第一篇：一年級上冊”語文園地二”教案

一年級上冊”語文園地二”教案

教學目標：

1.結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。

2.能正確流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。3.結(jié)合圖片用上給出的詞語說一兩句話.教學重點：

結(jié)合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。教學難點：

結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話。課前準備：

1.生字卡片 2.制作相關(guān)的多媒體課件。教學過程：

第二課時

一、字詞句運用：

1、讀一讀，連一連。

（過渡：課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多？ 師：今天我們就一起到語文王國做客好不好？生：（好）師：現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

（出示課件）孩子們，我們已經(jīng)到了語文王國的城門外，可是城門卻是緊閉的，我們應該怎么進去呢？ 站在城樓的漢字國王說：“你們要進語文國王，我先得考考你們。（出示教材第38頁讀一讀、連一連課件）這有三組花，每組花都有屬于它們的花瓶，如果你們都找對了，就可以進城了” 師：小朋友你們能不能幫這些小花找到屬于自己的花瓶？ 生：（能）。師：（非常好）

（1）我們先來看第一組小花（他、打、馬、畫）指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)，老師在黑板上給每個字注上拼音，（特別點明“畫”是三拼音節(jié)，由聲母h介母u韻母a組成）老師帶讀一次。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是“a”。演示第一組小花（他、打、馬、畫）和花瓶“a”相連。

你們還能說出我們學過的帶有單韻母“a” 的字嗎？（學生舉手回答）如果學生答不出，老師給予提示。比如：我們身邊最親近的人：爸爸、媽媽。（2）現(xiàn)在我們來看第二組小花（七、地、棋、你）指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)，老師在黑板上給每個字注上拼音，（“你”聲母n是鼻音，不要讀成li）。學生齊讀一次。

在這組詞中我們發(fā)現(xiàn)它們都有哪個相同的單韻母？（學生舉手回答）。

根據(jù)學生回答把（七、地、棋、你）這組小花與花瓶“i”相連。你們還能說出我們學過的帶有單韻母“i” 的字嗎？（學生舉手回答）如果學生答不出，老師給予提示。比如：小雞的雞、積木的積。

（3）最后一組（目、不、足、五）指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)，老師在黑板上給每個字注上拼音，（“五”是整體認讀音節(jié)yu）。

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的單韻母都是“u”所以這組小花要和哪個花瓶相連？（“u”相連）我們學過帶有單韻母“u” 的字有那些？（兔子的兔）。

站在城樓的國王說話了：“你們太聰明了，開城門！”

二、讀一讀，在圖里找一找：

1、過渡：城門終于打開了，哇！語文王國好熱鬧呀！你們看都有誰來迎接我們呀？（課件出示詞語）

小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

誰能叫出它們的名字？（指名認讀）

這有4個我們還不是很熟悉的生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來認識一下它們：

“魚”(整體認讀音節(jié)yu)組詞： 小魚 “只”(整體認讀音節(jié)zhi)組詞： 一只

“座”（三拼音節(jié)zuo）組詞： 一座

“朵”（三拼音節(jié)duo）組詞 ： 一朵 云朵

教師帶讀、全班讀。

2.過渡：它們說要帶我們?nèi)€好地方，我們一起走吧？

（出示第38頁情景圖）好美呀!指名學生說一說圖上有什么？到圖中找一找。（學生舉手回答）3.現(xiàn)在我們再有順序地找一找？

天上有什么？引導學生說出：“小鳥” 有幾只？（數(shù)一數(shù)）（1）“九只鳥”（將“九只鳥”放在相對應的圖片上）一起讀一次。

師：“九只鳥”在哪？（天上）在天上干什么？（飛）

引導學生說出：九只小鳥在天上飛。指名學生再把這句話完整地說一遍。（2）天上除了小鳥還有什么？（白云）幾朵呀？數(shù)一數(shù)”（四朵云）（將“四朵云”放在相對應的圖片上）一起讀一次。引導學生說出：四朵云在天空飄。（3）同上方法在圖中找到“一座山”“小雞”“蟲子”“七朵花”并引導說一句簡短的話。

