第一篇：人教版三年級(下)語文園地八第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版三年級（下）語文園地八

（第二課時）

課時目標

積累成語和歇后語 重點難點

培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣 教學(xué)過程

一、讀讀記記

1、讀詞語：指名讀、正音。

2、讀讀第一行詞語，想想詞語的特點

3、交流

第一行詞語中有數(shù)字-----數(shù)字式詞語

4、拓展

一（）一（）

三（）二（）

五（）四（）

六（）無（）

七（）八（）

九()一（）

十（）十（）千（）百（）

5、讀讀第二行詞語，想想詞語的特點

（板書：ABAC式詞語）

6、讀讀第三行詞語，想想詞語的特點（板書：AABB式詞語）

7、讀讀第四行詞語，想想詞語的特點（板書：含反義詞的詞語）

8、交流

讀讀記記中你有哪些詞語的意思不懂？

提出來請同學(xué)或者老師給你講講。

如：惟妙惟肖: 形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

人山人海：形容聚集的人極多。

大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分

驚訝。

9、運用1 A.桂林山水風景優(yōu)美，每天都有（）的游客前來觀光。

B.那個口技藝人模仿鳥叫（）讓人驚嘆不已。

10、交流答案

1.桂林山水風景優(yōu)美，每天都有（四面八方）的游客前來觀光。

2.那個口技藝人模仿鳥叫（惟妙惟肖)讓人驚嘆不已。

11、運用2 C.我和小伙伴們來到了這片（）的樹林里 采集各種植物標本。D.經(jīng)過老師的鼓勵，同學(xué)們（）地說：“我們一定要在這次比賽中奪冠！”

12、交流答案

C、我和小伙伴們來到了這片（郁郁蔥蔥）的 樹林里采集各種植物標本。

D、經(jīng)過老師的鼓勵，同學(xué)們（異口同聲）地

說:“我們一定要在這次比賽中奪冠！”

二、讀讀背背

1、下面我們認識一位新朋友-----歇后語

2、(板書：歇后語），齊讀:歇后語

3、教師講解

歇后語：歇后語由兩部分組成。兩部分的意思是

有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也就是表達的意義所在。

4、讀歇后語：指名讀、正音

5、教師教讀: 讀準字音

6、學(xué)生自由練讀六個歇后語

7、有關(guān)歇后語的故事及意思我們下節(jié)課學(xué)習(xí)

8、布置作業(yè)：

A、課后收集歇后語

B、課后準備：歇后語背誦大賽

三、整理所學(xué)內(nèi)容

筆記內(nèi)容:

1、數(shù)字式詞語

2、ABAC式詞語

3、AABB式詞語

4、含反義詞的詞語

5、歇后語：歇后語是由兩部分組成。兩部分意思

是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也就是表達的意義所在。

附：板書設(shè)計

數(shù)字式詞語

ABAC式詞語

AABB式詞語

含反義詞的詞語

歇后語

開州區(qū)渠口鎮(zhèn)明德完小

教者：蔣興林 2018年5月29日

第二篇：人教語文三年級下冊西門豹第二課時教學(xué)設(shè)計

《西門豹》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進一步了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、生質(zhì)疑：①西門豹是個怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國時期魏國的鄴去看一看。（播放動畫視頻）

2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

3.讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進行評議。

第三篇：三年級上冊語文園地八教學(xué)設(shè)計

篇一：人教版小學(xué)三年級語文上語文園地八教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級語文上冊 語文園地八 教學(xué)設(shè)計

第 一 課 時

教學(xué)內(nèi)容：語文園地八口語交際：夸夸他（她）

教學(xué)目標：

1、細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，真心實意地贊賞同學(xué)，多從別人的身上汲取長處。

2、在有層次的訓(xùn)練中，讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過活動，意識到夸獎同學(xué)的重要性，懂得如何真誠地夸獎同學(xué)，并體驗到夸獎他人也是一種愉快的享受。

