第一篇：人類的老師 教案教學(xué)設(shè)計

人類的老師 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時間∶兩課時

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。課前準備：電腦多媒體幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課--（生讀：

7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（指名回答）課件2提問 板書：種種生物

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。

1、（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。（1）這句話告訴了我們什么？

指名交流。（從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。

（2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？ 課件4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。（3）那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。

（4）不同的句子，都表達了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng)

過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。

2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）設(shè)計課件5（3）齊讀第一自然段。

３、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學(xué)們快速讀讀第三--五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計

（1）學(xué)生快速讀、劃。（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段

2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子，這三個例子寫得很具體，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件７（出示要求）同桌交流。相機出示段落，教師適時引導(dǎo)：

課件８圖片A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？（* 第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了____。結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機設(shè)計。

（２）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（３）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。

（４）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的--（讀題）

（５）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）

（６）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是--(指課題)（７）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（８）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學(xué)生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的--（讀題）

（９）小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的--“老師”。

（１０）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是--（板書：具體介紹）

（１１）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。）

課件９圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？ *第四段

（1）人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。（2）可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）（4）科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）可見鯨是人類的--（讀題）

（５）喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。

（６）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計）

課件１０圖片C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。１、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學(xué)生上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？

（4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）

（5）你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。

投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。

白宮：美國總統(tǒng)官邸【 官邸：由公家提供的高級官員的住所】，在美國首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年美國總統(tǒng)羅斯福首先使用“白宮”一詞。

克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)駐地。

圣路易斯拱門：這是美國最高的獨自挺立的紀念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。

太空針塔：位于西雅圖的太空針塔是西雅圖的地標之一，太空針塔是為了1962年在西雅圖舉行的世界博覽會所設(shè)計的，如今已成為西雅圖的標志之一。太空針塔的高度有605英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。)（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。（板書：建筑設(shè)計）

（三）學(xué)習(xí)第六段

１、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。

（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是--板書：簡單列舉（２）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆--再讀最后一段。

２、從這段最后的“……”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。

３、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。課件１２ 同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵。

（四）、總結(jié)

１、是啊！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。

２、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。

３、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛本幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里……）對，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識默默地擺在那里，智慧的人們保護它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！

４、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們啊！，今天你認真學(xué)習(xí)了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向“老師”學(xué)習(xí)的人，你想怎樣勸說呢？

３、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！板書：

7、人類的“老師”------＞發(fā)明創(chuàng)造（種種生物）受到啟發(fā)

第二篇：人類的老師 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時間∶兩課時

教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。

課前準備：電腦多媒體幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（生讀：

7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢？

（指名回答）課件2提問

板書：種種生物

二、精讀指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。

1、（自然界的種種生物真是人類的好老師?。。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。

（1）這句話告訴了我們什么？

指名交流。（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？指名讀，齊讀。（2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

課件4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵。

（3）那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。

（4）不同的句子，都表達了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng)

過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師）鼓勵。

2、為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學(xué)生自由讀、劃。

（2）指名交流。（用因為所以的句式）設(shè)計課件5

（3）齊讀第一自然段。

３、課文還介紹了哪些人類的老師？請同學(xué)們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計

（1）學(xué)生快速讀、劃。

（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段

2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子，這三個例子寫得很具體，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些老師教了人類什么？人類向老師學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件７（出示要求）同桌交流。

相機出示段落，教師適時引導(dǎo)：

課件８圖片A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

（*第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了____。

結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機設(shè)計。

（２）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（３）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。

（４）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的（讀題）

（５）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）

（６）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是(指課題)

（７）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（８）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學(xué)生回答，指名讀句)

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題）

（９）小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的老師。

（１０）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）

（１１）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。）

課件９圖片B鯨的外形是一種極為理想的流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？

*第四段

（1）人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。（2）可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）

