第一篇：《語文園地二》教案大全

語文園地二

學習目標

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。前置性作業(yè)：

1、收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時 口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1四人小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1-2名。

4、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。

如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作·指導

交代任務(wù) 學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

4、動筆起草

（1）下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。（2）學生寫草稿，教師巡視。

5、修改謄寫（1）邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。（2）師生共同評議。

（3）針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。（4）謄寫習作。

提示格式及書寫字跡要求。

（5）寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習作·講評

讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。

B、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第二篇：語文園地二（教案）

語文園地二

【教學目標】

1.通過“交流平臺”的學習，引導學生結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

2.通過“詞句段運用”的學習，引導學生寫出形容四季的詞語，并和同學交流；練習用所學方法理解詞語“憧憬”“忐忑不安”，說出理解詞語的方法。

3.通過“書寫提示”的學習，學會使用鋼筆寫字，注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，書寫時注意橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于秋天的成語，幫助小學生積累與秋天有關(guān)的詞語。

【教學重點】交流和總結(jié)理解詞語的方法，運用積累的方法理解詞語；注意鋼筆字書寫的握筆姿勢和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫；積累描寫四季的詞語。

【教學難點】學會運用各種方法理解詞語。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、學習“交流平臺”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？（我會查字典、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。）

（2）分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結(jié)的方法多。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結(jié)。

2.我學習，我運用。

（1）查字典理解詞語：這是最常用的一種方法，即直接利用字典這一工具書查找詞語的意思。

（2）

（3）

（4-6）

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：如果是一個句子中的詞語，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文找出其正確解釋。也就是讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

（3）結(jié)合生活實際理解詞語：有些詞語與我們的生活密切相關(guān)，應(yīng)借助生活經(jīng)驗理解。

（4）換詞法理解詞語：有些詞語，我們可以用具體可感的詞語進行替換，從而大體明白詞語的含義。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜?！边@句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。

（5）拆拼法理解詞語：詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。

（6）做動作理解詞語：對于一些動作性很強的詞語，我們可以試著做做這些動作，從而理解詞語的意思。如躡手躡腳——踮著腳走路，形容走路時腳步放得很輕。

（7）用比喻解釋法理解詞語：這是將需要解釋的詞語與一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來，用比喻句式進行詞語解釋的方法。如紅色——像鮮血一樣的顏色。

（8）運用組合法理解詞語：一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如忠勇一詞，忠有忠誠的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解釋為忠誠勇敢。又如艱難險阻一詞，艱難是困難，險阻有險惡有阻礙的意思，艱難險阻就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如:“愛不釋手”中的“釋”應(yīng)該是放下，如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。

（9）在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化：有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學中引導學生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如:他借到一本雜志，貪婪地讀起來。貪婪的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領(lǐng)會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。（板書

交流平臺（理解詞語）：查字典、聯(lián)系上下文、換詞法……）

3.我拓展，我積累。

（1）多看書：同學們，許多課外讀物詞語豐富，多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。閱讀時，當看到自己喜歡的詞語，很生動的不妨多讀幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，理解詞語的意思，思考怎樣把詞語應(yīng)用于自己的文章。

（2）摘記法：摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到

讀書筆記本上，運用積累的方法理解詞語的意思，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。

（3）剪貼法：在閱讀過程中，把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。

【設(shè)計意圖：小組交流理解詞語的方法，體現(xiàn)了學生的主體地位，師生共同交流總結(jié)理解詞語的方法，為下面的理解詞語做好了準備?！?/p>

二、學習“詞句段運用”。

（一）詞語積累。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學交流。

①提示：想一想哪些詞語可以形容不同的季節(jié)？

季節(jié)的到來可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺感受得到，這兒舉例子寫春季的詞語是從觸覺（暖和）和視覺（春光明媚）兩個角度寫的。我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學習再寫幾個春季詞語，然后寫出幾個其他季節(jié)的詞語。（板書