教學(xué)難點：

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。教學(xué)準備：課件等。

課時安排：１課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在老師由衷地說說我們班上兩名同學(xué)的優(yōu)點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談?wù)劚焕蠋熆洫労蟮母惺軉? 是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善于用心去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點、長處，都有值得夸獎的地方：有的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦；有的同學(xué)樂于助人；有的同學(xué)不怕困難，勇于拼搏；有的同學(xué)能歌善舞、多才多藝；還有的同學(xué)熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母??這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧?。ǔ鍪菊n件：課題）。

二、探究夸法

同學(xué)們，有一位哲人說得好：（出示課件：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧！想想你準備夸誰？從哪幾個方面來夸？

（出示課件：小組討論：你發(fā)現(xiàn)了誰的什么優(yōu)點？準備采用什么方式來夸？）。匯報暢談。

在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。

二、師生互動交際

（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹）

現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個學(xué)生上臺，（出示課件：誰來說說他有哪些優(yōu)點？）

學(xué)生自由發(fā)言，找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點。

他有這么多的優(yōu)點，或許他自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。）

引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)：（出示課件：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？）（有禮貌地表示感謝。）師生小結(jié)。

三、互動互夸

有些同學(xué)都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創(chuàng)意。

全班互動：學(xué)生下位走到自己要夸的同學(xué)面前，進行面對面地夸獎。教師巡回檢查進行個別指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。

三、小組合作，夸同學(xué)

看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。（出示課件：要求：⑴ 請用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點。⑵ 可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。）比一比，誰說得好：（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評選出說得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴ 請每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵ 其他同學(xué)認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。⑶ 其他同學(xué)還可以進行補充。）指名夸同學(xué)。

師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)：（出示課件：請問，你聽到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？）

五、活動

大家剛才的評議，就是對同學(xué)的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧?。ǔ鍪菊n件：播放音樂。）（學(xué)生下位，自由選擇伙伴：面對面，夸一夸。師巡視，指導(dǎo)交流。）師小結(jié)

六、拓展延伸

（出示課件：想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處異地，見不到面，怎么辦？）（寫文章、打電話、畫畫、唱歌??）

七、總結(jié)激勵

同學(xué)們，你們的夸獎是那么真誠友善，其實每個同學(xué)身上都有很多優(yōu)點，學(xué)會夸獎別人，不僅會給別人溫暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。

（出示課件：同學(xué)們，只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？）

八、作業(yè)布置。

第 二 課 時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作、教學(xué)目標：

１、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

２、建立自由、合作、探究的習(xí)作方式。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生選好題，并把想表達的意思寫具體、寫清楚。

課時安排：１課時。

教學(xué)準備：課件等。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入,明確要求

生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑、每一次流淚、每一次激動、每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事??！今天這節(jié)作文課，咱們就敞開心扉，說自己想說的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。明確要求：心中想說的話，應(yīng)該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想說的話表達清楚呢？請同學(xué)們自讀習(xí)作要求，然后互相提一提建議。

（出示課件：習(xí)作要求：

1、本次習(xí)作是一次自由作文，作文的內(nèi)容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、無論寫什么文章，都必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是 事情經(jīng)過要寫詳細點。）

（出示課件：【知識鏈接】

怎么寫想象? 想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（１）關(guān)聯(lián)式想像作文。關(guān)聯(lián)想像也就是聯(lián)想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關(guān)的另一事物。它是想像的細致形態(tài)。它分為擬物想像和引情想像。關(guān)聯(lián)式想像多適用于抒情性散文的訓(xùn)練。

（２）再造式想像作文。這種訓(xùn)練，要求調(diào)動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文后用短文再現(xiàn)頭腦中出現(xiàn)的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓(xùn)練再造想像能力的有效方法。

（3）擴展式想像作文。就是根據(jù)原文中的某一段或某一點，在體會原文所創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動、形象的作文訓(xùn)練方式。如，學(xué)習(xí)《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。

（4）延伸式想像作文。要求根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想像，合理推測故事的發(fā)展趨向的作文訓(xùn)練方式。

