第一篇：六年級音樂教案

六年級音樂教案

第一課時 旋律創(chuàng)編

一、教學目標

1．通過旋律創(chuàng)編練習、繼續(xù)培養(yǎng)學生運用樂譜的能力和音樂創(chuàng)作能力。

2．通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。

二、教學重點、難點：

1．正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。

2．能創(chuàng)編出優(yōu)秀的C宮調樂句。

三、教學準備：

節(jié)奏卡片、電教板

四、教學過程：

1．用跳格子游戲復習節(jié)奏。

（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節(jié)奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節(jié)奏。）

宣布游戲規(guī)則：

請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地上相應的花形卡片前，連續(xù)跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續(xù)剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節(jié)目。

2． 出示板譜練習

齊讀節(jié)奏句子。

師在板譜中示范怎樣創(chuàng)編旋律：

3．師選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創(chuàng)編成功的喜悅。

4．游戲：“我來唱你來點”

師唱：“第一間上ddd”，一名學生在電教板上指出相應音位。

師唱：“mimimi，在哪里？”該名學生再指出相應的格子。

如此類推，讓該名學生跳出一個降調中的各音。

第二課時 綠藤兒爬滿小窗口

一、教學目標：

1． 學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱

2． 通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

二、教學重點、難點：

教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱

教學難點：歌唱過程中的氣息控制

三、教具準備：

錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶

四、教學過程：

（一）、發(fā)聲練習

根據班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演唱。

（二）、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》

1．以提問方式導入

播放《綠藤兒爬上小窗口》

2．揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。

3．第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。

邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。

4．隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。

5．用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。

6．有表情的演唱

教師小結：可以請班上學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農村農民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

（三）、總結、下課

第三課時 欣賞《智斗》 京劇鑼鼓《急急風》

一、教學目標

1． 通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。

2． 通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協(xié)調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。

二、教學重點、難點

重點：了解京劇藝術和感受京劇唱腔的特有韻味。

難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。

三、教具準備：

錄音機、磁帶《智斗》片段、京劇《沙家浜》片段

四、教學過程

（一）欣賞《智斗》

1． 創(chuàng)設情景，導入新課。

在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。

教師簡單介紹京劇臉譜的種類及有關京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。

2．揭示新課內容。

教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。

3．播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。

4． 次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。

師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。

引導學生總結出一字多音的拖腔。

5． 請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。

6． 分組分角色表演。

讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。

（二）學習京劇鑼鼓《急急風》

認識不定數反復記號。

拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術的了解。

第二課黃河之濱

教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：

學習歌曲

聽賞樂曲

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

—、組織教學

師生問好

二、學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

1．導入：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？

學生做影片的簡單介紹

2．聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

3．邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？

4．學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

5．學習歌曲

（1）再次聽范唱，學生在心里跟著唱

（2）跟著老師一起學習歌曲

（3）放錄音，以四人小組為單位自由地學習

（4）學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲

（5）跟著伴奏演唱歌曲

6．分角色演唱：

請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作

7．評價、小結

第二課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽

1．導入：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲，以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

2．學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

3．分析

4．學生與老師一起欣賞分析

三、欣賞《小放驢》

1．導入《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。

2．初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？

3．分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式

4．復聽

5．學生跟著想象小結

第三課時

教學過程：

一、組織教學

二、聆聽《大起板》

1．導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》?！洞笃鸢濉肥歉鶕昂幽锨印敝械摹缎≌{大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。

2．學生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？

3．分析：

（1）樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

（2）樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

（3）樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒

4．學生跟著老師一起分析樂曲

5．復聽

第二篇：六年級音樂教案

六年級下冊音樂教學計劃

一、教學目標

1.引導學生有表情地演唱歌曲時，注意演唱歌曲的準確性，并選擇正確的演唱方式表現音樂。要適度而不夸張。

2.通過唱歌、欣 賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生綜合的音樂表現力。3.繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。

4.繼續(xù)引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)學生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。

二、教材分析

本冊教材分為十個單元，即第一單元“瀏陽河” ；第二單元“哩哩哩” ；第三單元 “幸?？燔嚒?；第四單元“世紀之約” ；第五單元“龍里格龍” ；第六單元“撒尼少年跳月來” ； 第七單“落水天” ；第八單元“漁夫和金魚的故事” ；第九單元“我們的田野” ；第十 單元“我們的音樂天地”。每個單元包括感受音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和了解音 樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、歌 表演、集體舞、活動等。每個單元包括感受音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和了解音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動等。

三、學情分析

六年級學生很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。本學期，請加強音樂基礎知識和基本技能的教學，提高學生識 譜視唱能力。

四、教學措施

１.利用課堂時間提供學生練習、自我表現的機會，激發(fā)學生興趣。2.針對學生實情，進行教授的同時，注意個別學生的潛在因素，發(fā)揮 學生特長，以個別帶動整體，提高總體水平。

3.根據學生興趣特長，組織班級興趣小組。及時總結、反思，以促進 教學。以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動。4.采用多種教學形式進行教學，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續(xù)性發(fā)展。

5.充分做好課前準備，因材施教，課堂多給學生自我表現的機會。6.根據學校條件設備，充分利用現有的教具，努力激發(fā)學生興趣，提 高課堂教學效果。

五、教學進度

第1周 第一課《瀏陽河》，演唱《瀏陽河》聽賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》 第2周 第一課《瀏陽河》，演唱《斑鳩調》

第3周 第二課《哩哩哩》，演唱《哩哩哩》，聽賞《放風箏》

第4周 第二課《哩哩哩》，演唱《春風滿小城》 聽賞《春之聲圓舞曲》 第5周 第三課《幸?？燔嚒?，演唱《幸?？燔嚒罚犢p《化裝舞會》 第6周 第三課《幸福快車，演唱《拉庫卡拉查》

第7周 第四課《世紀之約》，演唱《五十六個名族》，聽賞《鬧元查爾達斯舞曲》

第8周 第五課《世紀之約》，聽賞《第十三隨想曲》和《G大調小步舞曲》 第9周 第六課《龍里格龍》，演唱《龍里格龍》，聽賞《京調》《蘇三起解》 第10周 第七課《撒尼少年跳月來》，聽賞《北京喜訊到邊寨》 第11周 第七課《撒尼少年跳月來》，音樂游戲 《碰碰對》

