第一篇：《信息安全問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè)五)

《信息安全問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

本堂課力求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，了解和掌握信息安全問題的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、選擇、處理和應(yīng)用的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息安全問題，樹立正確的道德觀念，正確面對(duì)和使用網(wǎng)絡(luò)。

在堂課上不追求表面的華麗與渲鬧，而是以論壇為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主探索意識(shí)。通過論壇進(jìn)行“生----生”、“師----生”間的互動(dòng)，教師在課堂上不是說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和協(xié)助者。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)信息安全方面的知識(shí)；

(2)學(xué)會(huì)辨析日常信息活動(dòng)中的安全問題；(3)初步了解信息道德規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。

過程與方法

(1)利用有趣的動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

(2)通過對(duì)案例的分析與討論，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息安全問題與道德規(guī)范知識(shí)；(3)通過網(wǎng)絡(luò)交流討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來交流和探討信息安全問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)自覺遵守信息道德規(guī)范和國(guó)家法律法規(guī)的意識(shí)；

(2)初步樹立科學(xué)的信息安全意識(shí)，保障信息安全；

(3)提高學(xué)生與他人交流合作的能力，利用網(wǎng)絡(luò)探討問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）“維護(hù)信息安全”的定義；

（2）理解信息系統(tǒng)安全包括哪些方面;（3）初步樹立科學(xué)的信息安全意識(shí)，保障信息安全；

教學(xué)難點(diǎn)

（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探討與學(xué)習(xí)信息安全問題的興趣；

（2）如何在課堂上使學(xué)生初步樹立自覺遵守信息道德規(guī)范與相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)；（3）如何讓學(xué)生理解信息系統(tǒng)安全的相關(guān)定義。

教材分析

廣東省編信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第六章第1節(jié)，內(nèi)容是對(duì)信息安全各方面作一個(gè)總體介紹，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解更多的信息技術(shù)及安全方面的知識(shí)和更多的信息道德及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，樹立信息安全意識(shí)和自覺遵守信息道德規(guī)范意識(shí)，并通過活動(dòng)，提高學(xué)生在各方面的水平。

學(xué)生分析 學(xué)生通過前面幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)各方面的問題和對(duì)計(jì)算機(jī)的操作都有了比較深刻的了解，同時(shí)學(xué)生還對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)信息安全了解不多，信息安全意識(shí)淡薄。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞在信息活動(dòng)過程中存在的安全問題，搜集相關(guān)資料，精選案例資源。

教學(xué)方法

突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組交流合作討論教學(xué)法。

教學(xué)過程:

一、新課引入：

通過對(duì)SARS的回憶，說明病毒對(duì)人類的嚴(yán)重危害。同時(shí)引入，說明計(jì)算機(jī)病毒同樣對(duì)人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重破壞

二、教學(xué)內(nèi)容：

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。

1、設(shè)問：誰是計(jì)算機(jī)病毒之“父”？ 活動(dòng)：通過因特網(wǎng)了解世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)情況，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的有關(guān)內(nèi)容。

交流：快速核對(duì)一下有關(guān)資料的準(zhǔn)確性。

2、設(shè)問：生物學(xué)上的病毒有哪些特征？

活動(dòng)：分小組討論，共同回憶SARS的有關(guān)知識(shí)，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單上的表格，對(duì)病毒的特征有更直觀的認(rèn)識(shí)。

3、設(shè)問：“計(jì)算機(jī)病毒”有哪些特征？

活動(dòng)：根據(jù)有關(guān)資料，填寫計(jì)算機(jī)病毒的特征表。

討論：比照計(jì)算機(jī)病毒與生物病毒特征，加深對(duì)計(jì)算機(jī)病毒特征的理解。

4、設(shè)問：為什么說計(jì)算機(jī)病毒防治是一件十分迫切的經(jīng)常性的工作？

活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組了解一種計(jì)算機(jī)病毒的傳染途徑、傳染對(duì)象、傳染方法等，并填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。

交流：各組同學(xué)交流不同類型計(jì)算機(jī)病毒的工作原理，說明計(jì)算機(jī)病毒的危害性。共同完成教材中“計(jì)算機(jī)病毒防治的工作原理”的討論交流活動(dòng)。

評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）

5、設(shè)問：我的電腦中“毒”了嗎？

活動(dòng)：由曾經(jīng)有過中“毒”經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)身說法，說明感染計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)癥狀，以引起大家的重視。

交流：大家共同補(bǔ)充完整計(jì)算機(jī)病毒的癥狀及嚴(yán)重后果。

6、設(shè)問：面對(duì)計(jì)算機(jī)病毒我們有哪些防治方法？

活動(dòng)：根據(jù)有關(guān)資料，說明不同類型計(jì)算機(jī)病毒的基本防治方法。交流：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納出基本防治方法。

7、設(shè)問：誰是網(wǎng)絡(luò)信息的SPY? 活動(dòng)：對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)措施進(jìn)行逆向思考，每個(gè)小組重點(diǎn)討論三個(gè)措施，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容。

交流：通過交流加深對(duì)每一種保護(hù)措施的認(rèn)識(shí)。

三、小結(jié)?；顒?dòng)：在“任務(wù)單”上填寫學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的疑惑和新想法。交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生能否完成教師布置的課堂操作，能完成多少？

2、學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及互相合作，進(jìn)行創(chuàng)新？

3、學(xué)生與教師配合是否默契，自主學(xué)習(xí)積極性是否高漲？

教學(xué)反思

高中信息技術(shù)新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要給學(xué)生營(yíng)造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)的課程理念。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

2、選擇合適的課堂教學(xué)策略，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

3、圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和提高班級(jí)凝聚力。

4、本節(jié)課重難點(diǎn)突出，效果較好，但是學(xué)生評(píng)價(jià)方法及措施有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有待于進(jìn)一步的完善。構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生健康成才的教學(xué)評(píng)價(jià)，是我們今后在教學(xué)中貫徹新課程理念的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二篇：作業(yè)五

作業(yè)五1

一、判斷題（共 5 道試題，共 10 分。）

1.教育法是指由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，調(diào)整教育活動(dòng)中各種社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的總和。A.錯(cuò)誤

2.學(xué)校教育權(quán)是指國(guó)家賦予學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利。A.錯(cuò)誤

3.我國(guó)《教育法》規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。” B.正確

4.在公立學(xué)校中，國(guó)家是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的唯一的和統(tǒng)一的所有人。B.正確

5.過錯(cuò)責(zé)任原則是指因行為或與行為相關(guān)的事件對(duì)他人的權(quán)利造成損害的而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。A.錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.（C.義務(wù)性）規(guī)范是指人們?cè)诜ǘl件下，必須作出某種行為的法律規(guī)范。

2.教育權(quán)與受教育權(quán)的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)于：（C.兩者都是教育法所賦予一定主體的一種資格）。

3.不滿（A.10）周歲的是無民事行為能力人。

4.下列各項(xiàng)中，(D.教師的教育教學(xué)權(quán))是教育法律關(guān)系的內(nèi)容。5.《教師資格條例》由（B.國(guó)務(wù)院）制定。6.非正式解釋又稱為（C.學(xué)理）解釋。

7.學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的（B.學(xué)術(shù)稱號(hào)），表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)技術(shù)水平。

8.目前，我國(guó)中小學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制為（C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。

9.《教師法》中規(guī)定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”的權(quán)利，此項(xiàng)權(quán)利又稱為教師的（A.教育教學(xué)權(quán)）。

10.根據(jù)《行政復(fù)議法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)中（A.不服行政處分及其他人事處理決定的）不能申請(qǐng)行政復(fù)議。

三、多項(xiàng)選擇題（共 5 道試題，共 10 分。）

1.教育法的效力包括（A.時(shí)間效力 B.空間效力 D.對(duì)人或組織的效力）。

2.下列各項(xiàng)中，（C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng) D.拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉）為《教育法》中所規(guī)定的學(xué)校的權(quán)利。

3.未成年學(xué)生犯罪的特點(diǎn)是（A.犯罪團(tuán)伙化 B.成員低齡化C.方式智能化 D.流失生犯罪率上升）。

4.按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，因下列（）情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

A.學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)的；D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的 5.學(xué)生申訴制度的程序包括以下環(huán)節(jié)（A.提出申訴B.申訴受理 C.申訴處理）。

四、簡(jiǎn)答題（共 2 道試題，共 24 分。）1.簡(jiǎn)述教師聘任制度的含義。

答案要點(diǎn)】教師聘任制度是指學(xué)校和教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，以簽訂定聘任合同的方式聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。其具體含義可以從以下幾個(gè)方面來理解：第一，教師聘任制度應(yīng)當(dāng)以雙方平等自愿為原則。學(xué)校和教師是教師聘任制度中的一對(duì)法律關(guān)系主體，雙方平等自愿是聘任合同生效的必備條件。第二，聘任雙方在平等基礎(chǔ)上簽訂定的聘任合同具有法律效力，對(duì)學(xué)校和教師均明確規(guī)定了應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任。任何一方違背合同規(guī)定的做法都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第三，教師聘任制也是教師分配制度的一項(xiàng)重大變革，應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則，在分配上打破平均主義，按照工作實(shí)績(jī)拉開差距。教師受聘后，領(lǐng)取與其職務(wù)相應(yīng)的工資，職務(wù)發(fā)生變化后，工資也發(fā)生相應(yīng)的變化。期滿后，雙方可以根據(jù)合作的程度決定是否繼續(xù)應(yīng)聘或續(xù)聘。

