第一篇：推薦 九年級(jí)語文下冊第六單元23詩經(jīng)兩首教案新版新人教版

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23．《詩經(jīng)》兩首

1．知識(shí)與能力

(1)了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。2．過程與方法

揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。

了解《詩經(jīng)》賦、比、興的創(chuàng)作手法，把握這兩首詩的內(nèi)容。

通過朗讀感悟詩歌的思想感情。

第一課時(shí) 關(guān)雎

一、新課導(dǎo)入 雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗讀詩歌，圈點(diǎn)詩歌的生字詞。雎(jū)鳩(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)逑(qiú)．．．．．荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)．．．．2．重點(diǎn)詞語解釋。(1)重點(diǎn)實(shí)詞

關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地。

窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。

寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。(2)詞類活用 琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛。)．鐘鼓樂之(使動(dòng)用法。使……快樂。)．(3)古今異義

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左右流之(古義：撈?。唤窳x：流出)．3．用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。【交流點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻未覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。

4．《詩經(jīng)》簡介

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”、“十五國風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。

《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。

“賦”：鋪陳直敘的意思。

“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。

《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。

三、合作與探究(一)朗誦指導(dǎo)

自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第三章寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

(二)整體感知

1．這首詩講了一個(gè)什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。

【交流點(diǎn)撥】寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

2．這首詩是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。

【交流點(diǎn)撥】生甲：首章四句寫一個(gè)青年小伙子見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰鶒鄣娜藘耗?！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。

生乙：第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。

生丙：第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯瑹o疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

3．全詩共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感

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情和求婚的愿望。

F第二章(第2、3節(jié))，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。

第三章(第15節(jié))，描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。(三)主旨探究

《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的主題？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

(四)寫法探究 1．《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？

【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

2．《關(guān)雎》這首詩的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】重章疊詠形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

四、板書設(shè)計(jì)

所聽：關(guān)關(guān)雎鳩??所見：在河之洲?托物起興??所思：窈窕淑女???所愿：君子好逑關(guān)雎????

相思?寤寐求之——追慕之心??輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦之苦??夢幻??琴瑟友之——親密相愛之樂??鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧?

五、拓展延伸

中國文學(xué)史上的“第一”

《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集?！秾O子兵法》：我國第一部軍事著作。(春秋·孫武)《國語》：我國第一部國別體史書。(春秋·左丘明)《春秋》：我國第一部編年體史書。(春秋·孔子)《左傳》：我國第一部記事詳備的編年體史書。(春秋·左丘明)

六、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請完成《探究在線·高效課堂》“課內(nèi)精讀”第(一)題作業(yè)。

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第二課時(shí) 蒹葭

一、新課導(dǎo)入

金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場景啊！這就是《詩經(jīng)》中《蒹葭》一詩描繪的意境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌《在水一方》就是根據(jù)《蒹葭》改寫的。讓我們唱著《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦朧縹緲。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗誦詩歌，圈點(diǎn)詩歌中的生字詞。蒹葭(jiān jiā)溯洄(sù huí)晞(xī)．．．．．湄(méi)躋(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)．．．．．2．解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語。(1)重點(diǎn)實(shí)詞 蒹葭：蘆葦。

蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄；逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋：高。

坻：水中的高地。涘：水邊。

沚：水中的小塊陸地。(2)詞類活用 道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)．(3)古今異義 道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位。)．白露未已(古義：干；今義：已經(jīng)。)．3．用現(xiàn)代漢語翻譯《蒹葭》。

【交流點(diǎn)撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險(xiǎn)而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅衾@的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。

4．這首詩意境朦朧，畫面感非常強(qiáng)，用富有詩情畫意的語言描述一下。

【交流點(diǎn)撥】金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。

三、合作與探究

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(一)整體感知

1．詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

2．詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中沚。”這些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。

3．這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由。

【交流點(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

(二)主旨探究

《蒹葭》的主題是什么？ 【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵憫之情，又有詩人對伊人的深切思念。

(三)寫法探究 1．《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？

【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。

詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

2．這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

(四)比較閱讀 1．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？ 【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場景?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

2．兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同？

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【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。

《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。

四、板書設(shè)計(jì)

????景色迷離伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘蒹葭? ???距離遙遠(yuǎn)追求?之路：阻且長、阻且躋、阻且右??????結(jié)果：水中央、水中坻、水中沚

五、拓展延伸

中國古代經(jīng)典愛情詩句 1．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——唐·白居易《長恨歌》

2．山無棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂府《上邪》 3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。——唐·王維《相思》 4．去年今日此門中，人面桃花相映紅。——唐·崔護(hù)《題都城南莊》

六、作業(yè)

??蒼蒼——萋萋——采采景物??白露——為霜——未已?

