第一篇：一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

鄧歡晨

一、教材解讀 1.教材位置

《一個小村莊的故事》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材是圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排的。目的是讓學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)以及綜合性實踐活動的開展，領(lǐng)會愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。2.教材特點

從思想內(nèi)容上看，本文講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具、做成家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的錯誤行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

從語言表達(dá)上看，文章短小，語言樸實，然而隱含的道理卻非常深刻。本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

從寫作技巧、寫作手法上看，本文按照事情發(fā)展的順序記敘了小村莊由美麗到毀滅的過程。在描述小村莊的環(huán)境時運用了大量的四字詞語形容小村莊的美麗，如森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)、空氣清新甜潤；運用排比的句式寫出了樹木的變化，用標(biāo)點符號省略號表現(xiàn)小村莊的環(huán)境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些寫作方法的運用使文章讀起來更加的形象、生動。

二、學(xué)情分析 1.識字方面

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握多種識字方法，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本課要求會寫的字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占格位置。三年級是要求用鋼筆書寫的第一年，學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢和規(guī)范書寫，仍需特別關(guān)注。2.課文方面 學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠大體把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不易理解的可能有以下幾處：1.由于生活經(jīng)驗不足，城市孩子對山區(qū)環(huán)境、森林情況了解大多，對農(nóng)村的農(nóng)具、家具了解不夠，需要做適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。例如，文中出現(xiàn)了“犁”這一農(nóng)具，老師需要展示兩張圖片，一張是木制的犁，另一張是牛套犁耕地的情景，學(xué)生們可以直觀地認(rèn)識犁、了解犁的作用。2.學(xué)生對文字背后的含義難以理解到位，如“鋒利的斧頭”代表什么，需要教師點撥。3.朗讀方面

學(xué)生已有了初步的朗讀能力。通過理解課文，學(xué)生可以正確流利地讀文，并能讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步有感情地朗讀方面，還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課14個生詞：鋒利、蓋房、擴(kuò)大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤、各式各樣、應(yīng)有盡有。會寫“裸”字。能力目標(biāo)：

2．有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀。

3．通過朗讀，交流體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。4.體會反映深刻主題的寫作方法。模仿寫作。情感目標(biāo)：

5．領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

四、教學(xué)重點

多元閱讀、感悟課文，學(xué)生通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，通過體會反映深刻主題的句子，掌握一定的寫作方法，能模仿寫作。

五、教學(xué)難點

學(xué)生通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理是教學(xué)難點。

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么？對，我們要愛護(hù)動植物，保護(hù)環(huán)境！這也是我們每一個人的責(zé)任。

1、上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個小村莊看一看。（課件背景音樂）怎么樣？美嗎？早先??你們喜歡它么？

2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個小村莊看一看，（課件背景音樂）請你把看到的畫面跟大家說一說！同學(xué)們，其實，這是同一個小村莊!

3、我有一個觀點，“讀書貴在有疑”，現(xiàn)在你有什么疑問嗎？（小村莊為什么被洪水卷走？怎樣被洪水卷走的？板書：為什么？怎么樣？）那好，就讓我們走進(jìn)這個小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。

（二）認(rèn)認(rèn)真真讀故事

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字可以找同桌幫助。

2、學(xué)習(xí)生字

A、讀好含有生字的詞語。B、讀準(zhǔn)生字字音。

C、教學(xué)生字：蔥、湛、犁、黎。“蔥”和“黎”要提醒注意書寫，“湛”字要注意筆順，“犁”要解釋字義并理解記憶字形。

3、再讀課文，練習(xí)朗讀，概述課文內(nèi)容。

師：我們再來讀一讀課文，一邊了解這個故事，一邊練習(xí)朗讀。讀的時候想一想，課文主要講了什么內(nèi)容？

指名學(xué)生讀1-5自然段，讀完后學(xué)生評價。學(xué)生按照教師的提示填空，概述課文的內(nèi)容?！吧焦戎杏幸粋€，村莊周圍有。人們靠著鋒利的，將樹木，日子過得還。在一場連續(xù)的大雨之后，村莊被?！?/p>

師：開頭講“有過一個美麗的小村莊”（板書：美麗），對應(yīng)著這個“有過??”，課文最后講了這個小村莊哪去了？第幾自然段講的？（第4、5自然段）師：這里還剩下什么？什么都沒有了。（板書：什么都沒有了）你看，課文的第一自然段說這里有一個美麗的小村莊，課文的第4、5自然段說這里什么都沒有了。那么很自然，課文的第二、三自然段會寫什么？（會寫這個小村莊是怎么沒有的。）