2.簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)履行“遵守學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度”義務(wù)的具體內(nèi)涵。

答案要點(diǎn)】學(xué)生應(yīng)履行“遵守學(xué)校管理制度”的義務(wù)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。（1）學(xué)校為了保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，需要制定有關(guān)的管理制度。（2）學(xué)生遵守這些管理制度，與遵守國(guó)家法律法規(guī)在實(shí)質(zhì)上是一致的。從廣義上說，學(xué)校的管理制度是國(guó)家法律法規(guī)的具體化。（3）學(xué)生如果違反其所在學(xué)校的管理制度，會(huì)受到批評(píng)教育或相應(yīng)的處分。

五、論述題（共 1 道試題，共 16 分。）

1.試舉例說明學(xué)校為什么不得開除違反學(xué)校管理制度的未成年學(xué)生？

答案要點(diǎn)】1．我國(guó)《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。由此可知，受教育權(quán)是《憲法》賦予每個(gè)公民的基本權(quán)利，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障學(xué)生的受教育權(quán)。2.《教育法》中規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)利。因此，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分，是學(xué)校的一項(xiàng)基本權(quán)利。學(xué)?？梢愿鶕?jù)國(guó)家有關(guān)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與處分的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，制定具體獎(jiǎng)勵(lì)與處分辦法，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。3．《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》也明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。”由此可知，學(xué)校制定的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的受教育權(quán)，尤其是對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育與幫助，而不得歧視，更不得隨意開除學(xué)生，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。4.對(duì)于隨意開除學(xué)生、侵犯學(xué)生受教育權(quán)的違法行為，學(xué)生有權(quán)要求有關(guān)主管部門進(jìn)行查處，或者依法向人民法院提起訴訟。5.在論述過程中，需聯(lián)系實(shí)際對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行具體說明。

六、案例分析題（共 1 道試題，共 20 分。）1.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案

【案情】去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來電話比較頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。

當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說話。原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn) 離她，不敢和她說話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)??”由于無法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日離家出走。4天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時(shí)，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任蘇某卻對(duì)此事漠不關(guān)心。

回家以后，王雪的心情一直很壓抑，后來被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。對(duì)此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪了王雪的受教育權(quán)。為此，去年12月1日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。

試分析：

1．本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些？ 2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？ 3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答案要點(diǎn)】1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪（以及她的母親邱女士）、班主任蘇某和學(xué)校。2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。（1）根據(jù)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”，“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除??外，任何組織或個(gè)人不得開拆?！保處熖K某卻采取了翻看王雪書包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯了王雪的隱私權(quán)。（2）蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政和民事法律責(zé)任，應(yīng)向王雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。（3）學(xué)校應(yīng)對(duì)蘇某進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補(bǔ)償。3．本案對(duì)我們的啟示有：（1）對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對(duì)學(xué)生人權(quán)的保護(hù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過激行為。（3）學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問題，加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

第三篇：專題作業(yè)五

請(qǐng)總結(jié)個(gè)體沙盤的具體操作流程，說明每一流程中的注意事項(xiàng)及背后可能涉及的心理輔導(dǎo)的原則或基本技術(shù)。

一：向來訪者介紹沙盤游戲并引導(dǎo)感受沙子，介紹各種模具的類別和擺放位置，讓來訪者感到安全、自由，讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來做任何形式的創(chuàng)造。

二：治療師幫助來訪者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來創(chuàng)造沙盤世界以及自由地表達(dá)內(nèi)在的感受，幫助來訪者喚起“童心”。

三：來訪者開始擺放沙盤世界，此時(shí)所奉行的是“非言語的治療”原則，治療師盡可能保持一種守護(hù)性和陪伴性的觀察和記錄，并努力讓來訪者自己和沙盤交流。沙盤游戲過程的觀察和記錄內(nèi)容：

來訪者方面：語言與非言語的信息；所選擇沙具的方式；沙具擺放的位置；來訪者的情緒表現(xiàn)等。

治療師方面：任何被來訪者觸動(dòng)的細(xì)節(jié)；自己的情緒和情感反應(yīng)；由來訪者的工作和沙具引起的反應(yīng)等。

互動(dòng)的方面：任何有關(guān)的對(duì)話；互動(dòng)的發(fā)生；過程中所發(fā)生的有關(guān)事件；來訪者的姓名，工作時(shí)間；位置及變化等。

四：沙盤擺放結(jié)束后，治療師開始陪同來訪者對(duì)沙盤世界進(jìn)行探索，努力對(duì)沙盤世界進(jìn)行深入的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予共情，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問性的詮釋，感受性分享、開放性與探索性的解釋。

“能介紹一下你的作品嗎？”、、“能講一下做沙盤時(shí)的感想嗎？”、“感覺怎么樣？”、“作品的主題是什么？”、“你在里面嗎？或你在哪里？”、“還有什么沒有表現(xiàn)出來的嗎？”??

五：對(duì)沙盤世界進(jìn)行拍照記錄，這樣做的目的是為整個(gè)沙盤游戲治療療程留下記錄，也是對(duì)心路歷程的一種紀(jì)念。

沙盤游戲者在玩沙盤游戲的過程中，輔導(dǎo)師通常要坐在一個(gè)離沙盤較近的地方，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在建造過程中所泄露出的種種秘密，但這個(gè)地方又不能太近，太近了會(huì)干擾建造過程。在沙盤游戲完成之前，輔導(dǎo)師最好不要插話，不要問問題，也不要發(fā)表自己的個(gè)人意見。只是靜靜地觀看。當(dāng)沙盤游戲完成之后，輔導(dǎo)師要詢問每一個(gè)形象具體代表著什么，或提出一些其他的問題。既然一個(gè)沙盤布景出現(xiàn)了，對(duì)它任何進(jìn)一步的討論都自然地會(huì)圍繞著對(duì)主題或擴(kuò)展主題的興趣展開。面對(duì)這帶有積極想像的創(chuàng)造性過程，深入地分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森（J．Henderson）曾恰當(dāng)?shù)孛枥L了這種尋求領(lǐng)悟的態(tài)度，認(rèn)為它介于朋友之間互相分享經(jīng)歷的態(tài)度與一個(gè)具有神話學(xué)知識(shí)的注解者工作時(shí)的專業(yè)態(tài)度之間。當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上說，面對(duì)某一具體的沙盤布景，只有那些它的創(chuàng)造者才能真正知道它所意味的到底是什么，以及這種游戲 的體驗(yàn)到底意味著什么、有什么樣的感覺等等。因而，作為一個(gè)沙盤游戲法的心理輔導(dǎo)師，僅僅當(dāng)好一個(gè)觀察者是不夠的，還應(yīng)該嘗試做一個(gè)參與者。

具體實(shí)施過程：

（1）第一階段：向來訪者介紹沙盤游戲

在心理咨詢中如果突然引入沙盤游戲，可能讓來訪者不了解，有可能引起來訪者的抗拒。如果咨詢師向來訪者介紹沙盤游戲?qū)鉀Q其心理問題的好處，就有可能引起來訪者的期待和配合。比如，咨詢師可以說：我咨詢過幾個(gè)類似于你現(xiàn)在情況的案例，通過沙盤游戲，他的問題得到了很好的解決，你可以嘗試一下。一旦來訪者同意進(jìn)行沙盤游戲，咨詢師就可以詳細(xì)地向來訪者介紹沙盤游戲、玩具、沙以及制作過程?？梢宰寔碓L者感受一下沙子，咨詢師也可以移動(dòng)沙子向來訪者進(jìn)行示范，并且可以移動(dòng)沙子露出沙箱的底部，并向他解釋這時(shí)候藍(lán)色看起來像水，而箱子側(cè)面的藍(lán)色看起來像天空。同時(shí)向來訪者展示玩具，并告訴他可以不用玩具，也可以用一些玩具或者很多玩具。然后告訴來訪者玩具擺放的規(guī)則，幫助他比較容易找到自己需要的玩具。同時(shí)向來訪者說明，在結(jié)束之前，他可以對(duì)自己的作品進(jìn)行任何改變，可以創(chuàng)造出他想要的任何東西。咨詢師的引導(dǎo)語可以是：“請(qǐng)用這些玩具和沙箱，隨便做個(gè)什么，你想怎么做就怎么做，沒有時(shí)間限制?！被蛘呖梢愿敿?xì)一些：“你可以按照自己的意思在沙中創(chuàng)造任何世界，做出任何場(chǎng)景或者圖像，或是創(chuàng)造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼喚你的玩具，你可以選在對(duì)你有吸引力或者正向的玩具，也可以選擇一些厭惡的或者負(fù)向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盤沒有對(duì)錯(cuò)之分的”。

來訪者可以坐著，站著，可以根據(jù)來訪者感到舒服的方式進(jìn)行調(diào)整。告訴來訪者他可以沉默，說話，或者向咨詢師要求協(xié)助，但是咨詢師只是作為一個(gè)陪護(hù)者見證沙盤游戲的過程，一般不參與沙盤的制作。在第一次沙盤游戲的時(shí)候，咨詢師可以告訴來訪者：你可以在沙箱內(nèi)做游戲，并且按照你的意思從玩具架上選擇物件，如果你找不到玩具，可以問我，我可以告訴你在哪里找到，或者可以用哪些玩具代替，在制作過程中，我會(huì)保持沉默，除非你需要我的幫助。（2）第二階段：構(gòu)建世界

