第一篇：Zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

Z C S 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

（第一課時）

朱 楓

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。２.學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)及其它們的四聲。3．能進(jìn)行簡單的組合拼讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會“z c s”的音形并正確書寫。

2．區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.在家庭作業(yè)本上默寫6個韻母，同桌互相檢查。2.齊背學(xué)過的14個聲母。

二、學(xué)習(xí)字母zcs

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音、形

1.看“z”的相關(guān)圖片

（1）看圖說話：誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：我們可以借助“字”讀音學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。

（4）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音。（5）師范讀“z”，生跟讀模仿。

（6）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng),然后同桌互讀。

2、記憶“z”的形

（1）師：你有什么好辦法記住“z”的形呢?（2）書空z 3．學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

①出示音節(jié)“zi”，同時出示字母“z”，請小朋友們仔細(xì)觀察，看看他們有什么不一樣。②教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？ ③指名試讀，其余學(xué)生評價一下是否正確。

④教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、讀響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給生字注音。⑤學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

⑥教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑦教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)在給漢字注音時要注意，“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。⑧學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。4．延伸。

(1)說說你知道哪些帶有聲母“z”的字。（2）想一想，哪些字是有“zi”發(fā)出來的。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①通過熟字讀聲母。②記憶聲母的書寫。

③學(xué)習(xí)由該聲母組成的相應(yīng)整體認(rèn)讀音節(jié)。④由聲母或者整體認(rèn)讀音節(jié)聯(lián)想對應(yīng)的漢字。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)聲母“c” 1.小組討論c的發(fā)音要領(lǐng)。

2.指名讀，教師指導(dǎo)發(fā)音方法，并讀對的學(xué)生帶讀。3.師：誰來當(dāng)小老師教教別人c的書寫？

4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)“ci”，指名說說要注意什么。5.開火車讀“ci”的四聲。6.說相關(guān)漢字。

7.表揚(yáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）小組學(xué)習(xí)“s”及其對應(yīng)的音節(jié)“si” 1.組內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，集體評議。

三、總結(jié)

第二篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

ZCS

一、備課思路

拼音《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)zcs時，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)zcs寫法時，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會3個聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

2．能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備及輔助活動：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2．j q x與u相拼時要注意什么？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

1．看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問題時相機(jī)出示zi ci si。.聽語境歌。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。.告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1．教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個“2”在z z z。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2．教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得

飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3．教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

2． 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、新授課

1．教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2． 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3． 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zu fu 同上。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

第三篇：ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。

6.指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

第四篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

z、c、s 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會“z、c、s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)情分析：

漢語拼音教學(xué)，對學(xué)前班的部分學(xué)生并不陌生。有的學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音，對字母的讀音有些了解，只是學(xué)生掌握參差不齊，發(fā)音有的不標(biāo)準(zhǔn)，而且有的學(xué)生從來沒有接觸過漢語拼音。所以在教學(xué)時，通過插圖吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)并糾正學(xué)生單韻母的發(fā)音和書寫，逐一學(xué)習(xí)單韻母。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)6個單韻母。

2、復(fù)習(xí)聲母。

3、今天我們這節(jié)課再認(rèn)識3個聲母，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識，檢查學(xué)生的掌握程度，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的興趣。）

二、借助插圖教學(xué)聲母“z c s”的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）（看圖說話引出z）問：圖上畫著誰在干什么？（一個小孩在寫字）

寫字的“字”字讀得又輕又短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教師范讀“z”。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能把舌尖咬住。

（3）學(xué)生練讀“z”。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（4）順口溜記住聲母z：像個2字zzz。

（5）教學(xué)Z的寫法。（學(xué)生寫字頭）

2、教學(xué)聲母c。

（1）（看圖說話引出c）問：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得又輕又短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教師范讀“C”。（指名讀，抽生讀）

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

3、教學(xué)聲母s。

（1）（看圖說話引出s）再來看看最后一幅圖，圖上畫著什么??？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得又輕又短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教師范讀“S”。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。）

（3）學(xué)生練讀“S”。

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

（設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的順口溜的方式來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

4、鞏固練習(xí)

師：小朋友們學(xué)得真棒，跟老師一起把這三個聲母讀一遍。

師：現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？

師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)；你讀的真好聽。）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個聲母的音和形。）

三、課中操。

一根一根手指頭呀,變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀；二根手指頭呀, 變呀變呀,變成小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指頭呀，變呀變呀,變成小貓呀，喵喵喵；四根手指頭呀,變呀變呀，變成小狗呀，汪汪汪；五根手指頭呀,變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀飛呀。

四、學(xué)生練習(xí)寫拼音。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么啊？今天我們又認(rèn)識了3個聲母“z、c、s”，我們不僅會讀而且也會寫了，你們真棒！

第五篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s及其相對應(yīng)的配圖，提示z、c、s的音和形；第二部分是聲母z、c、s和單韻母的拼讀音節(jié)練習(xí)；第三部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，第四部分是z、c、s的書寫格式。

學(xué)情分析：

學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，本課的拼音對學(xué)生來說就容易多了，可放手讓學(xué)生自主拼讀，整體認(rèn)讀音節(jié)是新知識，需要老師指導(dǎo)認(rèn)知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識聲母z、c、s，讀拼音，認(rèn)清形，正確書寫，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

2．學(xué)習(xí)zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們在拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？對，是單韻母家族的6個小朋友“a o e i u ü”，還有聲母家族的幾個朋友“b p n f、d t n l、g k h、j q x”。

二、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

今天這節(jié)課中來了3位聲母朋友，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

1．教學(xué)聲母z．

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

（4）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

2．教學(xué)聲母c．

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，一個半圓c c c。

（4）指導(dǎo)書寫：c是一筆寫成的。

3．教學(xué)聲母s．

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）指導(dǎo)書寫：s是一筆寫成的。左半圓接右半圓。

〔設(shè)計(jì)意圖：〕充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

三、拼讀音節(jié)。

1．聲母都喜歡和韻母交朋友，讓我們來看看z c s喜歡和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？

z—a→zac —a→cas—a→sa

zezuzuocecucuosesusuo

2．誰能當(dāng)小老師來教大家讀？

3．開火車讀za、ze、zu、zuo，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

4．練習(xí)拼讀ca ce cu cuosa se su suo，請學(xué)生自由拼讀。能組詞的組組詞。

5．拼讀音節(jié)。

做擦灑

z—uò→zuòc —ā→cās—ǎ→sǎ

〔設(shè)計(jì)意圖：〕學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，因此，在這個環(huán)節(jié)里，我主要教給學(xué)生拼讀方法，放手讓學(xué)生自主拼讀，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)故事情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ．

1．聽故事，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si ．

2．讀準(zhǔn)音：

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些，）

（2）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

（3）練讀zi、ci、si的四聲。

3．認(rèn)清形：

（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

（2）練習(xí)書寫zi、ci、si。

〔設(shè)計(jì)意圖：〕利用情境故事，使枯燥的拼音教學(xué)情境化、兒童化。

五、鞏固練習(xí)。

1．做摘果子的游戲，鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．拼讀兒歌。學(xué)生自己試讀兒歌。找出兒歌中有z c s的音節(jié)。（會讀的讀一讀）

〔設(shè)計(jì)意圖：〕啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的拼音自己試讀兒歌，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

六、小結(jié)：

今天我們學(xué)三個聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，我們不僅掌握了它們的音、形、還能正確書寫，真棒！

七、作業(yè)：１、在練習(xí)本上寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

２、練習(xí)拼讀音節(jié)。