（4）科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）

可見鯨是人類的（讀題）

（５）喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。

（６）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計）

課件１０圖片C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。

１、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學(xué)生上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（指名讀）

（3）這是一句因果倒裝句，你們能用因為所以來說說這句話的意思嗎？

（4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）

（5）你還知道哪些建筑物采用了薄殼結(jié)構(gòu)？指名說。

投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種薄殼結(jié)構(gòu)，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。

其它采用薄殼結(jié)構(gòu)的著名建筑還有許多。

白宮：美國總統(tǒng)官邸【官?。河晒姨峁┑母呒壒賳T的住所】，在美國首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年美國總統(tǒng)羅斯福首先使用白宮一詞。

克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)駐地。

圣路易斯拱門：這是美國最高的獨自挺立的紀念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。

太空針塔：位于西雅圖的太空針塔是西雅圖的地標之一，太空針塔是為了1962年在西雅圖舉行的世界博覽會所設(shè)計的，如今已成為西雅圖的標志之一。太空針塔的高度有605英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。)

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。（板書：建筑設(shè)計）

（三）學(xué)習(xí)第六段

１、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。

（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉

（２）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀最后一段。

２、從這段最后的，你讀出了什么？人類的老師還有很多。

３、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。課件１２

同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵。

（四）、總結(jié)

１、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。

２、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。

３、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖睦蠋熅幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）對，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識默默地擺在那里，智慧的人們保護它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！

４、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們??！，今天你認真學(xué)習(xí)了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向老師學(xué)習(xí)的人，你想怎樣勸說呢？ ３、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！

板書：

7、人類的老師＞發(fā)明創(chuàng)造

（種種生物）受到啟發(fā)

第三篇：人類的老師·教案 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

（2）學(xué)會用無論都、既有..造句

（3）理解文章，說說人類的方面受到那些老師的啟示

（4）自主積累好詞佳句

（5）通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生從小樣成愛方面的習(xí)慣

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、用無論都、既有..造句

3、討論你不懂或感興趣的內(nèi)容

4、自主積累好詞佳句

教學(xué)準備：

教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖，多媒體課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞。

2、理清文章脈絡(luò)，初知文意

3、學(xué)習(xí)課文1。2段

4、自主積累好詞佳句

教學(xué)程序 教師活動

學(xué)生活動

揭題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：

16、人類的老師

2、本文題目有什么特點？

3、看了課題你有什么想說的？

（學(xué)生自由發(fā)言，師無須引導(dǎo)）

學(xué)生：題目中老師為什么要加引號

學(xué)生：人類老師是誰？

學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么？

初讀課文，理清文脈

1、錄音范讀

2、生用筆圈出生字，新詞。

3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們

4、反饋信息。

人類的老師是誰呀？

5、再次讀課文，小組交流

每個自然段寫了什么？

第一個自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達

第二個自然段：寫自然界中可以充當人類的老師很多

第三個自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機 第四個自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度

第五個自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計出許多輕便，生料的建筑物

第六個自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克

第七個自然段：寫廣大生物界是人類的好老師

1、錄音范讀

2、生用筆圈出生字，新詞。

3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們

4、問題假設(shè)：

學(xué)生：是鳥類

學(xué)生：是蜻蜓

學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂

學(xué)生：是大海中的鯨

學(xué)生：是雞蛋

學(xué)生：是袋鼠，是貝殼。

5、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？

學(xué)習(xí)生字

1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時給與正音。

2、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀。重點指導(dǎo)：前鼻音：研（yn）究蚊（wn）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wng）工程（chng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（m）未（wi）齊讀、開火車讀

3、剛才我們認識了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友（組詞）

4、現(xiàn)在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個要求就是必須把他的名字叫準確。齊讀課文

5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時正音。

1、讀文中的有拼音的字和詞，認真讀準字音。

2、注意讀音：前鼻音：研（yn）究蚊（wn）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wng）工程（chng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（m）未（wi）

