第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《十幾加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾加幾的算理，并能熟練計(jì)算十幾加幾的算式。

2、掌握加法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，理解與探索算理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

4、能夠運(yùn)用十幾加幾解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握十幾加幾的算理，并能熟練計(jì)算。教具、學(xué)具：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、齊唱兒歌，激發(fā)興趣。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)唱一遍好嗎？ 生唱：一個(gè)十，一個(gè)一，合在一起是十一。一個(gè)十，兩個(gè)一，合在一起是十二。一個(gè)十，三個(gè)一，合在一起是十三。…………

兩個(gè)十，合在一起是二十。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱兒歌，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面幫助學(xué)生盡快掌握11-20各數(shù)的組成，為教學(xué)做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、找出信息，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在我們一起去海邊看小朋友喂海鷗，好不好？ 多媒體出示信息窗圖。師：你從圖上看到了什么？

生：天上和海里有許多海鷗，岸上有小朋友……

師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)真數(shù)一數(shù)、看一看、想一想，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：天上原來(lái)有12只海鷗，又飛來(lái)了3只海鷗，天上一共有幾只海鷗？ 生2：海里左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗，海里一共有幾只海鷗？ 生3：岸上…………。

師：根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：天上一共有多少只海鷗？

生：海里一共有多少只海鷗？ ……。

師：同學(xué)們真是太棒了！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們就一起來(lái)解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：天上一共有多少只海鷗？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出數(shù)學(xué)信息，并能提出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以非常注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)，特別是要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！?/p>

三、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：怎樣解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？誰(shuí)會(huì)列算式？ 生列算式，并說(shuō)明理由。

師：像這樣十幾加幾的算式如何計(jì)算？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（板書(shū)課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥、算一算，研究一下如何計(jì)算12加3的得數(shù)吧！

生動(dòng)手操作，師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作。同桌交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用多媒體課件進(jìn)行演示。

方法一：從12往后數(shù)3個(gè)數(shù)，13、14、15，所以12+3=15

方法二：用小棒擺一擺。先擺一捆，再擺二根就是12，再擺3根小棒和2根小棒合起來(lái)是5根，10+5=15，所以12+3=15。出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。方法三：用計(jì)數(shù)器撥一撥。先在個(gè)位上撥2個(gè)表示2個(gè)一，十位上撥一個(gè)表示一個(gè)十，合起來(lái)是十二，再在個(gè)位上撥上3個(gè)，5個(gè)一和一個(gè)十合起來(lái)是15。所以12+3=15。

比較三種方法，并且進(jìn)行交流，得出結(jié)論。

師：我們用第2種方法就可以算得又對(duì)又快了，下面大家就用這種方法在本子上計(jì)算一下海里有多少只海鷗吧！把分合式寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完以后把計(jì)算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

生先獨(dú)立完成，后同桌交流。學(xué)生在黑板上板演，并給大家講解。再找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師生共同總結(jié)十幾加幾的計(jì)算方法：先算個(gè)位上幾個(gè)一合起來(lái)是幾，再算一個(gè)十和幾合起來(lái)就是十幾。

師教學(xué)認(rèn)識(shí)加法算式各部分的名稱。

總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察、思考、交流，得出十幾加幾的計(jì)算方法，動(dòng)手操作與直觀感知相結(jié)合，有效的幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算理?！?/p>

四、通關(guān)比賽，鞏固新知。第一關(guān)：口算比賽。第二關(guān)：看圖列算式。第三關(guān)：解決問(wèn)題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)9加幾教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：9加幾（第88、89頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、導(dǎo)評(píng)

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫(xiě)得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。2.在觀察、交流、動(dòng)手操作中，體會(huì)算法多樣性。

3.在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)小組合作和自主探究能力，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算9加幾

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法” 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

老師這里有個(gè)密碼箱，里面有運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券，你們想要嗎？那我們一起來(lái)看一看。1.分合

密碼：1315 2.連加 9+1+4=

9+1+2= 9+1+3=

9+1+5=

密碼:14121315

二、情景導(dǎo)入 ——PPT運(yùn)動(dòng)會(huì)大圖

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，校園里的小運(yùn)動(dòng)員們都在訓(xùn)練呢，咦？這幾個(gè)同學(xué)在干什么？哦，他們?cè)俳o運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備飲料呢，我們快去看看吧。

