第一篇：小學數(shù)學一年級上冊《876加幾》

新人教版小學數(shù)學一年級上冊《8.7.6加幾》精品教案

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。教學重點：

理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，能比較熟練地進行計算

教學難點：

理解并掌握計算方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

教學準備：多媒體課件。教學過程：

一.游戲導入,激趣鋪墊

師：咱們來玩?zhèn)€湊數(shù)的游戲，比一比，看誰反應最快? 我們來湊10我說3，（生：我說7）8 2 9 1 7 3 師：新年快到了，人民公園舉辦了“科技知識節(jié)”，想不想去啊？順利通過關就可以獲得入場劵的哦！第一關：準確拆數(shù) 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 2 4 4 2 3 第二關：快速搶答

8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5= 師：說一說9+5你是怎么想出得數(shù)的？ 板書;湊十法

二．自主合作，探究算法 1.教學例1（1）師：恭喜大家！這么多人拿到 了入場劵，沒拿到的同學，別泄氣，后面還有機會，這次“科技節(jié)“不僅吸引了你們想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公園門口多少人在買票呀?。ㄆ聊怀鍪荆豪?主題圖）（2）提問

①從圖中你能知道什么？ ②要求是什么？ ③怎樣解決？ 教師設問：8+5應該怎樣計算呢？你會算嗎？

同桌合作，交流算法，教師巡回引導：教師根據(jù)學生的實際情況，會的小朋友請告訴同桌小朋友是怎么算的，不會的小朋友可以利用學具來擺一擺，或者請會的小朋友去幫幫他。（3）匯報算法，教師及時板書：

讓學生交流匯報說一說自己的計算方法。教師板書學生的多種計算方法。

邊板書邊小結：小朋友們真聰明，都想到從5里面拿出2，把8湊成10，10再加上剩下的3就是13，這種方法真不錯，你還有其他的計算方法嗎？

反饋：學生演示擺小棒，教師板書學生計算思路。預設算法：

a.從5個中拿2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)b.從8個中拿5個和5湊成10，10再加3等于13。從8個中拿5個和5湊成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5湊成10，10+3=13)c.8看成10，10+5-3=13。d.我想9+5=14所以8+5=13。e.我是從8個接著數(shù)下去的?！?2.教學例2（1）師；運用你喜歡的方法計算：8+4=（2）回顧比較“9加幾”和“8加幾”有什么相同點，有什么不同點？

（3）師：看來8加幾你們已經能解決了，計算

7+6= 6+5= 學生匯報思考過程，老師板書

提問:為什么吧6分成3和3？為什么把7分成3和4？

（4）小結：在做“8.7.6加幾”時，可用“拆小數(shù)，補大數(shù)”也可用“拆大數(shù)，補小數(shù)”的方法，你喜歡哪種就用哪種。（5）“湊十歌”

“小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌。九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊正滿十” 3．教學例3 出示：8+9= 師：請大家想一想，這道題怎么計算？寫出結果（適當板書）

小結：在計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

三．鞏固應用，內化提高 1.圈一圈，算一算

（出示課本第104頁“做一做”）

先說題意，再列式，之后圈一圈，算一算。2，課本第104頁的第2題。

3.出示口算題卡課本104頁第3、4題。4.玩一玩，算一算（出示轉盤教具）四 全課總結，拓展延伸

師：你今天學到了那些計算方法？自己評價一下自己。

第二篇：(蘇教版)一年級數(shù)學上冊教案-8加幾

8加幾

教學目標

1.使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。2.初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。

教學重點和難點

重點：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。難點：理解掌握計算方法。課前準備

1.教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。2.學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。

教學過程

(一)復習準備 1．復習數(shù)的組成。

2．連算：

8＋（）＝10 8＋（）＝10

8＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）

10＋7＝（）8＋2＋2＝

8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝

8＋2＋8＝ 3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝ 9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝ 師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？ 板書：2(二)學習新課

啟發(fā)談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？(請學生回答)對！用湊十法計算，今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。(板書課題：8加幾)例1 8＋3＝11 1．出示黃花、紅花圖。

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題。指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？ 師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？ 板書：8＋3＝