3、給生字組詞。

4、齊讀課文

5、讀你最喜歡的段落

指導(dǎo)寫字

1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、重點指導(dǎo)：毀禍末某

3、書寫生字。

1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

2、重點提醒：毀的左邊部分中間的橫沒有連在一起。禍的右邊中是一個人字。末有什么好方法來學(xué)習(xí)這個字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）。某的最后一筆是捺不是點。

3、書寫生字。

作業(yè)：

1、寫生字和詞語

2、自主積累好詞佳句。

課后總結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文第3~7自然段

2、用指定的詞語造句

3、說說人類從老師身上得到的啟示

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)。導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語。

2、同桌互相批改

3、你能說說問中介紹的老師有那些？

（學(xué)生自由發(fā)言）

1、聽寫詞語。

2、同桌互相批改

3、你能說說問中介紹的老師有那些？

（學(xué)生自由發(fā)言）

深入了解課文內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名朗讀朗讀課文，師生共同評價朗讀情況

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩段

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？

4、你能說說蝙蝠為什么是人類的老師？

5、哪一句話說明能當人類老師的生物很多？

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名朗讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生注意子音以及讀破的詞句）

2、自主學(xué)習(xí)本段

3、反饋學(xué)習(xí)情況

你讀懂了什么？

4、你遇到了什么難題？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、指名朗讀課文

2、自主學(xué)習(xí)本段（給學(xué)生充足的時間自主學(xué)習(xí)）

3、人類手到鯨魚的什么啟發(fā)？（鯨魚的流線體外型）

4、播發(fā)多媒體課件，講述流線體

5、解釋輕而易舉

6、受到啟發(fā)，有什么作用呢？

7、全班齊讀本段

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、師范讀課文，先自主學(xué)習(xí)本段。（給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間）

2、出示雞蛋，指名演示

3、幻燈出示無論怎么樣用力，都不能把雞蛋捏毀

4、指名用無論都句

5、你知道薄薄的蛋殼為什么能承受這么大的壓力嗎？找出具體的語句來說明

6、幻燈出示：建筑師耕具這種薄殼結(jié)構(gòu)的特點，設(shè)計出學(xué)多既輕便又省料的建筑物

7、播放課件：講述薄殼結(jié)構(gòu)

8、指名用既又造句

五、學(xué)習(xí)課文第六自然段

1、教師范讀，學(xué)生注意生字的發(fā)音：某（mǒu）制（zh）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段，并提出質(zhì)疑（如：越野車怎么和袋鼠聯(lián)系上的？）

3、反饋學(xué)習(xí)信息。

4、體會本段中省略號的作用

六、學(xué)習(xí)課文第七自然段

1、全班齊讀本段，并理解這段話的含義

2、反饋這段話的含義。

3、你能把多少換一個詞。但是不改變句意（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清）

4、請你舉出一個人類的好老師（先讓學(xué)生冊地地理解語句所要表達的意思，然后再依剛句本地進行拓展訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練更扎實，到位）

認真讀，認真聽，認真評價，認真體會

交流預(yù)設(shè)：學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機學(xué)生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機翼劇烈抖動學(xué)生：讀懂了飛機設(shè)計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機

找出何止來說明人類的老師的生物很多？

學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機

學(xué)生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機翼劇烈抖動

學(xué)生：讀懂了飛機設(shè)計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機

很容易就能解決問題。（改進船體設(shè)計，提高輪船航行速度）

找句子：

是因為他能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋客的各個部分

讀準字音

（越野汽車的防正，抗正跳爻裝置就是從袋鼠身上受到的啟示，貝殼非常堅硬，坦克的外殼也非常堅固）

（這里的多少表示非常非常的多）

有鋸子的草鋸子

大大的菏葉雨傘

拓展延伸

1、在廣大生物界中，誰還能稱得上人類的老師呢？

2、老師總結(jié)：是呀！在廣大的生物界中，有形形色色的生物，他們都是人類的好老師，大家要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)。將來創(chuàng)造，發(fā)明出更多更好的事物，造福全人類。