第二篇：九年級(jí)語文下冊第六單元第24課《詩經(jīng)兩首》教案(新版)新人教版(新)

24《<詩經(jīng)>兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。2.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3．正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道最早的詩歌總集是什么嗎？誰能夠來談一談？

二、預(yù)習(xí)檢查

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查誦讀情況。

3.檢查搜集的作品情況。（1）《詩經(jīng)》簡介 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌三百零五篇，又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。文章所選的兩篇分別屬于“風(fēng)”中《周南》、《秦風(fēng)》?！对娊?jīng)》中常用的表現(xiàn)手法：賦、比、興。

《詩經(jīng)》約成書于春秋中期（公元前6世紀(jì)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》，為五經(jīng)之一?！对娊?jīng)》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點(diǎn)。

《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三類，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。（《詩大序》中稱“詩六義”）（2）“詩六義”

風(fēng): 是各地的民歌,分15國風(fēng),共160篇.是《詩經(jīng)》 中的精華,有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削,也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活.常用復(fù)沓手法,體現(xiàn)民歌特色。

雅: 多是祭祀、宴會(huì)的樂歌和史詩,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇.頌: 多是宗廟、頌神的樂歌,有 “周頌” “魯頌” 和“商頌”,共40篇.賦: 即陳述鋪敘.比: 即對人或物加以形象的比喻.興: 即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。（3）簡介三種表現(xiàn)手法 朱熹的解釋

“賦者，敷陳其事而直言之也” “比者，以彼物彼此物也”

“興者，先言他物以引起所詠之詞也” 現(xiàn)在的解釋 賦就是鋪陳直敘 比就是譬喻

興就是借助其它事物作為詩歌的開頭。

三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》 1.《關(guān)雎》簡介

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評(píng)價(jià)很高?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳。

雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。2.讀準(zhǔn)讀音

（1）辨析字詞讀音

雎鳩(jū jiū)窈窕(yáo tiáo)淑(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)荇(xìng)寤寐(wù mai)芼(mào)

（2）請全班同學(xué)朗誦課文 3.本詩講了一個(gè)什么故事？

寫一個(gè)男子對一位女子的相思和追求。4.概括每一章的內(nèi)容。（1）第一章以起興手法開篇，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。起興：就是觸景生情，因事寄興。比如此處，寫鳩鳥鳴叫，既象征男女歡愛，又給詩歌染上了一層濃濃的歡樂氣氛。

第一章：見物起興，直寫自己的愿望。

首章以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思，奠定全篇的基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩 所聽，在河之洲 所見，窈窕淑女 所思，君子好逑 所愿 極有層次，語約義豐

（2）第二章：詩歌以眼前景物為比喻，以時(shí)而向左時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。

第三章：，通過對君子求之不得的具體情態(tài)的細(xì)致描寫，極其逼真地表現(xiàn) 了這位君子對心目中戀人的癡情和執(zhí)著。

第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦

這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。寤寐求之—追慕之心，輾轉(zhuǎn)反側(cè)—相思之苦

（3）第四、五章是描寫這位君子在想象中與這位淑女相會(huì)的情景。詩歌仍以來采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要求，于是這位君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。詩歌通過對這種幻想的烘托渲染，將主人公追求愛情的熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致。

第四、五章：設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場景

君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。琴瑟友之—親密相愛，鐘鼓樂之—?dú)g快熱鬧

5.主題：這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。6.學(xué)生試譯全文。7.小結(jié)

這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。8.主人公思想感情變化的過程是怎樣的？ 河邊邂逅，一見鐘情（第一章）朝思暮想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)（第二三章）琴瑟鐘鼓，歡慶娛樂（第四五章）9.品讀全詩，探究特色

