第一篇：先發(fā)表一個我自己上課時候的教學設(shè)計吧
先發(fā)表一個我自己上課時候的教學設(shè)計吧。
七年級下冊英語Unit 9 How was your weekend?教學設(shè)計 單元教學目標
1．學生能夠熟練使用一般過去時態(tài)，使時態(tài)和時間狀語保持一致。
2．學生能夠熟練詢問別人過去所做的事情，或表達自己關(guān)于過去時間里某些安排的看法。3．能夠掌握動詞原形變成過去式的變化規(guī)則。4．能夠運用一般過去時態(tài)完成簡單的寫作練習。單元教學難點提示
1．動詞過去式的變化中，輔音字母＋y結(jié)尾才要求變y→i＋ed；否則直接加-ed或者-d。2．動詞過去式的讀音。清輔音后讀/t/，例如：jumped；濁輔音和元音后讀/d/，例如：begged；/t/、/d/等后面讀/id/，例如：invited，scolded 學習目標
1.語言目標：學會下列內(nèi)容并用他們進行交流 句型：What did you do over the weekend ? How was your weekend ? It was great.學習策略與思維技巧：歸納法,話語配合
多元智能目標：學會談?wù)撛谥苣┳约汉退怂鶑氖碌幕顒?。學會規(guī)則與不規(guī)則動詞的一般過去時態(tài)的構(gòu)成及使用方法。學習重點、難點
1.知識結(jié)構(gòu)；學習一般過去時態(tài)的用法。
2.語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則與不規(guī)則動詞的一般過去式的構(gòu)成。以及What引導的特殊疑問句。教學準備: 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)圖片 教學過程： Step1.revision
1.什么是教學設(shè)計？教學設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，為了達到教學目標，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。教學設(shè)計是從學習者的學習目標為出發(fā)點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，并提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。就像做任何事都需要計劃一樣的道理。
2.教學設(shè)計跟教案的區(qū)別。：教案，是教師自己上課用的，主要是教學目標、重點、難點，教學過程及作業(yè)、課后反思，教學設(shè)計要求與教案不同，除了教師自己用，還要給別人（領(lǐng)導、所謂磚家等）看，所以教學設(shè)計的內(nèi)容要包括：教材內(nèi)容分析，學情（學情狀況）分析，教學目標（制定依據(jù)）、重難點（設(shè)定依據(jù)），教學過程，是重點，要說明更個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，各環(huán)節(jié)制定的原則，目的，學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題及反應(yīng)，對可能出現(xiàn)的情況教師如何處理等，最后是課堂小節(jié)和作業(yè)?？傊虒W設(shè)計要寫出設(shè)計者的設(shè)計意圖。課程第二部分：
1.什么是教學目標？我覺得教學目標就是給我們教師指明了方向的一個目標，因為它指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一整節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平及教學的深廣度，是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學活動的依據(jù)之一和教學評價的重要標準。
2.新課程理念中提到的五維目標是什么？語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。3.教學目標設(shè)計中常見的錯誤有哪些？ 4.反思自己在教學目標設(shè)計時的亮點和不足，并反思改進方法。：我記得剛來上班那會，總感覺自己把握不住重點，簡單的難的都講得很多，有的時候反而把重點忽略掉了。所以我覺得長肯呢個出現(xiàn)的問題是重難點把握不準，后來我覺得只看教材和一本資料室不夠的，所以我現(xiàn)在都是好幾本資料書同時用，以確保重難點講解透徹易懂，總之，教師不能偷懶，要勤動手動腦。課程第三部分作業(yè)：
1.什么是教學活動？教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。
教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。我們要提高教學質(zhì)量，必須認真研究教學活動的基本環(huán)節(jié)，并對這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)是要求。不能為了活動而活動。2.教學活動設(shè)計時應(yīng)關(guān)注哪些因素？ 3.反思自己的教學活動設(shè)計時有哪些亮點和不足，針對不足如何改進？：我個人覺得教學活動設(shè)計首先要考慮的是學生的實際情況，我們不能超越實際而去妄想，而且要有可控制性和目標性，而且目標是最要的，沒有目標的活動就無所謂活動了。我自己覺得自己在組織活動的時候還缺乏對學生的了解，以至于還不能呢個關(guān)注到大部分學生，有的時候目標也感覺不是很明確，所以，我覺得自己確實還非常欠缺經(jīng)驗，需要多學習多鍛煉。課程第四部分作業(yè)：
1.什么是課堂教學評價設(shè)計？教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學工作（教學設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價——即考試與測驗。評價的方法主要有量化評價和質(zhì)性評價。2.為什么要進行課堂教學評價設(shè)計？對教師有診斷作用，激勵作用，調(diào)節(jié)作用等?？傊虒W評價是用來提高老師的教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
3.課堂教學評價設(shè)計應(yīng)注意的問題是什么？ 4.反思自己在課堂教學評價設(shè)計的亮點和不足，針對不足如何改進？ 首先教學評價要有客觀性，不可帶有主觀因素去評價。一般都是形成式評價，那樣公平而有有長期客觀性。我覺得自己在教學評價時顯得片面，而且在別人不在意的方面我卻偏偏留意，所以還在感覺沒有把握好重點應(yīng)該評價的東西。所以，希望自己以后多多聽別人是如何評價的，多像老教師請教。爭取做個好老師。
第二篇：《上課的時候》教學設(shè)計
教材分析
本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標是：說一說、演一演上課時同學們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養(yǎng)成良好的學習習慣。
設(shè)計理念