（5）假想式想像作文。可以是虛設(shè)一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然后寫作。

（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話、故事等。

（6）科幻式想像作文。指以科學(xué)的精神，對未來的人生、社會和科學(xué)發(fā)展進行有創(chuàng)意的預(yù)見，寫成一種科學(xué)幻想。）

（出示課件：范文：幫爸爸戒煙）

幫爸爸戒煙

我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪。可就是染上抽煙的壞習(xí)慣。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸 戒煙。

開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會戒煙?？商斓紫履挠袃号R爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至?xí)f我不孝。于是我猶豫了，正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這么定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以后，我就發(fā)奮學(xué)習(xí)。功夫不負有心人，經(jīng)過了一階段的努力。我終于在一次的單元考試中考出了好成績—優(yōu)分。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了說：“我以后再也不抽煙了。”你別以為他這下會改，才沒呢！

一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話說得好，“江山易移，本性難改”啊！這倒是真的。我朝爸爸跑去說：“爸爸呀，您不是答應(yīng)我，以后不再抽煙了嗎，怎么說話不算數(shù)呀？”我邊說邊拽著爸爸的胳膊說著。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說：“好好好，我服了你了?！笨粗职钟兴恼耍倚睦飿纷套痰?。

但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經(jīng)常按捺不住地抽起煙來。這怎么行呢？于是，我下定決心要幫爸爸徹底锝把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最后，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那里要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包著，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發(fā)了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎么著，以后的幾天中，爸爸沒抽一支煙。

從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！

簡評：通過人物神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物的風貌，構(gòu)想很有新意。你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態(tài)呢？

二、小組交流，暢談習(xí)作

看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學(xué)傾訴、暢談，對嗎？那么現(xiàn)在就開始吧！

小組合作交流，暢談習(xí)作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發(fā)自己的情感。）

三、交流評議，學(xué)習(xí)方法

推薦幾名表達得較好的同學(xué)上臺口述作文。師生共同評議，老師根據(jù)相關(guān)的語段適時地進行習(xí)作指導(dǎo)。

四、自主習(xí)作，因材施教

把你們說的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。）

五、朗讀習(xí)作，評議修改

１、全班交流，評議提高。

誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導(dǎo)學(xué)生賞析，沒寫好的地方要引導(dǎo)學(xué)生改正或補充，以肯定為主，樹立學(xué)生表達的信心。）你愿意把你的作品與小組內(nèi)的小伙伴分享嗎？小組內(nèi)互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內(nèi)容寫具體。）

六、課后總結(jié)。

七、課后作業(yè)：謄抄作文。

附范文：

她，始終是微笑的

她，是公共汽車上的售票員。

她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

“現(xiàn)在已到袁家?guī)X車站了，在袁家?guī)X下車的同志請下車?！?路公共汽車的播音器里響起了她那優(yōu)美圓潤的聲音。一位鄉(xiāng)下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應(yīng)該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的?！澳?，”那怎么辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉(xiāng)下老大爺焦急不安地望著她。她想了想，微笑著說：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以直接去東塘?！边@時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。

我經(jīng)常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。一次，一個男青年從口袋里摸了一張廢票，揚了揚就想下車。她叫住了男青年，微笑著問道：“同志，請把您的票讓我看看可以嗎？”男青年賭氣地將那張票伸到她面前。

“同志，你的票是廢票，請再補一張。”她看了看，又微笑著說道：“你看這票上的編號不一樣?！蹦星嗄觐D時無地自容，急忙補買一張車票，溜了。這時，她的微笑誠摯而又嚴肅，仿佛能夠純潔人的心靈。

但我有一天發(fā)現(xiàn)，她的微笑中也帶有一絲憂愁。那是一個星期天，我到朋友小瑩家去玩，驀然看到她提著一掛中藥走過來。我想，原來她也主在這條街。我不由自主地又望了一眼她那微微上翹的嘴唇和漂亮的酒窩。想不到她嘴唇上、酒窩里，竟隱藏著一點兒憂傷。這時，傳達室里傳出了兩個老婆婆的對話。一個說：“這姑娘，前年娘剛死，今年爸爸又得了重病，真可憐哪！”“是啊！她白天要上班，回來還要服侍父親，也夠累的了?！绷硪粋€道：“可憐她又沒兄弟姐妹，一個人忙里忙外，近來比以前更瘦了?！蔽疫@才知道，她唯一的親人正患著重病，同情之心不禁由然而生，但更多的還是欽佩。這時，她回過頭來，嘴角上仍帶著微笑，那是一種勇于承擔生活重任的堅毅的微笑。