二、和大人一起讀：

小朋友，你們聽遠處傳來什么聲音？ 播放《剪窗花》 他們說的是什么？（剪窗花）

1.出示課件窗花（介紹窗花是南北方過春節(jié)期間都會貼的）你們想不想學？（想）打開語文書第39頁跟老師一起來讀吧！

2.做游戲：以游戲的形式讀《剪窗花》以增加學生的興趣。

四、全課小結(jié)：

語文王國好不好玩呀？（好玩）今天你們的表現(xiàn)非常好，在語文王國不僅學到了字、詞、句，還學了一首兒歌，現(xiàn)在我們帶著滿滿的收獲和語文王國說再見吧！

第二篇：一年級上冊語文園地二教案

一年級上冊語文園地二教案

經(jīng)過一段時間的小學科目教學工作，作為語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級上冊語文園地二教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于一年級上冊語文園地二教案，希望你喜歡。

#284560一年級上冊語文園地二教案1

教材分析：

這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學要求：

1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、學習本科生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學準備：

準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》

教學時間：2課時

第一課時

一、引入新課

同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

二、學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?

引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。

2.在同學們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?

第二課時

一、復習課文

1.學生讀課文

2.思考：畫里少了什么?

從這篇課文，你明白了一個什么道理?

二、學習生字

在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。

三、學生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實物

四、最后，讓學生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設計：

畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

教學后記：

課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結(jié)合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內(nèi)每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

#256542一年級上冊語文園地二教案2

【目標綜述】

1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導學生寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

【教學重難點】

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

【環(huán)節(jié)設計】

一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭題：(出示太陽的圖片)太陽怎么這身打扮呢?我們一起來問問它。

板書課題，指導讀課題。

3、上節(jié)課所學的生字寶寶你還會讀嗎?(開火車認生字)

二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。

1、分自然段檢查自讀情況。

2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡

“云彩”“沙灘”“大海”。

3、根據(jù)學生的問答相機引出第二自然段的學習。

(1)太陽把沙灘粉刷成什么樣了?你還看見過哪些東西是金黃金黃的?

(2)指導朗讀第1句。

(3)(出示玻璃工藝品)你感覺怎么樣?對著陽光看感覺又怎么樣?

(4)指導朗讀第2句。

(5)太陽把云彩粉刷得怎么樣?你能輕輕地揮一揮紗巾嗎?(表演讀)

4、鞏固朗讀成果，認讀促背。

(1)同桌互讀第2自然段。

(2)推薦同桌讀。

(3)師生合作讀。(根據(jù)自己的實際可背誦)

5、指導學生學習第3自然段。

(1)太陽把小朋友粉刷成什么樣了?指導朗讀。

(2)比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還能說出幾個這樣的詞語嗎?

(3)你想對太陽說點什么呢?

三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。

如果你是太陽，你還會粉刷什么呢?

#256543一年級上冊語文園地二教案3

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)猜謎導入，.入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)

2.語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準確)

課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設情境，初步感悟：

教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)

(2)學習第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學習第二自然段：

(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)

(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

(5)練習讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。

4.學習第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學習第四自然段：

(1)齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。

(四)創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?

(五)課后延伸，積累運用。

1.請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀——指名帶讀。

3.引導學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

(六)作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時

(一)背誦課文，復習舊知。

(二)復習生字。

1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶?

5.針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几?。不要寫成“小”字。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認真抄寫本課的字和詞。

#284557一年級上冊語文園地二教案4

一、教學要求：

1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：學習生字詞。

難點：了解方位。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、談話，導入新課。

出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?

指著影子問：這是什么?(影子)

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學生讀課文，注意正音。

6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學習第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，學生認讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)學生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰?

3、學習第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)

(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(9)用“是”練習說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學生朗讀課文。

(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)

2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?

3、教師范讀。

4、學生仿讀。

5、學生背誦課文。

五、鞏固練習。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時

一、復習鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

二、分析生字，記憶字形。

1、自學生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記?

(2)想一想你是怎么記的?

