第一篇：語文一年級(jí)上人教新課標(biāo)第18課《借生日》教案

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18.借生日

教材分析

《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教堂設(shè)計(jì)思路

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.知道小云借生日給媽媽的原因。

（二）能力目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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2.知道小云借生日給媽媽的原因。

（三）情感目標(biāo)

理解小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

寫生字。知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？ 學(xué)生各抒己見，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。）

［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

2.認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。（反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

3.交流識(shí)字方法。（同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

［同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。］

4.教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。（教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

7.感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

8.讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

9.小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

10.練習(xí)分角色讀課文。（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

三、拓展與鞏固

1.你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

2.總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

2.想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

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第二篇：語文一年級(jí)上人教新課標(biāo)第2課《四季》教案

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2.四季

教材背景分析

《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動(dòng)活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“

七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“橫折折鉤、豎彎鉤 ”和4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3．在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。4．理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說”等11個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫4個(gè)生字，朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。教學(xué)方法：

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啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)タ匆恍┟利惖木吧阆肴幔?生：想！

師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個(gè)小向?qū)?。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一只小鹿）

師：老師請(qǐng)來小鹿做向?qū)В憧梢J(rèn)真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片）

師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰能告訴老師你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等

師：這就是我們的四季王國(guó)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。出示課題。生：齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導(dǎo)游，通過引導(dǎo)學(xué)生把握各個(gè)季節(jié)的典型事物，將學(xué)生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二、初讀課文，激趣識(shí)字：

1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.接讀課文，生認(rèn)真聽，隨時(shí)在大屏幕上出現(xiàn)本課的生字。

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3.大屏幕出示本課說所有生字（以生字小屋的形式），指名生給拼音寶寶（拼音卡片）找找家，把它們放回相對(duì)應(yīng)的生字上面。（生上臺(tái)給拼音找相對(duì)應(yīng)的生字）。

4.小老師領(lǐng)讀生字，齊讀生字。

5.交流識(shí)字方法，記字形：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加，減一減、猜一猜、組詞、生活中識(shí)字等多種方法識(shí)記生字。

6.游戲：摘蘋果記生字。（每個(gè)蘋果上有一個(gè)生字，生讀正確，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果粘貼。）

7.小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，真是太棒啦！

[設(shè)計(jì)意圖：《語文新課標(biāo)》指出識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)給拼音寶寶找家的有趣情景，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字，寓教于樂，易于學(xué)生接受。

此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛，調(diào)動(dòng)了語文學(xué)習(xí)的興趣。]

三、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：

大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（學(xué)生自讀課文。）

不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

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[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。]

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1.有學(xué)生說自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。2.理解文意，指導(dǎo)朗讀：

（1）師：聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的。生：還知道了草芽在對(duì)小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子??？誰能上黑板畫給大家看看？（生上黑板畫小草，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?誰能把草芽嫩嫩的，尖尖的樣子讀出來？

（指名生讀“草芽尖尖”一句）（3）師：草芽為什么說自己是春天？ 生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。師：春天到了，大地還有哪些變化？

生：小河里的冰都融化了；柳樹都發(fā)芽了；迎春花也都開放了；等等（相機(jī)出示配有音樂的春天的動(dòng)畫圖片，包括以上學(xué)生提到的事物）師：春天多美好??！小草作為春天到來的標(biāo)志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

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[設(shè)計(jì)意圖：此處借助板畫，多媒體動(dòng)畫和配樂等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極朗讀課文和書籍的興趣。學(xué)生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中，可以促進(jìn)其感悟的不斷深化，也有助于學(xué)生更深入的體會(huì)文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。]

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.請(qǐng)喜愛夏天的學(xué)生先來談?wù)勛约合矚g夏天的原因

生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等 2.師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？

（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙 3.語言渲染，指導(dǎo)朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊?。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂事開始，加之學(xué)習(xí)過程中教師的語言渲染和學(xué)生的反復(fù)練讀，使學(xué)生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，從而提升學(xué)生的語言感悟能力。]

（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

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1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出不懂的問題。

2.質(zhì)疑解疑：

生：谷穗為什么是彎彎的？谷穗為什么要“鞠著躬”？谷穗為什么說自己是秋天？

生討論，全班交流解答。

（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝?，結(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚?；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。?/p>

（相機(jī)出示谷穗被壓彎的動(dòng)態(tài)圖片）3.表演讀，體會(huì)情趣

師：誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？

（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）[設(shè)計(jì)意圖：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的疑問，從小培養(yǎng)孩子樂于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以使孩子受益終身的。運(yùn)用啟發(fā)、討論的教學(xué)方法展開教學(xué)，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然。]

