第一篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能理解課文中的詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的情感，品悟文章深意。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典誦讀《家》。指名讀，齊讀。

師：是啊，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。在美麗的大自然中，樹(shù)林給小鳥(niǎo)帶來(lái)了溫馨，小鳥(niǎo)又為樹(shù)林增添了樂(lè)趣。樹(shù)林是小鳥(niǎo)最熟悉和眷念的港灣。

二、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)感情。

1、板書(shū)：樹(shù)。

師：樹(shù)，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？（不會(huì)）

2、用彩筆板書(shū)：會(huì)走路的。

問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”嗎？（沒(méi)有）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題?？纯凑n文中會(huì)走路的樹(shù)是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么？（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。（1）出示生字詞：

走路 早晨 好奇 有趣 送回家 大概 激動(dòng) 鹿角 告別 陪小鳥(niǎo) A、學(xué)生自由讀。

B、讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？ C、齊讀生字詞。

D、去拼音讀。E、開(kāi)火車(chē)讀。

（2）課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么？（鹿）出示掛圖，認(rèn)識(shí)馴鹿。（3）課文有幾個(gè)自然段？（9）

（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？ 板書(shū)：小鳥(niǎo)、樹(shù)（鹿）。

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分？那幾個(gè)自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分

2、師：（指圖）春天的一個(gè)早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去，被一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，小鳥(niǎo)非常高興，十分好奇，它說(shuō)了什么呢？指名學(xué)生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？ 板書(shū)：讓、坐。

4、指名學(xué)生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥(niǎo)的好奇。

7、小樹(shù)是怎么說(shuō)的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。好一會(huì)兒是什么意思？（指時(shí)間很長(zhǎng)）是啊，小樹(shù)和小鳥(niǎo)才剛認(rèn)識(shí)，就帶著小鳥(niǎo)玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，并且還把小鳥(niǎo)安全地送回家?？梢?jiàn)，小樹(shù)不但喜歡小鳥(niǎo)，還非常地關(guān)心小鳥(niǎo)。所以我們?cè)谧x這一段時(shí)要讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。齊讀。

過(guò)渡：小樹(shù)不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來(lái)陪小鳥(niǎo)呢。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥(niǎo)和小樹(shù)在一起很友好，很快樂(lè)。）

12、齊讀，要讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，要讀出它們?cè)谝黄饡r(shí)的快樂(lè)。

13、師：小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)多好呀，不光天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，板書(shū)：天天陪還帶小鳥(niǎo)玩了許多的地方。板書(shū)：帶。

看見(jiàn)了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪里？看見(jiàn)了什么有趣的東西嗎？

14、學(xué)生交流。

15、出示：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到（），看到了（）。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，這只剛出生的小鳥(niǎo)和這棵友好的小樹(shù)，玩了許許多多的地方，見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西，它們相處得多好啊！后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。

1、出示生字：路、晨、奇、陪、角、趣、概、激、送。

2、齊讀。

3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，你是怎樣記住的？

4、交流。

5、作業(yè)：學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅與臨寫(xiě)。

第二篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。教具準(zhǔn)備：

白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）2.老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第２自然段）

老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂(lè)?？稍俸玫呐笥?，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）

老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。

1.老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。

老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。（指名讀）4.老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？（指名讀、男女生賽讀）5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）6.老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。（學(xué)生３人小組排練）7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?/p>

2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,坐一坐體會(huì)小鳥(niǎo)的心情）

4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)）

5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

第三篇：會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課中的生字，認(rèn)識(shí)“好”、“角”這兩個(gè)生字的不同讀音。2．指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段，讀出小鳥(niǎo)的好奇和小鹿的友善。

3.結(jié)合文本“小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

二、教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：會(huì)飛舞的小夜燈

會(huì)奔跑的人行橫道

會(huì)游動(dòng)的噴泉

師：上課一開(kāi)始，老師想請(qǐng)你們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。2.揭題：板書(shū)

師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題。（師生齊寫(xiě)課題）

3.學(xué)習(xí)“路” ：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記住這個(gè)字？

4.那課文中會(huì)走路的樹(shù)是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)這篇課文吧！

二、初讀課文

整體感知。1．打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么？課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？ 2．檢查自讀情況。（1）出示生字詞：

早晨

走路

美麗

激動(dòng)

告別

有趣

好看

大概 坐一坐

陪小鳥(niǎo)

好奇地問(wèn)

金色的角

a 學(xué)生自由讀。

b 指名讀詞語(yǔ)

c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？（多音字：好:認(rèn)識(shí)兩個(gè)讀音：分別組詞——指導(dǎo)讀句子：齊讀帶“好”的長(zhǎng)句子。

角——相機(jī)識(shí)寫(xiě)“角”：指名說(shuō)兩種讀音，分別組詞——怎么記？——齊劃：筆順？——教師范寫(xiě)——指導(dǎo)讀含有“角”的句子）

d 齊讀

3.全班反饋交流：（1）課文里會(huì)走路的樹(shù)是什么？（鹿）出示課件，認(rèn)識(shí)馴鹿。（2）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？ 板書(shū)：小鳥(niǎo)

樹(shù)（鹿）

鹿爸爸

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分？那幾個(gè)自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