詞句段運用：描寫四季的詞語）

②小組同學互相交流，小組長做好記錄。

（2）小組派代表用實物投影做匯報交流。

（3）教師評議，推薦積累。

春：香氣四溢

嫩草

春雷滾滾

夏：炎熱

甜甜的菠蘿

絢麗多彩

秋：涼爽

橙黃橘綠

瓜果飄香

冬：寒冷

荒野

鴉雀無聲

2.練一練，學運用。

（1）什么是“五覺”？（“五覺”也叫人的五感，分為：觸覺、視覺、嗅覺、味覺、聽覺。）

（2）按照”五覺”給上面描寫四季的詞語重新歸類：

①課件出示詞語，學生讀詞語，小組交流重新分類。

春：香氣四溢

嫩草

春雷滾滾

夏：炎熱

甜甜的菠蘿

絢麗多彩

秋：涼爽

橙黃橘綠

瓜果飄香

冬：寒冷

荒野

鴉雀無聲

②小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：

視覺：春風

絢麗多彩

橙黃橘綠

荒野

聽覺：春雷滾滾

鶯歌燕舞

鴉雀無聲

味覺：香甜

甜甜的菠蘿

嗅覺：香氣四溢

瓜果飄香

（7）

（8）

（9）

觸覺：炎熱

涼爽

冷

3．我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些描寫四季的詩句？

（1）小組交流，做好記錄。

（2）小組派代表展示交流成果，教師評議并小結(jié)：

春季：

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。---崔護《題都城南莊》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

---白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

---蘇軾《惠崇春江晚景》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

---韓愈《早春呈水部張十八員外》

夏季：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

---楊萬里《小池》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。

---辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

---趙師秀《約客》

秋季：

空山新雨后，天氣晚來秋。

---王維《山居秋暝》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

---王勃《滕王閣序》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

---葉紹翁《夜書所見》

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

---杜牧《山行》

冬季：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。---王安石《梅花》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。---柳宗元《江雪》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

---杜甫《絕句》

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。---劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》

（3）學生熟讀，背誦積累。

（二）說一說，你用什么方法理解下面加點詞語的意思？

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

聽了老師這番話，我對即將到來的一天充滿憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

（2）學生自由讀，指名讀，師生評議。

（3）小朋友，你覺得本題中加點的詞語用什么方法理解呢？為什么選用這種方法？

①分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。

提示：在讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我們一般會想辦法去理解（交流平臺整理出的方法：查字典、拆拼法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、想象理解、（10-13）

（14）

（15）

圖示法、造句、找近義詞或反義詞等方法）。

②小組代表發(fā)言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評議并小結(jié)。

a.“憧憬”這種書面化特別強的詞語，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我對即將到來的一天充滿了向往。這樣才能真正理解這個詞語。

b.忐忑不安

?“忐忑不安”運用聯(lián)系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會責備他”，前后聯(lián)系理解，“忐忑不安”就是指小明心里極度不安糾結(jié)。

?“忐忑不安”這個詞語也可以用拆拼法理解：“忐忑”從會意字的角度理解為“心上上下下”，與“不安”合起來就是“心上上下下，不安寧”。

?“忐忑不安”還可以聯(lián)系生活實際理解：如果你打碎了家里的花瓶，你會怎么想？自責、擔心、害怕……

（4）指名多個學生發(fā)言，再次鞏固理解詞語的方法。（板書

詞句段運用：利用多種方法理解難懂的詞語）

2.練一練，學運用：說一說，你用什么方法理解下面帶點詞語的意思。

（1）孫中山小時候在私塾讀書。（查字典）

（2）列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。（聯(lián)系課文）

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（看圖、找反義詞）

三、書寫指導。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示。

（2）小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？

①小組交流。

②小組代表發(fā)言參與全班交流。

③根據(jù)學生交流教師相機小結(jié)：這些字有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，書寫時先要注意觀察它們的間架結(jié)構(gòu)，還要注意橫畫寫平穩(wěn)，豎畫寫端正。豎畫