2、檢查自學的情況。

本課可采用的記憶的方法有：

(1)部件記憶法。

(2)筆畫記憶法。

(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后：后面、前后、后來、后門、后山

我：我們

左：左右、左邊、左手

右：左右、右邊、右手

個：一個

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

重點指導：“我”的筆順規(guī)則。

3、寫字練習。

#284558一年級上冊語文園地二教案5

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)?

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

第三篇：小學一年級語文《語文園地二》教案

我會連

這個活動安排四組練習，目的是復習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。

過程建議

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

過程建議

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

我會找

此項活動目的是復習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。

過程建議

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)

6、你還認識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

我會讀

這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

過程建議

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說說

此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力，發(fā)展學生的語言。

過程建議

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

讀讀背背

這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反復朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

過程建議

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際

我們的畫

這是學生入學后的第二次口語交際練習，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內(nèi)容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

交際準備

課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。)

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

第四篇：二年級上冊語文園地二教案

二年級上冊語文園地二教案

每個語文老師都應該提升學生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事，提高語文教學的有效性。作為一名語文老師，不妨在課前寫一篇語文教案，它對你的工作有許多幫助。你是否在找正準備撰寫“二年級上冊語文園地二教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

#276551二年級上冊語文園地二教案1

[教學目標]

知識與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

[教學重難點]

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

[教學課時]

2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一

封信)

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會

怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看

看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好不

好?如果是你，你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

#184262二年級上冊語文園地二教案2

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結(jié)：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結(jié)全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247二年級上冊語文園地二教案3

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

#184246二年級上冊語文園地二教案4

一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補充拓展

#178969二年級上冊語文園地二教案5

教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。

教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學準備：多媒體課件

第一課時教學目標

1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、認字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《10、假如》并讓學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。

1、同學們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎?

2、提出聽讀的要求：

這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?”

三、整體感知，識字讀文。

1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)

1、出示帶拼音的生字

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍：

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……

設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調(diào)動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。

語文教案

第五篇：三年級語文上冊教案語文園地二

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

三年級語文上冊教案語文園地二

三年級語文上冊教案——

教學目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護和關(guān)懷。

3.學會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來…

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…這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi) 容，也是教學的重點。

本文對話較多，應注意引導學生從人物對話中體會人物的思想感情。

教學思路：

按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學。

首先指導學生預習、初讀課文，要求讀準字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上

對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎上，以課后思考題為主，輔之以精當?shù)脑O問，抓住重點詞句精讀

課文，把理解的重點放在體會高爾基關(guān)心愛護下一代上。最后總結(jié)課文，進行練習思考，對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認識，相機受到思想教育。

教學時，要充分利用本文對話較多的特點，指導學生有表情朗讀、分角色朗讀。

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教學準備：

教學前，布置學生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、提示課題，導入新課。

1.板書課題，讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

2.導入新課。

課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。

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二、指導預習，初讀課文。

1.出示預習要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。

（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標上序號。

2.按要求進行預習。（教師巡回指導）

3.初讀課文，結(jié)合檢查預習情況。

（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝（shè sè）突（tóu tū）

卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）

秘（bì mì）雜（zhá zá）

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（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。

（3）說說下列詞語的意思。

報紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

（4）簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進去的？

2.進去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？

3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

4.完整地說說課文寫了一件什么事。

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（以上問題，旨在學生預習的基礎上進一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎。）

第二課時

一、圍繞課后思考題，精讀課文。

1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

（1）讀第一自然段。

（2）結(jié)合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）

（4）指導理解紙條的內(nèi)容。

① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

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② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點引導：

A 要進來的是一名少先隊員。

B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。

C 門衛(wèi)不讓進去。

D 請高爾基讓他進去。

E 照完相立刻就走。

（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講

話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進

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行體會。）

（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？

（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非

看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

（8）朗讀1—5自然段。

2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會

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出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從

指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

③ 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你 體會到了什么？

A 抓住第一句中的“按”進行體會。

B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。

C 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑?！保ńY(jié)合課文插圖）

D 在理解的基礎上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相 中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

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④ 讀8—11自然段，說說當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩

子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾

基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

（2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去

了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

（3）練習有感情的朗讀。

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