第一篇：語文一年級上人教新課標《漢語拼音13(ang eng ing ong)》教案

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漢語拼音13（ang eng ing ong）

教學目標：

1.學會ang eng ing ong這五個后鼻韻母，能讀準字音，認清字形。2.在四線三格中正確書寫ang eng ing ong這五個后鼻韻母。3.正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。4.會讀兒歌《菜地里的歌》。5.認讀本課的幾個生字。教學重難點：

學會ang eng ing ong這五個后鼻韻母，能讀準字音，認清字形。教學準備：

課件 教學時間：

一課時 教學過程：

一、導入

孩子們，我們從開學到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)識了好多的拼音朋友了，今天，老師還要領(lǐng)你們到拼音王國里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，以便認識更多的的拼音朋友，你們高興嗎？

二、復習

讓我們結(jié)實新朋友之前，先和老朋友見一見面吧。出示韻母：an en un,指名讀。出示整體認讀音節(jié)yuan yin yun

三、學習新的韻母： ang eng ing ong 適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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1.出示圖片，認識ang 領(lǐng)讀，指讀，兒歌記憶：昂起頭 ang ang ang 2.出示圖片，認識eng領(lǐng)讀，指讀，兒歌記憶：風箏風箏eng eng eng 3.出示圖片，認識ing ,領(lǐng)讀，指讀，兒歌記憶：星星星星ing ing ing 4.出示圖片，認識ong 領(lǐng)讀，指讀，兒歌記憶：彩虹彩虹ong ong ong 5.認識整體認讀音節(jié)老鷹老鷹ying 6.齊讀 7.游戲認讀

四、聲韻相拼

yáng guāng mì fēng yīng jiē hóng sè（指讀，齊讀，領(lǐng)讀）

五、看課文“菜地的歌”。1.生自由輕聲讀課文 2.教師范讀

3.拍手讀（有節(jié)奏的拍手讀）

六、寫拼音

1.引導學生先觀察占格位置 2.落實到四線三格本上練習。板書設(shè)計：

ang eng ing ong 適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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第二篇：語文一年級上人教新課標《漢語拼音1(ɑ o e)》教案

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漢語拼音1（ɑ o e）

一、教學目標

1.學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。4.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二、課時安排

第一課時：講讀字母ɑ，學會書寫。第二課時：講讀字母o e,學會書寫。

三、學情分析

大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

四、教學流程

第一課時

觀察畫面，激趣導入。

1.出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2.教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!學習單韻母ɑ

1.看圖說話，引出ɑ發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—

（3）老師示范ɑ的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。2.觀察小女孩的局部圖。

（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。3.反復練習ɑ的發(fā)音，學習順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽??.（3）聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ??

指導書寫，認識四線格。

1.認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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線，上格，中格，下格。

2.游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

3.教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。4.練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

學習ɑ的四個聲調(diào)。

1.觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2.認識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。

3.動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4.練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車上坡又下坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。

5.游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6.學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事？à啊，多么可愛的小鳥!學習兒歌，復習鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à。板書設(shè)計。ɑ 注意事項。

注意讓學生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進行學習。

第二課時

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一、游戲復習韻母ɑ和四個聲調(diào)。

1.老師變序讀ɑ的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。2.老師出示卡片，學生開火車讀。

二、學習o和e。1.讀準音。

（1）學習順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學校”；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝”。

ō ó ǒ ò

（2）跟老師說一說：

噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（3）用e說詞，說句。2.認清形，指導書寫。

（1）看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

（2）認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

（4）老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

三、板書設(shè)計。

o e 適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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四、注意事項。

注意指導書寫時強調(diào)寫字姿勢，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

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第三篇：語文一年級上人教新課標《漢語拼音11(ie üe er)》教案

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漢語拼音11（ie üe er）

教學要求

1.學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。教學重點難點

讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。能區(qū)分韻母和音節(jié)。教學具準備及輔助活動

教學掛圖、拼音卡片。主要板書計劃：

ie üe er n—üe→nüe j—üe→(jue)l—üe→lüe q—üe→(que)x—üe→(xue)bù xié pí xuē 作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。會讀韻母，會拼音節(jié)。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。完成練習冊。教學過程：

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第一課時

一、復習抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容 1.看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

2.聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

三、教學復韻母ie和音節(jié)ye 1.教學復韻母ie。（1）ie 的發(fā)音。①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。②學生自由練讀，指名試讀。（2）ie的四聲練習。①怎樣給ie標調(diào)，為什么。②指名練讀，集體讀。2.教學整體認讀音節(jié)ye。（1）講故事。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。（3）出示ye的四聲。指名認讀。（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。1.教學復韻母üe。

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（1）教學復韻母üe的讀音。根據(jù)ie的讀法試讀üe。（2）教學復韻母üe的四聲。指名加聲調(diào)，說說理由。練讀復韻母üe的四聲。2.教學整體認讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。3.比較：ie—ye üe—yue 要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