向來訪者介紹完沙盤游戲的有關(guān)設(shè)置之后，就可以進(jìn)行沙盤的制作了。在制作過程中，咨詢師要做靜默的見證者，一般要坐在沙箱的側(cè)面，要像一個(gè)見證者一樣默默見證來訪者無意識(shí)世界的流露和表達(dá)，盡管是不說話的，但是可以通過目光、身體語言以及偶爾的應(yīng)答，讓自己的無意識(shí)與來訪者的無意識(shí)進(jìn)行交流對(duì)話，幫助來訪者的自性顯現(xiàn)并逐漸整合自己的心理。要給來訪者創(chuàng)造一個(gè)自由且安全的環(huán)境，讓來訪者在沙盤制作過程中能體驗(yàn)到回歸到童年的感覺，就像在媽媽身邊那樣安全而受保護(hù)，這是沙盤游戲至關(guān)重要的。心理咨詢師還要有共情理解的態(tài)度，設(shè)身處地的體驗(yàn)來訪者的心理和情感感受。咨詢師要隨著來訪者的思路走，不能在來訪者制作沙盤的時(shí)候表現(xiàn)的無所事事，咨詢師要

以一種欣賞的態(tài)度來對(duì)待來訪者制作的場(chǎng)景，要如同在心理咨詢過程中一樣對(duì)來訪者無條件的積極關(guān)注。

心理咨詢師要像母親一樣對(duì)待來訪者，對(duì)于來訪者的制作過程、作品本身以及解釋，總是像母親一樣慈祥的關(guān)注。以一種欣賞、鼓勵(lì)的眼神對(duì)待來訪者的心靈深處那種孜孜不倦的自我整合的力量的發(fā)揮，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的幫助，要相信來訪者自我實(shí)現(xiàn)的潛能，相信他有能力實(shí)現(xiàn)人的整合。讓來訪者感受到咨詢師像母親一樣維護(hù)自己的利益，欣賞自己，來訪者會(huì)沒有阻抗的讓自己的無意識(shí)內(nèi)容在自由、安全、包容的空間里充分展示，再經(jīng)過整理后慢慢走向整合。當(dāng)來訪者實(shí)現(xiàn)自我整合后，不需要?jiǎng)e人的扶持的時(shí)候，治療就可以結(jié)束了?？傊?，沙盤游戲的過程就是一個(gè)治療和個(gè)人體會(huì)的過程，咨詢師要做的是傳遞給來訪者信任和支持，而這種傳遞，不是語言的或行為的，而是心靈的。在沙盤制作過程中，咨詢師要記錄下玩具擺放的順序以及來訪者挑選玩具的順序和處理方式，注意來訪者對(duì)哪些玩具感到吸引、排斥，或者感興趣。在沙盤游戲制作的過程中，咨詢師還要注意以下細(xì)節(jié)：

（1）注意來訪者接近沙箱、選擇玩具以及創(chuàng)造世界的方式，來訪者的特點(diǎn)要予以記錄。

（2）要注意來訪者挑選玩具的屬性，如顏色、質(zhì)地、尺寸、形狀和大小比例。有人會(huì)注意玩具大小比例協(xié)調(diào)，有人則不會(huì)。來訪者有時(shí)會(huì)對(duì)玩具進(jìn)行一些移動(dòng)，要注意來訪者移動(dòng)玩具時(shí)候的形態(tài)舉止；咨詢師要注意幾人或者對(duì)立兩人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他們是否偏離或朝向其他玩具，偏離或朝向咨詢師或來訪者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起來還是隱藏起來，要注意玩具的分離或者分割，是否構(gòu)成幾個(gè)區(qū)域。總之，在來訪者制作過程中，咨詢師要全神貫注地觀察來訪者的制作過程。（3）記錄沙盤制作開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間。

咨詢師要特別注意的是，暫緩（不要試圖進(jìn)行）自己的任何詮釋和假設(shè)，即便是產(chǎn)生了，也只能在治療階段和來訪者進(jìn)行探討。如果來訪者制作的過快，可以幫助來訪者進(jìn)行深入的體驗(yàn)；如果時(shí)間快到了，可以溫和的向來訪者提醒，并且建議把世界保留在他想要的樣子，可以下次繼續(xù)進(jìn)行。3.體驗(yàn)和重新配置（1）體驗(yàn)階段

這一階段是一個(gè)安靜、反省的時(shí)間，在來訪者告訴咨詢師自己的創(chuàng)作結(jié)束了，咨詢師可以告訴來訪者：“這個(gè)世界是你的世界，花一些時(shí)間暢游其中，讓它接觸你的內(nèi)在，不只用你的眼睛，同時(shí)也要用你的所有的感官來經(jīng)驗(yàn)它，探索它，并且了解它。你可以保持沉默，或者分享涌現(xiàn)在你身上的任何狀況”。這時(shí)候來訪者會(huì)再次轉(zhuǎn)移到更深層次。咨詢師在這一階段不要做任何評(píng)價(jià)，咨詢師的任務(wù)就是無條件接納來訪者的創(chuàng)作。這時(shí)來訪者說話，咨詢師只需要進(jìn)行一些反應(yīng)性的回應(yīng)，如果來訪者表現(xiàn)出情緒線索，咨詢師可以引導(dǎo)他“似乎深深的觸碰到了你的心”，而不是進(jìn)行詮釋和建議，也不要提問題。咨詢師還可以建議來訪者圍著沙箱走一下：從不同的角度看事情或事物，他們看起來就會(huì)不同，你可以圍繞著沙箱走，并且從側(cè)面、上面看看你的世界。這個(gè)階段一般

需要5分鐘左右的時(shí)間，如果來訪者過快的結(jié)束本階段，可以建議他再一次進(jìn)入自己的內(nèi)心。（2）重新配置階段

當(dāng)來訪者體驗(yàn)過沙盤之后，他們可能希望改變自己的作品，這時(shí)咨詢師可以說：“既然你已經(jīng)全部體驗(yàn)過了，你可以發(fā)現(xiàn)它就是你希望要的樣子，或者你可能發(fā)現(xiàn)你想對(duì)目前的世界進(jìn)行改變，你可以移動(dòng)任何玩具，添加或者移出任何你覺得合適的玩具”。來訪者進(jìn)行調(diào)整后，要讓他進(jìn)行重新體驗(yàn)，并對(duì)來訪者的改變進(jìn)行記錄。4.治療階段

沙盤游戲的作用機(jī)制之一就是將來訪者無意識(shí)意識(shí)化，在治療階段，咨詢師是來訪者探索無意識(shí)以及將無意識(shí)與現(xiàn)實(shí)搭建橋梁的導(dǎo)師。（1）傾聽來訪者的故事階段

先詢問來訪者是否愿意做咨詢師的向?qū)?，向咨詢師介紹他創(chuàng)造的世界，以便了解來訪者的觀點(diǎn)。這時(shí)可以說：“你是這個(gè)世界的創(chuàng)造者，我對(duì)這個(gè)世界了解不多，你是否可以帶我游覽一番，詳細(xì)向我說明這個(gè)世界是如何形成的，并且讓我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界中的人物和玩具”。來訪者可能只是一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，咨詢師要引導(dǎo)來訪者詳細(xì)介紹他所創(chuàng)造的這個(gè)世界，這本身也是一種治療。如果來訪者保持沉默，不想描述這個(gè)世界，咨詢師必須尊重他的需要，可以說：“你想要告訴我這個(gè)世界的任何事情嗎？或者只想陪它一段時(shí)間而不想談?wù)撍?？?由于來訪者所創(chuàng)造的世界是其無意識(shí)的流露，不管呈現(xiàn)的方式是什么樣的，咨詢師必須對(duì)來訪者的所描述的事情持開放的態(tài)度，并且表現(xiàn)的好像除了個(gè)案賦予的意義外別無所知一樣。這個(gè)過程，咨詢師不要用任何方式，不管是身體的還是精神上的，來評(píng)論來訪者創(chuàng)造的世界，因?yàn)檫@是來訪者自己的世界，別人是不可能完全理解的，更不能把自己的理解強(qiáng)加給來訪者。

當(dāng)來訪者描述完所創(chuàng)造的世界，咨詢師要注意來訪者的面部表情和身體反應(yīng)，這時(shí)候咨詢師可以問一些話，但不要帶有暗示性，而是以中性語言來問。比如“你的身體哪個(gè)地方有感覺？”或者“你似乎感受到悲哀、生氣或不舒服？”，如果來訪者表示沒有則不再繼續(xù)，如果來訪者有情緒體驗(yàn)時(shí)，咨詢師要鼓勵(lì)來訪者停留在情緒中，來訪者可能不愿意停留在難過之中，應(yīng)借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助來訪者把情緒和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這本身也是一種治療。

有時(shí)來訪者會(huì)在沙中埋些玩具，或者他不提到某些玩具，遇到這種情況，要在本階段之前詢問為什么有這個(gè)漏洞。咨詢師可以說：“我發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)XX，你能說一下它的事情嗎”，這時(shí)候要觀察和來訪者探討的可能性，這個(gè)物體往往具有重要意義。轉(zhuǎn)動(dòng)世界階段通常需要5-10分鐘?？偠灾?，這個(gè)階段咨詢師要做的是引導(dǎo)、接納、傾聽和不解釋。（2）治療性介入階段

進(jìn)入治療階段，剛開始先問一些有關(guān)他所創(chuàng)造世界的問題，鼓勵(lì)來訪者更廣泛的去經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和探索世界或者世界一個(gè)特定場(chǎng)面。但是咨詢師不要進(jìn)行分析，而且將討論集中在沙盤作品上，而不是個(gè)案本身。比如，某來訪者可能會(huì)在沙