貼近學生的學習生活實際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動，使學生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。
教學目標 引導學生通過說一說、演一演、評一評上課時同學們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語交際習慣； 使學生明白上課時要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學難點 引導學生用恰當?shù)恼Z言說說上課時同學們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動交流，互相評價，增加生活體驗，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。
教學準備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。指導兩個小組準備好情境圖二的表演。
教學過程
一、課題導入
小朋友，上課的時候我們每位同學都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時同學們的各種表現(xiàn)?？凑l觀察得最細致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當。(邊講邊板書課題：《上課的時候》)
二、看圖交際
師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)
觀察圖一時要求： 1 仔細觀察，上課的時候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個名字；說的時候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整；聽的同學要仔細聽，聽完后評一評，可以提意見或作補充，也可以說一說自己的不同表達方法。學生看圖發(fā)言。（師引導其他學生補充、提意見等，并適當點撥，指導）
例：
生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)
生2：我有補充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)
生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)
生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認認真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)
（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強互動性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的獨角戲，才會產(chǎn)生多向互動的交際效果。）
觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時引導學生多角度多向聯(lián)想，促使學生發(fā)散思維，其他學生作評議、補充。表演、評價。
第一組：
生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時間，要認真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點做作業(yè)!
生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！
生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認真做作業(yè)！
生1：（低著頭）對不起?。ㄒ猜耦^寫作業(yè)）第二組：
生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？
生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。
生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！
生2：下課后，我們怎么玩？
生1：（興高采烈地）到時再說吧！說一說，辯一辯：你認為哪位同學的表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學習什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時不光要自覺地認真聽講，認真學習，還要幫助不認真聽講，不認真學習的同學做到認真聽講，認真學習。
（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進行互動；同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進學生養(yǎng)成認真聽課，認真學習的習慣。）
三、延伸話題
師：上課時，小朋友們有認真和不認真兩種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們聯(lián)系平時課堂情況想一想不認真的表現(xiàn)還有哪些？
(點撥啟發(fā)。如有的同學在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時有不認真的表現(xiàn)。還有的貌似認真，其實思想在開小差。）
要求： 回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學的不良表現(xiàn)進行恰當?shù)膭裾f。)
(表演前各小組可以先討論匯報表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復，促使各組學生動腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報表演，其他同學作評價、提建議或補充。
(口語交際的特點是互動，不僅要讓學生在互動中學會認真傾聽，還要在互動中適時地應(yīng)對問答，在互動中實現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導學生恰當?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W的發(fā)言作補充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動效果，達到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。)
四、互送評語
我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學們上課時的表現(xiàn)。想寫誰，怎么寫都可以。現(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時的表現(xiàn)寫一句或表揚或建議的評語，好不好? 示范引路：(認真與不認真的表現(xiàn)各一例)
同學，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學習!