師：誰能用村民的一個動作來概括小村莊是怎么沒有的？（生：砍樹。）

板書：

1、有過，美麗——

2、3、砍樹——

4、5、什么都沒有了

（三）有滋有味品故事，感受村莊的美麗和毀滅 1.品讀第一自然段

A.小村莊早先是什么樣子？給你留下了怎樣的印象？（美麗）

從哪些詞語中感受到的？你有什么理解和體會？（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤）

教師板書：森林、河水、天空、空氣。然后貼詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤。

師：讓我們展開想象的翅膀，一起來說一說在這樣美麗的地方，你還能看到什么？還能聽到什么？還能聞到什么？內(nèi)心涌起怎樣的感受？（生：我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。）

師：《美麗的小興安嶺》有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。

課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

（生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。）師：《珍珠泉》一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（生：我仿佛聞到了芬芳的花香。生：空氣真甜啊，真香啊!生：天空真藍(lán)呀!云朵真白呀!…… ……

生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!生：我太留戀這個地方了!）

B.讓我們一起來背誦這一自然段，再次領(lǐng)略小村莊無限美好的風(fēng)光。

2.深入品讀，感受村莊被毀的原因

師：這樣美的小村莊，最后被毀滅了。你們概括的原因，是村民們砍樹?？墒俏矣行├Щ螅捍迕駛円谶@里生存，要種莊稼養(yǎng)活自己，上山去砍一棵樹，制作一些農(nóng)具，不行嗎？村民們要在這里居住，上山砍幾棵樹給自己蓋一間房子，不可以嗎？要生活好，需要幾件必要的家具，砍一棵樹造家具，可以理解吧？你看，不砍樹，村民們就沒法生存，砍樹本身有錯嗎？（生：沒有。）

師：那“砍樹”的行為怎么會把小村莊毀了呢？這不矛盾嗎？

（生：大家都去砍樹，就把小村莊毀了。生：砍得越來越多了，就把小村莊毀了。）

師：砍樹造房造農(nóng)具本身是沒有錯的，我們要生存就要利用自然資源，但是砍樹確實又毀了這個小村莊。這個矛盾我們通過閱讀課文來解決?，F(xiàn)在我們就來品讀課文，看看小村莊的村民是怎么砍樹的，是一種怎樣的砍伐才把整個村莊毀掉？（板書：品讀）品讀，就是像喝茶一樣，喝一口品一品滋味再咽下去，你讀一句也要細(xì)細(xì)地品一品，重點的地方畫一畫，體會它的意思。這樣去讀課文的第2、3自然段，一句一句地去品，看看小村莊的村民們是怎么砍樹的。朗讀、默讀、思考，也可以畫下來你認(rèn)為重要的句子、重點詞語，同學(xué)們之間可以討論，用適合自己的方式學(xué)習(xí)。開始。

（學(xué)生獨自或三五人組成小組研討、讀書。持續(xù)五分鐘。）

師：很多同學(xué)想?yún)R報自己的學(xué)習(xí)成果。

預(yù)設(shè)一： 學(xué)生找到的是第三自然段的第一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

相機(jī)引導(dǎo)理解兩個“不斷“。樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地擴(kuò)大，這個“不斷”說明村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有間斷過。

（生齊讀這句話。板書：不間斷地砍樹。）

“一年年，一代代”，說明他們砍樹的時間很長，每一年都要砍，每一代都要砍。

時間很長。用一個詞語來說，叫什么？“世世代代”。（學(xué)生板書：世世代代。）

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

師：抓住“應(yīng)有盡有”、“各式各樣”兩個詞語品味出村民們砍樹很過分。“大量”這個詞說明他們不是適量地砍，而是砍的樹木很多，都當(dāng)成柴火燒掉。（學(xué)生板書：大量、過分）

師：為了燒火做飯燒掉大量的樹木，太不值得了。那可以怎樣辦？（燒柴草、樹枝）這個辦法很好，但房屋、農(nóng)具、家具、都是生活必不可少的，不能不做，該如何解決這種矛盾呢？

師：你還從課文哪些地方找到了小村莊毀滅的原因？ 預(yù)設(shè)二：學(xué)生找到第2自然段

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

A.品味“誰?誰?拎”。提問：這個“誰”是指村里特定的某一個居民嗎？那是指哪些人？對，是指村里的全體居民，他們沒有例外全都是這樣做的。表明了這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便?！傲唷北磉_(dá)人們一種非常隨意的心態(tài)。從這些詞語當(dāng)中你感受到了什么？（村民砍樹時很隨意，數(shù)量很多）我們現(xiàn)在把這中砍伐叫做“亂砍濫伐”！（生板書：亂砍濫伐）