盤中擺放一只老虎正在靠近水源，來訪者表示老虎就是自己，并且說自己很饑渴，這是咨詢師只能說“這只饑渴的老虎正靠近水源”而不是“你正靠近水源”，因?yàn)橹挥羞@種中立的態(tài)度，才有利于來訪者對(duì)問題的充分解釋。

咨詢師可以引導(dǎo)來訪者從某一個(gè)局部進(jìn)行探索，但不是最情緒化的畫面，然后慢慢深入，幫助來訪者探索自己的無意識(shí)。沙盤游戲的移情，大部分出現(xiàn)在來訪者與沙盤作品之間，而不是來訪者與咨詢師之間，來訪者基本上是在沙盤上面質(zhì)自己。在治療階段，咨詢師可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)選擇不同的技術(shù)。比較常用的一種技術(shù)是雙椅技術(shù)，就是讓人物之間進(jìn)行對(duì)話，比如說“假如青蛙和小魚談話，他們會(huì)說些什么”，通過創(chuàng)造性的想象演出，來訪者得以直面關(guān)系中的問題。

介入性治療時(shí)期通常需要10-15分鐘，當(dāng)時(shí)間快到的時(shí)候，咨詢師可以告訴來訪者：“今天的時(shí)間快要到了，現(xiàn)在你可以按照自己的意思，保留這個(gè)世界，也可以調(diào)整這個(gè)世界，或者拆除這個(gè)世界。在拆除這個(gè)世界之前，請(qǐng)?jiān)袤w驗(yàn)一下你創(chuàng)造的世界，給它起個(gè)名字”。5.記錄階段

箱庭治療室應(yīng)配備一部一次性成像的照相機(jī)，可以將來訪者制作的箱庭作品攝影后贈(zèng)送給他們作為留念，也有利于日后分析、研究。如果有數(shù)碼相機(jī)，可以將箱庭作品的圖片在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行存放或處理，這樣保存的效果會(huì)更好，使用起來就更方便了。拍照的時(shí)侯可以由來訪者選擇性的進(jìn)行，也可以讓來訪者和作品進(jìn)行合影。箱庭室還應(yīng)準(zhǔn)備一些設(shè)計(jì)好的記錄用紙，以便記錄來訪者箱庭制作過程中的非視覺信息。等拍照完畢后，如果來訪者同意就可以拆除作品了，一般這個(gè)拆除過程讓來訪者自己完成，其目的也是希望讓來訪者從夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)之中。6.過渡

當(dāng)完成意識(shí)性的工作之后，要幫助來訪者回到現(xiàn)實(shí)中，幫助他們把沙盤的世界與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行連接。有很多方法可以幫助來訪者把沙盤世界與現(xiàn)實(shí)世界的生活議題或回憶連接起來，比如咨詢師可以說：“你剛剛創(chuàng)造和經(jīng)歷了一個(gè)世界，在沙盤中的情況與你現(xiàn)實(shí)的生活有什么樣的類似之處呢”。7.作品的拆除

一般來訪者在離開之前會(huì)選擇拆除或者保留作品，拆除沙盤作品也是一種治療。拆除他們自己已經(jīng)創(chuàng)造的世界，可以增強(qiáng)他們認(rèn)為自己有力量取消他們做過的事情，比如補(bǔ)救他們的過錯(cuò)。對(duì)于一些人來說，拆除世界可以使得行動(dòng)得以全部完成，并且打開了新的創(chuàng)作通道。如果來訪者不愿意拆除作品，可以保留到下次。

第四篇：模塊五教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 5

Unit 1 It’s big and light.學(xué)習(xí)目標(biāo): 1）語言知識(shí)目標(biāo)：

1、全體學(xué)生能理解：light, hard ,broken ,department ,store, pocket ,umbrella ,sales assistant ,wheel, easy ,take;全體學(xué)生能運(yùn)用：light ,umbrella, easy ,take；部分學(xué)生能運(yùn)用: hard, broken ,pocket ,wheel.2、學(xué)會(huì)用英語描述事物的特征。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物之間的不同，能夠根據(jù)描述指出說的是哪一個(gè)東西。

2）.語言技能目標(biāo);全體學(xué)生能聽懂、能說、能運(yùn)用“This black bag is nice.It’s big and light.”進(jìn)行對(duì)話交流.3）情感態(tài)度目標(biāo);有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿

重難點(diǎn)分析：

1.新授單詞：light easy umbrella take 2.新授句型：It’s big and light.It’ll be easy for you to carry.3 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用英語描述和寫作相關(guān)事物的特征。

Teaching aids: 圖片，學(xué)習(xí)用品，錄音機(jī),單詞卡，多媒體,風(fēng)箏，背包 學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，形容詞并不陌生，在本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生用更多的形容詞對(duì)物品進(jìn)行較為準(zhǔn)確、全面的描述。以及能就事物的鮮明特征，恰當(dāng)使用形容詞進(jìn)行描述。

Teaching Procedure:

Step 1:Greetings and warming up..T :Good morning ,boys and girls.How are you today? Are you happy today ? Students:?.T: I’m fine ,too.And I am glad , too.Now let’s sin g a song to share this nice time.Play the music : What color can you see ? Students :?.（設(shè)計(jì)意圖：用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣）2.Review some opposite words.T :Thank you.In this class ,we’re going to learn Module 5 Unit 1.It’s big and light.Before our new lesson ,let’s say the opposite words.For example;T;big 大的。Students :small , 小的。(設(shè)計(jì)意圖：通過舊知引入新知)Step 2: New lesson.1.A.Learn the key words.Show the card to learn the new words : light umbrella easy take B.Practise the key words.For example : T : show the card “1＋1 =2”

T : Can you guess which word is it ? Students : guess.T: The teacher give a sticker to the student who can guess the word.The others words are the same as this style.（設(shè)計(jì)意圖：用創(chuàng)造情境的方法學(xué)習(xí)詞匯，把學(xué)生至于情境中學(xué)習(xí)，掌握詞匯，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心的組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的快，記得快，通過參與，體驗(yàn)，思考，交流等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）2.Play the tape about part 1 , unit 1.（利用短片創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生跟讀，進(jìn)入角色。）A.Learn the new sentence.This black bag is nice.It’s big and light.T: Show a kite to the students.Is it big ? Is it light ? Students : Yes.It’s big.It’s light.T : I think it’s big and light.And then stick it on the black board.T : I think this black bag is nice.And it’s big.And then stick the sentences on the black board.T :Show a beautiful bag to the students.Is it nice ? What color is it ? Students :?.And then stick the sentences on the black board.B.Practise the new sentences.Talking time:

Talk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more.(設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)介紹自己的事物，小組長(zhǎng)起到幫助后進(jìn)生的作用，同時(shí)采取加分方式，讓學(xué)生多說，多想，激發(fā)他們的創(chuàng)新與合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

C.Play a guessing game.Students read and guess the tiger’s questions and the teacher give some presents.3.Learn part 2 , unit 1.Understand the new article : A.The teacher play the tape and the students just only listen and watch it.B.The teacher show the questions and lead students to undertand them.1.What’s wrong with Lingling’s bag?? 2.Which one do they choose at last? Why ? C.Play the tape again and the students try to find the questions.D.The students follow the teacher to read.And the teacher reminds students of pronunciation and intonation when they read the text.(設(shè)計(jì)意圖：在聽的環(huán)節(jié)上，我分為聽三次，第一次聽，整體聽，第二次，這兩次都是帶著問題的，第三次聽，聽音，模仿，注意學(xué)生的語音語調(diào)問題)

E.Show four questions on the screen.Let them read in pairs and try to find the answers ,then check the questions.F.Follow the tape to read.And than students read in groups.(設(shè)計(jì)意圖：在讀的環(huán)節(jié)上，我先是讓學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自主讀課文，然后班內(nèi)齊讀，小組讀，最后分角色讀，南排讀Lingling,北排讀Ms Smart,教師讀售貨員，層層遞進(jìn)，檢查學(xué)生讀課文)F.Role play the dialogues at the Department Store.We ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look ,you can choose anyone you like ,please make a dialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生感受用英語購(gòu)物，學(xué)以致用，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，交流能力，以及口語表的能力和表演能力，很有趣的活動(dòng))

Step 3 : Consolidate the new knowlodge.A.The teacher leads students to read the example sentences.And let them write something for the shoes’cards.B.Every student writes something for the shoes’cards.C.Show the sentences in the class.D.The teacher show her sentences about cards and lead the students to chant it.Step 4 : Summary and homework Summary : 1.Ask some students say out what they have learned in this class..say a poem : My nice white kite.（設(shè)計(jì)意圖：用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。）Homework : 1.Read the text.2.Try to describe some things.3.Do the exercises in Activity Book.