①托物起興：“興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。后文又多次以所愛的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興。

②重章疊句：強(qiáng)化感情，深化意境，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂美。③均為四言，題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。

四、學(xué)習(xí)《蒹葭》

1.《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的秦風(fēng)，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。2.誦讀

（1）辨析字詞讀音

（2）請全班同學(xué)朗誦課文 3.說說主要內(nèi)容

這首詩描寫了一個(gè)熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望之情。4.學(xué)生試譯全文。5.《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容 全詩三章。

①用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。②用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。③反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。

6.主題：這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。（歌者思念的對象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無法見面，因而心情惆悵，無法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。）

7.說出你的讀后的感受

作品文字簡單，內(nèi)容單純，給人的美感卻非常豐富。能否用幾個(gè)詞概括它的美？ ①含蓄美

文字簡約：沒有直接抒寫主人公對心上人的思念之情，只寫他左右求索、尋找戀人的行 動(dòng)，但那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表現(xiàn)出來。

形象可感：雖未刻畫雙方形象，但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。余音饒梁：只寫追求之難，伊人“宛在”，結(jié)果如何，給讀者留下想象余地。②意境美

煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分；深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體；主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無蹤的境界相互映襯；“伊人”高潔而有魅力的氣質(zhì)被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出來。

金秋之際，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

③朦朧美

作品沒有直敘心情，而采用曲筆作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧飄渺之感。

8.《蒹葭》的結(jié)構(gòu)：

全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句寫人。

寫景：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。寫人：每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆

悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。9.對《蒹葭》主題的理解

這首詩歌抒寫了對意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。歌者思念的對象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無法見面，因而心情惆悵，無法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。

10.《蒹葭》的藝術(shù)特色：

重章疊句。三章只是通過一字之易，一韻之轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情。借景起興。

五、深入探究 1.《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

強(qiáng)化感情，深化意境，增強(qiáng)節(jié)奏感、音樂美。2.比較《關(guān)雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。

《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

六、達(dá)標(biāo)檢測

七、作業(yè)

1.背誦、默寫這兩首詩。

2.試把這兩首詩寫成故事，并講給大家聽。

第三篇：九年級(jí)語文下冊第6單元第24課詩經(jīng)兩首教案

第二十三課《詩經(jīng)》兩首

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1．了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。2．把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3．反復(fù)朗讀，直至成誦。能力目標(biāo)

1．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2．深入理解這兩首詩，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。德育目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。

二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：

（1）創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

（2）學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

（3）品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。2.難點(diǎn)：

（1）體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

（2）品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備

四、【教學(xué)過程】

第1課時(shí) 關(guān)雎

<一>導(dǎo)入新課

自古以來，愛情就是文學(xué)中永恒的主題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。今天，讓我們再次走進(jìn)《詩經(jīng)》，一起來再次感受一下古代青年男女的愛和恨吧。

<二>預(yù)習(xí)展示 《詩經(jīng))最早稱為《詩》或《詩三百》，漢代開始尊之為“經(jīng)”，此后才稱為《詩經(jīng)》?！讹L(fēng)》也稱為《國風(fēng))，包括周南、召南、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳等15個(gè)地區(qū)的民間歌謠，共106篇，多是勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作?！堆拧酚址譃椤洞笱拧泛汀缎⊙拧?，多是貴族作品。《頌》分為《周頌》、《魯頌》、《商頌》等，共40篇，多是奴隸主貴族祭祀神明的樂歌。

《詩經(jīng)》的內(nèi)容豐富，它全面地反映了西周時(shí)代社會(huì)的面貌，特別是《國風(fēng)》和《小雅》，很富有現(xiàn)實(shí)精神。它們控訴了統(tǒng)治階級(jí)對勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，描繪了人民的婚姻、愛情和勞動(dòng)生活，表達(dá)了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有較強(qiáng)的思想和文學(xué)價(jià)值。《詩經(jīng)》中的詩，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術(shù)感染力。

《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評(píng)價(jià)很高。《史記·外戚世家》曾經(jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》?！稌访览褰??夫婦之際，人道之大倫也。’，孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