（16）

（17）

（18）

要寫端正，右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。（板書

書寫提示：橫平豎直）

（3）如何寫好鋼筆字呢？

①注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

②注意握筆和坐姿。

③做到橫平豎直。

2.練一練，學運用。

指導書寫。

（1）在書寫漢字前，一定要先看清結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字。在看清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，看清各部分之間的大概比例。

例如“狂、排、鋪、印、副”等是左右結(jié)構(gòu)的字?！翱瘛⑴?、鋪”書寫時要注意左窄右寬；“印”在書寫時要注意左右基本等寬；“副”在書寫時要注意左寬右窄。

再如“蓋、票、雀、寒”是上下結(jié)構(gòu)的字?！吧w”字在書寫時要注意上長下短；“票”字在書寫時注意上下基本同樣大??；“雀、寒”在書寫時注意上短下長。

（2）田字格中的橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），書寫前要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是關(guān)鍵筆畫的位置。

關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。如果找準了一個字在橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。例如“蓋”字，其中上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關(guān)鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。

關(guān)鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“印”其中的豎就是最長的一筆；再如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆，“寒”字的撇捺要寫得舒展。

（3）中國漢字的最大特點是方塊字，但是不同的漢字都會有自己的特點，在書寫時一定要注意。如果我們把所有的漢字都寫成是方方正正的字，那漢字就缺少了自己的形體美。

像“目、月、音、亮”等，他們的大體形狀就應(yīng)該是長方形的，我們今天要寫的這些字大體形狀就應(yīng)該是正方形的。

（4）漢字書寫的一般要求是橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的公整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。

例如以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會

好看得多。

學生自由練習書寫，教師巡視，個別指導。

3.我拓展，我積累。

（1）選擇在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議，相機指導學生在書寫中特別需要注意的兩點。

①一是筆畫要寫規(guī)范：寫字時不能太隨意，要掌握基本的規(guī)則橫平豎直，對于有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來不能像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。

②二是字的大小要適中：不管在什么格子中書寫漢字，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。

（2）教師小結(jié)：以上說了很多具體的操作細節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿，不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結(jié)構(gòu)組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。希望大家能練寫出一手漂亮的漢字！

【設(shè)計意圖：在寫字教學中，引導學生先觀察，再交流，接著跟老師范寫，再臨寫。安排充足的時間讓學生去識字、析字、寫字，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣，提高了學生的寫字能力，提高了學生的書寫質(zhì)量。】

四、學習“日積月累”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

秋高氣爽

天高云淡

秋風習習

一葉知秋

金桂飄香

層林盡染

五谷豐登

果實累累

春華秋實

（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？如何記憶呢？

①這些四字詞語都是描寫秋天的詞語。

②背誦時可以邊讀邊想象畫面背誦效果會更好，借助畫面不僅有利于記憶，更有利于進一步理解和后續(xù)的運用。

③分類積累：

?描寫天氣的：秋高氣爽

天高云淡

秋風習習（板書：描寫天氣的）

?描寫植物的：一葉知秋

金桂飄香

層林盡染（板書：描寫植物的）

?描寫豐收景象的：五谷豐登

果實累累

春華秋實（板書：描寫豐收景象的）

（3）教師范讀，學生跟讀，自由朗讀，指名讀，全班齊讀。

（4）小組交流理解詞語的意思，全班交流，教師評議，相機小結(jié)：

秋高氣爽：秋天天空晴朗，氣候涼爽宜人。

天高云淡：秋天的天空，天氣晴朗，天少云而高，云輕薄而淡。

秋風習習：和煦的秋風輕輕地吹。

一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天的來臨，比喻發(fā)現(xiàn)一點兒預兆就料到事

（19）

（20-21）

（22）

物發(fā)展的趨向。

金桂飄香：金桂，就是木樨，是桂花的一種，顏色是黃色，所以稱“金桂”，桂花開在九月，也就是秋季，“金桂飄香”就象征著秋天來了。

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。

五谷豐登：登，（谷物）成熟。指年成好，糧食豐收。

果實累累：累累，接連成串的樣子。形容果實多。

春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果，多用于比喻。

2.練一練，學運用：下面的古詩描寫的意境用哪個詞語更合適。

空山新雨后，天氣晚來秋。

一葉知秋

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

層林盡染

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

天高云淡

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

秋風習習

解落三秋葉，能開二月花。

秋高氣爽

3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些描寫秋天的詞語？

（1）小組交流，積累詞語。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（3）課件出示有關(guān)詞語，學生朗讀積累。