第五篇：信息教學(xué)設(shè)計(jì)

信息教學(xué)設(shè)計(jì)

信息教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、本課說明

本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。

二、課前準(zhǔn)備

信息發(fā)展的圖片、視頻。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用；

（3）了解信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、情感性目標(biāo)

（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲；

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）了解信息技術(shù)的歷史；

（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動(dòng)畫片還有恐龍呢呢？

學(xué)生回答。

教師：不錯(cuò)，因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。

A、展示案例1圖片；

教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響；

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生看書、交流匯報(bào)。

教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？

學(xué)生閱讀思考、小組交流。

小組匯報(bào)。

總結(jié)：完成P10填空1。

教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？

3、鞏固練習(xí)

完成“試一試”部分的練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

教后感：

學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對(duì)歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。

信息教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作。

【過程與方法】

通過跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),發(fā)展跨越障礙的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

學(xué)生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作。

【難點(diǎn)】

起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,擺動(dòng)退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規(guī):

(1)集合整隊(duì)

(2)師生問好,報(bào)告人數(shù)

(3)檢查服裝

(4)宣布本節(jié)課內(nèi)容

(5)安排見習(xí)生

教學(xué)組織:四列橫隊(duì)

要求:快、靜、齊

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)

1.游戲——跨越障礙

將1——4道每道分別擺放10個(gè)障礙物,放倒4個(gè)欄架、4塊墊子、2根跳繩,班級(jí)所有學(xué)生分為實(shí)力均等的4組,每組的第一位同學(xué)聽到老師的口令后開始跑動(dòng)跨過障礙物,當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)跑出10米后第二位同學(xué)跟上,以此類推直至最后一名同學(xué)跨越最后一個(gè)障礙,根據(jù)到達(dá)終點(diǎn)的先后順序排出名次。

教學(xué)組織:四列縱隊(duì)

要求:必須從障礙上方跨過,注意安全。

信息教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材說明：

武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握INT取整函數(shù)的用法；

2、結(jié)合以前所學(xué)，實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；

3、分層目標(biāo)：（1）編程實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)例；（2）更多的綜合應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握INT取整函數(shù)的用法。

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中的三個(gè)實(shí)例程序。

五、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）

[教師活動(dòng)]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

[學(xué)生活動(dòng)]：觀察體驗(yàn)。

過程

師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會(huì)了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個(gè)小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。

（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）

生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。

師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。

（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。

生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。

師：大家不要以為小海龜出錯(cuò)了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個(gè)取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。

2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）

[教師活動(dòng)]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。

[學(xué)生活動(dòng)]：實(shí)踐例子程序。

過程

師：演示例子程序，觀察效果。

生：測(cè)試不同的數(shù)。

……

師：觀察完整的程序，逐句解釋。

TO Z;主過程

MAKE “X READ;讀第一個(gè)數(shù)給X

MAKE “Y READ;讀第二個(gè)數(shù)給Y

MAKE “G :X;將第一個(gè)數(shù)放到G中

IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個(gè)數(shù)小于第一個(gè)數(shù)，則將第二個(gè)數(shù)放到G中

ZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程

END

TO ZS :X :Y :G;子過程

IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。

ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。

END

（重點(diǎn)講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）

:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除

:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除

AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個(gè)條件，有一個(gè)滿足，就會(huì)使程序結(jié)束，顯然是錯(cuò)誤的。

PR :G；用到了前課的知識(shí)，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。

生：上機(jī)實(shí)踐

……

3、自行探究，拓展運(yùn)用（15分鐘）

[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教材中第二和第三個(gè)實(shí)例程序。

[學(xué)生活動(dòng)]：動(dòng)手實(shí)踐，感悟?qū)嵗绦?，體會(huì)取整函數(shù)的應(yīng)用。

4、反饋展示，自我評(píng)價(jià)（3分鐘）

[教師活動(dòng)]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。

[學(xué)生活動(dòng)]：填寫P54頁(yè)評(píng)價(jià)表格。

[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時(shí)間，自己動(dòng)手實(shí)踐嘗試。

信息教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、設(shè)計(jì)思想

本課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生潛在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、理解信息資源管理的一般過程、標(biāo)準(zhǔn)化思想和方法。從個(gè)別到一般，亦即從個(gè)到類的歸納，并將這樣的類運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)利用信息資源管理方法，提高生活品質(zhì)。

整節(jié)課圍繞張可MP5，通過各種預(yù)設(shè)活動(dòng)不斷強(qiáng)化學(xué)生信息資源管理的意識(shí)、能力和標(biāo)準(zhǔn)化思想，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)自己的信息資源能夠使用標(biāo)準(zhǔn)化思想采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行管理。

本課先從學(xué)生身邊的信息資源管理活動(dòng)出發(fā)，通過討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理的重要性和必要性。然后圍繞張可MP5文件夾展開，通過學(xué)生自己的操作歸納出MP5文件夾管理的過程，并將這一過程運(yùn)用到后繼活動(dòng)中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過表2中幾個(gè)問題，有針對(duì)性地尋求解決問題的方法，合理規(guī)劃信息資源的分類，實(shí)現(xiàn)信息資源管理，以滿足需求。進(jìn)一步得出結(jié)論：根據(jù)不同需求，采用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。而學(xué)科分類的思想則由教師提出。通過文件夾中電子書的分類，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性。再直接過渡到標(biāo)準(zhǔn)化。通過學(xué)生熟悉的秦始皇統(tǒng)一貨幣文字的史實(shí)，感受標(biāo)準(zhǔn)化思想。最后對(duì)具體的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)例進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步理解標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義。最后教師總結(jié)通過思維導(dǎo)圖，將學(xué)生頭腦中零散的信息再次組合管理在一起，感受信息資源管理的思想。

二、教材分析

本節(jié)是高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教科版）第七章“信息資源管理”的第一節(jié)“信息資源管理概述”。信息資源管理伴隨著信息的獲取、加工、存儲(chǔ)、發(fā)布等信息活動(dòng)的整個(gè)過程，而本章將集中介紹給定信息資源的存儲(chǔ)和管理。第一節(jié)信息資源管理概述從整體上闡述信息資源管理的過程及其基本思想。

三、學(xué)情分析

學(xué)生通過前幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)于信息的獲取、加工、表達(dá)、交流都已經(jīng)掌握，基本的操作也都能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生欠缺的是它們之間的聯(lián)系以及如何使用合理的方法將信息的管理落實(shí)到位，缺少學(xué)以致用的能力。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更多的將采取認(rèn)知策略中的組織策略和資源管理策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道身邊的信息資源管理活動(dòng)；掌握實(shí)現(xiàn)信息資源管理的操作技能；掌握標(biāo)準(zhǔn)化的概念及思想。

過程與方法：學(xué)會(huì)信息資源管理的方法；能主動(dòng)對(duì)身邊的信息資源進(jìn)行管理。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：形成信息資源管理的良好行為習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是能夠根據(jù)不同的需求，使用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)信息資源的管理。

難點(diǎn)是能夠?qū)⒎诸惤M織方法和標(biāo)準(zhǔn)化思想運(yùn)用到信息資源管理過程中。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)過程中使用到了課堂討論，學(xué)生演示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)這幾種教學(xué)方法。同時(shí)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，設(shè)置拓展任務(wù)應(yīng)對(duì)個(gè)體差異。最后借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。

七、教學(xué)過程

（一）通過游戲引入課題

學(xué)生玩整理房間的小游戲，分別對(duì)兒童房、書房和客廳的物品進(jìn)行了分類整理。

通過學(xué)生玩的游戲?qū)?，再?lián)系到學(xué)習(xí)資料的整理，從而引出課題：信息資源管理。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于游戲都有種天生的熱愛，所以課前通過游戲熱身，讓學(xué)生先進(jìn)行房間整理，在這樣的整理的意識(shí)下，聯(lián)系到學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資料的整理，從而引出課題。

（二）討論身邊的信息資源管理，思考管理的目的

提出學(xué)習(xí)資料需要整理，網(wǎng)站素材需要整理，QQ好友需要管理。給出學(xué)生這些樣例后，讓學(xué)生5-6個(gè)同學(xué)一組，討論身邊的信息資源管理活動(dòng)，同時(shí)思考管理的目的。完成表1內(nèi)容。

表1

信息資源管理活動(dòng)管理的目的

1.學(xué)習(xí)資料整理方便找到所需的資料

2.網(wǎng)站素材整理有利于網(wǎng)頁(yè)的制作

3. QQ好友管理方便交流

4. 計(jì)算機(jī)文件管理規(guī)范命名，方便查找文件

5.MP3歌曲管理快速找到需要的歌曲

6.手機(jī)通訊錄更新管理方便找到號(hào)碼

7.家里的藏書整理分門別類，容易尋找

設(shè)計(jì)意圖：通過半成品中樣例的示范作用，讓學(xué)生討論有跡可尋。通過討論挖掘?qū)W生習(xí)以為常的信息資源，拓展思考的空間。提出不進(jìn)行管理的影響，旨在借助學(xué)習(xí)生活的不合理不方便以突出信息資源管理的重要性和必要性。

所以為了提高信息利用的效率，更好的實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值，必須進(jìn)行信息資源管理。此時(shí)提出：這些信息是怎樣進(jìn)行管理的呢？

（三）進(jìn)行MP5文件夾的管理，經(jīng)歷信息資源管理的一般過程

打開張可同學(xué)的MP5里的文件，之前她的MP5被別人不小心格式化了，現(xiàn)在只能聽歌，不能看電影，也不能看圖片。為什么？因?yàn)槿鄙倭薓P5自帶的文件夾。MP5自帶文件夾將文件分成了六類，這是按照什么分類？文件類型。請(qǐng)大家?guī)椭鷱埧赏瑢W(xué)建立文件夾，放置相應(yīng)文件。

【活動(dòng)一】對(duì)“張可MP5”文件夾進(jìn)行信息資源管理，建立文件夾，放置相應(yīng)文件。

MP5自帶文件夾結(jié)構(gòu)圖

演示學(xué)生分好類的張可MP5文件夾。

教師在教師機(jī)演示分類操作過程，演示過程中強(qiáng)調(diào)選取連續(xù)文件的“拖動(dòng)”和不連續(xù)文件的“ctrl”。同時(shí)師生共同歸納總結(jié)，得出張可MP5進(jìn)行信息資源管理的過程：

