第一篇：《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

1． 課前預(yù)習(xí)中,積累了哪些詞語(yǔ)?發(fā)現(xiàn)規(guī)律：”名”詞匯集、近義反義詞、四字詞語(yǔ) 2． 課文內(nèi)容上有什么了解？大小仲馬簡(jiǎn)介。3． 文中哪句話給你留下深刻的印象？

4． 質(zhì)疑名人名言：“我只想擁有真實(shí)的高度?！薄≈亳R 5． 解疑。

6． 留疑。什么是真實(shí)的高度？他是怎樣讓自己擁有真實(shí)的高度？他最終擁有真實(shí)的高度了嗎？

7． 揭題。讓我們帶著預(yù)習(xí)的收獲和疑惑再次走進(jìn)這個(gè)故事。初讀感知：

1． 自由讀文，完成“我的思考” 2． 交流，展示。細(xì)讀研究：

（一）“不露聲色”

從哪幾句話中看出他只想擁有真實(shí)的高度？

A：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。

B：面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。1．自由讀，找到同時(shí)在兩句話中出現(xiàn)的詞語(yǔ)——不露聲色。2．理解“不露聲色”意思。(心里的打算不在說(shuō)話和臉色上顯露出來(lái).)3．明白“不露聲色”地干什么？

A：師：小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？

從哪里看出大名鼎鼎?(大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三個(gè)火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。)當(dāng)時(shí)他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了，同學(xué)們，如果他寫了自己真實(shí)的姓名會(huì)怎么樣？對(duì)，就像父親說(shuō)的。

出示：如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì)好多了?！?/p>

師：如果你是小仲馬，聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō)？ 可運(yùn)用上我們積累的自強(qiáng)自立的名言來(lái)

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會(huì)到處碰壁了，可是他沒(méi)有這樣做。出示： 小仲馬（）說(shuō)：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道?！?/p>

師：（1）單從字面上看這一句子，似乎在說(shuō)摘蘋果的事，那究竟是說(shuō)什么呢？請(qǐng)讀讀第二、三自然段，讀懂這句話的意思。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說(shuō)無(wú)味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒(méi)有付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。

小結(jié)：我們聯(lián)系下文讀懂了含義深刻的句子。2．扣詞對(duì)應(yīng)，深入理解。再對(duì)應(yīng)著讀一讀，這句話中的 “您的肩頭”“摘蘋果”“味道”分別指什么？

交流：您的肩頭就是指父親的盛名；摘蘋果就是取得的成功；味道是成功的喜悅。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

在通往成功的道路上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的小仲馬拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚。“敲門磚”在這里是什么意思？”敲門”即敲開(kāi)成功之門,”磚”是工具（達(dá)到自己成名的工具）

師： 你能舉幾個(gè)像這樣有雙重含義的詞嗎？（如：攔路虎，絆腳石。。。）

3.把握語(yǔ)言規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)言。（1）揭示規(guī)律，明晰現(xiàn)象。

（板書：您的肩頭——父親的盛名摘蘋果——取得的成功）

小結(jié)：像這樣，詞語(yǔ)的意思在原來(lái)的基礎(chǔ)上打了個(gè)比方，有了新的意思，我們把這叫做詞語(yǔ)的比喻義。（板書：比喻義）（2）轉(zhuǎn)換對(duì)比，深入感受。

出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道?！薄安?，我不想以父親的盛名來(lái)取得成功，那樣取得的成功沒(méi)味道?！蔽闹械木渥悠鋵?shí)就是這個(gè)意思，兩句話意思一樣，讀一讀，你喜歡哪句？為什么？（第一句生動(dòng)形象，婉轉(zhuǎn)含蓄；另一句是直接明了，實(shí)事求是。課文選用第一種說(shuō)法避免了句子表達(dá)的重復(fù)。）（3）遷移學(xué)習(xí)，讀段畫詞。