同學，上課時，你總愛玩文具盒，有時老師請你回答問題，你老半天沒反應(yīng)，因為你沒認真聽老師講課。這樣下去會影響你的學習。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學生寫評語：(略)交流互動：
(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學。
(2)引導接受評語的學生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。
（讓學生寫評語，使學生處在一種真實的交際情境中，學生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學難點，達成本課的教學目標。）
第三篇：我自己會整理教學設(shè)計
人教版品德與生活一年級上冊
《我自己會整理》教學設(shè)計
高城鎮(zhèn)樊林小學
景秀東
【教材分析】《我自己會整理》是人教版《品德與生活》一年級上冊第三單元第4課，本單元的主題是“我的一天”，由“和鐘姐姐交朋友”“我很整潔”“我會好好吃”“我自己會整理”“看我多精神”五個活動主題組成。本單元的目標為1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習慣和正確的坐立走姿勢。2.能按時起居，形成初步的時間觀念。3.表現(xiàn)出做愛清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
【學生分析】面對才進入小學學習不足百天的一年級學生，生活、學習、行為習慣相對幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師，就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學《我自己會整理》一課時，我選擇和學生合作設(shè)計活動內(nèi)容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。
【設(shè)計理念】新的課程標準強調(diào)教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行：組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導：學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn)；課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。
【教學目標】
知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習慣：整理帶來方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動。情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達對父母長輩的愛。過程與方法：寓教于活動中，合作學習，持續(xù)實踐?！窘虒W過程】
一、激趣導入，感知“整理”。
【設(shè)計意圖】：開展比賽，激發(fā)興趣；分析結(jié)果，導入課題。初步認識自己整理的好處。
（一）教師活動 1.組織教學。
2.以競賽形式導入新課，指導學生參與活動。
3.記錄學生完成1-5項任務(wù)的時間，計個人。計小組。
（二）學生活動
1.按要求做，參加競賽。（1）從書包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央。（2）從書包中取出文具盒放在桌面右上角。（3）從文具盒中取出鉛筆。
（4）打開課本42頁，把鉛筆夾在42-43頁碼中。（5）安靜端坐。
2.比賽后最快、最慢的學生談?wù)勼w會。
（三）活動點評
1.注意學生活動細節(jié)：取出鉛筆時是否將文具盒關(guān)好放回原處？ 2.課堂小調(diào)查：你的書包是誰整理的？有誰是自己整理書包的？
二、讀圖明理，嘗試“整理”。
【設(shè)計意圖】：以圖中人物的形象啟發(fā)學生，從幫著做到學著做，在嘗試中提高能力。
（一）教師活動
1.42頁圖1-2的故事，激發(fā)學生整理書包的愿望。
2.組織整理書包比賽：有意識的按照今天的課表選擇待整理課本文具，讓學生進行整理，多出物品暫不放入書包。觀察記錄。3.歸納：分類整理的方法。
（二）學生活動
1.指名學生完成書包整理過程，注意觀察先后順序。2.學著做：怎樣整理書包？
