

師：看來，同學(xué)們都學(xué)得不錯了，那咱來做幾個練習(xí)好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結(jié)：在計算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？

（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生

喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時給每個學(xué)生參與機會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗”的理念。最后一個練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。同時又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）

4、引導(dǎo)總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進位加法，你覺得計算進位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺?！白寣W(xué)生初步形成評價與反思的意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人，同時肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結(jié)合作的意識，形成良

好的思維習(xí)慣。

1、注重新知識導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提問題的能力.同時學(xué)生能根據(jù)進位加法計算的方法能較快完成正確的計算。

2、注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。

對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨立計算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來還及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調(diào)“個位滿十，向十位進一”。

3、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分?jǐn)?shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺得最需要改進的地方就是老師的講解過多。在新課實施中，我把設(shè)計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。但是在實施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。下課我也問了幾個學(xué)生怎么不舉手回答問題，他們說時間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強調(diào)，沒有做到讓每一個學(xué)生盡可能的參與課堂。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺課堂不夠充實。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時間。板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對齊。23

2、從個位加起。

+19

3、個位滿十，向十位進一。

———— 42