B.假設(shè)你我也是這個小村莊的村民，我也跟他們一樣無知地亂砍濫伐，我就是這樣做的：我家想蓋房，我就——拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（學(xué)生用固定的句式仿照說話）

你家想造犁，你就——拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。你家還想??（生可能回答鐵鍬、小推車、桌子、椅子??）C．孩子們，當(dāng)一棵一棵大樹倒在村民們鋒利的斧頭之下時，你的心情怎樣？讀出你的心情。（指名讀）

D.看，老師把剛才咱們說的內(nèi)容變成了一首小詩, 誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木，隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

帶著你沉痛的心情讀一讀。男女生合作讀。

（四）小結(jié)

課文學(xué)到這里，讓我們來小結(jié)一下：這個村莊的居民居住在這樣美麗的地方，卻不愛護(hù)它，他們，（指讀黑板上的板書）最終會他們的惡行將帶來怎樣的惡果呢？讓我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二篇：一個小村莊的故事 教學(xué)設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

4創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

5領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

學(xué)習(xí)重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

A.理解“誰”

B.理解“拎”（換詞方法）

C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

D.小結(jié)：

（板書：隨意砍樹）

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）句子訓(xùn)練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

這里省略號表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（3）句子訓(xùn)練

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)

（4）理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（5）指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（1）理解“不錯”

（2）出示句子

（3）情境再現(xiàn)（課件）

（4）談感受

（5）指導(dǎo)朗讀

自由讀、齊讀

（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）出示句子

引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

（2）指導(dǎo)朗讀

三、鞏固與創(chuàng)新運用

1.小結(jié)

板書：保護(hù)環(huán)境

2.情境再

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

1.我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！

4、總結(jié)

五、延伸作業(yè)

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。

②以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流

板書設(shè)計

板書：

隨意砍樹

一個小村莊的故事　　　　　　　什么都沒能了

（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹

第三篇：《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

《一個小村莊的故事》是人教版語文課本中的一篇精讀課文。該文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。下面給大家分享《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

1、理解小村莊消失的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理

三、教學(xué)方法：

圖文結(jié)合、小組合作。

四、教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

課件出示：山谷中，一個美麗的小村莊的圖片。（課件一）

你覺得這個小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣？用一些詞語來形容—

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課lt；一個小村莊的故事gt；，二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

課文中是怎樣描述這個小村莊的？引出第一自然段：

1、自由讀，、畫出并體會優(yōu)美的詞語：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤。

2、讀出小村莊的美麗。（花樣讀）

過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了，什么都沒有了……引出第五自然段：

（二）齊讀第五自然段

（出示課件二：一片荒蕪的場景）

1、說說你讀懂了什么？

2、這個小村莊到底是被什么毀滅的？

（這時同學(xué)們有的說是被村民，有的說是被斧頭……借此引出第2———4自然段。）

（三）請同學(xué)們默讀第2———4自然段。思考：、這個小村莊到底是被什么毀滅的？

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名讀，質(zhì)疑

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：我知道因為村里人砍樹，山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地。

師：你從哪些句子知道是村里人砍樹的？

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）相機(jī)指導(dǎo)理解用詞：

A、“誰”

B、理解“拎”（換詞方法）

C、理解“裸露”（出示圖片對比理解）

（3）句子訓(xùn)練

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結(jié)、（板書：隨意砍樹）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？

你是從哪里知道的？

生：人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹。課文中說：、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…

（1）（課件五）

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

（2）理解“不斷砍樹”、（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?？墒亲詈螅莻€小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎？

（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊，想象：、洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

（3）談感受：

生：我知道這樣不錯的日子不會太長，因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害。

生：我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生：我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

生：他們在慢性自殺。當(dāng)洪水來臨時，他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

齊讀全文，說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么？

生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。

生：我懂得了我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)樹木。

生：我懂得了不愛護(hù)大自然，就必將受到大自然的懲罰。

師：同學(xué)們說的太好了！學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了由于村民的無知與自私，他們過度砍伐樹木，忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓(xùn)，就讓我們一起愛護(hù)森林。愛護(hù)大自然！共同來保護(hù)我們美麗的家園吧?。?、課件六：愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境）

四、延伸作業(yè)

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報吧！

【教學(xué)要求】

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一個小村莊的故事。

2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發(fā)生什么樣的故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認(rèn)記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

2、學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答：

對預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動提出問題的學(xué)生給予表揚。

3、完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

⑴兩個“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來?

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會變嗎?

⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受?

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計

1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

2、以四人小組為單位，設(shè)計保護(hù)環(huán)境的行動方案。

【板書設(shè)計】

7、一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?