在課文第二、三自然段中，還有帶有比喻義的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀畫一畫。交流： “碰壁”：字面上的意思是碰墻壁，課文中指一次次退稿箋，生活中指困難?！扒瞄T磚”：字面上是敲開(kāi)大門后就扔掉的一塊磚，文中指開(kāi)啟成功的一種方法。從這兩個(gè)詞中你對(duì)小仲馬有了哪些了解？（不怕困難，踏實(shí)地成長(zhǎng)。）

師：你看到了“不露聲色”的背后是一個(gè)怎樣的小仲馬？是啊，自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)。

6．指導(dǎo)朗讀。

7．你仿佛看到了什么樣的情景？我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的小仲馬。

8．指導(dǎo)再朗讀。小結(jié)：面對(duì)父親的好意，面對(duì)無(wú)情的退稿箋，小仲馬選擇了“不露聲色”，這么做只源于一個(gè)原因——我只想擁有真實(shí)的高度。

（4）“遷移運(yùn)用” A拓展閱讀，嘗試補(bǔ)寫。

同學(xué)們，課文結(jié)尾了，但這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束。出示補(bǔ)充材料：

小仲馬一舉成名，他又把小說(shuō)改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場(chǎng)爆滿，萬(wàn)人空巷。

當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：______________________________！”

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀短文，你覺(jué)得父親會(huì)怎樣鼓勵(lì)小仲馬，怎樣表達(dá)自己的高興心情？請(qǐng)同學(xué)選用以下詞語(yǔ)補(bǔ)寫一句話。

（1）試著用上課文中的一些詞語(yǔ)，如：摘蘋果、肩頭、碰壁、敲門磚、高度。（2）（2）選用課外的一些帶比喻義的詞語(yǔ)：桂冠、文學(xué)大門、文學(xué)之路、作品。

B.交流成果，再次閱讀。

出示原文句子：我最好的作品正是你，兒子！

交流：這里的“作品”指什么？

3．小結(jié)、釋題：面對(duì)一次又一次的退稿，面對(duì)一次又一次的挫折，面對(duì)一次又一次地碰壁，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅(jiān)持不懈地寫作，他創(chuàng)作的《茶花女》，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說(shuō)明在不斷的磨練中，小仲馬的寫作水平提高了，達(dá)到了一定的高度。

當(dāng)這位資深編輯疑惑地問(wèn)小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢？”小仲馬說(shuō)——出示：我只想擁有真實(shí)的高度。

小仲馬想擁有的是什么？這個(gè)真實(shí)的高度指什么？

（三）“贊嘆不已”

1．老編輯贊嘆的不僅是

，還是

五、總結(jié)文本

通往成功的道路不止一條，但要成功的關(guān)鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實(shí)學(xué)，才能達(dá)到真實(shí)的高度。如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，即使你成功了，那成功也只能曇花一現(xiàn)。但愿我們班的同學(xué)在困難面前不低頭，不退步，迎難而上，永不言敗，為有一個(gè)真實(shí)的高度而堅(jiān)持不懈地努力!

第二篇：真實(shí)的高度 教學(xué)設(shè)計(jì)

馬，小仲馬的精神受盡了煎熬。

4.創(chuàng)設(shè)情境——退稿箋的打擊。

讀信，想象信箋對(duì)小仲馬的錘煉：出示信箋，音樂(lè)渲染，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

“您的小說(shuō)構(gòu)思太過(guò)普通，予以退回。對(duì)不起先生，同樣的作品，我更欣賞**的。先生，讀您的文章簡(jiǎn)直是一種折磨！天底下還有比這更糟的作品嗎？??”