<三>整體感知

1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

睢鳩(jū jiū)一種水鳥。窈窕(yǎo

tiǎo)：文靜美好的樣子。

逑(qiú)：配偶。

荇菜(xīng)：一種可食的水草。

寤寐(wù

mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

芼(mào)：挑選。

2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。<四>合作探究

1．教師提問：這首詩講了一個(gè)什么樣的故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。生1：寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

教師小結(jié)：這首詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?，冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

2．教師提問：既然大家都認(rèn)為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。

首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩

所見：在河之洲

極有層次，語約義豐

所思：窈窕淑女

所愿：君子好逑。

第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。板書：寤寐求之--追慕之心

輾轉(zhuǎn)反側(cè)--相思之苦

第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想．是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

板書：琴瑟友之--親密相愛

鐘鼓樂之--歡快熱鬧

教師小結(jié)：古人在解釋這首詩時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們?nèi)杂袉l(fā)。

3．學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。

五、【效果檢測】

六、【課堂小結(jié)】

這是一首愛情戀歌。描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣鳴叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對姑娘的一往深情之中。種種復(fù)雜的情感油然而生，渴望與失望交錯(cuò)，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里表露得淋漓盡致。

七、【布置作業(yè)】

八、【板書設(shè)計(jì)】

第2課時(shí) 蒹葭

<一>導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》。

<二>整體感知 1.熟識(shí)生字詞： ? 蒹葭（jiānji?。禾J葦。? 唏（xī）：干。

? 坻（chí）：水中的小洲或高地。? 涘（sì）：水邊。

? 沚（zhǐ）：水中的小塊陸地。? 湄（méi）：岸邊，水與草相接的地方。? 躋（jī）：高。

2.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。

教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

<四>合作探究

1．閱讀詩歌，思考討論以下問題：

(1)這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?(2)請仔細(xì)思考體會(huì)：這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)?為什么?請簡要說說你的理由。

學(xué)生討論后明確：(1)一是從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，歡晤受阻，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。二是注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人??這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。②并不重復(fù)。

2．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?

明確：《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

五、【效果檢測】

六、【課堂小結(jié)】

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

七、【布置作業(yè)】

八、【板書設(shè)計(jì)】

第四篇：九年級(jí)語文下冊24《詩經(jīng)》兩首學(xué)案新人教版

24.《詩經(jīng)》兩首

教師寄語：閉上眼睛，用心靜靜地聆聽，你可以聽得到——那來自遠(yuǎn)古的心靈的呼喚。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。

2．把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。

第一課時(shí)《關(guān)雎》

學(xué)習(xí)過程：

一、文本鏈接

《詩經(jīng)》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共 305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

二、整體閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容

1． 讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：

雎鳩()窈窕()（）逑()荇菜()．．．．．

寤寐()蒹葭()（）唏()坻()．．．．．．

2、學(xué)生結(jié)合注釋，疏通詩歌的基本意思。

3、誦讀指導(dǎo)。

四言詩每句一般讀成“二二”拍。

如： 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

再如：溯游/從之，宛在/水中央。

提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

4、概括本首詩的主要內(nèi)容。

三、合作探究

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。

2、《關(guān)雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句

3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？

四、品讀全詩，探究藝術(shù)手法

本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

五、背誦并默寫全詩。

第二課時(shí)《蒹葭》

一、朗讀全詩，整體感知

1、給下列詞語中加點(diǎn)字注音。

．．．．．．蒹葭 ．

（）(．)伊人(．)

溯洄()()

唏()()

躋()

坻

()浚()

2、學(xué)生自由朗讀全詩并找出韻腳，要讀出凄迷之景，惆帳之情。

3、結(jié)合注釋，譯讀全詩。

詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

二、賞析、思考下列問題組（四人小組合作）

1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方？

2、這些地方有什么特點(diǎn)？請分別用文中的一個(gè)字概括。

3、詩人面對如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？

四、能力拓展

三、拓展延伸

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？

．湄

四、課堂小結(jié)

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

五、達(dá)標(biāo)測試題

1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩

（）（）

窈窕（）（）

好逑．．．．．．（）（）寤寐（）（）

溯洄（）（）

坻．．．．．．（）

荇菜（）．

2、填空題。

（1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是。

3、對下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B?！板幻虑笾钡摹爸敝复氖恰榜厚皇缗薄．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說法不正確的一項(xiàng)是