3.復賽：課的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便。4.理解：書/作業(yè)本/文具盒
① ② ③
↘ ↓ ↙
分類整理 ——→ 方便 整齊 美觀
（三）活動點評 1.注意聽清活動要求。
2.整理書包時可以自己安排先后順序，體現(xiàn)歸類、整齊、方便。
三、指導踐行：學會“整理”。
【設(shè)計意圖】：練習運用整理方法，完成簡單整理工作，并進行思維訓練。
（一）教師活動 1.課件：課堂整理小練習。2.指導完成44-45課文練習。3.教學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。4.指導學生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》。
（二）學生活動
1.完成課堂練習：①將物品“奶糖、襪子、水彩筆、餅干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太陽帽”分類放入三個整理箱內(nèi)。②幫明明按照一日課表(語文、數(shù)學、音樂、品德與生活)整理書包。③聽題作判斷（44-45頁圖中內(nèi)容）。
2.填涂顏色：44-45頁圖，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒有做到的，努力做到。3.學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。
4.編兒歌：《我有一雙靈巧的手》。整理離不開雙手，以“會??會??”的句式自編兒歌，并配以動作表演。
（三）活動點評
1.編兒歌注意以學生觀察過和體驗過的生活小事入手。
2.不是每個學生都能自理，鼓勵學生自己的事情自己做，不會的事情學著做。
四、總結(jié)拓展：目的“整理”。
【設(shè)計意圖】：學以致用，從整理書包開始。他助，自理，養(yǎng)成習慣，貴在堅持。
（一）教師活動
1.總結(jié)課的內(nèi)容，給出課內(nèi)評★標準。（共四項，達到一項獎一星：①整理書包又快又好；②正確完成課堂練習；③圖示任務(wù)全能做到；④會讀兒歌。）2.指導學生看看、想想。3.布置課后拓展活動。
（二）學生活動
1.讀題，標記42頁小兔貝貝的話，按評★標準進行自我評價。
2.整理書包比賽后：看看還有多少東西沒有放進書包？想想怎樣讓書包輕便？ 3.在爸爸（媽媽）的幫助下，每天按照課表整理書包，給書包減肥。4.慢慢學著整理自己的衣柜、書柜，做力所能及的事情，表達對家人的愛?！菊n后反思】
①教學中考慮到一年級學生的實際，從自己的書包開始，組織了“取物—整理—再取物”簡單的競賽活動，難度小，學生容易完成，也就有了參與整理的愿望。②評★活動是學生的自我評價。每節(jié)課都如此，學生喜歡這個環(huán)節(jié)，能享受到成功的喜悅。星星記錄著學生的課堂表現(xiàn)，同時也記錄了學生的成長。
③教材是插文圖本，學生很有興趣，但是，一年級學生還不怎么會聽課，剛開始時，一節(jié)課下來學的哪一頁哪一課都不知道。所以在課堂教學中對“指導學生讀圖，把★畫在課題，給文字做標記，完成書上練習”等教學內(nèi)容進行強化處理是很有必要的。
④課堂小練習以課件（圖片）代替實物，簡化了過程，卻淡化了印象，有一點缺憾。
第四篇：夸夸我自己教學設(shè)計
《夸夸我自己》
一、談話導入
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天，同學們精神面貌非常好，而且注意力也特別集中，眼睛都瞪得圓圓的，坐的也端正。和大家一起上課，老師真高興！
師：我想，大家這么棒，一定會有好多人夸獎過你們吧！生：對。
師：都有誰夸獎過你，怎樣夸獎你的？ 生1：媽媽夸獎過我，說我很勇敢。
生2：爸爸夸獎過我，說我是個聽話的孩子。
生3：老師夸獎過我，說我字寫的好。生4：奶奶夸獎過我，說我愛干凈。
生5：姑姑夸獎過我，說我是一個聽話的好孩子。
生6：老師夸獎過我，說我學習好。
師：大家都受到過別人的夸獎！那么，你們夸獎過自己嗎？
生：沒有。（搖搖頭）
師：今天，我們就來夸夸自己?。ㄕ迟N課題：夸夸自己）
二、夸夸自己
（一）教師優(yōu)點和長處展示
師：每個人都有許多優(yōu)點和長處，老師也有自己的優(yōu)點和長處，你們想知道嗎？ 生：想！
師：那好，我就來夸夸自己。（課件出示：夸夸自己）
師：我，性格開朗，樂觀向上的態(tài)度影響著身邊的每一個人。我喜歡教師這個職業(yè),喜歡每一名同學。在學校，我認真工作、鉆研教學，深受領(lǐng)導的信任、學生的喜愛。在家里，我是一位好妻子、一位好媽媽，我把做家務(wù)和輔導孩子學習看作是最開心的事兒；在社會上，我能為別人著想，遵守社會公德，做一個好公民。業(yè)余時間，我喜歡看書、寫字、唱歌、朗誦。今天，老師就露一手兒，送給大家一首小詩，希望你們喜歡。