五、鞏固練習1.指讀書上的內(nèi)容。2.開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時

一、復習檢查

1.認讀卡片ie üe ye yue

2.認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er 1.指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2.告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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讀音有點像。

3.出示：er 老師讀，講解發(fā)音方法。4.板書er的四聲，自由練讀。

5.說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。1.n l與üe相拼。

（1）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。（2）出示：n—üe→nüe 學生自由練拼，指名拼讀。（3）出示：l—üe→lüe 教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。2.j q x與üe相拼。（1）抽讀卡片j q x。（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

（3）學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習

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1.做游戲，看誰拿得準，拿得快。2.合成音節(jié)。

j—üe→（）q—üe→（）n—üe→（）l—üe→（）

第三課時

一、復習檢查

1.抽讀韻母卡片：ie üe er 2.抽讀音節(jié)卡片：ye yue er 3.說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞 1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。2.出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。3.出示：x—üē→xuē 說說音節(jié)x后是什么韻母。練習拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌 1.出示拼音兒歌。2.學生自由拼讀音節(jié)。

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3.按要求找音節(jié)。（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。4.找出后多讀幾遍。5.指名讀兒歌。

6.看圖說說小立立怎樣愛學習。

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第四篇：語文一年級上人教新課標《漢語拼音6(j q x)》教案

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漢語拼音6（j q x）

一、教學要求

1.學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3.學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、復習導入

1.師：同學們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。）

2.師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3.師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

4.師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x 1.學習“j q x”的發(fā)音。（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

師：小朋友們看這就是雞爸爸！

師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）（2）學習拼音“q”

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師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

二、拼讀音節(jié)

小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

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１.小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節(jié)。

2.匯報檢查（讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點）

小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

1.出示小組學習內(nèi)容：（1）看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。（2）比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生匯報自學討論結(jié)果：（1）齊拼音節(jié)解決問題（1）；（2）解決問題（2），通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。

3.你們知道為什么j q x后面的“Ｕ”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“Ｕ”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

四、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

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小組討論、交流j q x的寫法。師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。師集體糾正。

五、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

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第五篇：語文一年級上人教新課標第2課《四季》教案

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2.四季

教材背景分析

《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標理念。教學目標

1．認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“橫折折鉤、豎彎鉤 ”和4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3．在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。4．理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5．激發(fā)學生熱愛大自然的情感。重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫4個生字，朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。

教學準備

教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動畫和圖片，識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習等。

學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：

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啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)タ匆恍┟利惖木吧?，你想去嗎?生：想！

師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個小向?qū)?。（點擊鼠標，出現(xiàn)一只小鹿）

師：老師請來小鹿做向?qū)В憧梢J真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片）

師：同學們看得都很認真，誰能告訴老師你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等

師：這就是我們的四季王國。今天我們就一起來學習一篇描寫四季的課文。出示課題。生：齊讀課題。

[設(shè)計意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導游，通過引導學生把握各個季節(jié)的典型事物，將學生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學生對小動物生成了親近感。同時，使學生對“四季”有一個初步的認識，為下一步的教學做好準備。]

二、初讀課文，激趣識字：

1.學生自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。2.接讀課文，生認真聽，隨時在大屏幕上出現(xiàn)本課的生字。

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3.大屏幕出示本課說所有生字（以生字小屋的形式），指名生給拼音寶寶（拼音卡片）找找家，把它們放回相對應(yīng)的生字上面。（生上臺給拼音找相對應(yīng)的生字）。

4.小老師領(lǐng)讀生字，齊讀生字。

5.交流識字方法，記字形：引導學生利用加一加，減一減、猜一猜、組詞、生活中識字等多種方法識記生字。

6.游戲：摘蘋果記生字。（每個蘋果上有一個生字，生讀正確，獎勵一個小蘋果粘貼。）

7.小結(jié)：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！

[設(shè)計意圖：《語文新課標》指出識字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。此處的教學設(shè)計就是在學生預習課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)給拼音寶寶找家的有趣情景，調(diào)動孩子們的學習興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學生識字，寓教于樂，易于學生接受。

此環(huán)節(jié)識字教學中滲透了許多生活中識字方法，旨在培養(yǎng)學生勤于觀察生活，勤于動腦思考的好習慣，也使原本枯燥、單一的識字教學充滿了樂趣，激發(fā)了學生對于中華漢字的熱愛，調(diào)動了語文學習的興趣。]

三、再讀課文，理解文意，指導朗讀：

大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（學生自讀課文。）

不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學生理解、指導學生閱讀。

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[設(shè)計意圖：尊重學生的教學主體地位，根據(jù)學生學習的興趣所在展開教學，變填鴨式的教學方法為引導式、啟發(fā)式的教學。]