（）A．《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C．《蒹葭》全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D．《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng) ? 周南》。能力提高

1、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

2、《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

3、在《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

5、比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在寫法上的異同。

24.《詩經(jīng)》兩首 第一課時(shí)參考答案

二、1、寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

三、1、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2、窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

3、窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

四、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公 4 的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。

第二課時(shí)參考答案

二、1、三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘””。

2、“長”、“躋”、“右”。

3、“溯洄從之”、“溯游從之”。

三、1、示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人?。∧憔烤乖谀睦锇?？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。

2、（1）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。

（2）都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、達(dá)標(biāo)檢測題答案

1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng

2、（1）《詩經(jīng)》 305 風(fēng) 雅 頌（2）賦 比 興（3）窈窕淑女，君子好逑

3、C．

4、B 能力提高

1、[析]我國遠(yuǎn)古時(shí)代的詩論就提出“詩言志”說，因此，讀詩應(yīng)該努力分析、感悟出蘊(yùn)藏在詩歌字面背后的思想感情。

[參考答案] 《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

2、[析]本題考查《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹《詩集傳》）。但是，關(guān)鍵不只在于識(shí)別，更在于體會(huì)這些藝術(shù)手法的表達(dá)效果。

[參考答案]《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

3、[析]寫景其實(shí)是為抒情服務(wù)，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。[參考答案] 景語情語。詩開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。

詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。

4、[析]此題意在讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》中重章疊句的表達(dá)方式。

[參考答案] 重章疊句的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如《蒹葭》全篇三章十二句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

5（《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了鋪墊，渲染了氣氛。）

5、《關(guān)雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。

第五篇：九年級(jí)語文下冊25.《詩經(jīng)兩首——關(guān)雎》教案魯教版

《詩經(jīng)兩首——關(guān)雎》教學(xué)案

主備人：顧廣師

使用時(shí)間：

使用者：

課

型： 新授

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

2．理解這首詩的主要內(nèi)容；了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

3．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)

1.在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。

2.興的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

詩中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來有一定的困難。

二、知識(shí)準(zhǔn)備： ㈠、導(dǎo)語

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，一提詩我們馬上會(huì)想到唐詩。是啊，作為一個(gè)中國人，誰不會(huì)背幾首唐詩呢！詩歌發(fā)展到唐代，達(dá)到了頂峰，詩人數(shù)以千計(jì)，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學(xué)們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

㈡、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)

要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀，三分鐘后提問，要求學(xué)生能不看書回答。

提問：

1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）

5．這些詩的作者是誰？為什么？（沒有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。）

三、學(xué)習(xí)過程：

《關(guān)雎》這首詩是305首中的第一首。

1．老師讀讀這首詩（范讀）。聽了一遍，有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān)。《詩經(jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛情”這個(gè)永恒的主題吧。

2．跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。

3．自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語，并試著串講。

4．導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。

①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎？（沒有。）

②作者寫這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法，講解內(nèi)容見教參）

③這首詩的主要內(nèi)容是什么？反復(fù)讀讀，好好想想，試著說說。提示寫了什么事？抒

發(fā)了什么感情？再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。

④閱讀提示中還寫道：“全詩瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒有？為什么會(huì)有這種效果？（因?yàn)檫@首詩里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。）

四、知識(shí)梳理：

(1)姑娘為什么讓人產(chǎn)生愛慕之心？

請結(jié)合詩句感受人物形象

勾畫的語句：

人物形象：

(2)男子的追求是不是一帆風(fēng)順？

請結(jié)合詩句感受人物的心理變化

心理變化語句：

人物心理：

五、達(dá)標(biāo)檢測

（一）1．學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。（作業(yè)）

教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩句。②背出描寫男子心理活動(dòng)的詩句。

2．重點(diǎn)掌握下列詞語（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。達(dá)標(biāo)檢測

（二）1.本詩以

、起興，寫出了一個(gè)男子對女子的美好感情。

2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是

。3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？

板書設(shè)計(jì)：

教后感：