第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上。”“不要擠，排隊上?！薄罢垱]有買票的同志買票。”她清脆的聲音時時在車廂里回蕩，我不禁又注視著她的嘴唇，她的酒窩。昨日的憂愁消失了，她臉上又充滿了那親切、誠摯的微笑。我想，她大概覺得這樣為大家服務(wù)是一種莫大的幸福吧，不然，她為什么要笑得那么純真，那么自然？

她始終是微笑的！不論上班、下班、說話、走路，她總是帶著那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的微笑?? 簡評：文章條理清楚，人物特征描寫細膩，有情有景、有思想。

刷 牙

這是發(fā)生在我小時候的一件事。那時，不知道為什么，我特別不愛刷牙，于是就引出了這個故事。

那是個炎熱的夏天。早上，溫暖的陽光透過薄薄的窗簾，照在我的臉上，把我叫醒了。老讓爸爸、媽媽催著刷牙多煩呀。算啦，還是主動一些吧。趁著爸爸、媽媽沒起，我就已經(jīng)把牙刷完了，并且還把牙膏、牙刷整理好了。牙刷上殘留的牙 篇二：三年級語文上冊 語文園地八 教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

語文園地八

主備人：李紅云 執(zhí)教人

教學(xué)目標：

1、細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，真心實意地贊賞同學(xué)，多從別人的身上汲取長處；習(xí)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

3、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等。

教學(xué)重點：口語交際；習(xí)作。

難點：習(xí)作

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：6課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學(xué)吧！

二、探究夸法：你發(fā)現(xiàn)了誰的什么優(yōu)點？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；

方式可以豐富多樣，不拘一格。

四、互動互夸：學(xué)生下位走到自己要夸的同學(xué)面前，進行面對面地夸獎。

五、小組合作夸同學(xué)：用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點；可仿照這樣的順序來說：

我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？

六、拓展延伸：還可以用什么方式表達對他人的贊美之情？

第 二 課 時習(xí)作

一、激情導(dǎo)入,明確要求：

1、本次是自由作文，內(nèi)容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經(jīng)過要寫詳細點。

二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態(tài)呢？

三、小組交流，暢談習(xí)作：盡情傾訴心中的話語，抒發(fā)自己的情感。

四、交流評議，學(xué)習(xí)方法：推薦幾名表達得較好的同學(xué)上臺口述作文。

五、自主習(xí)作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。

第三課時 修改習(xí)作

一、朗讀習(xí)作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。

二、小組內(nèi)互評互改，力求把語句寫通順，內(nèi)容寫具體。

三、學(xué)生自由朗讀修改后的寫作。

第四課時 抄寫習(xí)作

學(xué)生把修改后的習(xí)作認真抄寫在作文本上。

第五課時我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話引入，激發(fā)興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學(xué)習(xí)、守紀律的同學(xué)做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節(jié)課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發(fā)現(xiàn)）：

1、abb式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環(huán)境，第四組詞寫顏色。

2、自由讀詞語。

3、你還知道哪些abb式的詞語？

三、我是背書能手（讀讀背背）：

1、反復(fù)朗讀《三字經(jīng)》，讀正確，讀通順。

2、教師范讀和指導(dǎo)。

3、怎樣理解這幾個句子的意思？

4、熟讀成誦。

5、你還會背《三字經(jīng)》中其他內(nèi)容嗎？

第六課時讀讀記記趣味語文

一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：

1、自讀“讀讀記記”中的詞語。

2、大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、我善思考我會猜（猜字謎）：

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？

2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

3、猜字謎比賽。

4、試著編一個字謎。

5、交流評議。

三、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同

你們交朋友啦。你們開心嗎？

四、作業(yè)布置。

第四篇：三年級語文上冊 語文園地八 教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊

教學(xué)設(shè)計

語文園地八

主備人：李紅云

執(zhí)教人

教學(xué)目標：

1、細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，真心實意地贊賞同學(xué)，多從別人的身上汲取長處；習(xí)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