（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1.師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。

生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛。生：冬天雪花白白的，多美麗?。?/p>

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生：冬天還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯劾?。今天老師也給你帶來了一個(gè)可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？

（播放動(dòng)畫配樂朗讀）2.師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說的這句話??？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。師：你能學(xué)學(xué)雪人的樣子驕傲的讀一讀這一小節(jié)嗎？（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

[設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂的精神享受。]

四、誦讀全文，回顧總結(jié)： 齊讀課文，指導(dǎo)背誦。

[設(shè)計(jì)意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計(jì)概括，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。]

五、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力： 1.出示課本中的句式

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________________,他對(duì)____________說：“_____________。”

2.師 ：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對(duì)燕子說：“我是春天”。

（出示秋葉飄飄的圖片）

師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩??？（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）

師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩人。把你作的是回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？

[設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學(xué)生對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書上句式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。以此形式拓展了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生注重聯(lián)系生活學(xué)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟和豐富學(xué)生的語言積累，將語文的實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合。] 教學(xué)評(píng)析與反思：

實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果： 1.在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋果記生字。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

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2.以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

開始我就利用動(dòng)畫導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時(shí)候會(huì)鞠躬？通過對(duì)學(xué)生生活的再現(xiàn)，再讓學(xué)生說說谷穗為什么時(shí)彎彎的？它在向誰鞠躬？這樣的設(shè)計(jì)，我自認(rèn)為更能說服學(xué)生，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻。

3.提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中的詩句，說一說四季里發(fā)現(xiàn)的東西，學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

不足之處：

1.課堂教學(xué)中應(yīng)該安排寫字教學(xué)，但是因?yàn)楸咎谜n的容量有限，已經(jīng)無法安排這一環(huán)節(jié)。

2.語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固識(shí)字方法，注重提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3.缺少課間休息環(huán)節(jié)。

4.對(duì)教學(xué)過程中引導(dǎo)、過渡、總結(jié)性語言的雕琢不夠精細(xì)。

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第三篇：語文一年級(jí)上人教新課標(biāo)第9課《影子》教案

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9.影子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

1.“我”的書寫。2.了解影子的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過字的卡片：在 月 有 傘

二、談話導(dǎo)入

1.教師出示謎語讓學(xué)生猜。謎底：影子

2.在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意 1.出示第一幅圖

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提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？ 2.出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2.學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)

1.自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

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（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后

（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

（5）請(qǐng)大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。學(xué)生自由讀，讀出語氣。（7）學(xué)生試背一背。3.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。

（4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左 右

（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦第二段。

4.朗讀全文，說說影子有什么特點(diǎn)？

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5.練習(xí)背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下

六、學(xué)習(xí)生字

1.抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。4.識(shí)記字形

（1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。

6.學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。個(gè)：gè，上下結(jié)構(gòu)，共3筆?？梢杂脤W(xué)過的人字頭來記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)??

右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

師問：我們學(xué)過“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字。“右和石”又怎樣區(qū)別呢？學(xué)生通過比較掌握同音字和形

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近字。

后：hòu，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后??

我：wǒ，獨(dú)體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞：我們。

朋：póng，合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。7.指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生按82頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個(gè)生字試著寫一遍。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。③在實(shí)物投影上展示評(píng)議。（4）寫其它幾個(gè)字

①讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置，“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

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“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學(xué)生在書上田格中把這6個(gè)字寫一遍。③展示評(píng)改。

七、鞏固練習(xí)

1.在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。2.練習(xí)背誦全文。

3.課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。板書

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第四篇：語文一年級(jí)上人教新課標(biāo)第5課《爺爺和小樹》教案

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5.爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。2.情感目標(biāo)

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。3.情感目標(biāo)

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片等。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題

1.看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

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1.自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？ 2.檢查自學(xué)。

（1）說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。（4）小老師帶讀生字。（5）指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段 1.自由讀讀第二自然段。2.指導(dǎo)觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

4.練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。（1）學(xué)生找到這句話。（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操：我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

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2.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

3.聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4.讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。2.能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3.情感目標(biāo)

通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

2.上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍?，后來小樹——（笑了），是因?yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

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3.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學(xué)習(xí)新課

1.過渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

2.夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。

3.誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

4.你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ A學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國(guó)統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

8.你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

1.小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

2.講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

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六、寫字指導(dǎo)

1.今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）

2.你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。3.學(xué)生練習(xí)寫。

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第五篇：語文一年級(jí)上人教新課標(biāo)第7課《小小的船》教案