描寫秋天的詞語還有：

秋風蕭瑟

碩果累累

秋風瑟瑟

秋雨綿綿

秋色迷人

秋風送爽

秋風習習

北雁南飛

金桂飄香

楓林如火

（23）

板書設(shè)計

交流平臺（理解詞語）：查字典、聯(lián)系上下文、換詞法……

描寫四季的詞語）

詞句段運用

語文園地二

利用多種方法理解難懂的詞語）

書寫提示：橫平豎直

描寫天氣的日積月累

描寫植物的描寫豐收景象的課后反思

成功之處：語文園地二中學會理解詞語是教學重點，也是教學難點。教學時，采用先讓學生自主交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語的方法，教學中充分顯示了學生的主體地位，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。在“書寫提示”的教學中，指導學生通過仔細觀察做到心中有數(shù)，引導學生從整體上感知漢字的形體，然后教師示范書寫，鼓勵學生進行臨摹，這樣學生在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字，切實提高了學生書寫漢字的能力。學生書寫完成后，再通過展評激發(fā)學生的寫字興趣，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。

不足之處：教學中過分依賴教材，拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，使語文課堂真正成為學生學習的樂園。

第三篇：語文園地二（教案）

語文園地二

【教學目標】

1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5

個生字。

2.復習6

個單韻母、23

個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

【教學難點】

音節(jié)詞的拼讀。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】借助課程表，認識“文、數(shù)”等5

個生字。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

（1）

1.看看你的課程表，星期三有什么課？

（星期三有：數(shù)學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

預設(shè)：

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

3.練

（1）讀一讀

yǔ

wén

shù

xué

yīn

yuè

語

文

數(shù)

學

音

樂

注意讀準翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。

（板書：語文

數(shù)學

音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔ

wén

shù

xué

yīn

yuè

tǐ

yù

měi

shù

xiě

zì

數(shù)學

音樂

體育

語文

寫字

美術(shù)

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環(huán)境與安全等課程。

【設(shè)計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

（2—5）

第二課時

【課時目標】

1.復習6

個單韻母、23

個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

2.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（1）

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

【設(shè)計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果?！?/p>

3.讀一讀，找規(guī)律。

z——zh

c——ch

s——sh

zì

mǔ

cā

bō

li

sù

shè

zhī

zhū

yá

chǐ

dú

shū

（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）

練一練，學運用。

z

zh

xiǎo

zh

ū

z

ú

qiú

c

ch

c

ā

zhuō

zi

qì

ch

ē

sh

s

sh

ū

běn

s

ǎ

shuǐ

【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，練習填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別?！?/p>

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓b

b

b，左下半圓d

d

d。

右上半圓p

p

p，左上半圓q

q

q.（6-18）

傘把朝上

f

f

f,傘把朝下

t

t

t。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補充完整。

luó

b

o

d

ǎ

qiú

p

ù

bù

q

ī

rén

t

ǔ

sī

f

ǔ

zǐ

5.讀一讀，做動作。

hē

chá

qí

mǎ

chī

xī

ɡuā

tuō

dì

lǐ

fà

bá

luó

bo

（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

（喝茶

讀書

吃西瓜

拖地

理發(fā)

擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動作嗎？

pā

xià

（趴下）

lā

chě

（拉扯）

shuā

yá

（刷牙）

shū

lǐ

（梳理）

dá

gǔ

（打鼓）

huà

huà

（畫畫）

6.把同類的事物涂上相同的顏色。

è

yú

bō

luó

luò

tuo

lǘ

yā

lí

wū

yā

jú

zi

má

yǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物

水果）

（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

（3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

lǐ

zi

xiǎo

jī

mǔ

zhū

lì

zhī

xī

guā

zhī

zhū

【設(shè)計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設(shè)計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關(guān)于拼讀音節(jié)的練習，會識別字母的讀音、形。