3、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等。教學(xué)重點：口語交際；習(xí)作。

難點：習(xí)作 教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：6課時 教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學(xué)吧！

二、探究夸法：你發(fā)現(xiàn)了誰的什么優(yōu)點？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；方式可以豐富多樣，不拘一格。

三、師生互動交際：指名上臺說說同學(xué)有哪些優(yōu)點？怎么夸他呢？

四、互動互夸：學(xué)生下位走到自己要夸的同學(xué)面前，進行面對面地夸獎。

五、小組合作夸同學(xué)：用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點；可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？

六、拓展延伸：還可以用什么方式表達對他人的贊美之情？

第 二 課 時

習(xí)作

一、激情導(dǎo)入,明確要求：

1、本次是自由作文，內(nèi)容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經(jīng)過要寫詳細點。

二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態(tài)呢？

三、小組交流，暢談習(xí)作：盡情傾訴心中的話語，抒發(fā)自己的情感。

四、交流評議，學(xué)習(xí)方法：推薦幾名表達得較好的同學(xué)上臺口述作文。

五、自主習(xí)作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。

第三課時

修改習(xí)作

一、朗讀習(xí)作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。

二、小組內(nèi)互評互改，力求把語句寫通順，內(nèi)容寫具體。

三、學(xué)生自由朗讀修改后的寫作。

第四課時

抄寫習(xí)作

學(xué)生把修改后的習(xí)作認真抄寫在作文本上。

第五課時

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話引入，激發(fā)興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學(xué)習(xí)、守紀律的同學(xué)做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節(jié)課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發(fā)現(xiàn)）：

1、ABB式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環(huán)境，第四組詞寫顏色。

2、自由讀詞語。

3、你還知道哪些ABB式的詞語？

三、我是背書能手（讀讀背背）：

1、反復(fù)朗讀《三字經(jīng)》，讀正確，讀通順。

2、教師范讀和指導(dǎo)。

3、怎樣理解這幾個句子的意思？

4、熟讀成誦。

5、你還會背《三字經(jīng)》中其他內(nèi)容嗎？

第六課時

讀讀記記

趣味語文

一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：

1、自讀“讀讀記記”中的詞語。

2、大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、我善思考我會猜（猜字謎）：

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？

2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

3、猜字謎比賽。

4、試著編一個字謎。

5、交流評議。

三、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同你們交朋友啦。你們開心嗎？

四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：

語文園地八

口語交際

習(xí)作

我的發(fā)現(xiàn)

讀讀背背

讀讀記記

趣味語文 教后記：

第五篇：《語文園地三》第二課時教學(xué)設(shè)計

《我的理想》教學(xué)設(shè)計

昌樂育才雙語學(xué)校 徐國華

一、教學(xué)目標要求

1.暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想。2.認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，感受習(xí)作的快樂。

二、教學(xué)重難點及教學(xué)準備

教學(xué)重點：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。

教學(xué)難點：培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達的意識和能力。教學(xué)準備：收集關(guān)于理想的名人名言、名人的理想故事、關(guān)于理想的作文。

三、教材及學(xué)生分析

教材分析：《我的理想》是人教版小學(xué)語文第十二冊第三組中的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容。它要求學(xué)生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎樣來實現(xiàn)自己的理想，它給學(xué)生暢談自己的理想提供了一個平臺。本次習(xí)作是口語交際“我的理想”的自然延伸，旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力。

學(xué)情分析：六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬，和低年級學(xué)生相比，在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較大的提高。他們積累了更多更豐富的寫作素材，用詞更準確，句子也寫得更生動、更具體，對于自己的所見、所聞、所感能暢所欲言。他們能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到作文中去，還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境 1.名言激趣：