小村莊清新甜潤的空氣

教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２、了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

３、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。

教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課

１、（出示書中圖片）師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。）

２、多美的一個小村莊??！今天，就讓我們一起讀讀這個小村莊的故事吧。（板書課題：一個小村莊的故事）

二、字詞教學(xué)

１、學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。

３、學(xué)生分段朗讀課文，師生共同正音。

４、檢查識字情況。

５、開火車認(rèn)讀“森林、造犁、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、黎明、柴煙”等詞語。

三、整體感知

１、（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤。村莊沒有了，什么都沒有了。

２、出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（指名讀這段話）

理解詞語：“沒喘氣兒”是什么意思？運用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。）

３、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？你好像聽到了什么聲音？（指名說）

４、再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們再來親眼看一看這個風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧?。úシ藕樗叵囊魳?，教師朗讀文中相關(guān)段落，學(xué)生想象畫面。）

教師：兩幅畫面的對比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說說感想。小村莊為什么會毀滅？

四、布置作業(yè)，溫故知新

１、寫帶有生字的詞語。

２、熟讀課文，背誦第一自然段。

第四篇：《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

一、引入新課 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、學(xué)生初步感知課文 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

三、帶著問題分析課文

師：那你們都明白了什么？

出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？

（一間間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。出示第3段，解決第①個問題。

“裸露”是什么意思？出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。

師小結(jié)：

村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。

四、體會課文并深化主題

師：此時，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧?。w朗讀課文）

五、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

六、發(fā)散思維

用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）

附板書 一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？

②為什么什么都沒有了呢？ 反思:

第一步：激趣引題自學(xué)探究

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進(jìn)人自學(xué)探究階段。在激趣引題時，我讓學(xué)生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學(xué)生非常感興趣。把學(xué)生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了：1）“一切”是什么？2）小村莊為什么消失了？

第二步：解疑引導(dǎo)合作探究

學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題讓學(xué)生在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學(xué)生3－5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。通過上一個環(huán)節(jié)的提出問題，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究。學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)基本上把問題解決了。

第三步：明理強(qiáng)化實踐探究

這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會方法。首先，我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。

第四步：激勵評價深入探究

這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系其他知識展開想象來解決問題。

總的來說，按這四個步驟進(jìn)行教學(xué)基本上體現(xiàn)出探究的意味。

第五篇：《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

第二實驗小學(xué)

宋高英 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會寫“犁”，能聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2.有感情朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，體會對比寫法的好處。3.領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點

通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，體會含義深刻的句子。

教學(xué)難點

通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個小村莊的故事》。板書課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.檢查字詞。

郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清澈見底、清新甜潤 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴(kuò)大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫面齊讀。

（關(guān)注“拎”的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“露”。聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2、借助圖片識記“犁”，教寫“犁”。3.輕聲朗讀課文，思考課文講了件什么事？

要講清課文主要講了件什么事，用三句話就可以。老師給大家一個提示：（板書）起先、后來、最后。

像這樣敘事類的文章就可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括。

三、品讀課文，感受對比

1.我們先走進(jìn)起先那個美麗的小村莊。齊讀。美嗎？誰能把它讀得更美？ 誰能填空讀？一起填空朗讀。認(rèn)識了一個這么美麗的小村莊你的心情怎樣？（板書：美麗）

2.齊讀，第4、5自然段?！叭欢恢^了多少年??”讀到這里，你有怎樣的感受？（板書：消失）你看，我們的心情由美好變成痛惜，多么強(qiáng)烈的對比，小村莊從美麗富饒到什么都沒有了，這巨大的變化也是鮮明的對比。（板書：對比）

四、細(xì)讀批注，交流釋疑

1.小村莊為什么會發(fā)生這樣巨大的變化？請同學(xué)們默讀2、3自然段，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的感受。

2.交流。

預(yù)設(shè)一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話可以看出村莊里的人對砍樹非常隨意。從哪幾個詞看出來的？兩個“誰家”和“拎”來理解。（板書：隨意砍）

預(yù)設(shè)二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? 這句話我們來關(guān)注兩個“不斷”和省略號，通過兩個“不斷”和省略號，你感受到什么？是啊，村民們對樹木的砍伐從來都沒有間斷過。（板書：不斷砍）

3、我們來看看這些被砍伐的樹木變成了什么？課件出示：樹木變成了??消失在天空中。這里用到了三個“變成了”，知道這是什么句式嗎？課件出示：排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

這個排比句表達(dá)出了什么？（村民的隨意破壞、作者的遺憾和譴責(zé)）

五、感悟體驗，升華情感

如果時光能夠倒流，你想對小村莊的人們說什么？寫下來。交流。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

閱讀《綠色和平組織》、《綠色建筑》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。

板書設(shè)計：

27、一個小村莊的故事

美麗——消失（對比）

不斷砍 隨意砍