第12周 第八課《落水天》，演唱《落水天》 聽賞《旱天雷》 演唱《什么結子高又高》聽賞《檳榔樹下?lián)u網床》

第13周 第九課《漁夫和金魚的故事》，演唱《沒有共產黨就沒有新中國》 第14周 第十課《我們的田野》，演唱《校園夕歌》 《蝸?！?/p>

第15周 第十課《我們的田野》，聽賞《拉德斯基進行曲》譜寫歌曲，各自演唱。

第16周 選唱選聽部分，演唱《種太陽》 第17周 復習歌曲 第18周 期末考查

第三篇：六年級音樂教案

六年級音樂教案 教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動

2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力

3、培養(yǎng)表現音樂的能力

4、培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神

教學重、難點：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調式音階：嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作

教學內容：

1、學習歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調》、《太陽出來喜洋洋》、《歡樂頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當》

2、欣賞樂曲《我的祖國》、《窮人的孩子早當家》、《土耳其進行曲》、《郵遞馬車》、《雪橇》

教學措施：

1、以小組為單位進行學習創(chuàng)作、以個人為單位進行單獨輔導

2、運用學生喜歡的方式學習，激發(fā)學生的興趣。

3、充分調動學生的積極性,活躍課堂氣憤。

目 次

課 題 周 次 節(jié) 次 我的祖國 1 2 愛心的奉獻 2 2 西南音韻 3-4 4 豐收樂 5 2 音樂家貝多芬 6 2 京調 7 2 海峽兩岸 8-9 4 賣火柴的小姑娘 10 1 馬車和雪橇 10-11 2 新年音樂會 11-12 2 選唱選聽 12-13 3

我的祖國 第一課時 教學目標

1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。

重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。

難點：學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。)

三、欣賞歌曲

3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學生唱一唱，以加以體會。

8、討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學生根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

四、學唱歌曲指導學生根據用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？

板 書 設 計

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲

第一部分：贊美祖國的秀美江山 熱愛 第二部分：贊美祖國的強大 自豪 課 后 小 結

中華,各族兒童幸福的家 第二課時

教學過程：

一、導入

二、復習上節(jié)課所學歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請學生擔任領唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說說歌曲內容,所要表達的情感（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課

老鳥、小鳥 教學目標：

1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復習下滑音

三、音程練習：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）

（1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）（2）、學唱第四句（飽含深情）

6、學習第六樂句（群鳥歡歌）

7、整體演唱（1）、復聽全曲

（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）、表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

五、總結全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）聽賞 《飛來的花瓣》 教學目標：

（一）在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

（二）能夠根據節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

（四）聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重難點：

1、復習歌曲《老鳥，小鳥》

2、聽賞樂曲《美麗的花兒》、《飛來的花瓣》

3、領會其歌曲與樂曲的思想含義 教學用具：

磁帶、教科書、錄音機 課時：一課時 教學過程： 1，師生問好！

2，悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發(fā)芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

3，邊聽邊想：歌曲表現了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

4，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

5，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

6，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段

猜 調 教學目標：

能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》。教學課時：一課時 教學過程：

1、導入

2、師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調》

4、提問：

（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？（生：對唱）

教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）

6、猜謎活動：

（1）、學生分組討論。

（設計謎語并用對歌形式表現。）（2）、學生參與表現。（分組進行對答游戲。）

7、課堂小結。

山鄉(xiāng)的彩云 課時：一課時

教學目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。

２、通過教唱《山鄉(xiāng)的彩云》培養(yǎng)學生

烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結師生共同回顧所學內容，請學生自由發(fā)言，資助評價。師：同學們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領略《栗子大豐收》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。

音樂家貝多芬

課時：一課時

教學目標：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

教學過程：

音樂導入、創(chuàng)設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？ ②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

2、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》 ①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應在隊型和變化方面多下功夫。

五、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

第二課時

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標：

1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。教學過程：

一、音樂導入，創(chuàng)設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調 課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。

３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。l）、說一說

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜 師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。

生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）” ②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。2）、分旦角、生角唱詞 3）、集體合作演唱《龍里格龍》 5．自主設計表演

l）、啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發(fā)言。）

2、介紹京劇的發(fā)展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展。現在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌摇５诹n 京調 課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。３、聆聽《京調》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點： 感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。5.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第二句：從“雖說是”至“還要親” 的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結

第七課 海峽兩岸 課時：2—1 教學目標：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現的南方山區(qū)茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風俗民情。

2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據音樂情緒的變化進行即興表演。教學重、難點

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格

2、學跳簡單的采茶舞蹈 教學過程

一、民俗風情導入

教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。

3、復聽樂曲

觀看茶鄉(xiāng)的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現的內容。

三、創(chuàng)設情景、綜合表演

在律動的基礎上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸 課題：愿祖國花好月圓 課時：2—2 教學目標：

能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。教學重、難點： 有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、說愿望

師：我們無時無刻不盼望著臺灣回歸，臺灣同胞也時刻盼望著回到母親的身邊，同學們，你們有什么愿望？ 學生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧?。ㄕn件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請全體同學配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺灣小朋友

三、學唱歌曲

1、聽琴哼曲 師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現在請同學們用聲音來表現心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對唱，一領眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結

同學們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統(tǒng)一，愿祖國花好月圓！

第八課 賣火柴的小女孩 課時：1—1 教學目標：

1、能夠學會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。教學重點難點：

選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探索

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看 學生可能出現的方案

第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》

第二段 五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。

四、總結全課 第九課 郵遞馬車 課題：郵遞馬車 課時：2—1 教學目標：

１、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。教學過程：

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二、模唱練習：

2/4 0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

三、歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動

（三）聽聽唱唱：

1、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2、指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4、指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

3、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結、第九課 郵遞馬車 課時：2—2 教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。教學重點、難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。教學過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮 當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢 第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快 生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

第四篇：六年級音樂教案

備注：本冊教材內容較多，與本學期的課時安排不符，我們只能對教材內容進行合理的篩選。

第一單元：《長城歌謠》

教材頁碼:

教參頁碼：

學情分析：

教學時間：三課時

第一課時

課

題：《長城放鴿》

課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：能夠依據《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

2、過程與方法：充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質。教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴 教學過程：

一、常規(guī)練習：

1、以聆聽前奏導入。學生 聆聽歌曲前奏。

2、播放歌曲錄音范唱。

學生聆聽歌曲錄音范唱。

3、教師提問：歌曲表現了什么內容？

4、學生討論并回答問題。

二、歌曲教學、1、出示曲譜

2、聽琴試唱歌譜。

3、有感情的讀歌詞。

4、裝詞。

5、完整演唱。

6、用豎笛吹奏。

7、師生小結。

三、下課小結

板書設計：

教學反思：

第二課時

課

題：《長城謠》 課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，指導學生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用，2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結合，3、情感態(tài)度與價值觀：更多地從音樂的表現手段入手，分析理解作品。教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴 教學過程：

（一）導入新課

1、學習音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律在音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。

2、有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。

（二）欣賞音樂作品《長城謠》

1、導言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現出的不同情感。

2、簡介作品：（略）

3、播放歌曲錄音后，請學習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。

4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線進行的要求。

5、請學生作分析作品的具體回答。學生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。

6、教師小結：上行旋律往往表現高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

（三）學唱歌曲《長城謠》

1、學唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。

2、教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。

3、教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。

（四）音樂作品中節(jié)奏的分析和比較

試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。

（五）教學總結

音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學習音樂要素，了解其在音樂中的表現手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。

板書設計：

教學反思：

第 三 課時

課

題：《孟姜女哭長城》 課

型：欣賞教學

教學目標：

1、知識與技能：明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，指導學生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用，2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結合，3、情感態(tài)度與價值觀：更多地從音樂的表現手段入手，分析理解作品。教學重、難點：明確學習音樂要素的重要性。教

具：多媒體 教學過程： 導課：

孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。

今天我們就一同走進孟姜女，感受封建時代婦女的悲慘命運吧

一、歌曲教學（1）、請學生講述《孟姜女》的故事。

（2）隨錄音哼唱江蘇民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情緒。提問：《孟姜女》這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發(fā)展手法叫什么？

二、聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，提問：河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律、伴奏和演唱風格有什么特點？

四、提問：比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律有何異同？想一想為什么會發(fā)生這樣的變化？

河北民歌《孟姜女哭長城》產生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎上“加花”裝飾，發(fā)生了“同體”性的變異，這就是民歌的變異性特征。

五、提醒學生注意每句的落音，進一步認識、探究“起承轉合”四句式的民間音樂創(chuàng)作方法。

六、師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區(qū)民歌的音樂特征。板書設計：

教學反思：

第二單元：《學唱兩首英文歌曲》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析：

教學時間：二課時

第 一 課時

課

題：《OH!SUSANNA》

課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：

通過學習活動的開展，充分調動學生的學習積極熱情，使他們感到學習音樂的快樂，發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力，以及即興創(chuàng)作表演的能力。在活動中培養(yǎng)學生的小組合作，積極參與精神。

2、過程與方法：能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學生的歌唱技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學

教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

一）

設置疑問，導入新課

1）講故事：在阿拉伯神話故事里，有一張神奇的魔幻飛毯，有一個小男孩坐上它去過想去的國家。今天飛毯帶我們去一個地方，去哪兒？哈！我們可以從這段音樂《噢！蘇珊娜》中找到答案。

2）音樂律動：隨音樂節(jié)奏做原地跑跳步。3）解疑惑：“到哪兒呢？”

３）簡單作曲家、創(chuàng)作背景及美國人文知識。

3）出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。

（二）聆聽歌曲，體驗情緒

1)感受音樂并討論：音樂使你的心情怎樣？ 談一談自己的感受，老師指導并給予評價。

2)“選帽子”游戲：學生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說出自己的理由。

（三）用顏色及圖譜表現音樂結構。

1）小組探究：仔細聽音樂，把相同樂句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。

2）聽樂曲，隨教師的琴聲模唱旋律。

大家熟悉了這首樂曲，我們可以試著用“l(fā)a”來唱。比比誰唱得準確。

（四）學唱歌曲，表現歌曲。

1）首先調整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。2）教師示范演唱，關注難點的解決。

使用打擊樂器鈴鼓、木魚：大附點（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）小附點Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

情境設計：采用角色的口吻表達：當我思念朋友親人的時候，我心愛的五弦琴發(fā)出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）；當我們歡樂地歌唱、盡情舞蹈時，五弦琴會這樣響起Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

３）能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學生的歌唱技能。

４）變化的演唱形式：輕聲地集體唱——歡快地小組唱——個人表演唱

（五）創(chuàng)設舞臺、拓展延伸 １）聽音樂，創(chuàng)編音樂活動 吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢，即興創(chuàng)造表演各種演奏場景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領巾隨音樂創(chuàng)編動作。如揮舞、搖擺等。

帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。

板書設計：

教學反思：

第 二 課時

課

題：《鈴兒響叮當》 課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：

通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀： 通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴 教學過程：

一、引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

二、導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － －

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當》

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分

緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部

歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結構：

A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師吉他彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

板書設計 ：

教學反思：

第三單元：《多彩的鄉(xiāng)音》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析:

課時安排：三課時

第 一課時

課

題：《盼紅軍》

課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：通過學習歌曲激發(fā)我們對大人民子弟兵的的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過視唱練習掌握音準、熟悉樂譜。

教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、導入：

1、聽音樂，提問：同學們，這是什么音樂？誰來告訴我？《中國人民解放軍軍歌》

2、聽到這樣的音樂你會想到什么呢？

解放軍、紅軍、二萬五千里長征、過雪山、過草地------小結：紅軍的生活是艱苦的，戰(zhàn)爭是殘酷的，但就是他們浴血奮戰(zhàn)，拋頭顱，灑熱血，才換來了我們今天和平、安寧的生活，所以紅軍是英雄，是勇士，我們想不想向他們學習？