這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，又似一盆盆冰冷的水，試圖撲滅小仲馬的創(chuàng)作熱情； 這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，就像一把把鋒利的小刀，（）； 這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，仿佛一（），（）。

5.朗讀體驗(yàn)。男女生，齊讀。批注：你讀到了一個(gè)怎樣的小仲馬？板書：堅(jiān)持不懈，不露聲色。

（三）父子對(duì)話

1.過(guò)渡：在小仲馬出在創(chuàng)作低谷的時(shí)候，大仲馬出現(xiàn)了。2．解讀讀大仲馬的話。從“一句話”，“一封短信”中讀出了什么？預(yù)設(shè)：影響大，一句話，一封短信對(duì)小仲馬而言是一件（輕而易舉，不費(fèi)吹灰之力）的事。

3.解讀小仲馬的話?？墒切≈亳R卻這樣回答—— 讀懂坐在您的肩頭——

蘋果——

理解整句話

4.想象小仲馬說(shuō)話時(shí)的神情，朗讀體驗(yàn)。小仲馬（）地說(shuō)：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道。

評(píng)價(jià)推進(jìn)：嚴(yán)肅

我感受到你的認(rèn)真，小仲馬。

若有所思

小仲馬，你肯定做好了獨(dú)自戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備。

一本正經(jīng)

令人欽佩！了不起！5.不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？拒絕父親的好意，只留下??課件推出文字，僅留“碰壁”，“退稿箋”。接著，朗讀渲染。女、男，齊聲。

面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

6.再次批注。此時(shí)，你又讀到了一個(gè)怎樣的小仲馬？ 點(diǎn)撥：堅(jiān)毅執(zhí)著，不露聲色之余，更是一位（板書：自食其力）的人。

7.寫話。觸碰小仲馬剛強(qiáng)的內(nèi)心世界：是啊，孩子們，面對(duì)一次次碰壁，面對(duì)一封封退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，沒(méi)有退縮，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。因?yàn)樾≈亳R的內(nèi)心一直有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的聲音：“

！”

四、小仲馬的高度

1.出示小仲馬的成就。終于??一部文風(fēng)和大仲馬迥然不同的作品橫空出世?? 板書：一舉成名

2.與編輯對(duì)話。師生合作讀。

好奇地

詫異地

如有所思

疑惑不解

百思不得其解

3.總結(jié)提升：這是文學(xué)的高度，更是人格真實(shí)的高度！

五、寫寫讀后感。

第三篇：真實(shí)的高度_教學(xué)設(shè)計(jì)

《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開(kāi)門見(jiàn)山、導(dǎo)入新課（2分）

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一本外國(guó)名著，也是我國(guó)翻譯的第一部外國(guó)小說(shuō)，叫《茶花女》，它的作者是誰(shuí)？

師：作者是小仲馬，看過(guò)課文我們都知道了。師：今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于小仲馬成名的一篇文章，題目就來(lái)自于他在成名后說(shuō)的一句話，“我只想擁有真實(shí)的高度”（板書：真實(shí)的高度）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、質(zhì)疑

師：看到這個(gè)題目，結(jié)合小仲馬，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

生：真實(shí)的高度是怎樣的高度？為什么說(shuō)這個(gè)高度是真實(shí)的？小仲馬是怎樣達(dá)到這個(gè)高度的？

師：同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，很好，閱讀文章就是這樣，抓住題目，心懷疑問(wèn)。

二、初讀感知，整體把握（5分）

1、自由讀課文

師：同學(xué)們課前已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單初學(xué)過(guò)課文，現(xiàn)在羅老師要考驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們有信心接受考驗(yàn)嗎？

2、檢查詞語(yǔ) 1）易讀錯(cuò)詞語(yǔ)

不露聲色

名不見(jiàn)經(jīng)傳

盛名

師：誰(shuí)先來(lái)讀讀前三個(gè)詞，詞語(yǔ)中這些多音字讀得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。

理解

不露聲色：心里的打算不在說(shuō)話和臉色上顯露出來(lái)。名不見(jiàn)經(jīng)傳：是指一個(gè)人不出名、沒(méi)有名氣，經(jīng)指的是《山海經(jīng)》，傳是失傳的古書。