第三課時

【課時目標】

1.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他

打

馬

畫

u

七

地

你

棋

a

目

不

足

五

i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。

（1）

（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mā

jī

tǔ

shù

xià

huā

bā

bà

土

數(shù)

下

花

八

爸

媽

雞

2.讀一讀，在圖里找一找。

小魚

小雞

蟲子

一座山

四朵云

七朵花

九只鳥

（1）看圖，說說圖上畫了什么？

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座

小雞

三朵

房子

四只

魚

五條

棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

（《剪窗花》的主要內(nèi)容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應(yīng)該注意些什么？

（1）朗讀時需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí

都含有翹舌音，zài

含有平舌音；

奶奶（nǎi

nai）、尾巴（wěi

ba）、娃娃（wá

wa）

后一個字讀輕聲；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo

等是三拼音節(jié)；

還有幾個后鼻音的音節(jié)。

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什么？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結(jié)

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

板書設(shè)計

語文園地二

語文

數(shù)學

音樂

b—d，p—q，f—t

動物

水果

課后反思

成功之處：

學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設(shè)計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

第四篇：語文園地二教案

語文園地二

教學目標：

1.區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。2.比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重、難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

課件，字母卡片.教學過程：

一、分辨字音，我會連

1、復習聲母：z zh c ch s sh n l

孩子們，今天老師帶來了幾篇兒歌，在兒歌里有我們很熟悉的聲母“寶寶”，讓我們一起看一看誰會以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。（鏈接語文主題叢書37頁《茄子寶寶》，38頁《胡須里的故事》，33頁《悟空戰(zhàn)哪吒》）

茄子寶寶

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面藏芝麻。

（這首兒歌訓練孩子們的z c s。）

胡須里的故事

爺爺?shù)墓适抡娑?，爺爺?shù)墓适?，都在胡須里藏著，只要用手輕輕一摸，故事就如同 長了翅膀一樣，輕輕飛出一個。

（這首兒歌訓練孩子們的 zh

ch

sh）

悟空戰(zhàn)哪吒 悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（這首兒歌訓練孩子們的n l。）生：z zh c ch s sh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？n和l這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2、游戲鞏固

親愛的小朋友們，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

（1）、小組活動，每四人一組。

共同把生字選準生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

（2）、學生評價。

看看那組最快，而且貼得最好。師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為？組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

3：完成課文《我會連》，老師評議。

二、比較形近字，完成《讀讀比比》

1、出示生字卡片，學生讀一讀。師：你們看老師手上拿著什么呀？ 生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

區(qū)別音、形、義。

2、四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、字的偏旁歸類，完成《我會找》

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、讀詞語，說句子

1、我會讀，生自主讀詞語，同位間相互糾正。

2、用下的詞組成句子。

（1）下雨了

同學們

打著

雨傘

（2）小河

小馬

想

過

（3）漂亮

我 一件

有的衣服

老師指導做完本題，讓學生做好課本上的題。

3、讀讀說說： 我家門口有一棵小樹。江上有一座大橋。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么特點嗎？

出示題卡：指名讀：屋子里有（）。讓學生自己填。

五、讀背古詩

1、師：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿意把自己愛背的古詩展示給大家？比一比，哪位同學記住的最多。評選小能手，今天又要給大家介紹一首新的古詩《畫雞》。

畫雞

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

2、鏈接語文主題叢書128頁《敕勒歌》。

這首古詩同學們讀的真好，接著我們再來看另外一首。敕勒歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

六、口語交際，我們的畫

同學們，學習完了優(yōu)美的古詩，接下來老師問大家一個問題，同學們喜歡畫畫嗎？今天，我請了幾個小朋友來做客。看他們都畫了什么？（出示圖片：畫畫的場景）1.初步說話