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7.小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.授課前教師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2.教師板書：

問：你們能借助拼音認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？指名讀。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船??）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”

板書：小小的船

二、教師配樂范讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)遼闊美麗的夜空

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三、初讀課文，讀通課文

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的學(xué)法。4.指名讀全文。

（1）教師糾正輕聲“的”的音。

（2）注意提醒學(xué)生多音字“只”的讀音，本課讀“zhī”的音。

四、朗讀課文。背誦課文

1.同桌同學(xué)互讀課文，讀后標(biāo)出共寫幾句話？ 2.朗讀第一句：（1）指名讀這句話。

（2）提問：這句話寫的是什么呀？ 板書：月兒

（3）“月兒”是什么形狀的？ 板書：彎彎的

（4）電腦出示課件：（書中夜空?qǐng)D，沒有小女孩）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）（5）比較理解：

彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

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（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因?yàn)閺潖澋脑聝汉托⌒〉拇瑑深^都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大所以??。）

（7）教師指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)月兒的喜愛之情。實(shí)物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。3.朗讀第二句：（1）指名讀這句。

（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)？（3）出示電腦書中星空?qǐng)D，學(xué)生看圖說。板書：兩頭尖（4）指導(dǎo)朗讀： 出示：小小的船兒/兩頭尖 教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。

（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。4.朗讀第三句：（1）齊讀第三句。

（2）提問：“我”指的是準(zhǔn)呀?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板書：

閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，星星一閃一閃的）

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（4）假如是你，你還想看到什么？請(qǐng)學(xué)生想象說一說，然后電腦出示課件有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄相。

（5）當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。5.配樂朗讀全文。6.背誦全文。（1）自己練習(xí)背。（2）同桌互背。（3）指名背誦。

7.學(xué)唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。

8.學(xué)生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、教師小結(jié)

六、板書 略

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規(guī)范地書寫生字。2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3.會(huì)寫練習(xí)2中的6個(gè)字。4.完成課后練習(xí)第3題。教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2.積累詞語，完成課后練習(xí)第3題。

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教學(xué)難點(diǎn)

正確指導(dǎo)學(xué)生書寫“尖”和“看”字。教學(xué)過程

一、配樂背誦全文

二、識(shí)字教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)生字的音：

1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。2.同桌同學(xué)互讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字。3.抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字。4.做猜字游戲鞏固字音。

（二）學(xué)習(xí)生字的字形：

1.認(rèn)識(shí)新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

2.學(xué)生自學(xué)生字分析字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合詞語和課文內(nèi)容了解字義。3.小組內(nèi)互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。4.小組匯報(bào)： 的：左右結(jié)構(gòu)，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)。組詞：紅的、尖尖的。

尖：上下結(jié)構(gòu)，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學(xué)生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖??）

只：上下結(jié)構(gòu)，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點(diǎn)”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有 只要??

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看：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學(xué)生抬起左手放到腦門上向遠(yuǎn)處張望就是“看”字。在做動(dòng)作中記住了“看”的字形。組詞：看見 看書 ??

見：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫方法記憶。認(rèn)字多的學(xué)生可以用“貝”字記，最后一筆“點(diǎn)”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見 見到 ??

星：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是 生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數(shù)顆星星。.三、寫字教學(xué)

1.請(qǐng)學(xué)生描紅，（課后練習(xí)2）邊描邊記住生字的筆順和字形結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生自己觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置，照著范字把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。

3.學(xué)生提出難寫的字。（星、看）

4.實(shí)物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點(diǎn)筆畫位置，觀察后說一說。

5.教師范寫“星”字和“看”字。學(xué)生在書上練習(xí)書寫“星”字和“看”字。學(xué)生改完后在實(shí)物投影上進(jìn)行評(píng)改！

6.實(shí)物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字重點(diǎn)筆畫位置，然后說一說。提醒學(xué)生書寫時(shí)注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點(diǎn)”。

7.學(xué)生在書上寫“尖、只、見、的”四個(gè)字。寫后進(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)改！8.小組內(nèi)評(píng)選書寫大王和書寫進(jìn)步獎(jiǎng)。

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四、鞏固練習(xí)

1.大生字本上抄寫生字，每個(gè)字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)于書寫有困難的學(xué)生教師幫助輔導(dǎo)。

2.抄寫詞語。

星星 五星 只有 看見 聽看見 尖尖的 3.課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。（1）讀讀左邊的短語。

（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍(lán)藍(lán)的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學(xué)互相說一說，最后全班進(jìn)行交流。

4.朗讀全文，背誦全文。

五、小結(jié)

兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

板書

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