有鋸子的草鋸子

大大的菏葉雨傘

作業(yè)：

1、說說人類還有那些好老師

2、用無論都、既又造句

3、完成練習(xí)

板書：

16、人類的老師

發(fā)明

蝙蝠雷達 鳥類飛機

鯨船體

雞蛋屋頂

袋鼠越野汽車

貝殼坦克

第四篇：人類的老師教學(xué)設(shè)計

《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。

3、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語。設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣??”為此，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運用仿生學(xué)進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。設(shè)計思路：

這篇課文共有七個自然段，系總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段為課文的重點。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點及課后第5題的提示，教學(xué)本文，可按如下思路展開

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

2、抓住重點，精讀感悟；

3、總結(jié)學(xué)法，自主合作學(xué)習(xí)四-六段

4、展示資料，充分交流讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，；

4、總結(jié)本課，鼓勵創(chuàng)造。教學(xué)過程：

第一教時：讀熟課文，初步了解人類的老師是誰，并掌握生字新詞。第二教時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

2、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？（2）小黑板出示：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。（3）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。（指名讀句子）

（5）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）（6）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）

（7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?）投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（10）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（11）小結(jié)：第三自然段詳細介紹了人類認真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，其實都是從大自然中得到的啟示?。。ò鍟悍e極探索）（12）有感情的朗讀

三、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們交流一下我們怎樣讀懂課文，認識人類的老師的？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)方法

1、讀

2、思

3、填

4、悟

2、用剛才的方法小組合作學(xué)習(xí)四到六段

3、組織學(xué)生交流，相機出示有關(guān)圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進船體設(shè)計，大大提高輪船航行速度的過程。）

雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 袋鼠——越野汽車站

貝殼——坦克

4、小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”??！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文

四、拓展延伸

1、人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

2、展示資料 蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密。科學(xué)家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源

蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料 夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機

蒼蠅——蠅眼照相機 跳蚤——垂直起落的鷂式飛機

海豚——快速度的潛艇

五、總結(jié)全文

大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索?。ò鍟杭毿陌l(fā)現(xiàn)）板書設(shè)計：

人類的“老師”

細心發(fā)現(xiàn) ↑ 不斷探索

自然界的種種生物

第五篇：《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計

《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站

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教學(xué)目標1．正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學(xué)會本10個生字。理解由生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、通過“質(zhì)疑問難，確定目標上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)激發(fā)情感拓展延伸”的模式進行教學(xué)。能借助文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)過程

第一時

一、揭題激趣、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新文。板書題，讀題。

2、激趣

讀了題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀文吧。

二、初讀文、請同學(xué)們放聲讀文。

要求：讀準字音，讀通句子，讀順文。

2、分小組朗讀文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“u”不是“u”。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

、提示注意點：

“碎”的一豎從兩個“人”的下面起筆；

“勻”要寫得方正、舒展，而做“”均 的部時，左右要壓縮；“省”的上面的一點不能少。

2、學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

第二時

一、精讀文，導(dǎo)讀引悟

過渡：師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)

（1）第一大組重點研讀文第一、二、六、七自然段

（2）第二、三、四大組重點研讀文第三、四、五自然段

2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥

（1）第一大組：從文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

（2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？

（二）組織交流，評議導(dǎo)向

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

．第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議

（1）第一自然段

①科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

②魚兒是人類的老師

③這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當人類老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。

②這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。

（3）第六自然段

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

（4）第七自然段

①人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

②這句話總結(jié)全文，點明中心。

2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議

（1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

（4）飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點得到的啟示的。

3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議

工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議

（1）實物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

二、拓展延伸、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

3、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句

（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

4、小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、奇思妙想、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

四、外遷移

五、作業(yè)超市、外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗

板書人類的老師

↑

自然界種種生物

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