你怎么知道這些詞語(yǔ)意思的？遇到困難要去請(qǐng)教我們另一個(gè)老師—字典。2）讀詞語(yǔ)

大仲馬

小仲馬

碰壁

敲門磚

大名鼎鼎

退稿箋

沮喪

迥然不同

一舉成名

贊嘆不已

3、主要內(nèi)容

師：哪位同學(xué)愿意用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事兒？你已經(jīng)理解你選用的詞語(yǔ)了?。ǘ嘟袔讉€(gè)同學(xué)，表?yè)P(yáng)能用上不同詞語(yǔ)）

主要內(nèi)容：本文寫了名不見(jiàn)經(jīng)傳的小仲馬不依靠父親大仲馬，面對(duì)一張張無(wú)情冷酷的退稿箋，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作，終于創(chuàng)作出了偉大的作品《茶花女》，取得了最真實(shí)的高度。

三、感受小仲馬文學(xué)創(chuàng)作上的成就，初步感知“真實(shí)的高度”（6分）

1、了解了課文內(nèi)容以后，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)題目，同學(xué)們剛剛提出的問(wèn)題，首先“高度”指的是小仲馬什么方面的高度呢？哦，小仲馬事業(yè)上的高度或者是文學(xué)創(chuàng)作上的高度（板書：文學(xué)高度）

2、小仲馬的文學(xué)高度在課文中具體表現(xiàn)在什么地方？你把課文中的文字讀出來(lái)，你一定認(rèn)真讀過(guò)文章，馬上就能找到，你真棒！

3、是的，《茶花女》的問(wèn)世，使小仲馬一舉成名，一舉成名的意思是一下子就出了名?！恫杌ㄅ窞楹文茏屝≈亳R一舉成名，它是一部怎樣的作品？文章里是怎么說(shuō)的？絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆。（你的反應(yīng)真敏銳）

4、羅老師這里也有一份資料來(lái)介紹茶花女，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？

5、看了這份補(bǔ)充的資料，你有什么想說(shuō)的？這部小說(shuō)具有非凡的影響力，震撼了許多人，這說(shuō)明我們的小仲馬太成功了！你能把這份成功讀出來(lái)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀）

6、當(dāng)時(shí)一位資深編輯簡(jiǎn)直不敢相信這偉大作品竟出自一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年之手，他曾問(wèn)小仲馬，“您為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢？”

7、小仲馬如何回答，讓我們找到他的話，一起讀，“我只想擁有真實(shí)的高度”。

四、感受“真實(shí)”，體會(huì)小仲馬的自力更生，堅(jiān)毅執(zhí)著（15）

1、師：我記得前面有同學(xué)對(duì)題目提出疑問(wèn)，這真實(shí)的高度是怎么達(dá)到的？為何真實(shí)？我們來(lái)讀讀課文2~4自然段，走進(jìn)小仲馬。自己邊讀邊用筆劃下你有話想說(shuō)的句子，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)想跟全班做交流，同學(xué)們初讀課文的感受很多，讀文章我們不僅要品味句子，還要拼讀出句子中詞語(yǔ)的味道呢！

3、很多同學(xué)都找到了這么一句話，也是小仲馬說(shuō)的一句話“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道?！?這句話很有韻味啊，誰(shuí)來(lái)讀讀，我們多讀幾遍 師：小仲馬為什么要說(shuō)這番話的？

4、你找到第2自然段他的父親大仲馬說(shuō)的話“如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì)好多了?！?/p>

父親為什么要這么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：哦，他想幫助兒子盡快發(fā)表文章，取得成功；他想試探兒子的決心；他不像看著兒子四處碰壁，心疼兒子??