3、排隊形：女生分兩豎排面對面排至兩側，扮演老百姓和女游擊，在戰(zhàn)斗中她們同樣是英雄；男生兩兩對齊，排成兩豎排在中間，扮演英勇的解放軍。不過要記住勝利的隊伍離不開嚴明的紀律。

跟音樂原地踏步。我們是英勇之師，勝利之師，要收腹挺胸，精神抖擻的。

4、手握空拳作背槍狀行軍。前面有敵人怎么辦？隱蔽、臥倒。慢慢前進，趁敵人還沒有發(fā)現，射擊------消滅敵人。我們紅軍有沒有勝利？響亮地回答。

5、這座城市解放了，紅軍整理行裝雄赳赳、氣昂昂地進城來。想象一下，受盡苦難的老百姓一見到紅軍會怎么說呢？親人哪，我終于盼到你們了。

6、揭示課題：《盼紅軍》四川民歌

二、鞏固歌曲。

1、這首歌曲上一課我們已經學習了，下面復習一下。齊唱歌譜和歌詞。

2、同學們，我們怎樣做能把歌曲的意思淋漓盡致的表達出來呢？這就是我們今天要一起來討論的問題。

看黑板上出現的“情緒、速度和力度、演唱形式”，就是說我們要把這五段歌詞用不同的情緒、速度力度、演唱形式表現出來。比如第一段，老師有感情地朗讀歌詞，問學生聽出了什么？有點悲傷，為什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，還有雷鋒，在這么冷的天里，他還會上山砍柴嗎？有誰知道雷鋒小時侯那悲慘的事情？他只是舊社會悲慘世界的一個縮影，那么這一段情緒是什么？唱悲傷的、凄慘的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老師范唱，指導學生唱出感情。

3、逐段講述、討論完成以下表格并唱一唱。

段落

情緒

速度、力度

演唱形式 第一段

悲傷地、凄慘地 稍慢、mp

女聲齊唱 第二段

優(yōu)美地、舒展地中速、f

女聲獨唱 第三段

急切地、喜悅地 稍快、f

男聲齊唱

第四段

高興地、活躍地中速、f

全體齊唱 第五段

興高采烈地

中速、ff

輪唱 結束句

興高采烈地

漸慢、齊唱

4、有感情地演唱全曲。

三、藝術合作。

1、同學們唱得太感人了，連我都被感染了。想一下，象親人一樣的解放軍就要來了，如果我們是當地的老百姓會準備些什么來歡迎他們呢？你認為他們最需要什么呢？為什么？請同學們用小故事來描述，如“過草地”、“一個蘋果”、“金色的魚鉤”、“豐碑”------他們是解放軍也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你們一個個都是剛強、英勇的男子漢，或者花木蘭式的巾幗英雄，沒有什么困難可以屈服的。

2、分組作畫，老師巡回指導。

認真作業(yè)，然后互相參觀，評出優(yōu)勝，鼓掌表揚。

四、綜合表演。

1、按照開始時隊行排好。女生在兩邊手拿好畫作夾道歡迎狀。男生作握槍狀。后面的動作可自由發(fā)揮。例如最后高潮出可跳躍、擁抱、歡呼！

2、;跟音樂完整地表演一次，掀起高潮。

五、小結。

延伸：你還知道哪些描寫解放前紅軍的歌曲？聽《紅星歌》，然后整理東西和著音樂雄赳赳、氣昂昂地走出教室，完滿結束這一課。板書設計：

教學反思：

第 二 課時

課

題：《瀏陽河》 課

型：歌曲教學

教學目標：|

1、知識與技能：通過練習，學生能夠用正確的技法演奏《瀏陽河》。

2、過程與方法：通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，愛國思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。

3、情感態(tài)度與價值觀：在通過學生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠的朋友》，讓學生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產生的不同風格和音樂感覺。

教學重點：能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感。

教學難點：找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴 教學過程：

一、欣賞——導入

1、師：我們中國擁有無以數計的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？

（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）生：回答

2、師：你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？ 生：抒情、舒展、流暢??

二、歌曲新授——創(chuàng)造表現

1、師：（評價）不同的表現形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對答或問答式

2、師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？ 生：對花、什么結籽高又高。

3、師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。

（1）師范唱，生按節(jié)奏說

（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，用棒指譜）

生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價

4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。

（1）聽樂句模唱

（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）（4）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？

（摳一摳最后兩句演唱的旋律感覺）

（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）

（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。

（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）

（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。生：齊唱、合唱、輪唱等想法??（師嘗試一兩句表現）

（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）

（9）師：事實證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領+齊+伴）

（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產黨。）

三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》

1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）

生：出現了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）

2、師：合唱的部分在哪里出現？它給你帶來什么樣的感受？

生：合唱出現在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情??

3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）

4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）

5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）

四、拓展欣賞——簡析體驗

1、剛剛老師演奏的這一小段旋律就被運用到了奧運歌曲《永遠的朋友》中，讓我們一起來重溫這首歌曲。（欣賞）

與學生共同簡析后兩首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個時代的新氣息，具有時代的味道。

2、師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運唱響了世界，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長。板書設計：

教學反思：

第 三 課 時

課

題：《沂蒙山小調》 課

型：歌曲教學

教學目標：|

1、知識與技能：通過學唱此歌曲，讓學生了解山東民歌風格韻味

2、過程與方法：愛國思鄉(xiāng)的情懷與音樂作品產生共鳴，進一步加深對民族音樂的熱愛。

3、情感態(tài)度與價值觀：在通過學生自主演繹歌曲之后，通過類比欣賞《又唱瀏陽河》和奧運歌曲《永遠的朋友》，讓學生多元化了解同一樂思在不同音樂作品中產生的不同風格和音樂感覺。教學重點：學會唱《沂蒙山小調》，感受民歌的風格。

教學難點：找到同一樂思在不同歌曲的運用，提高音樂感受力。教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴 教學過程：

1導入新課: 3分鐘

設想:通過引導學生進行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。2新授：17分鐘

（1）請學生看山東文化的演示文稿或錄像片。

設想：激發(fā)學生的興趣：豐富學生對山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進行情感的鋪墊。體現地方文化和音樂學習的融合?？翠浵衿海ɑ蛘哐菔疚母澹?/p>