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題?，F(xiàn)在分小組討論一下。

指名說計算方法。2．直觀演示。

師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，用我們學過的9加幾的湊十法來計算。你們真聰明。老師邊說邊演示：

格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？(放2朵)那就把8和幾湊成十？(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾？(8加2得10)10朵再加幾朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾？(10加1得11)所以8加3等于11。3．講計算過程：

請一個同學把計算過程完整地說一遍： 學生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：(1)為什么要把3分成2和1？(2)計算8＋3時怎樣想？ 引導學生說：

這樣想：(1)先把8湊成10，把3分成2和1。

(2)8加2等于10。(3)10再加1等于11。

例2 8＋4＝ 8＋7＝ 1．擺小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)師問：誰能看圖直接列出加法算式？ 板書：8＋4＝

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

自己小聲說計算過程。2．擺圓片，算一算。

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。指名說算式： 板書：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程。指名一個同學上前邊擺邊說計算過程。指名看算式說計算過程。

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物?？凑l會算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。老師點題，指名口算，并說計算過程。例4 8＋9＝□

師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：(1)把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．(2)9＋8＝17調換加數(shù)位置，8＋9也等于17。師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？ 分小組討論：老師行間巡視，聽取意見。指名說討論結果：第二種方法好。

師問：為什么說第二種方法好？(第二種方法簡便)師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題。齊讀黑板上的算式。小結提問：

(1)今天我們學的是幾加幾的題？ 老師指課題：8加幾

(2)我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？(把8湊成10)(3)湊10后再怎么辦？(把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)(4)8＋9這道題怎樣想？(用交換加數(shù)的方法計算)小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。(三)鞏固反饋 1．看圖寫算式：

2．口算： 8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝ 師問：上面每組題之間有什么關系？ 3．移動，每次加上卡片上的數(shù)。(學生舉數(shù)字卡片回答)4．猜一猜，紅花后面是幾？8＋3＝

8＋7＝

8＋10＝

＋9＝

＋6＝

＋2＝

＋5＝

＋8＝

＋4＝

8 8 8 8

第三篇：小學數(shù)學一年級上冊教案——8、7、6加幾

小學數(shù)學一年級上冊教案——8、7、6加幾

教學目標

1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學過程

創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動手操作，自我感悟，探求新知

1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？ 學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

第 3 頁

第四篇：(人教版)一年級數(shù)學上冊 《8加幾》教案設計1

人教版：《8加幾》 教學設計

教學目的：

1、通過教學，使學生掌握8加幾的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學生初步的判斷能力和推理能力以及良好的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣以及與人合作的意識。

4、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教具準備：學生：小棒

教師：主題圖，練習題，口算卡。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、口算（開火車的形式）

5+9=

7+2=

10+4=

8+10=

12+6=

6+3=

9+6=

7+10=

9+4=

13+5=

9+6=

15-3=

14+3=

17-5=

19-7=

2、練習（幾可分成幾和幾）

--1--

出示

2（）3（）

（1）老師指名板書，集體糾正。

（2）小老師用“我要考考**”繼續(xù)提問。

二、學習新課。

1、導入語：今天時光老人想帶小朋友們乘坐時光飛船去觀賞一年四季的美景，同學們想不想去？我們要去的第一站是——春天。

2、春天播種希望。

⑴出示主題圖：要求學生注意觀察老師演示過程（先出示8棵樹，再出示6棵樹），發(fā)揮想像力，編一個有關春天的數(shù)學故事。

⑵其他同學根據(jù)故事內容列出式子：8+6或6+8，教師板書兩個式子。并提問：你想怎樣計算？

⑶學習8+6和6+8的計算方法（即進位加）。以小組為單位比賽：誰的算法多！

--2--

第五篇：一年級數(shù)學《8加幾》教學設計

一、師生談話導入：

同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

仔細看圖，誰能給提個問題？

學生提出：一共有幾只松鼠?

問：怎樣列算式呢？

請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學生開始思考：

學生可能擺花片；有的'學生可能數(shù)手指；有的學生可能……

學生們逐漸地開始交流。

在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8= 8+7= 8+6=

找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關，練一練1

出示第二關，練一練2

出示第二關，練一練4

六、小結全課

小青蛙對你們的表現(xiàn)非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

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