5、一封信一句話就能解決問(wèn)題，父親是瞎說(shuō)嗎？因?yàn)??，來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)誰(shuí)讀一讀自己找到的句子，腦瓜子真靈光，一下就找到了要點(diǎn)！文章第一自然段我們來(lái)讀一讀。

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這么一位父親幫助，要發(fā)表作品應(yīng)該是輕而易舉的，但是小仲馬有這么做嗎？他是怎么做的？

7、你找到了嗎？你來(lái)讀。這里有組關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能把這組詞的味道讀出來(lái)。從這句話中你知道了？

這里的“敲門磚”是敲門的磚頭嗎？這里是指利用父親的名望敲開(kāi)成功的大門。

8、所以我們?cè)賮?lái)看小仲馬說(shuō)的這句話，你怎么理解？

真的是摘蘋果嗎？是指小仲馬摘取事業(yè)、文學(xué)創(chuàng)作的成功。你再來(lái)說(shuō)，坐在您的肩上那就是?依靠父親的名聲。沒(méi)味道？對(duì)小仲馬來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為什么是有味道的？只有靠自己真才實(shí)學(xué)取得的成功，才是有滋有味的。

10、師：是啊，在小仲馬心中，沒(méi)有付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。

11、指導(dǎo)朗讀：這次羅老師也想讀，我跟你們一起讀，你們讀父親的話，羅老師讀小仲馬的話。我讀的好嗎？為什么？

讀這句話應(yīng)該怎么去讀？(言辭拒絕的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣堅(jiān)定、堅(jiān)決等)。我們?cè)俸献饕淮?/p>

12、此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的小仲馬？（自強(qiáng)自立；自力更生；自食其力）板書：自強(qiáng)自立

13、師：是啊，自強(qiáng)自立是一種精神，是一種美好的品質(zhì)。憑著自己的力量，小仲馬卻四處碰壁，什么叫“碰壁”？理解詞語(yǔ)最好的方式就是去讀文章，請(qǐng)你在課文中找到相對(duì)應(yīng)的句子畫下來(lái)，讀一讀 箋就是——寫信用的紙。在這里就是指各大出版社拒絕大仲馬作品時(shí)的信！

一次退稿就是一次碰壁，這一張張退稿箋就是一次次碰壁?，F(xiàn)在你知道“碰壁”什么意思了嗎？比喻受阻礙或遭到拒絕?？墒羌词乖馐艿揭淮未尉芙^，小仲馬仍然??，從中又讀到了小仲馬的什么？（堅(jiān)持不懈、永不言敗，堅(jiān)毅執(zhí)著，迎難而上）板書：堅(jiān)持不懈

14、我們把他這份堅(jiān)持不懈讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？帶著感悟去讀書，文字語(yǔ)言才會(huì)富有靈氣。

15、假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣？（輕而易舉獲得成功，追問(wèn)：這樣獲得的“高度”真實(shí)嗎？這還是“真實(shí)的高度”嗎？不準(zhǔn)確、不真實(shí)、虛假的。

17、所以，誰(shuí)來(lái)解答對(duì)題目我們提出的最后一個(gè)問(wèn)題，什么是真實(shí)的高度？（憑自己實(shí)力獲得成功才是真實(shí)的高度。）

16、小結(jié)： “功夫不負(fù)有心人”、“梅花香自苦寒來(lái)”。羅老師可是引用了名言，就這樣，小仲馬在挫折與困難面前，自強(qiáng)自立，堅(jiān)持不懈，用“真才實(shí)學(xué)”，量出了“真實(shí)的高度”。在小仲馬身上我們又看到了一種真實(shí)的人格魅力。（板書：人格魅力）

五、聯(lián)系生活，談啟發(fā)（6分）

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了文章以后，一定有很多感想，我們要用筆把它記錄下來(lái)，哪怕是一兩句話，也是一種積累，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷寫寫啟發(fā)。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”

4、同學(xué)們，像你們寫的那樣，自強(qiáng)自立，面對(duì)挫折和困難堅(jiān)持不懈吧，總有一天，你們的老師和父母也會(huì)為你們而驕傲！