出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和學生交流：誰知道山東產什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話（讓山東籍的學生說說）整合班內學生的資源。給與充分的肯定和評價。

設想：培養(yǎng)學生搜集信息的能力，培養(yǎng)習慣，在學習每首歌樂曲之前要主動探究的學習，預習，把和歌樂曲有關的文化內容，通過我們的班班通網絡，達到資源的共享，學生看演示文稿，（教師給學生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學會歌曲：設想：完整的感受歌曲的風格：聽錄音范唱：（2）學習歌曲：

設想：學習歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導學生基本學會唱歌曲。培養(yǎng)積極、認真、探究的學習態(tài)度和良好習慣。（A）聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學生完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學習態(tài)度。這些同學真聰明。b比一比誰學的最快。2-3遍爭取學會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。（B）學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。

咱們(那個)共產黨領導好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。（C）注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請同學們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學習：生互相提問、回答、理解歌詞內容。

(D)學習唱歌詞：請學生跟錄音學唱一遍，提示：同學們唱歌的時候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認真的態(tài)度讓我很高興，我們再學唱一遍，好嗎？（E）學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱 重在吐字，感情表達。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。

(F)我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。b山歌特色的表現：終點體會“魚咬尾”的。

(G)唱歌譜：要想準確地唱好這首歌，我們還要學習一下歌譜，我們小學生要精通簡譜：請同學們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請口琴好的同學試奏，為大家伴奏。

重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？ 詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》

真好，同學們果然聰明，你們只經過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法：

三：處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

要想唱好這首歌還要注意以下幾點：

（1）歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎

1、好、哎

2、光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母?？谛鸵y(tǒng)一。練習一下。小結：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。板書設計：

教學反思：

第四單元：《環(huán)球音樂探寶八再行歐洲》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析：

課時安排：三課時

第 一 課 時

課

題：《TIK TIK TAK 》

課

型：歌曲教學

教學目標：|

1、知識與技能：通過學習希臘民歌TIK TIK TAK，充分感受希臘人民的歡快活躍的個性。

2、過程與方法：欣賞感受的過程中逐漸領悟

3、情感態(tài)度與價值觀：感受希臘民歌的旋律特點。

教學重點：學習歌曲的唱法

教學難點：歌曲中的十六分節(jié)奏

教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、初步介紹希臘：

1、位于歐洲南部巴爾干半島南端，包括附近許多島嶼，陸疆同阿爾巴尼亞、馬其頓、保加利亞、土耳其為鄰；西南瀕 地中海，東臨愛琴海。希臘國旗長方形，長寬之比為3：2。旗面由四道白條和五道藍條相間組成。左上方有一藍色正方形，其中繪有白十字。九條寬帶表示“不自由毋寧死”，這句格言希臘文共有九個音節(jié)。藍色象征藍天，白色象征對基督教的信仰。希臘國旗

2、歌曲學習：方法播放歌曲錄音

3、學生跟唱：教師領唱

4、完整演唱歌曲

5、欣賞其他希臘歌曲

知識拓展：

希臘人于公元前776年規(guī)定每4年在奧林匹亞舉辦一次運動會。運動會舉行期間，全希臘選手及附近黎民百姓相聚于奧林匹亞這個希臘南部的風景秀麗的小鎮(zhèn)。當然神話井非歷史。事實上，古代奧運會所以在古希臘出現，是由地理環(huán)境，經濟生活方式、文化習俗、宗教信仰、價值觀念，審美觀點等多種歷史文化因素鑄造成的一個客觀歷史現象?！銡v史學家都認為，從公元前776年始，競技表演以比賽形式出現，因而人們通常把這作為古代奧林匹克運動會的起始年代。板書設計：

教學反思：

第 二 課 時

課

題：《小鳥》 課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：通過歌曲的學習，掌握兩個聲部的歌曲演唱方法。

2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結合，3、情感態(tài)度與價值觀：了解波蘭歌曲的旋律特點 教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

(一)欣賞歌曲《小鳥》

簡單介紹波蘭：波蘭共和國（簡稱波蘭；波蘭語：Rzeczpospolita Polska）是一個東歐國家，西面與德國接壤，南部與捷克和斯洛伐克為鄰，烏克蘭和白俄羅斯在東，東北部和立陶宛及俄羅斯接壤，北面瀕臨波羅的海。早在6～10世紀中葉，西斯拉夫的原始公社就開始逐步解體，封建土地所有制產生。10世紀中葉，以格涅茲諾為中心的波蘭部落逐漸統(tǒng)一了其它部落。皮亞斯特（Piastów）家族 的梅什科一世（Mieszko I，約960～992在位）建立了早期封建國家。公元996年，波蘭接受基督教。1025年，博萊斯瓦夫一世（Boleslaus I，992～1025在位）加冕為波蘭國王，波蘭成為一個強大而統(tǒng)一的國家。學習波蘭歌曲小鳥

1、齊讀歌詞，熟悉意境

2、試唱旋律，體會音準

3、歌詞填唱，感受歌曲

4、教師指導，及時改正

三、欣賞其他幾首波蘭歌曲

1、教師播放錄音

2、學生欣賞討論

3、波蘭名人錄： 提起波蘭，人們自然會想到肖邦和居里夫人。肖邦是波蘭人引以為驕傲的偉大作曲家和鋼琴家。華沙舉辦的五年一度的肖邦國際鋼琴大賽，吸引著全世界好手角逐，成為國際音樂界的頂級盛事。出生于華沙的居里夫人是世界上第一個兩次獲得諾貝爾獎的女科學家，她為人類揭開原子的奧秘作出了巨大貢獻。板書設計：

教學反思：

第 三 課 時

課

題：《卡林卡》 課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：通過歌曲的學習，掌握兩個聲部的歌曲演唱方法。

2、過程與方法：感性體驗和理性知識相結合，3、情感態(tài)度與價值觀：了解波蘭歌曲的旋律特點 教學重點：歌曲教學

教學難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學 教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、介紹俄羅斯民歌特點