師:俄國作家列夫?托爾斯泰說過:“ 理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”人類因為有了理想，社會才會不斷進步；你我因為有了理想，才會不斷努力；人的一生因為有了理想，才變得特別精彩，特別有意義。你的理想是什么呢？你愿意自豪地說出來和大家分享嗎？

2.師：老師真為你們欣慰，我們每個同學(xué)都樹立了自己的理想。那你最欣賞誰的理想?為什么？

3.師：同學(xué)們，理想沒有好壞、對錯、貴賤之分。但如果說，我們的理想既能夠基于現(xiàn)實，又能夠為人民服務(wù)，是對別人有益的，那我們的人生將會很有意義。這節(jié)課我們就來寫一寫我們的理想吧，你們高興嗎？

（二）明確習(xí)作要求

1.（出示習(xí)作要求）誰來讀一讀習(xí)作要求。

2.這次習(xí)作要求我們寫什么？（板書：寫什么 我的理想）要寫清楚哪些內(nèi)容？（板書:是什么 為什么 怎樣實現(xiàn)）

（三）自由表達。

1.說原因

(1)下面，我們先來說一說理想。在口語交際課中，我們已經(jīng)明確了自己的理想。同學(xué)們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，都應(yīng)該有一定的原因或者一個小小的故事。就像12歲的周恩來因親眼在租界看到了中國人受到了不平等的待遇，他憂國憂民，立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？

(2)接下來就請同學(xué)們同桌互相說說你的理想背后的故事。注意，要盡量把故事說具體一些。

(3)誰來把你的原因或故事說給大家聽？(指名交流)你認為他說得怎么樣？（把原因說得具體、條理，要有真情實感。）

(4)（出示兩個片段）指名讀，問：這兩段話相同點是什么?不同點是什么?你認為哪一段好?為什么？

(第二段不僅原因具體，而且有真情實感。）

2.說做法

(5)一個理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！乒乓冠軍鄧亞萍大家都熟悉吧！你們知道嗎，鄧亞萍身材矮小，手腳粗短，這對于一名運動員是很不利的，那么她是怎樣成為一名優(yōu)秀的運動員的呢？生自讀（課件出示完整資料）你讀完后有什么感受？除此之外，她付出的還有很多很多。

(6)同學(xué)們,我們的心里已經(jīng)播下了理想的種子，你怎樣讓它生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？也就是說你準備怎樣實現(xiàn)你的理想？

(7)先自己想一想。（提示：想想你將來從事的職業(yè)需要哪些要求，為了達到要求你準備怎樣做？）

(8)（指名交流）為了實現(xiàn)理想，你準備怎么做？誰來給大家交流？

(9)你認為這位同學(xué)的做法怎么樣？（做法越具體，越具有可操作性，就越容易實現(xiàn)自己的理想。）

（四）交流寫作金點子

1.師：剛才，我們圍繞理想暢談了這么多。孩子們，今天的理想與激情對于你的將來會是一筆寶貴的財富，如果將它們記錄下來，一定會成為你人生旅途中的一份美好回憶。怎樣把它寫好呢?(板書：怎樣寫)為了讓文章寫得更精彩，你有哪些寫作小竅門？

2.隨機指導(dǎo)每種技巧，重點指導(dǎo)列提綱。

預(yù)設(shè)：

（1）真情實感

為什么要寫出真情實感呢？（更真實，更能打動讀者）（師：期待同學(xué)們的作文能表達出真情實感。

（2）詳略得當

為什么要詳略得當呢？（重點突出，能給讀者留下深刻的印象。）你認為這篇作文中，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)略寫？（隨機標寫出來。）

（3）前后照應(yīng)

寫作文為什么要前后照應(yīng)呢？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊，突出表達作者的思想感情。）你打算在哪里要做到前后照應(yīng)。