第四篇：真實(shí)的高度教案

真實(shí)的高度

【教案】

人教版四年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“不露神色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、努力追求真實(shí)的品質(zhì)。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維，提高能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解小仲馬的語(yǔ)言中包含的深刻含義；

2、學(xué)習(xí)小仲馬的行為

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入課文

1、今天老師走到路上忽然想起一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)問(wèn)在這個(gè)班里，你覺(jué)得哪位同學(xué)最高呢？（學(xué)生答A）那么老師請(qǐng)A同學(xué)來(lái)講臺(tái)，再來(lái)一位低一些的同學(xué)（B），請(qǐng)這B同學(xué)站在講臺(tái)上，A同學(xué)站在講臺(tái)下，大家覺(jué)得B同學(xué)比A同學(xué)高嗎？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答不在同一平面的高度不是真的高度）

2、你們看到“高度”這個(gè)詞最先想到什么呢？（成績(jī)上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實(shí)的）那么這個(gè)‘真實(shí)的’又該怎樣理解呢，下面我們就一起走進(jìn)課文，看看“真實(shí)的高度”指的是什么？

二、初讀課文，檢查讀音

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后自由朗讀課文2遍，拿起筆把不懂得字詞圈出來(lái)，記得把課文讀通順。

2、看來(lái)大家對(duì)課文都有了自己的認(rèn)識(shí)，那么有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)你會(huì)了嗎？老師在小黑板上展示一下幾個(gè)詞。

大仲馬 zhònɡ

伯爵 jué 退稿箋jiān 沮喪 jǔ 盛名 一舉成名 請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他是否有讀錯(cuò)的。

隨后找同學(xué)說(shuō)下 大名鼎鼎 名不見(jiàn)經(jīng)傳 是什么意思。大名鼎鼎：名聲很大

名不見(jiàn)經(jīng)傳：常指人沒(méi)有名聲或論述沒(méi)有根據(jù)。

好，學(xué)會(huì)了老師黑板上的這些詞，哪位同學(xué)還有不懂的詞呢？

例如：迥然不同、不露（lòu）聲色 等

同學(xué)們能在這些詞里找到幾個(gè)多音字呢？請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)回答一下。

盛{sheng/cheng} 傳{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)組詞。

3、現(xiàn)在老師增加難度，看哪位同學(xué)能不能用上這些詞（大名鼎鼎 盛名 不露聲色 堅(jiān)持創(chuàng)作 名不見(jiàn)經(jīng)傳 一舉成名）說(shuō)說(shuō)課文寫了小仲馬一件什么事？

（老師：同學(xué)們真不錯(cuò)，一遍讀下來(lái)，不但學(xué)會(huì)了好多詞語(yǔ)，還能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。）

第二課時(shí)

三、品讀課文，體會(huì)感悟

師：從大家概括的主要內(nèi)容來(lái)看，小仲馬成名的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，那么他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？（大家來(lái)起筆，用波浪線畫出來(lái)）

1、面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

師：指讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——

師：小仲馬看到這退稿箋心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（傷心、難過(guò)、沮喪??）他又是怎樣做的呢？

這一切文中就用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)——不露聲色。你來(lái)讀讀。（板書：不露聲色）

師：這一張張冷酷無(wú)情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心，但是他沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小仲馬？（堅(jiān)持不懈等）

把我們的體會(huì)送入句子中，齊讀。

2、小仲馬還不露聲色地做了什么事？

出示：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。

師：筆名是什么意思？同學(xué)們?cè)谧x這句話時(shí)心中可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？在通往成功的道路上，名不見(jiàn)經(jīng)傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢？

那位同學(xué)能用課文里的話給大家“簡(jiǎn)介一下大仲馬”呢？【大仲馬，法國(guó)19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說(shuō)和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》，這些作品廣為流傳?！?/p>