（一）學習課文第一小節(jié)

1.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節(jié)。2.理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽這位同學讀了這一小節(jié)后你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的。生：還知道了草芽在對小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個什么樣子?。空l能上黑板畫給大家看看？（生上黑板畫小草，師相機指導）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!誰能把草芽嫩嫩的，尖尖的樣子讀出來？

（指名生讀“草芽尖尖”一句）（3）師：草芽為什么說自己是春天？ 生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。師：春天到了，大地還有哪些變化？

生：小河里的冰都融化了；柳樹都發(fā)芽了；迎春花也都開放了；等等（相機出示配有音樂的春天的動畫圖片，包括以上學生提到的事物）師：春天多美好??！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

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[設(shè)計意圖：此處借助板畫，多媒體動畫和配樂等多種方式調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生主動、積極朗讀課文和書籍的興趣。學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。]

（二）學習課文第二小節(jié)

1.請喜愛夏天的學生先來談?wù)勛约合矚g夏天的原因

生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等 2.師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？

（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙 3.語言渲染，指導朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊?。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

[設(shè)計意圖：本小節(jié)的學習由回憶生活中的樂事開始，加之學習過程中教師的語言渲染和學生的反復練讀，使學生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會中實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話過程，從而提升學生的語言感悟能力。]

（三）學習課文第三小節(jié)

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1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節(jié)，其他同學認真聽，提出不懂的問題。

2.質(zhì)疑解疑：

生：谷穗為什么是彎彎的？谷穗為什么要“鞠著躬”？谷穗為什么說自己是秋天？

生討論，全班交流解答。

（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結(jié)滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

（相機出示谷穗被壓彎的動態(tài)圖片）3.表演讀，體會情趣

師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？

（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）[設(shè)計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是促進思維的火花。鼓勵學生勇敢的提出自己的疑問，從小培養(yǎng)孩子樂于動腦思考的學習習慣，是可以使孩子受益終身的。運用啟發(fā)、討論的教學方法展開教學，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學生情趣盎然。]

（四）學習課文第四小節(jié)

1.師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。

生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛。生：冬天雪花白白的，多美麗??！

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生：冬天還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？

（播放動畫配樂朗讀）2.師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說的這句話??？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。師：你能學學雪人的樣子驕傲的讀一讀這一小節(jié)嗎？（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

[設(shè)計意圖：新課程強調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學生的生活世界。要求學習的不僅是文本，而且還有學生的經(jīng)驗（經(jīng)驗也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學生談出生活中的春天，重在讓學生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計引導學生自主的聯(lián)系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學習活動自然就成為了一種快樂的精神享受。]

四、誦讀全文，回顧總結(jié)： 齊讀課文，指導背誦。

[設(shè)計意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計概括，給孩子一個完整的學習印象，有效的指導背誦。]

五、拓展聯(lián)系，提高表達力： 1.出示課本中的句式

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________________,他對____________說：“_____________?！?/p>

2.師 ：老師今天看了那么多美麗的景色，特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對燕子說：“我是春天”。

（出示秋葉飄飄的圖片）

師：那位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩?。浚ㄖ该鷣碚f一說——給夏天和冬天也作首詩）

師：同學們可真榜，都是不錯的小詩人。把你作的是回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？

[設(shè)計意圖：通過這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學生對四季特征的認識，強化學生對書上句式的學習，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。以此形式拓展了教學活動，激發(fā)了學生的主體精神。關(guān)注學生的學習方式和學習體驗，培養(yǎng)學生注重聯(lián)系生活學語文的學習習慣，培養(yǎng)學生的語言的感悟和豐富學生的語言積累，將語文的實踐與課本知識相結(jié)合。] 教學評析與反思：

實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果： 1.在情境中識字，提高生字的復現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學生摘蘋果記生字。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

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2.以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

開始我就利用動畫導入，以孩子喜歡的方式導入課文，激發(fā)了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時，我讓學生親自體驗一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時候會鞠躬？通過對學生生活的再現(xiàn)，再讓學生說說谷穗為什么時彎彎的？它在向誰鞠躬？這樣的設(shè)計，我自認為更能說服學生，形象生動，讓學生記憶深刻。

3.提煉生活，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一個拓展練習，引導學生運用已有的生活經(jīng)驗，仿照課文中的詩句，說一說四季里發(fā)現(xiàn)的東西，學生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學生腦中再現(xiàn)。學生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。

不足之處：

1.課堂教學中應(yīng)該安排寫字教學，但是因為本堂課的容量有限，已經(jīng)無法安排這一環(huán)節(jié)。

2.語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學生積極參與教學過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學中要注意進一步強化鞏固識字方法，注重提高學生的識字能力。

3.缺少課間休息環(huán)節(jié)。

4.對教學過程中引導、過渡、總結(jié)性語言的雕琢不夠精細。

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