——PPT分飲料小圖

你能根據(jù)這幅圖說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

（箱子里本來(lái)有4盒飲料，箱子外面有3盒飲料，一共有幾盒飲料呢？）那你會(huì)列算式解答嗎？

9+4= 那9+4等于幾呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾

板書(shū)：9加幾

三、探求新知

小組合作，可以借助小棒想一想可以怎樣解決9加幾的問(wèn)題。小組匯報(bào)

同學(xué)們找到很多解決9+4的方法，我們一起來(lái)看一看。——微視頻，總結(jié)9加幾的方法

小結(jié)：關(guān)于“湊十法”還有一句順口溜呢?！翱创髷?shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)?！蹦阌涀×藛幔?/p>

四、強(qiáng)化練習(xí)

多種形式強(qiáng)化湊十法，練習(xí)9加幾

1.圈一圈，填一填

2.幫小動(dòng)物找家

2.摘蘋果

4.碰碰車

3.兒童樂(lè)園碰碰車

五、課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來(lái)看一看。

第一種：點(diǎn)數(shù)方法，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：接著數(shù)的方法，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請(qǐng)拿出你手中的小棒，我們一起來(lái)擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。像這種方法就叫湊十法。你學(xué)會(huì)了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過(guò)程用思維圖表示出來(lái)：

4可以分成1和3，9和1湊成10,10加3等于13.計(jì)算9加幾的方法有很多種，你喜歡哪一種呢？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

（終稿）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中得出比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算 2.在觀察、交流、動(dòng)手操作中，體會(huì)算法多樣性。

3.在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)小組合作和自主探究能力，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：探求多種方法，正確計(jì)算9加幾 教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法” 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

師：上個(gè)月同學(xué)們參加了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場(chǎng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想看嗎?但是，我們要先打開(kāi)密碼鎖拿到入場(chǎng)券，把方框里的數(shù)連起來(lái)就是密碼。----PPT

二、探求新知 1.提取信息列算式

師：恭喜大家都拿到了入場(chǎng)券，運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，我們快去看一看。說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生自由回答）

——PPT：根據(jù)這幅圖你能說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？怎樣列式呢？

9+4=13 2.動(dòng)手操作探求9+4 師：你們和他算的一樣嗎？你是怎樣計(jì)算的？把你的算法和同位說(shuō)一

說(shuō)。也可以借助小棒擺一擺，開(kāi)始吧。（自主探究9+4算法，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）

師：大家找到了這么多方法，下面我們一起來(lái)研究一下9加幾的問(wèn)題

板書(shū)：9加幾

3.微視頻總結(jié)計(jì)算方法

觀看微視頻

師：在這些計(jì)算方法中，你最喜歡哪一種呢？（湊十法）

現(xiàn)在我們男生女生比比賽，用湊十法擺一擺說(shuō)一說(shuō)，把你的想法和同位交流一下。

學(xué)生上臺(tái)展示

4.思維圖表示湊十法

師：如果我們不用小棒，可以把湊十的過(guò)程用思維圖表示出來(lái)

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（2個(gè)同學(xué)回答），同桌相互說(shuō)一說(shuō)

9+5=？

9+7=？

你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（反復(fù)練習(xí)）

師：關(guān)于湊十法，還有一句順口溜呢，“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)”你記住了嗎？現(xiàn)在考試要考考大家，請(qǐng)看大屏幕——PPT

三、強(qiáng)化練習(xí)1.圈一圈，填一填

4能分成1和3,9和1湊成10,10+3=13

2.幫小動(dòng)物找家 3.摘蘋果 4.碰碰車

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)了湊十法，湊十法是我們以后學(xué)習(xí)的好幫手，你們都學(xué)會(huì)了嗎？

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來(lái)看一看。第一種：跟我一起數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：我們還可以這樣數(shù)，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請(qǐng)拿出你手中的小棒，我們一起來(lái)擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像這種方法就叫湊十法。你學(xué)會(huì)了嗎？