師：配樂詩朗誦《欣賞自己》。（課件播放樂曲）
生：鼓掌！老師朗誦地真好！
師：夸過自己，我的感覺真好！你們一定也想夸夸自己吧！生：想！
師：別急，先在小組內(nèi)夸夸自己。注意：要認真傾聽別人的發(fā)言；有沒說到的，幫他提個醒兒。
（二）學生優(yōu)點和長處展示 師：現(xiàn)在，就請同學們把你的優(yōu)點和長處，通過自己喜歡的方式展示給大家。我們還要比一比，誰是一個文明的小聽眾。師：指名展示。
生1：我的特長是畫畫畫的好，我參加了全國“雙龍杯”大賽，我還得了一等獎呢！這就是我畫的作品。
師：能夠獲得全國繪畫大獎，你真了不起！我們還為你能第一個發(fā)言的勇敢精神鼓鼓掌。
生：鼓掌。
生2：我的特長是會練跆拳道。我給大家做幾個動作吧！師：我們一起為他加油好嗎？
師：你的動作做的很到位，一分耕耘、一分收獲，繼續(xù)努力呀！生3：我的特長是字寫的好。我參加過少兒書法大賽，得了銀獎。這是我寫的作品。
師：來，老師用大屏幕把你寫的字放出來，好讓大家都看清楚。同學們，她寫的怎么樣？ 生：寫的真好！
師：你的字寫的剛勁、有力，真可以稱得上是一位“小書法家”了。生4：我的特長是跳舞。六·一兒童節(jié)匯演時，我和同學一起跳的舞蹈《酸酸甜甜就是我》，還得了二等獎呢！這就是我們演出時拍的照片。
師：來，老師也用大屏幕把你的照片放出來。真是一群可愛的小天使！多么有意義的照片，你要好好珍藏啊！
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，剛才這幾名同學夸的都是自己的特長。（課件出示：特長）其實，優(yōu)點和長處可以是方方面面的。比如說：在學校里，怎樣做一個好學生（課件出示：在學校，??）；在家里，怎樣做一個好孩子（課件出示：在家里，??）；走出學校，走出家門，在社會上，怎樣做一個文明的小公民（課件出示：在社會，??）等等。這些都是優(yōu)點和長處。下面，我們就比一比，誰能把自己的優(yōu)點和長處說得更全些。
生5：我有很多愛好。我喜歡看書、喜歡寫字、還喜歡畫畫。媽媽經(jīng)常帶我去圖書館看書，我看書的時候很小心，怕把書弄壞了。如果弄壞了，別人就不能看了。
師：你能為別人著想，你做得真好。
生6：我很喜歡上體育課，我跑的也很快。我上課時，能大膽發(fā)言，聲音也很大。我還很勇敢，有一次，我的手劃破了，流了血。但我一聲也沒哭，讓媽媽給我貼了一個創(chuàng)可貼。媽媽說我是男子漢了。師：老師也認為，你是一個真正的男子漢。
生7：我的特點是力氣大，同學拿不動的東西，我能拿動。下課的時候，我喜歡和大家一起玩兒，我不亂跑，因為老師說要做正當游戲。媽媽買菜的時候，我能幫她拎。有一次，我和媽媽買菜，看見前面一為老爺爺?shù)袅?0塊錢，我把錢撿起來，還給了那位老爺爺。師：你這種拾金不昧的精神真值得我們學習。生8：我很喜歡手工小制作。這是我剪的小熊、這是我做的大螃蟹、這是我做的小蜻蜓。在家里，我能聽話，不讓爸爸、媽媽操心。我和媽媽到大福源超市買東西時，我們都站排交款，不加縫兒。師：你真是一個文明小顧客。
生9：我的特長是吹豎笛，我還是學校豎笛隊的呢！在學校，我每天能按時到校，不遲到。如果我生病了，我會讓媽媽給老師打電話請假。
放學回到家，寫完作業(yè)，我還喜歡看課外書。
師：豎笛是我們慧明小學的特色，還有哪些同學喜歡吹豎笛？請 你們?yōu)榇蠹已葑嘁磺伞?/p>
生：我們?yōu)榇蠹已葑嘁磺洱埖膫魅恕贰Ｉ糊R奏。
師：感謝大家給我們帶來這么好聽的樂曲，希望我們學校的豎笛隊茁壯成長。
生10：在學校，我能守紀律，老師不在的時候，我也不講話、不下地。在家里，自己能做的事情自己做。我每天早上都自己穿衣服、洗臉、刷牙、吃飯；晚上，自己洗襪子、睡覺，都不用媽媽操心。上學、放學的時候，我能遵守交通規(guī)則，走人行路；遇到紅燈，就等一等。我的爸爸是一位出租車司機，我還還經(jīng)常提醒爸爸，一定不要闖紅燈。
師：你不但自己做到了遵守交通規(guī)則，還是一個小宣傳員呢！你真是我們學習的好榜樣！
（其余的學生發(fā)言內(nèi)容略）
師：老師看到你一直沒有舉手。其實，你也有許多優(yōu)點和長處，說出來，讓大家也了解你。
生：我的優(yōu)點是有禮貌。我早晨見到老師時，能跟老師問好；晚上放學時，能跟老師說“再見”。
師：你說得很好，你能再大聲地說一遍嗎？ 生：大聲地說一遍。
師：同學們，讓我們給這位尊敬老師的好學生照張相吧！師：大家都能勇敢地站起來夸夸自己。夸過自己，感覺怎么樣？ 生：感覺真好！很高興！師：誰來說一說？