①分析目錄結(jié)構(gòu)。

②創(chuàng)建多個(gè)目錄。

③文件進(jìn)行整理。

從而得出信息資源管理的一般過程。

結(jié)論一：信息資源管理的一般過程就是從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)張可MP5貫穿整節(jié)課，以形成一個(gè)整體，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。對(duì)張可MP5文件夾的管理方法既適用于MP3、智能手機(jī)等電子設(shè)備文件的管理，也適用于對(duì)計(jì)算機(jī)文件的管理。活動(dòng)難度不大，關(guān)鍵在于活動(dòng)之后的歸納總結(jié)，也就是從個(gè)到類的過程，并能用這個(gè)過程指導(dǎo)后繼活動(dòng)。教師演示，目的是為了讓學(xué)生共同回顧信息資源管理的過程，強(qiáng)化管理思想。同時(shí)提出連續(xù)文件和不連續(xù)文件的選取，方便操作，提高操作的規(guī)范性。

（四）使用主題分類法，對(duì)音樂圖片文件夾進(jìn)行分類管理

學(xué)生幫助

張可建立了文件夾，放置了相應(yīng)的文件，使得張可的MP5可以聽音樂看電影了。音樂文件夾中鋼琴曲有幾首呢？又有哪些歌手的音樂呢？要求使用信息資源管理的方法將文件夾分類。教師根據(jù)之前信息資源管理過程進(jìn)行引導(dǎo)，先進(jìn)行分析。學(xué)生完成活動(dòng)二。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組5人，每人完成不同的任務(wù)。組內(nèi)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，為什么大家的分類不一樣呢？可以得出什么結(jié)論？

【活動(dòng)二】合作探究：根據(jù)表2相關(guān)要求，對(duì)music文件夾和picture文件夾中的信息資源分別進(jìn)行合適的管理。每組5人，每人完成不同的任務(wù)。

music文件夾中文件如下所示：

picture文件夾下文件如下：

表 2

問 題答 案分類標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)象

1.有哪幾種類型的文件？rmvb視頻，mp3音頻， txt電子書，jpg圖片，wav聲音文件類型全體同學(xué)

2.有幾首鋼琴曲？ 7首音樂種類組員一

3.有哪些歌手的音樂？ 班得瑞、郎朗、水木年華、五月天歌手組員二

4.可為“新歌速遞”和“經(jīng)典歌曲”分別選幾首歌？ 新歌速遞5首；經(jīng)典歌曲9首音樂年份組員三

5.圖片涉及哪幾個(gè)景區(qū)？桂林，三亞，武夷山景區(qū)組員四

6.幾張美食圖片？幾張風(fēng)景圖片？美食8張；風(fēng)景12張圖片類型組員五

拓展活動(dòng)：自選其他文件夾進(jìn)行管理。

演示某兩組學(xué)生分好類的music文件夾和picture文件夾，同時(shí)學(xué)生根據(jù)文件夾回答問題。

為什么大家的分類不一樣呢？需要解決的問題不同，分類標(biāo)準(zhǔn)也不同。

結(jié)論二：信息資源管理過程中，針對(duì)不同需求我們的分類標(biāo)準(zhǔn)不同。

雖然分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但是它們都屬于主題分類法。

設(shè)計(jì)意圖：相同的一些文件可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種方式的分類。所以設(shè)計(jì)多個(gè)問題分別針對(duì)music文件夾和picture文件夾，目的是要得出結(jié)論針對(duì)不同需求，分類標(biāo)準(zhǔn)也不同。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行異質(zhì)分組，每組5人，每人完成不同的任務(wù)。組內(nèi)還進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，合作探究得出結(jié)論。學(xué)生因個(gè)體差異，操作技能有所偏差，所以設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生多完成文件夾中文件的管理，進(jìn)一步從思想上感受信息資源管理的結(jié)果。

（五）使用學(xué)科分類法，對(duì)電子書進(jìn)行分類管理

除了主題分類法，還有一種分類方法，學(xué)科分類法。引導(dǎo)學(xué)生看電子書文件夾里的幾個(gè)文件。

有學(xué)生可能想到用語文，法律等等進(jìn)行分類。此時(shí)提出中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。打開具體的電子書，根據(jù)內(nèi)容參照中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)這張表，將電子書分別劃分到法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)。這樣的分類方法稱為學(xué)科分類法，它是由權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的。

電子書文件名劃分學(xué)科參照標(biāo)準(zhǔn)

法律基礎(chǔ)知識(shí).txt820法學(xué)中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

蘇童隨筆選.txt750文學(xué)中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

怎樣培養(yǎng)習(xí)慣.txt880教育學(xué)中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)散文.txt750文學(xué)中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)論三：信息資源的分類方法廣泛使用的是學(xué)科分類和主題分類兩種。學(xué)科分類由權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科分類是由權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的，此部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)電子書的內(nèi)容對(duì)照中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將電子書劃分到相應(yīng)學(xué)科。從而讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化做好鋪墊。

（六）通過秦始皇統(tǒng)一貨幣的史實(shí)感受標(biāo)準(zhǔn)化思想及意義

中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是全行業(yè)都遵守的標(biāo)準(zhǔn)。為什么要制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？

通過一個(gè)小故事發(fā)現(xiàn)度量標(biāo)準(zhǔn)以及貨幣標(biāo)準(zhǔn)不一致帶來的不方便，故而有了秦始皇統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一貨幣。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，方便了管理，滿足了需求。

標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般包括標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)化管理過程四個(gè)方面。除了中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還有哪些標(biāo)準(zhǔn)？我們手上就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在哪里？每本書都有一個(gè)ISBN編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生找到課本的ISBN編號(hào)。ISBN編號(hào)能確定國(guó)際上出版的任何圖書及其出版社。所以信息資源管理過程中，我們要使用標(biāo)準(zhǔn)化思想，讓信息更好的為我們服務(wù)，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。課后請(qǐng)學(xué)生找找和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)還有哪些？

結(jié)論四：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地方或某行業(yè)通過制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小故事引出秦始皇統(tǒng)一度量衡標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一貨幣標(biāo)準(zhǔn)。秦始皇的統(tǒng)一政策學(xué)生相對(duì)熟悉，通過這樣一段史實(shí)，學(xué)生能夠更深層次的理解標(biāo)準(zhǔn)化思想，讓學(xué)生體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)化的必要性和重要性。具體的標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)生身邊的標(biāo)準(zhǔn)ISBN編號(hào)，讓學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)的存在。同時(shí)課后讓學(xué)生尋找標(biāo)準(zhǔn)，將課堂延伸到課外，將知識(shí)活學(xué)活用，從而認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施帶來的便捷。

（七）結(jié)合思維導(dǎo)圖總結(jié)

結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生提出希望，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)ψ约旱男畔①Y源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾?，以提高信息使用效率，?shí)現(xiàn)其價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生頭腦中零散的信息再次組合管理在一起，感受信息資源管理的思想。對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了全盤回顧和梳理。對(duì)學(xué)生提出希望，以提升情感目標(biāo)。

八、問題研討：

1.如何上好理論性強(qiáng)的信息技術(shù)課？

2.如何通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)改變學(xué)生信息資源管理的習(xí)慣？

3.對(duì)信息資源管理和不管理給學(xué)生造成的影響有多大？

信息教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu) 和功能。

能力目標(biāo)：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：關(guān)注 關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、描述神經(jīng)系統(tǒng) 的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其功能。

教學(xué)方法：講授與討論法，自學(xué)法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：電腦幻燈片。

教學(xué)步驟

通過電腦幻燈片出示一幅足球的 動(dòng)畫。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說說踢足球時(shí)身體都會(huì)有那些反應(yīng) ，然后出示第二幅圖片請(qǐng)同學(xué)們說出這些活動(dòng)和反應(yīng)是由誰來統(tǒng)一指揮的呢？[來源:學(xué)科網(wǎng)]

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的兩個(gè)小問題，觀看圖4- 8神經(jīng)系統(tǒng)的組成，然后同學(xué)們進(jìn)行分組討論，最后各組各派一名代表說出你們小組的討論結(jié)果。

生：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦，脊髓，腦神 經(jīng)和脊神經(jīng)組成

認(rèn)為腦和腦神經(jīng)是一 組，脊髓和脊神經(jīng)是一組或認(rèn)為腦和脊髓是一組，腦神經(jīng)和 脊神經(jīng)是一組

師：下面我們來看一下同學(xué)們說的是否正?。ǔ鍪旧窠?jīng)系統(tǒng)的組成）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的組成完成老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)小問題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或表解，分類記錄周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

生：展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

師：同學(xué)們做的都很好。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

師：神經(jīng)系統(tǒng)的組成我們都知道了那么它的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么呢？

生：神經(jīng)細(xì)胞。

師：對(duì)，神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。請(qǐng)同學(xué)們

生：細(xì)胞核，細(xì)胞體，軸突，樹突，軸突末梢，隋鞘。

師：同學(xué)們說的非常的準(zhǔn)確。

三、神經(jīng) 元的功能

師：現(xiàn)在我們就來看一下神經(jīng)元有什么功能呢？（示動(dòng)畫），神經(jīng)元的功能是受到刺 激以后能產(chǎn)生興奮并能傳導(dǎo)興奮。

師：那位同學(xué)能說一說神經(jīng)元是 怎樣傳導(dǎo)興奮的。

生；神經(jīng)元接受刺激后 能產(chǎn)生興奮，并把興奮傳遞給其他的神經(jīng)元。

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)實(shí)際用的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們舉一些相關(guān)的例子。