當(dāng)時(shí)他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了，同學(xué)們，如果他寫了自己真實(shí)的姓名會(huì)怎么樣？對(duì)，就像父親說(shuō)的。出示：如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會(huì)好多了?！?/p>

師：如果你是小仲馬，聽(tīng)了父親的話會(huì)怎樣說(shuō)？ 可運(yùn)用上我們積累的自強(qiáng)自立的名言來(lái)

師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會(huì)到處碰壁了，可是他又是怎樣做的呢？。

出示： 小仲馬說(shuō)：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道?！? 師：那么小仲馬說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣呢？請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)模仿小仲馬的口氣讀一下。

師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說(shuō)無(wú)味，那是少了什么呢？

師：在小仲馬心中，沒(méi)有付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的果實(shí)是無(wú)味的。

你看到了一個(gè)怎樣的小仲馬？

師：是的，小仲馬的堅(jiān)持不懈，小仲馬永不言棄的品質(zhì)。師：當(dāng)父親好意勸告小仲馬時(shí)，小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)一次又一次的退稿信寄來(lái)時(shí)，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是：小仲馬只想擁有自屬于自己的真實(shí)的高度。

3、如果這時(shí)候小仲馬就在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么，請(qǐng)大家動(dòng)手寫下來(lái)。（平時(shí)讀了文章大家可能會(huì)有很多的感想，我們用筆把它記錄下來(lái)。哪怕是一兩句話，也是一種積累。）

四、課堂小結(jié)

1、小仲馬通過(guò)自己的努力終于達(dá)到了他所想擁有的——真實(shí)的高度。（齊讀課題）

2、小仲馬堅(jiān)持不懈，終于達(dá)到——真實(shí)的高度（齊讀課題）

3、小仲馬永不言敗，終于達(dá)到——真實(shí)的高度

第五篇：真實(shí)的高度讀后感

真實(shí)的高度讀后感

（一）五（7）班　何燁琳

大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“大仲馬”吧？大仲馬是19世紀(jì)法國(guó)知名作家。他以優(yōu)秀的寫作水平創(chuàng)作出了一篇篇真實(shí)的令人如癡如醉的作品。他的兒子叫小仲馬。

雖然大家對(duì)小仲馬可能不那么熟悉，但是相信《茶花女》大家一定是熟悉的。而《茶花女》的作者正是大名鼎鼎的大仲馬的兒子小仲馬。在《茶花女》這部著作的背后，還隱藏著一個(gè)有趣的故事呢。

小仲馬每次寄出的稿子總是碰壁，有一天，父親對(duì)他說(shuō)：“你若能在寄稿子的時(shí)候，加上一句‘我是大仲馬的兒子',或許情況就能好很多?！比欢?，小仲馬拒絕父親的建議，說(shuō)：“坐在您肩頭摘的蘋果沒(méi)味道?！苯K于，小仲馬經(jīng)過(guò)無(wú)限的努力，以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆寫出了《茶花女》，并震撼了一位資深編輯。當(dāng)這位資深編輯知道《茶花女》這部作品是大仲馬的兒子小仲馬所寫的時(shí)候，他大吃一驚，疑惑地問(wèn)小仲馬為什么不在作品后寫上自己的真實(shí)姓名。小仲馬說(shuō)：“我只想擁有真實(shí)的高度?！?/p>

小仲馬的行為讓我深感佩服。他如果把自己的真名寫上或附上一句“我是大仲馬的兒子”的話，那些編輯就會(huì)因?yàn)楦赣H的原因，對(duì)他的作品引起重視，從而他就可以換來(lái)一份份榮譽(yù)，而不是一封封無(wú)情的退稿信。但是他并沒(méi)有這么做，即便他父親是一位著名的作家，因?yàn)樗?，那樣獲得的成功只是借著父親的榮譽(yù)，而不是自己努力的結(jié)果。