前蘇聯(lián)民歌富有經久不衰的魅力。其歌詞多是頌揚理想主義、愛國主義和革命英雄主義，體現出積極向上的人生態(tài)度，使人有一種堅定的信仰和目標。聽他們的歌，會讓我們發(fā)自內心地去熱愛祖國，熱愛人民，熱愛大自然，熱愛美好的生活，并用雙手去建設美好的未來。許多歌曲也歌唱愛情、歌唱友誼。告訴人們要互相友愛。這些歌曲感染著我們的群體，激勵著我們去為理想而奮斗。

二、欣賞俄羅斯民歌卡林卡

三、聽唱法學習歌曲。

四、教師與同學觀看俄羅斯民歌表演，體會俄羅斯歌曲的風格。

五、繼續(xù)討論，搜索相關資料

板書設計：

教學反思：

第五單元：《音樂創(chuàng)作-京京冰冰學寫歌》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析：

課時安排：一課時

課

題：《京京冰冰學寫歌》

課

型：音樂創(chuàng)作教學

教學目標：通過音樂創(chuàng)作，學生能利用已經積累的歌曲創(chuàng)作知識，聯(lián)想“情”、“景”、確定歌曲的基本情調、尋覓歌曲節(jié)奏與音調學出主題。教學重點：欣賞樂曲

教學難點：音樂創(chuàng)作 教

具：多媒體 教學過程：

一、介紹本課的兩位主角京京和冰冰

1、年齡：小學六年級學生

2、愛好：唱歌、跳舞

3、要求：想當小小作曲家

二、作曲的基本要素：

1、創(chuàng)作歌詞

2、確定歌曲的基調

3、尋找節(jié)奏音調，寫出音樂主題

4、介紹幾種方法

三、學生開始看創(chuàng)作實例

1、月亮娘娘。逐步定出基調

2、學生開始寫作品：太陽公公

3、學生作品展示 板書設計：

教學反思：

第六單元：《走進音樂大師----舒伯特》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析： 課時安排：二課時

第 一課 時

課

題：《舒伯特》

課

型：欣賞教學

教學目標：

1、知識與技能：聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

2、過程與方法： 掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派的風格特點。

教學重點：了解舒伯特生平教學難點：了解舒伯特生平教材分析：

“創(chuàng)作旋律片斷”是小學高年級的音樂教學內容，要求學生能將已學過的音樂知識技能進行帶有某種程度的創(chuàng)造性運用，以鞏固所學內容、發(fā)展創(chuàng)造力，并起到開闊學生的音樂視野和豐富學生的音樂語言的作用。歌曲創(chuàng)作就是用另一種語言——音樂語言，來描寫生活，表達情感。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，在小學階段，就是要結合學科特點，讓學生有創(chuàng)新的體驗與感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式 教

具：多媒體

教學過程：

1、復習導入新課

播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂片段說出所屬音樂歷史時期和作者。

小節(jié)：古典主義者崇尚理性，音樂結構嚴謹。貝多芬是集大成者，并在哪個作品中創(chuàng)造性的加進了人聲？（《第九交響樂》），正因為此，貝多芬不但成為古典主義音樂的最高鋒，同時也成為浪漫主義的先行者。舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特。

二、進入新課

（一）了解西方浪漫主義時期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時代

（二）欣賞

1、《魔王》（1）、閱讀教材第116頁后提問： ①歌詞是誰的詩作？（歌德）②反應什么內容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）③什么樂器伴奏？（鋼琴）（2）、聆聽《魔王》

聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？ 討論小節(jié)：（不同的旋律音調表現不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

2、《菩提樹

（1）簡介《菩提樹》，簡單講解“聲樂套曲”。（2）聆聽中文版《菩提樹》

①歌詞是誰的詩作？（繆勒）②反應什么內容？（流浪漢的心情）③什么樂器伴奏？（鋼琴）教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

3、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》 ①

表達什么內容？（表達作者對當時社會狀況的不滿）②

歌詞是誰的詩作？（舒巴爾特）|（2）聆聽原文《鱒魚》

（3）請學生試唱第一句樂譜；集體唱第一句樂譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。

（三）、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點：歌詞：根據文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲； 演唱形式：多為獨唱曲；伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；演唱水平：對演唱技術有較高的要求。

目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

（四）說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲?！稉u籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥丁）等。

（五）總結浪漫主義者們總是不滿足于真實的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（六）收集中外藝術歌曲。板書設計：

教學反思：

第 二課 時

課

題：《野玫瑰》 課

型：歌曲教學

教學目標：

1、知識與技能：認識三種變音記號的作用，并能唱準歌曲中的升降記號。

2、過程與方法： 通過歌曲學習，了解舒伯特的生平及歌曲的創(chuàng)作意境，體會兩首世界名曲的風格特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞，能聽辨歌曲的節(jié)拍。教學重點：認識半音、全音變音記號，并了解他們的含義。

教學難點：復習回旋曲結構和切分節(jié)奏。教學方法及手段：視聽唱結合的方法教學

教

具：多媒體、電子琴

教學過程：

一、歌曲《野玫瑰》。

（二）、活動與練習：

1、視唱帶有升記號的的旋律。a)聽辯變化音。

（三）、常用變化音知識。

二、教學過程：

（一）、發(fā)聲練習。（略）

（二）、聽辯變化音。（練一練④）

（三）、音樂知識：常用變化音記號。升記號—將指定音高升高半音。降記號—將指定音高降低半音。

還原記號—將已升高或降低的音還原。書寫方式。

（四）、視唱帶有升記號的練習曲。（練一練①②）

三、學唱《野玫瑰》

（1）、聽錄音范唱，感受變化音的音響效果。（2）、學習帶聲記號的樂句。（3）、學習曲譜，跟琴進行。（4）、學唱歌詞，注意一字多音的唱法。（5）、歌曲處理。（6）、跟錄音伴奏演唱。板書設計：

教學反思：

第 三 課 時

課

題：《鱒魚》 課

時：第24課時 課

型：欣賞教學

教學目標：

1、知識與技能：欣賞歌曲《鱒魚》

2、過程與方法： 體會大小調在音樂中的情緒變化。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解舒伯特生平及音樂作品。

教學重點：通過學習歌曲，分析音樂的調式，掌握歌曲的內容，體會音樂的情緒。教學難點：能夠利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。教