生：緊張，激動(dòng)，害怕。

師：我們共同看一下開眼界——神奇的神經(jīng)細(xì)胞，它都有什么特點(diǎn)？

生：（1）長(zhǎng)度最長(zhǎng)

（2）壽命最長(zhǎng)

（3）速度最快

四、小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)（電腦幻燈片）

第二節(jié) 信息的傳遞[

一傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)

1神經(jīng)系統(tǒng)的組成

2神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

3神經(jīng)元的功能

信息教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。

(二)過程與方法

1.運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ);

2.通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會(huì)有燒傷病人。在治療燒傷病人時(shí)通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對(duì)一個(gè)大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源不足，而且會(huì)產(chǎn)生排異反應(yīng)。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個(gè)難題，動(dòng)物細(xì)胞工程為我們找到了解決辦法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)概念

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散單個(gè)細(xì)胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖。

(三)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程

培養(yǎng)動(dòng)物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，然后配置成一定濃度的細(xì)胞懸液。

放在培養(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細(xì)胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細(xì)胞生長(zhǎng)的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細(xì)胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘?xì)胞的特點(diǎn)，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞系。

(四)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件

1.無菌、無毒的環(huán)境：對(duì)培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進(jìn)行無菌處理，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素。此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液。

2.營(yíng)養(yǎng)：合成培養(yǎng)基中有葡萄糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無機(jī)鹽、微量元素等，通常需加入血清、血漿等。

3.溫度和pH：適宜溫度為36.5℃±0.5℃，適宜pH為7.2-7.4。

4.氣體環(huán)境：主要是O2和CO2。

(五)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用

1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;

2.健康細(xì)胞培養(yǎng);

3.作為基因工程中的受體細(xì)胞;

4.科研方面：篩選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。

(六)思考討論

1.為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)材料?

答：因?yàn)檫@些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂能力強(qiáng)。

2.為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞?

答：成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培養(yǎng)。

3.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，為什么要用胰蛋白酶對(duì)取出的動(dòng)物組織進(jìn)行處理?答：胰蛋白酶處理動(dòng)物組織，可以使動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的其他成分酶解，獲得單個(gè)細(xì)胞。

4.細(xì)胞株和細(xì)胞系有什么區(qū)別?

答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。

5.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么?較植物組培培養(yǎng)基有何獨(dú)特之處?

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等;獨(dú)特之處有：A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液為液體培養(yǎng)基;B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的成分中有動(dòng)物血清等，而植物組培培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

6.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個(gè)體?

答：不能，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體。

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是細(xì)胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)工程的重要研究手段，教師在介紹了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件之后，可以通過問題式探索，讓學(xué)生深層次地了解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題，鞏固知識(shí)，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

（2）根據(jù)算法設(shè)計(jì)，利用VB軟件編寫程序。

2、過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計(jì)費(fèi)程序算法。

（2）找到解決問題的思路，用編程實(shí)現(xiàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過編程來解決實(shí)際問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，體會(huì)到編程在生活中的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)出租車計(jì)費(fèi)問題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法：

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

四、課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房軟件環(huán)境：VB程序

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

步驟

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會(huì)坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計(jì)費(fèi)如下，起步價(jià)8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計(jì)價(jià)。

通過校園生活中遇到的實(shí)際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預(yù)先設(shè)計(jì)算法：

1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實(shí)現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)算法。

教師演示：

1、編寫代碼。

2、調(diào)試程序。

任務(wù)三：知識(shí)庫(kù)1、算法及其特性2、關(guān)系運(yùn)算符3、選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購(gòu)買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)算法。

同學(xué)們根據(jù)提示，學(xué)習(xí)教材，嘗試自主操作。

同學(xué)觀看演示，參考書本操作。

學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。

擴(kuò)展知識(shí)面鍛煉操作能力。

小結(jié)1、回顧要點(diǎn)。

回顧本節(jié)課知識(shí)。

七、教學(xué)反思

信息教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在【變量】模塊中新建一個(gè)鏈表

2.能夠通過鏈表實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，并能對(duì)鏈表中的內(nèi)容進(jìn)行添加，刪除、插入、替換等操作

3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)

4.綜合運(yùn)用跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：腳本搭建

難點(diǎn)：腳本搭建

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：砸金蛋贏大獎(jiǎng)，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設(shè)計(jì)一款砸金蛋的游戲，看誰設(shè)計(jì)的游戲最有趣。

師板書課題

(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1. 繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色

1）繪制舞臺(tái)背景

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2）創(chuàng)建“金蛋”角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

3）創(chuàng)建砸金蛋的角色

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。

學(xué)生練習(xí)

2.搭建腳本

1）搭建金蛋的初步腳本

金蛋的初步腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

2）創(chuàng)建鏈表

教師講解：

鏈表的作用：可以按順序存儲(chǔ)若干個(gè)同一類文字或數(shù)字信息

創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個(gè)鏈表

適用于所有角色---公用 只適用于這個(gè)有角色---私有

學(xué)生自學(xué)：

隱藏鏈表的方法

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學(xué)生練習(xí)

編輯、修改鏈表中的信息

學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學(xué)生練習(xí)

3）完善金蛋腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

“獲獎(jiǎng)?wù)摺苯鸬暗哪_本

“獎(jiǎng)品”金蛋的腳本

“獎(jiǎng)金”金蛋的腳本

“領(lǐng)獎(jiǎng)條件”對(duì)應(yīng)金蛋的腳本

4.搭建卡通小動(dòng)物的腳本

教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)

“錘子”的腳本

5. 演示成果

（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)

自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。

（四）教師總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

信息教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、活動(dòng)背景：

讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，體會(huì)的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

2．培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

3．學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2、通過活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵，培養(yǎng)孝敬父母的情感。

3、提高自己的表達(dá)能力。

四、課前準(zhǔn)備：

1、回憶父母愛你的故事。

2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

3、多媒體課件。

4、學(xué)唱《感恩的心》

五、教學(xué)流程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

主持人聲情并茂地講述：親愛的同學(xué)們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下，是他們讓我們健康地成長(zhǎng)，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長(zhǎng)，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

（二）說故事——感受父母的偉大

1、無論你身在何方，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報(bào)……這種愛，就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來自《親情故事》的《永遠(yuǎn)的惦念》。（生講故事）

2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內(nèi)心的支柱，是他，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無懼，一路走好……是他，讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿，他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。

3、主持人：說起地震，我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現(xiàn)在大家有什么想說嗎？

（三）話說自己父母的愛，心存感恩

1、主持人：為了我們的成長(zhǎng)，爸爸媽媽操碎了心。確實(shí)，爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）

2、主持人：聽完同學(xué)們的匯報(bào)，你們有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）

3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦：《那個(gè)夏天》

那個(gè)夏天

好懷念那個(gè)夏天

我們被雷雨嚇得狂叫過大街

不管在別人眼里有多么瘋癲

有多么不體面

那幾乎變成生命最珍貴的畫面

多可愛的昨天

曾為了電影結(jié)局哭了好幾天

你為大家做了很丑的鬼臉

都映在那一個(gè)夏天

但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑

因?yàn)椤?/p>

那么甜，那么燦爛！

（四）、拿出實(shí)際行動(dòng)，感恩父母。

1、小品導(dǎo)入：

主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務(wù)照顧我，太不容易了！ 請(qǐng)聽相聲：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程，此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情；此時(shí)此刻，我們有千言萬語想對(duì)您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

主持人：唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩(shī)：（齊誦） “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

3、主持人：媽媽帶我們來到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示：

主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時(shí)，很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。

(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”：

沒有陽(yáng)光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母，是我們的責(zé)任。

(2)第二小隊(duì)小品：《爸爸媽媽下班回家時(shí)》

一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語……）

（3）第三小隊(duì)：手抄報(bào)展示

（4）第四小隊(duì)：感恩卡展示

（5）第五小隊(duì)：爸爸媽媽我想對(duì)你們說（朗讀自己寫的話）

（五）、聽父母心聲 ，升華感恩

主持人：從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中，我們大家都成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步，請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話?。ㄤ浺舨シ牛?主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學(xué)生各抒己見）

（六）、總結(jié)感恩，傳遞感恩

師：正是因?yàn)樗麄兘o我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（齊唱《感恩的心》）

信息教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生上好信息技術(shù)課和愛護(hù)計(jì)算機(jī)的意識(shí)；

2．對(duì)學(xué)生提出信息技術(shù)課上課的常規(guī)要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣；

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作的能力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.讓學(xué)生更好地進(jìn)入信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)、科學(xué)合理使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、互動(dòng)交流

1．開學(xué)了，同學(xué)們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)了，你們開心嗎？

2．我們來到了電腦室一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，那么你們知道如何學(xué)習(xí)才能學(xué)得更好嗎？

學(xué)生描述自己的認(rèn)識(shí)

學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

通過師生間互動(dòng)交流的方式暢談本學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生間的感情。

（二）講解常規(guī)

1如何做才能上好信息技術(shù)課？讓我們一起來學(xué)習(xí)

（投影常規(guī)要求）

①學(xué)會(huì)排隊(duì)和走路：在每次預(yù)備鈴之前，都必須到電腦課室門口的走廊有秩序地排好隊(duì)，排隊(duì)須做到快、靜、齊。走進(jìn)課室要腳步輕盈、保持安靜。

②學(xué)會(huì)傾聽：尊重他人，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。在教師講解、同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，不隨便講話，思想不開小差。