讓孩子們把自己畫的畫拿出來，分組討論畫的內(nèi)容并加以點評。2.指導說話圖

讓學生們說說自己的畫。群體學生共同聆聽。3.學習以下短文，看看別人是怎樣描述自己的畫的。

秋天的果園 果園里，是不是天天在過節(jié)？ 你看，柿子樹上，掛滿一盞盞 紅紅的燈籠……

問題：這首小詩真像一幅畫!果園里還有什么其他果實呢？ 要求學生思考，擴展學生的想象。

落葉 秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

同學們，讀了這首兒歌，你知道樹葉都有什么顏色，像什么嗎？快和同桌說一說： 秋天的樹葉顏色有（）,片片飛來像（）。附：語文主題學習材料：

茄子寶寶

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面藏芝麻。

胡須里的故事

爺爺?shù)墓适抡娑?，爺爺?shù)墓适?，都在胡須里藏著，只要用手輕輕一摸，故事就如同 長了翅膀一樣，輕輕飛出一個。悟空戰(zhàn)哪吒 悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。敕勒歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。秋天的果園 果園里，是不是天天在過節(jié)？ 你看，柿子樹上，掛滿一盞盞 紅紅的燈籠……

落葉 秋風吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

第五篇：語文園地二教案

《語文園地二》教學設(shè)計

教學目標：

1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；

2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。

5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。教學重、難點

重點：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。教學準備：相關(guān)課件等。課時安排：四課時。教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累 教學目標：

1、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣

2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。教學重難點：

進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。教學過程：

一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標出本組所學生字。

⑵小組讀認，讀準字音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

1、讀、正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解釋。

⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

4、分角色讀“小林”“小東”的話。

5、談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

（生反饋：長期觀察，觀察要認真、細致）

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！境鍪菊n件：《胸有成竹》】

2、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

2、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、小組接力讀

6、熟讀成誦，吟唱成誦。

7、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)。

第二課時

教學內(nèi)容：口語交際 教學目標：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

2．引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。3．認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。教學重難點：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學準備：相關(guān)課件等。教學過程：

一、激情引入

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

⑴可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

3、指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？老師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充。

并板書：

看： 仔細、反復、多角度

說： 看到的、想到的4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

三、交際賞析：【出示課件】 一

今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭??！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西?！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。

第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。二

今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！

剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。

四、總結(jié)拓展

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）

五、快樂作業(yè)。板書設(shè)計：

我看到了…… 學會觀察 仔細看 反復看 多角度看

正看

倒看

第三課時

教學內(nèi)容：習作指導 教學目標：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2．讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學重難點：

1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

2、把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學準備：相關(guān)課件等。教學過程：

一、談話引入，捕捉內(nèi)容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】

1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

⑴其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、每個人都有自己的觀察，若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

四、寫作指導

老師指點觀察日記的寫法和格式：

具體要求：

1、第一日的起始日記。交代清楚以下幾個問題：

1)為什么你選擇觀察這一事物？你是如何獲得這一事物的？ 2）你將要如何觀察？

3）你是如何處理你要觀察的事物？

2、定時寫觀察日記（如一周3篇）

3、關(guān)鍵期的日記

4、總結(jié)日記（寫上自己這一段期間的感受、收獲等）

四、習作賞析：【出示課件】

美麗的冰花

今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

“噢，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥?，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢?！军c評】

寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

五、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

六、課后總結(jié)。

七、快樂作業(yè)：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。板書設(shè)計：

看：形狀、顏色、姿態(tài)

觀察

聞：氣味

細致、有序

聯(lián)想：

第四課時

教學內(nèi)容：習作講評 教學目標：

1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

2、培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣。

教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。課件準備：相關(guān)課件等。教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

二、選擇典型，師生點評

1、【出示】幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目，你想了解哪一篇習作？

2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫這個，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

1、讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改

2、讀別人的習作、幫助同學修改

四、謄寫習作，互相欣賞

五、總結(jié)

同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

六、快樂作業(yè)：謄寫習作定稿。板書設(shè)計：

讀自己的習作

不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

優(yōu)點：