生1：我找到了自己的優(yōu)點和長處，我很高興。生2：我知道自己有很多優(yōu)點，我很自豪。
生3：我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點也很多，我認為自己很了不起。生4：我發(fā)現(xiàn)了自己的長處，也知道了別人的長處。以后，我會更加努力，使自己的優(yōu)點和長處越來越多。生5：現(xiàn)在，我知道了自己的優(yōu)點和長處。以后，做什么事情，我會更有信心了。
生6：以前，我認為只有學習好是優(yōu)點?，F(xiàn)在，我知道了在學校，做一個好學生；在家里，做一個好孩子；在社會上，做一個好公民，也是優(yōu)點和長處。我會使自己的優(yōu)點和長處越來越多。
師：老師也為在座的每一名同學感到驕傲、感到自豪！為了讓更多的人了解你，請大家把自己的優(yōu)點和長處寫在課前準備好的“長處卡”上吧?。ㄕn件播放音樂 1 2）
三、填寫、展示“長處卡”。
生：填寫“長處卡”，然后粘貼到展板上。師：巡視指導。
四、課堂總結(jié)、激勵
師：這些各具特色的 “長處卡”記錄了我們每一個同學的優(yōu)點和長處，也記錄了我們成長中的點點滴滴。同學們，讓我們相信自己，露出自信的微笑吧。大聲說出----（課件出示）
生：我能行！我最棒！
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課！
教學反思：
《夸夸自己》這堂課，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、談話導入。
2、夸夸自己。
3、填寫、展示“長處卡”。
4、課堂總結(jié)、激勵?！翱淇渥约骸边@一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。綜觀本節(jié)課，體現(xiàn)了學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。
我個人認為主要有以下幾個成功的地方。
一、課堂教學中，我注重關(guān)注每一名學生，共筑師生情感之橋。在課的開始，我先表揚學生精神面貌非常好、注意力也特別集中、坐的端正。然后說自己和大家一起上課，真高興。這樣，拉近了師生之間的距離，溝通了師生之間的情感。
課上，我先夸夸自己，并進行了特長展示。這樣，老師與學生一起表演，老師不再是高高在上的講授者，而是學生學習上的伙伴、朋友。由于有老師的參與，孩子們的熱情特別高，學習的興趣也特別濃，讓情感與思維迸發(fā)出絢麗的華彩。我還注意尊重、關(guān)注每一個學生，聆聽、回應(yīng)每一個聲音。尤其是關(guān)注那些缺乏自信的孩子，給每一個孩子展示的機會。當學生踴躍舉手發(fā)言時，我發(fā)現(xiàn)有一個很內(nèi)向的小男孩一直沒有舉手。于是我就有意識地請這位小男孩站起來試一試。在我的鼓勵、支持下，他說出了自己的優(yōu)點。我又鼓勵他再大聲的說一遍，這一次，小男孩表現(xiàn)得更加勇敢了。這樣，使每一個學生都有展示的舞臺，通過師生的溝通
與交往，實現(xiàn)了教學目標，用愛溝通了師生間的心靈之橋。
二、注重過程評價、激勵評價。
在教學過程中，我贊賞每一位學生的獨特性，贊賞每一位學生的微小進步，贊賞每一位學生的努力付出。使學生在教師的贊賞性評價中獲得自信。
教學過程中，我適時適當?shù)剡\用了師生互評、教師評價、學生互評、學生自評多種評價方法。教師評價方面，我采用了適當?shù)奈锘u價，如以一顆小星星、一朵小紅花來肯定、激勵學生。我通過將“小星星”獎給了第一個勇敢發(fā)言的同學，為整節(jié)課開了評價的先河，鼓勵學生積極地投入到下面的活動中。我還采用了飽含情和愛的激勵性課堂用語，進行口頭評價，如：“你真是我們大家學習的榜樣?！薄跋Ｍ覀儼嗉壞苡楷F(xiàn)出更多像你一樣的好孩子?！薄澳阏f得很好，能大聲地再說一遍嗎？”“老師也為你們感到驕傲、感到自豪！??”我還使口頭評價與體態(tài)評價相結(jié)合，如點點頭、豎起大拇指、拍手鼓掌、摸摸學生的頭、拍拍學生的肩膀等，都起到了語言難以表達的效果。各種形式的激勵評價達到了事半功倍的效果，使課堂上既有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處的驚喜，也有獲得贊美的喜悅！
三、循循善誘，指導學生學會傾聽
如今的課堂，提倡學生發(fā)表自己的觀點。但在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，學生在課堂上能認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與到學習活動中。本節(jié)課，我做到了以下幾點：