具：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、創(chuàng)設情境學生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》步入教師。大屏幕上播放著魚在水里遨游的畫面，為學生創(chuàng)造學習情境。

二、知識導入教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）教師：好，下面我們請同學談談感受。學生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運。學生2：漁夫太可恨了，陰險、狡詐。

教師：同學們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時寫的一首抒情歌曲。同學們也收集了舒伯特的相相關資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。舒伯特，奧地利人。19世紀偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創(chuàng)作的作品體裁豐富，形式多樣。他創(chuàng)作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。著名的音樂的作品有《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學習的是舒伯特的藝術歌曲《鱒魚》。

三、深入歌曲的內容再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）

學生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。

學生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。教師：兩位同學說的都對?！恩V魚》這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當時的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作群眾，表達了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有鱒魚在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。

教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？ 學生：哼唱教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了鱒魚在潺潺流水中遨游的情景。（反復與學生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現了天真活潑的小鱒魚在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節(jié)奏平穩(wěn)，中速，力速平和。）

教師：現在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區(qū)別。（在經過一個短短的低沉急促的間奏后，進入到音樂的第二部分，這段音樂表現了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調式也發(fā)生了變化，由大調式轉入小調式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細碎的不穩(wěn)定的音符，表現了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。擴展知識:

二、作品分析

第一樂 章是活潑的快板，奏鳴曲式。鋼琴奏出了以分解和弦出現的引子，接著小提琴唱出了優(yōu)美寧靜、樸素安祥的主部主題。主題稍作擴展后，鋼琴奏出了頗富抒情風格的副部主部。在較嚴謹的展開部和再現部后，音樂以短小的尾聲結束。這個樂章具有溫婉明快清澈的感覺，樂思優(yōu)美而浪漫。

第二樂章是行板，二段曲式。整個樂章靜謐輕柔，鋼琴奏出縷縷飄彌著奧國北部阿爾卑斯山岳地帶氣氛的歌謠風的旋律。中提琴抒情的吉普賽風格曲調交織著既溫柔又憂愁的情感。二段音樂在反復后結束。這個樂章形式單純，但相當嫵媚而可愛。

第三樂章是一首諧謔曲。急速、輕快而精神充沛的主題以及弦樂與鋼琴的問答顯示出詼諧的情緒。中段是維也納舞曲風的恬靜而又愉快的音樂。第四樂章是變奏曲式。臉炙人口的旋律描繪了深山溪流中自由悠游的小鱒魚。小提琴優(yōu)美的主題后，鋼琴彈出第一變奏。第二變奏由中提琴主奏。第三變奏是借大提琴和大提琴演奏的渾厚的主題，沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲。第四變奏是強大的和弦和陣陣的哀傷，好象是漁夫投網和小鱒魚的掙扎。第五變奏大提琴奏出同情和憂傷。尾聲中優(yōu)美的主題再現，訴說著自由歡樂的永恒和美好終將到來。第五樂章最快板，二段曲式。華麗而充滿力感的音樂充計表現了作者在夏季愉快的旅行中明朗而寬闊的胸懷和對大自然的熱愛。音樂在歡樂的情緒中結束。這部作品有兩個獨特之處。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏（即兩把小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也稱為鋼琴五重奏。而舒伯特的這部作品，卻是由鋼琴與小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴構成。減少了一把小提琴，增加了一把倍大提琴，使作品的低音聲部渾厚、深沉。強大的低音使人倍感過癮。特別是現代的愛樂者，有了出色的聆聽器材對低頻的上佳表現，加之人們

對低頻的偏愛，在此曲中便可盡情地享受了。這部作品的另一個獨特之處是整部作品由五個樂章構成（一般為4個樂章）。全曲便形成了一首規(guī)模較大的室內樂作品。

這首《鱒魚》篇幅將近40分鐘。我把整個作品看作對溪水、魚、漁夫以及三者關系的表現。第一、第二樂章我設想漁夫還沒出現，所以是魚與水在那樣一種幽靜而美麗的自然里的美妙交融。第一樂章鋼琴表現的魚的戲水，我簡直能感覺到尾鰭在水中舒展和它濺起的水花在陽光下呈現出豐富的色彩。而當弦樂表現水流的交叉融合之后，鋼琴反過來再表現溪水的清澈與晶瑩，弦樂變成魚兒在水中像箭一般穿梭。這種戲水的神妙只有在舒伯特音樂中才可以聽到。

舒伯特的音樂常常是圍繞一個極抒情的舞蹈化音型不斷地通過輕重變化處理，變化出一連串精致的趣味。比如這個作品的第三、第五樂章。我常常覺得這些自然的、不是刻意得來的趣味中有太多的神秘性。這也是舒伯特音樂中甜美的舞蹈性可以甜而不膩的真正原因。聽這部作品要注意低音的效果，注意大提琴低音提琴與鋼琴的對比，別忘了舒伯特是為大提琴演奏家所作。板書設計：

教學反思：

第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》

教材頁碼：

教參頁碼： 學情分析：

課時安排：一課時

第 一課 時

課

題：《全球小朋友大聯(lián)歡》

課

型：綜合 教學目標：

1、知識與技能：聽說那個來自全球的各種音樂

2、過程與方法： 充分聆聽

3、情感態(tài)度與價值觀：感受不停地域的音樂特點 教學重點：感受音樂

教學難點：能夠利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。

教學過程：

一、同學們一起來觀看書上第8頁的聯(lián)歡會內容

二、教師播放歌曲錄音，學生聽辯猜出是哪個國家的音樂。

三、目錄：

1、中國：太陽出來喜洋洋

2、美國:蘇珊娜

3、俄羅斯：卡林卡

4、印度尼西亞：

5、墨西哥:

6、塞內加爾：法圖姑娘

7、新西蘭：哈卡

8、日本下雨啦 四：學生分組聽賞

五、歌曲表演：同學們化裝成各個國家的人民來載歌載舞 教學反思：

第五篇：六年級音樂教案

六年級下冊音樂教案

第一課時

開心的感覺

1：演唱：開心的感覺真好

2：聽賞：祝你快樂

3：唱一唱：歌聲與微笑

4：光碟欣賞：我的祖國

5：聽賞與活動：幸?？燔?/p>

6：聽賞與跟唱：我躺在綠色的草地上

7：樂譜知識：拍號

拍子

四二拍子（以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍）

四三拍子（以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍）

第二課時

欣賞音樂

1：光碟播放：開心的感覺真好

2：齊唱：祝你快樂

3：齊唱：幸?？燔?/p>

4：歌聲與微笑

第三課時

春之聲

1：讀譜唱歌： 奏的信使

2：聽賞：春之聲圓舞曲

3：唱一唱：櫻花

4：光碟欣賞：我們的學校亞克西

5：活動：我們的學校亞克西

6：聽賞與跟唱：我們要做雷鋒式的好少年

7：樂譜知識：$ 和

D.S 反復記號

“ D.S”寫在樂曲的結尾處（雙縱線下），表示從記有“$”反復到“ ”或“ ”處結束。

第四課時

欣賞音樂

1：讀譜唱歌： 奏的信使

2：聽賞：春之聲圓舞曲

3：唱一唱：櫻花

第五課時

紅土地的歌

1：聽賞與讀譜： 瀏陽河

2：聽賞與活動：洞庭魚米鄉(xiāng)

3：活動：放風箏

4：光碟欣賞：斑鳩調

5：聽賞：看燈

6：聽賞與跟唱：毛委員和我們在一起

7：樂譜知識：

學敲碟子

第六課時

欣賞音樂

1：聽賞與讀譜： 瀏陽河

2：聽賞與活動：洞庭魚米鄉(xiāng)

3：活動：放風箏

4：光碟欣賞：斑鳩調

5：聽賞：看燈

6：聽賞與跟唱：毛委員和我們在一起

第七課時

大家園

1：演唱： 甜甜的大家園

2：聽賞：鬧元宵

3：唱一唱：五十六個民族

4：光碟欣賞：我跟阿爹拉駱駝

5：讀譜唱歌：美麗的黃昏：

6：兩部輪唱

三部輪唱

第八課時

欣賞音樂

試唱

1：演唱： 甜甜的大家園

2：聽賞：鬧元宵

3：唱一唱：五十六個民族

第九課時

世紀之約

1：音樂家故事：世紀之約

2：聽賞：第三小提琴協(xié)奏曲。

3：聽賞：第十三隨想曲。

4：用雙簧管扁哨發(fā)出的音色，使你聯(lián)想起鴨子扁嘴發(fā)出嘎嘎的叫聲。音樂生動地刻畫出步履蹣跚的鴨子形象。

第十課時

欣賞音樂

1：音樂家故事：世紀之約

2：聽賞：第三小提琴協(xié)奏曲。

3：聽賞：第十三隨想曲。

4：用大管莊嚴、渾厚的低音區(qū)音色描繪爺爺沙啞的嗓音和老成、持重的神情。在音調上采用動機連續(xù)不斷的反復刻畫他自言自語、喋喋不休的形象。

第十一課時 放飛希望

1：駕著太陽，駕著月亮。（演唱）

2：用木管和小號吹奏行進的曲調，刻畫獵人行進時矯健的步伐的警覺的神態(tài)。

3：配樂詩朗誦（活動）。

4：向未來出發(fā)（聽賞與跟唱）

第十二課時

粵桂飄香

1：演唱：落水天。

2：唱一唱：旱天雷

3：光碟欣賞：什么結子高又高

4：唱一唱：檳榔樹下?lián)u網床

5：聽賞：壯鄉(xiāng)春早。

6：演唱：愿祖國花好月圓

7：活動：怎樣給下載的音樂存檔

8：存檔時，要按拍子拍子分類，并寫上序號。

第十三課時

欣賞音樂

1：演唱：宜蘭童謠。

2：唱一唱：丟丟銅

3：光碟欣賞：天烏烏

4：唱一唱：高山青 采茶燈

5：聽賞：八駿馬。

6：演唱：愿祖國花好月圓

第十四課時

月光下的歌謠

1：演唱：好月亮，你走得這樣靜悄悄

2：聽賞：在銀色的月光下

3：唱一唱：撒尼少年跳月來

4：光碟欣賞：觀廟會（管弦樂曲）

5：活動：用人聲、打擊樂器和其他音源，模擬廟會的場景。

6：聽賞與跟唱：撒尼少年跳月來

7：即興接唱

第十五課時

一支永遠傳唱的歌

1：演唱：沒有共產黨就沒有新中國

2：聽賞與跟唱：媽媽教我一支歌

3：唱一唱：跟你走進幸福里

4：光碟欣賞：雪撬

5：活動：拉歌調

6：在集體活動中，各班經常會互相“拉歌”，下面有一個拉歌曲調，讓我們分組來試一試。

第十六課時

美好的收獲

1：聽賞與跟唱：難忘的歌

2：聽賞：動人的樂曲

3：唱一唱：知心的伙伴

4：光碟欣賞：有趣的活動

5：令人敬慕的音樂家

6：音樂小博士手冊。

第十七課時

新年音樂會

1：聽賞：冬天的請?zhí)犢p與跟唱）

2：聽賞：祖國歌（合唱）

3：演唱：一杯酒

4：讀譜與演奏：依拉拉（新疆民歌）

5：演奏：頌祖國（新疆維吾爾族民歌）

6：活動：吹豎笛

第十八課時

欣賞音樂

1：聽賞：冬天的請?zhí)犢p與跟唱）

2：聽賞：祖國歌（合唱）

3：一杯酒

4：讀譜與演奏：依拉拉（新疆民歌）

5：演奏：頌祖國（新疆維吾爾族民歌）

6：活動：吹豎笛

第十九課時

選唱 選聽

1：演唱： 哦，十分鐘

2：演唱：滑雪歌

3：聽賞：拉德茨基進行曲

4：光碟欣賞：風雪中來，風雪中去

5：活動：模仿與創(chuàng)作

6：音樂中長大

莫扎特（1756－1791，奧地利人。

第二十課時

欣賞音樂

1：演唱： 哦，十分鐘

2：演唱：滑雪歌

3：聽賞：拉德茨基進行曲

4：光碟欣賞：風雪中來，風雪中去

5：活動：模仿與創(chuàng)作

6：音樂中長大