生活中，有許多人認(rèn)為自己家世富裕，就很了不起?？墒牵藗?cè)诔绨菟臅r(shí)候，究竟是崇拜他本人的才能，還是仰慕他所繼承的財(cái)富呢？任何時(shí)候，我們都須知，自己真正的本事才是立足于世界的保障。

【教師點(diǎn)評(píng)】不被名利所誘惑，正確認(rèn)識(shí)自己，才能明白自己的極限，才有提高自己的動(dòng)力，才能使自己獲得更高的成就。小作者通過(guò)閱讀能領(lǐng)悟做人的道理，真的很棒，為你點(diǎn)贊！

指導(dǎo)老師：邢湑

真實(shí)的高度讀后感

（二）今天，我讀了一篇文章，它叫《真實(shí)的高度》，讀后讓我受益匪淺。

這篇文章主要講的是小仲馬堅(jiān)持不懈地刻苦寫作精神。當(dāng)時(shí)著名文學(xué)家大仲馬知道兒子小仲馬的稿子總是碰壁，希望兒子小仲馬在寄稿時(shí)說(shuō)一句，我是大仲馬的兒子。但是，小仲馬不但婉言謝絕，而且還嚴(yán)肅的說(shuō)：“我不想坐在您的肩上摘蘋果，那樣蘋果沒(méi)味道?！弊x到這里，我深深地感覺(jué)到了小仲馬勇于追求的精神。后來(lái)，我看完了整本書，才知道小仲馬又給自己取了十幾個(gè)筆名，最后用自己著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》在世界文壇上脫穎而出。

??！小仲馬這種自立的寫作精神值得我學(xué)習(xí)，他想擁有自己真實(shí)的高度，而不是憑借父親的名義而拔高自己。這讓我想起很多事。我的很多小作品其實(shí)都是靠媽媽做的照片，再利用電腦制作來(lái)完成。像班隊(duì)課上的PPT??！還有吉祥標(biāo)志啊！可是我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己取追求完美，只是想依賴大人，想起來(lái)是多么的慚愧。

我佩服你，小仲馬，因?yàn)槟銓?duì)自己充滿信心，你不怕那一張張退稿，你只是專心寫作，終于獲得在文壇史上的一席之地。我要好好向你學(xué)習(xí)，做個(gè)自強(qiáng)，自立的人。

真實(shí)的高度讀后感

（三）一本好書，就如同一首詩(shī)，用酐暢淋漓的語(yǔ)言書寫無(wú)盡的快樂(lè)：一本好書，就如同一幅畫，用五彩繽紛的顏料描繪滿眼的絢爛；一本好書，就如同一首歌，用溫婉動(dòng)聽(tīng)的旋律吟唱滿心的美好……我最喜歡的一本書就是——《挫折并不可怕》。

這本書的主編是崔鐘雷，這里記錄了各種各樣的名人故事，都告訴我們一個(gè)道理：挫折并不可怕！

其中，我最喜歡小仲馬的故事——真實(shí)的高度。這個(gè)故事講了：小仲馬寄出的稿子總是碰壁，可是他并沒(méi)有灰心，還是繼續(xù)努力創(chuàng)作。功夫不負(fù)有心人，終于，小仲馬寄出的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》以及其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯，小仲馬一時(shí)名聲鵲起。

我特別喜歡小仲馬對(duì)大仲馬說(shuō)的一句話：“我不想坐在你的肩頭上摘蘋果，那樣摘的蘋果沒(méi)有味道！”通過(guò)這句話，我明白了許多道理：我們從父母或其它親戚朋友的社會(huì)關(guān)系中，獲取了通往成功之路的捷徑，便會(huì)忘記了自己真實(shí)的高度，忘記了怎樣用真實(shí)的能力去獲得成功，腳踏實(shí)地的向前走，你才會(huì)真正的進(jìn)步！

這本書讓我真正的明白了：挫折并不可怕！