1、注重教師的示范作用。
要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，我首先做一個耐心、專心、細心、虛心的傾聽者。當學生發(fā)言時，我能帶頭專心傾聽，始終保持微笑，不輕易打斷學生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)闹笇Ш瓦m度的評價，為學生傾聽起到示范作用。
2、語言點撥的及時性。
為了提醒學生注意傾聽，在小組交流前，我以較慢的語速提醒學生認真傾聽別人的發(fā)言。在學生展示優(yōu)點和長處時，我也提醒大家做一個文明的小聽眾。用教師語言點撥的及時性去培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
3、運用對口令的形式。
我適當運用了對口令的形式, 比如：我說“快快快，誰最快？”學生答“快快快，我最快！”還有，我說“小耳朵，豎起來”，學生答“豎起來，認真聽”等。這樣既組織了課堂紀律,又讓學生馬上集中注意力傾聽。
4、樹立學生傾聽的榜樣。
在教學時，我根據(jù)學生學習時的傾聽情況，及時恰當?shù)倪M行評價。例如：“你能認真聽別人發(fā)言，真棒！”“大家看XX同學，他聽得多認真哪！”“你聽得最認真，獎勵你一朵小紅花！”??一個微笑、一個眼神、一句贊揚，不花時間、不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，使課堂教學更生動、更精彩！
雖然這節(jié)課有一些成功之處，但也有許多有待改進的地方。比如，在課堂教學中如何更有效地關(guān)注每一名學生這個問題，還有待探討；
引導學生對優(yōu)點含蓋面的理解應(yīng)更廣泛些；教師在評價語言的措辭上還要更加謹慎、細致，讓學生更多地看到自己的優(yōu)勢與進步，對未來的學習充滿信心。
以上是我對這節(jié)課的一點反思，希望各位老師多提寶貴意見，使
第五篇：我看我自己教學設(shè)計
我看我自己教學設(shè)計
教學目標：
1．感受長大的喜悅。知道自己長大了，能做的事要自己做。
2．了解自己的優(yōu)、缺點，能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)并學習別人的優(yōu)點。
3．借助學生對一年來學習和生活的回憶，使他們感悟到自己的成長變化，并在活動過程中學會與他人合作交流。
教學準備：
1教師準備：米尺、體重稱、獎品（智慧果）、“我看我自己”評價卡。
2學生準備：小時候穿的衣服和照的照片。
教學過程：
一、引入“尋找”行動
師：同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的學生了，心里高興嗎？當一年級小同學叫你們一聲哥哥、姐姐的時候，你們是不是特別自豪呢？你們發(fā)現(xiàn)自己長大了嗎？長大后的你們可是有很大變化的，知道自己有什么變化嗎？現(xiàn)在就讓我們一起行動起來尋找我們長大后的變化好嗎？
[設(shè)計意圖]：引發(fā)學生興趣，導入本主題。
二、行動一：量一量
師：現(xiàn)在我們就來進行第一個“尋找”行動。我準備了米尺和體重秤，你們猜出我們的第一個行動是什么了嗎？對，就是測一測身高，量一量體重。我把去年健康狀況檢查時你們的身高和體重數(shù)據(jù)發(fā)給你們，量完之后自己來對比一下看你們會發(fā)現(xiàn)什么？
（教師幫助學生測量，學生自己記錄數(shù)據(jù)。）
師：從同學們的表情上我看出，你們都有驚喜的發(fā)現(xiàn)，誰愿意把你們的喜悅和大家一起分享？
（學生踴躍匯報發(fā)現(xiàn)。）
[設(shè)計意圖]：通過量身高、測體重并讓學生對比去年健康狀況檢查時的數(shù)據(jù)使學生能更直觀地發(fā)現(xiàn)“我真的長大了”，此過程可以培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、行動二：講一講
師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人高興，后面還有更多的驚喜等著你們呢！現(xiàn)在我們就來進行第二個“尋找”行動。前我讓你們把自己小時候穿的衣服和照的照片帶來，你們帶來了嗎？帶來的就趕快拿出來我們共同欣賞欣賞吧！看看自己的再去看看別人的，互相聊聊衣服是什么時候穿的，相片是什么時候照的。（學生自由交流。）
師：通過剛才的交流你們是不是又有了新發(fā)現(xiàn)？快說說吧?。▽W生發(fā)言。）