（4）運用其他資料

為什么還需要用到其他學(xué)科學(xué)到的材料？

（5）寫好開頭、結(jié)尾

為什么要寫好開頭和結(jié)尾呢? ①文章開頭非常重要！別人第一眼看的就是你文章的開頭，要想吸引讀者就必須有個很有文采的開頭。此次文章以“我的理想”為題，我們可以用上以下幾種方式開頭：（出示）

指名讀。

省略號表示什么？你打算怎樣開頭呢？自己練習(xí)說一說。誰來說給大家聽。你認為他說得怎么樣？

②不僅如此文章還要有一個好的結(jié)尾。結(jié)尾與開頭不同：開頭是以“理想”為中心的，而結(jié)尾既要體現(xiàn)出“理想”，又要結(jié)合自己的具體的職業(yè)。給文章一個完美的結(jié)尾。（出示）你打算怎樣結(jié)尾？讓生說一說。

（6）列提綱

還有其他的寫作竅門嗎？（列提綱）為什么要列作文提綱？（列作文提綱就是制定作文計劃，作文前應(yīng)該先列好提綱，這是保障作文成功的一項重要舉措。）

（指板書）這次作文思路清晰，簡單明了，下面請同學(xué)們根據(jù)作文要求和我們交流的內(nèi)容列作文提綱。

師巡視點撥:編寫提綱的過程實際就是理清思路、安排材料、組織結(jié)構(gòu)的過程。提綱要做到條理清楚、層次分明、簡明扼要，突出文章每一部分的要點。語言要簡潔，只寫必要的要點，能用一個詞概括的，不用一句話。

誰來給大家展示你的提綱？（指名交流）你認為他（她）列得提綱怎么樣？你還有需要補充的嗎？

師：有了提綱的約束，按“計劃”行事，相信大家寫作文時就會一氣呵成。

3.有了這些竅門，相信在同學(xué)們的筆下一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

（五）小挑戰(zhàn)——口頭作文

1．師:看大家表現(xiàn)這么優(yōu)秀, 老師想給大家一個小小的挑戰(zhàn),愿意接受嗎?挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是根據(jù)提綱進行口頭作文。大家準備準備。

2．誰先來應(yīng)戰(zhàn)？（指名進行口頭作文。）及時進行評價，他說得怎么樣？

3．師：說都說這么好，相信同學(xué)們一定會寫得更好！

（六）課堂總結(jié)

今天，我們播種了理想，也就播種了希望。同學(xué)們，我們要認真學(xué)習(xí)，煉就本領(lǐng)，不僅實現(xiàn)我們個人遠大的理想，也為實現(xiàn)我們共同的理想──中國夢而貢獻力量。課下請同學(xué)們認真完成作文，并嘗試自我修改，下節(jié)課，我們進行作文講評。

五、板書設(shè)計

寫什么

怎樣寫

我的理想

是什么

略

真情實感

為什么

詳

詳略得當

怎么做

詳

前后照應(yīng)

運用其他資料

寫好開頭、結(jié)尾

列提綱

六、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題分析

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的習(xí)作能力，可以在老師的指導(dǎo)下很好的完成習(xí)作的內(nèi)容。本次習(xí)作，或許學(xué)生不清楚自己的理想是什么，教師要注意激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想。在習(xí)作指導(dǎo)的課堂上，可以圍繞“假如我是??”的想象話題，老師以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。通過學(xué)生與教師、同伴、文本、生活的多向?qū)υ?，幫助學(xué)生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發(fā)思維的情趣，活化思維的情結(jié)，優(yōu)化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析和舉例子，幫助學(xué)生樹立正確的理想觀。讓學(xué)生明白理想要合乎現(xiàn)實，不能大而空。另外，理想不應(yīng)空而大，教師要指導(dǎo)學(xué)生們明白理想有大有小，只要服務(wù)于社會，它們都是高尚的。我們要樹立正確的人生觀、價值觀，并為了自己的理想而努力奮斗。

這樣，小學(xué)生就能夠個性化地率真為文，使學(xué)習(xí)寫作文成為一種享受，學(xué)習(xí)寫作的過程成為一個快樂的體驗的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達于“善”，臻于“美”的境界。