③學(xué)會(huì)討論：在自主上機(jī)，組內(nèi)討論時(shí)，請(qǐng)你低聲細(xì)語，不影響他人，形成一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽課，積極動(dòng)腦，大膽動(dòng)手；對(duì)概念要好好理解，對(duì)操作要多多練習(xí)。以會(huì)學(xué)習(xí)為榮，我們的原則是：獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

⑤學(xué)會(huì)遵守規(guī)則：

A．在電腦室中要按照事先安排的座位坐好，等老師宣布上課，老師要求大家打開機(jī)器的`時(shí)候才能打開機(jī)器；不要拿你的小手隨便摸顯示器和機(jī)箱等設(shè)備；

B．在電腦室中不得大聲喧嘩，有事情舉手報(bào)告老師，電腦出現(xiàn)問題的時(shí)候不要慌張，不要亂操作，要舉手報(bào)告給老師；

C．禁止將與計(jì)算機(jī)課無關(guān)的東西特別是零食、水、牛奶帶到機(jī)房中，要講衛(wèi)生，不隨便扔垃圾；

D．課堂上不準(zhǔn)進(jìn)任何形式的游戲、聊天等，發(fā)現(xiàn)一次，取消一次上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

E．對(duì)于電腦室中的物品要輕拿輕放，對(duì)于損壞的物品要照價(jià)賠償；下課后要及時(shí)將桌面收拾整齊、擺好凳子。

2．通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得你能遵守以上的常規(guī)要求嗎？你能當(dāng)一名小小監(jiān)督員嗎？

小組討論，然后小組交流討論的結(jié)果。

在老師的帶領(lǐng)下一起理解常規(guī)要求、讀常規(guī)。

學(xué)生交流。

本環(huán)節(jié)先由學(xué)生討論上好本課的要求和做法，再由老師講解本課的課堂常規(guī)要求，并和學(xué)生一起大聲朗讀常規(guī)，目的是落實(shí)常規(guī)教育，形成規(guī)則意識(shí)。

講解時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，從而更好地讓學(xué)生明白這些常規(guī)的重要性

（三）歸納小結(jié)

孩子們，我想，只要我們大家都能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，積極動(dòng)腦，大膽動(dòng)手，相信我們這門信息技術(shù)課會(huì)上得越來越好，我們一定能學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)的！

信息教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

本課選自廣西科學(xué)技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學(xué)教科書 信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)主題八。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關(guān)鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。

二、學(xué)情分析

考慮到七年級(jí)新生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)校及家庭都擁有電腦，能經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進(jìn)行簡(jiǎn)單的資料查找，而原就讀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于學(xué)校信息化建設(shè)較落后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生，教學(xué)需由淺入深。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據(jù) :信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動(dòng)探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

過程與方法：能在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)表達(dá)和交流的能力。學(xué)會(huì)針對(duì)具體問題對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學(xué)習(xí)和操作的搜索技巧。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)搜索引擎給生活和學(xué)習(xí)帶來的極大便利;樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德觀，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本搜索技巧。

(一)激情導(dǎo)入

1.播放上海美術(shù)電影制片廠動(dòng)畫片《十二生肖》片段，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己的生肖傳說。 (學(xué)生動(dòng)手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。

教師借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。)

(二) 出示課題，詢問學(xué)生都用了哪些搜索工具

解釋大家之所以如此快速找到信息，是因?yàn)檫@些網(wǎng)站都有搜索功能，就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入搜索引擎學(xué)習(xí)。(在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。)

(三)分組練習(xí)

請(qǐng)各小組按要求利用網(wǎng)絡(luò)搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學(xué)生分組體驗(yàn)幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長(zhǎng)演示并講解關(guān)鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力。

(四)明確概念

師：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關(guān)鍵字?關(guān)鍵字在搜索中的作用?請(qǐng)列舉一些常用的搜索引擎。

(教師提示：為提高搜索效率，多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學(xué)生按照考教師指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，并認(rèn)真體會(huì)、仔細(xì)觀察，以進(jìn)一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)

(五)搜索技巧妙用

1.關(guān)鍵字、詞選擇技巧。師:關(guān)鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結(jié)果也相對(duì)準(zhǔn)確。

2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網(wǎng)站相應(yīng)欄目或到權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行查找。

(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。 學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行網(wǎng)上搜索，并分組討論。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞的選擇技巧。)

(六)探究與交流

師：是否是搜索到的網(wǎng)頁(yè)(網(wǎng)站)數(shù)目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同? (小組合作探究、交流。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。)

(七)課堂小結(jié)

網(wǎng)上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德觀，努力成為網(wǎng)絡(luò)文明小使者。引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德觀。

五、板書設(shè)計(jì)

搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。

搜索查找方式：關(guān)鍵字搜索、分類目錄搜索。

關(guān)鍵字搜索：是指在查找信息時(shí)，利用網(wǎng)頁(yè)上提供的搜索信息的文本框，輸

入最能突出主題內(nèi)容的詞語或詞組，進(jìn)行信息搜索和查找。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索的用途：獲取我們所需的學(xué)習(xí)資料或生活常識(shí)等。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生個(gè)人回顧教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行思考和總結(jié)，填寫學(xué)習(xí)輔助表。小組對(duì)各自成員進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，引領(lǐng)他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發(fā)現(xiàn)自我，收到了較好的教學(xué)效果。另外，根據(jù)學(xué)生能力差異，我使用了分層教學(xué)策略，分層次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)生任務(wù)。在教學(xué)中，我還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以最快的速度查找到最準(zhǔn)確的信息，從而使教學(xué)過程相對(duì)順利，教學(xué)重難點(diǎn)均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領(lǐng)會(huì)搜索在學(xué)習(xí)、工作及生活中所應(yīng)處的位置。

信息教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源選取自己需要的圖片文字

2、制作圖文并茂的導(dǎo)游說明

教學(xué)重點(diǎn)：行程地圖的制作

教學(xué)難點(diǎn)：行程地圖的制作

教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

如果你要和家人外出旅游，不僅應(yīng)該制定一個(gè)旅游圖，而且應(yīng)該對(duì)要去各個(gè)景點(diǎn)有所了解，以便在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收獲。我們進(jìn)來就來試試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)的信息制作一個(gè)包含了景點(diǎn)介紹的旅游行程路線圖。

新課：

一、技術(shù)準(zhǔn)備

從專門的旅游網(wǎng)站上尋找相關(guān)信息。還可以利用搜索引擎得到更豐富的信息。

(結(jié)合12、13課相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)完成材料的收集。

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地搜索關(guān)鍵詞

2、用搜索引擎搜索旅游地圖

（圖14-1）搜索到的部分旅游圖

3、網(wǎng)頁(yè)文字信息的截取和使用

（圖14-2）雙窗口操作

二、制作圖文并茂的導(dǎo)游說明

1、制作行程地圖

（圖14-3）線路圖

2、介紹路途重要景點(diǎn)

（圖14-4）重要景點(diǎn)介紹

可以象圖14-4那樣，用圖片加文字的方式對(duì)重要景點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在上圖中，說明文字都在文字框內(nèi)，因此，“粘貼”文字時(shí)，必須使鼠標(biāo)準(zhǔn)確地處于指定的文字框內(nèi)。此外，文字框內(nèi)也可以插入圖片。

<做一做>p921-2教師指導(dǎo)

信息教學(xué)設(shè)計(jì)13

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解什么是電子郵件.

2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。

3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。

德育目標(biāo)：

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。

創(chuàng)新目標(biāo)：

為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

教學(xué)過程具體如下

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(zhǎng)時(shí)間？

生：

師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

生：想。

師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。

二、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱

1、打開主頁(yè)

打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費(fèi)郵箱的地址，按回車鍵。

2、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱

教師演示

3、登錄免費(fèi)郵箱

書上40頁(yè)

4、自己操作、質(zhì)疑。

三、發(fā)、收電子郵件

1、參照書上41頁(yè)的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。

2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。

3、參照書上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復(fù)的信。

4、詢問同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。

四、完成課后練習(xí)題

1、填一填

學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實(shí)際操作來完成。

2、選一選

指名說答案。

3、試一試

學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。

五、反思小結(jié)

作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問題，我沒有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算機(jī)水平。

二

一、教材分析

目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)outlexpress的操作界面基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。

教學(xué)本課時(shí)，在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必須打開計(jì)算機(jī)？”以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>

由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用outlexpress來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做靈活處理。

建議本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對(duì)本課的outlexpress界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，e-ail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)利用outlexpress發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題的能力，

過程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相對(duì)比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的能力，學(xué)會(huì)利用e-mail與人交流和溝通的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

素材資源：讓學(xué)生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的發(fā)展歷史”的資料。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。

通過學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。

（二）確定問題

確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。

發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。

（三）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生啟動(dòng)outlexpress，找到“新郵件”按鈕，進(jìn)入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)outlexpress的操作界面與我們學(xué)過的wind5

信息教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目的：

1、初步了解機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的原理。

2、初步會(huì)編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)

教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐

教學(xué)過程：

一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止。

二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車站停止，說明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼晴”。這個(gè)機(jī)器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”

三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性

實(shí)驗(yàn)一：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊?，一部分光就?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。

實(shí)驗(yàn)二：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。

實(shí)驗(yàn)三：打開機(jī)器人的電源開關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？

四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見書P103頁(yè)圖13—2程序

五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見書103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部分

六、仿真運(yùn)行 具體操作步驟見書106頁(yè)仿真運(yùn)行部分

信息教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個(gè)概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位，第五位是萬 位還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)， 從億位到千億位組成億級(jí))。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁(yè)第5題。 寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習(xí)第

28頁(yè)第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。 通過練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬個(gè)

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