師：大家發(fā)現(xiàn)衣服那么小，現(xiàn)在已經(jīng)不能穿了，照片上的你是那么小，你還記得那時候的你會做什么嗎？（學生交流。）
師：那時候的你太小了，什么都做不了，看大人什么都能做著急是嗎？那么，今天的你都能做什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言教師適時地給予表揚、鼓勵，引導他們知道生活中哪些事應(yīng)該是自己做的，什么才是真正長大的表現(xiàn)。）
[設(shè)計意圖]：由于二年級學生的年齡較小，需通過一些形象又直觀的方法讓其認識到自己身體上的變化，教師的提問更能引導學生思考，不僅是自己的身體長大了，更重要的是我們知道的更多了，生活本領(lǐng)、學習本領(lǐng)更強了。而且通過互相交流可以培養(yǎng)學生與人交往的能力、語言表達的能力，四、行動三：猜一猜
師：同學們的發(fā)現(xiàn)越來越多，你們還想接著尋找嗎？好！現(xiàn)在我們就來進行第三個“尋找”行動。這第三個行動是一個非常有趣的游戲，我們要以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看看你們哪個小組對同學最了解。方法是各組同學要說出本組同學的特點，然后其他組同學討論，猜猜他是誰？哪個組先猜出來我就獎給哪個組一個智慧果。在做游戲之前我們先想想自己有什么特點，然后與別人的評價比一比，好嗎？現(xiàn)在我就發(fā)給你們每人一張“我看我自己”的評價卡，在上面寫上你的特長和優(yōu)缺點。
（學生填寫。）
師：自我評價結(jié)束了，現(xiàn)在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。
（在描述過程中引導學生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）
[設(shè)計意圖]：引導學生學會欣賞別人，猜的目的是培養(yǎng)學生初步的全面看問題的方法，初步學會正確評價自己和他人，檢驗一下自己對自己的了解程度，自己對他人的了解程度。
五、行動四，聽一聽
師：在游戲中你們又有了很多收獲，發(fā)現(xiàn)了自己有那么多的優(yōu)點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發(fā)，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學要說出采訪人的優(yōu)點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。
（學生開始采訪。）
[設(shè)計意圖]：引導學生學習聆聽別人的意見，當小記者將是學生很感興趣的一項活動，也是一項具有一定挑戰(zhàn)性的活動，可以檢驗自己在別人眼里的形象。教師應(yīng)注意引導，讓每個學生學會正確看待別人的長處與不足，同時也要增強自信。
六、行動總結(jié)提升
師：采訪結(jié)束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發(fā)現(xiàn)自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！
（學生寫心里話。）
師：你們已經(jīng)長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經(jīng)長大了，你還想做什么？
師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！
[設(shè)計意圖]：寫心里話的活動會加深學生對自身的認識，明確今后的目標，激勵學生在成長的道路上更加努力地向好的方向變化。
教學意圖:
二年級小學生成就感較強，本節(jié)教師緊緊抓住學生的這一特點精心設(shè)計了一個“尋找變化行動”，將教學目標有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學活動有序、有趣，體現(xiàn)了品德與生活程寓教育于活動之中的程理念。本通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)變化、體會變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經(jīng)長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。
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