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

課前小熱身：開(kāi)火車說(shuō)10的組成。

師：同學(xué)們火車開(kāi)的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一顆蘋果樹(shù)，我們一起去摘蘋果啦！你只要說(shuō)出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想摘哪個(gè)蘋果？

10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果？幾個(gè)綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個(gè)？

二、新授。

（一）觀察主題圖，收集信息。

師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能用3句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說(shuō)）

預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？

（二）教學(xué)算法。

師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？

預(yù)設(shè)：9+3=

(師板書(shū)出算式9+3)

師：這個(gè)算式怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問(wèn)：你是怎么數(shù)的？）

預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（師追問(wèn)：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）

預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來(lái)是10,10再加2是12。

師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師追問(wèn)：為什么要這么算？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：也就是說(shuō)我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，男生女生說(shuō)，全班說(shuō)。）

（三）鞏固新知。

師：如果再加兩個(gè)綠蘋果，你也能用3句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（1個(gè)學(xué)生）

預(yù)設(shè)：左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有5個(gè)綠蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？

師：怎么列式呢？師板書(shū)：9+5。怎么算？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)后，全班一起說(shuō)。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現(xiàn)在小棒也來(lái)參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫(xiě)，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。）

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

（四）小結(jié)。

仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書(shū)：9加幾）

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

（生舉例。）

師：誰(shuí)能有順序地一口氣把它說(shuō)完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問(wèn)：那這1跑哪去了呢？

預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。

拍手互動(dòng)：

師生對(duì)口令，邊對(duì)邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習(xí)反饋。

1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

教材分析：

這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的`各種方法。

2、通過(guò)圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、針對(duì)目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過(guò)觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

2、針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：

（1）對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋81、對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了。能快速說(shuō)出2-9的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問(wèn)題，探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息？22、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、列算式。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？1、帶著問(wèn)題，觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁(yè)例題。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？2、2、畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，掌握算法；

3、說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程；進(jìn)一步掌握算法；

4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法；

2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。學(xué)生會(huì)畫(huà)，會(huì)圈，會(huì)算。環(huán)節(jié)四，對(duì)比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2，3題。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說(shuō)出湊十法即可。

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第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第8章；《9+幾》例

1、例2.第88-90頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在問(wèn)題情境中探索9加幾的各種方法，體驗(yàn)算法多樣化；理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，嘗試提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)和經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： “湊十法”的思維過(guò)程

教學(xué)關(guān)鍵： 把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件(教材88～90頁(yè)的全景圖),每人20根小棒教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成 2.算式填空 口答下面各題：

提問(wèn)：9加幾等于10？

啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成9和1湊成10，（指名2-3個(gè)學(xué)生說(shuō)）第二行的題目都是10加幾，算出來(lái)都是十幾。這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題目。（板書(shū)課題：9加幾）

小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］

二、探求算法;

1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？

（舉手回答;有啦啦隊(duì)的、有跳繩的、有跑步的、）看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？

（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊(duì)的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞

3、師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當(dāng)中可以提出什么問(wèn)題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法 ⑴、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?

［交流匯報(bào)］;老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的? 直接數(shù)：,1、2、3、4、5、6、7、8、9??

12、13共13盒。）

接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。

湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。］

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9瓶酸奶，右邊擺4根小

棒代表盒子外邊的4瓶酸奶。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個(gè)1瓶是從哪來(lái)的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？

師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

［反思：愛(ài)表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論。上面的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。］

演示湊10法轉(zhuǎn)換過(guò)程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法

同學(xué)們剛才我們用來(lái)計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算。(9加幾→10加幾)如圖所示

⑵鞏固“湊十法”;

⑶ 出示“湊十法”法則

;先算什么，再算什么,誰(shuí)會(huì)讀;9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個(gè)1，湊成10, 計(jì)算起來(lái)快有對(duì) 出示例2;師：看見(jiàn)大家這么高興，小棒也來(lái)為大家吶喊加油來(lái)了，看看來(lái)了多少根小棒？ ??

⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”

師:會(huì)列算式嗎？該怎么計(jì)算？（9+6）??

5、鞏固練習(xí)：開(kāi)碰碰車的游戲看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

6、課后作業(yè)課本習(xí)題。