三、精讀課文 第一、二自然段：

1.師配樂(lè)配畫(huà)引：在一個(gè)春天的早晨，瞧，一只剛出生的小鳥(niǎo)正從窩里探出頭來(lái)往外看，突然，它看到？現(xiàn)在你就是這只小鳥(niǎo)啦，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)嗎？——指名2名學(xué)生問(wèn)問(wèn)題【預(yù)設(shè)：這個(gè)……這個(gè)是什么東西？這棵金色的小樹(shù)怎么還會(huì)動(dòng)啊？】

2.指導(dǎo)朗讀“好奇”： 是呀，這棵樹(shù)太奇怪了，它長(zhǎng)著“金色的角”，它還在樹(shù)林里“走來(lái)走去”【課件標(biāo)紅】對(duì)自己不了解的東西特別感興趣，太想知道這是怎么回事了，這就叫作：好奇。誰(shuí)能讀讀小鳥(niǎo)的話？指名2名同學(xué)讀——女生齊讀。

3.師：小鳥(niǎo)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？小樹(shù)是什么回答的呢？指名回答——男生齊讀 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是熱情呀！第一次見(jiàn)面小樹(shù)就把小鳥(niǎo)當(dāng)作了朋友，熱情地回答了小鳥(niǎo)，你們看，這兒小樹(shù)說(shuō)話時(shí)用的是“！”】

4.指導(dǎo)同桌朗讀：其實(shí)我發(fā)現(xiàn)呀，只要體會(huì)問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，就能把小鳥(niǎo)和小樹(shù)不同的心情讀出來(lái)了。同桌之間一個(gè)扮演小鳥(niǎo)，一個(gè)扮演小樹(shù)，自己合作讀一讀。5.指名同學(xué)分角色讀：配樂(lè)朗讀。

師：老師給你們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀一讀。第三自然段：

輕聲讀：教師過(guò)渡：小樹(shù)不光是第一天對(duì)小鳥(niǎo)這么友好、親切，在以后的日子里，小樹(shù)還陪著小鳥(niǎo)度過(guò)了許多愉快的時(shí)光。

指名讀：請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第三自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小樹(shù)是怎樣陪小鳥(niǎo)的？【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：帶著她去了好多地方，看見(jiàn)好多有趣的東西】

2.理解“天天”：小樹(shù)來(lái)陪小鳥(niǎo)，可能是在清晨，也有可能是在晚上；可能是在小鳥(niǎo)高興的時(shí)候，也有可能是在小鳥(niǎo)悲傷的時(shí)候，你是從這一段話當(dāng)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)猜想出來(lái)的？

沒(méi)錯(cuò)，就是這個(gè)“天天”——齊讀——再讀。

4.說(shuō)話訓(xùn)練：【舒緩音樂(lè)、畫(huà)面起】正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，多少美好的畫(huà)面。瞧，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，他們來(lái)到??；當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢的時(shí)候，他們來(lái)到??；在烈日炎炎的時(shí)候??，當(dāng)秋風(fēng)中吹過(guò)的時(shí)候，他們來(lái)到走遍了每一個(gè)角落，他們看到了許多有趣的東西，他們還會(huì)走到哪里，還看到什么呢？學(xué)生同桌之間互相說(shuō)——指名說(shuō)。

5.引讀后文：這是一段多么美好的時(shí)光??！就這樣，一天又一天，一日又一日，讀——

多好的日子，多好的朋友，帶著這樣的感受，再讀。你們感受到了什么？【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：朋友之間的深情厚誼 友誼地久天長(zhǎng)】 第四自然段：

1.教師過(guò)渡：然而快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，終于有一天，小鳥(niǎo)??她向這棵樹(shù)??，飛往??。

2.指名回答：小鳥(niǎo)呀呀小鳥(niǎo)，就要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹(shù)說(shuō)什么呢？【小樹(shù)呀小樹(shù)，我真舍不得離開(kāi)你呀！小樹(shù)，明年我還會(huì)回來(lái)看你的！小樹(shù)，你別送我了，快回去吧！】

3.指名讀：小鳥(niǎo)帶著朋友的祝福，一個(gè)人漸漸地飛遠(yuǎn)了，你能讀出這種戀戀不舍 依依惜別之情嗎？

四、回歸整體

1.分角色朗讀：從前，他們共同擁有那么多快樂(lè)的時(shí)光，今天，他們的分別也是那么讓人不舍，讓我們分角色朗讀，再次走進(jìn)他們的世界。小鳥(niǎo)：女生讀；小鹿：男生讀。旁白老師讀。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)非常好的朋友，那就是小鳥(niǎo)和小樹(shù)，他們朝夕相處，結(jié)下了深厚的友情，而這份友情相信也讓我們感受到快樂(lè)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陪

概

重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“陪”：打開(kāi)書(shū)，同桌之間互相分析這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)——教師范寫(xiě)——學(xué)生打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》自己寫(xiě)——同桌校對(duì)——各自再寫(xiě)。

第四篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，感受到動(dòng)物之間那和諧、融洽的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——會(huì)走路的樹(shù),齊讀課題。

2、(點(diǎn)擊)小朋友，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊，世界的一切都變得那么美好！今天，我們要講述的故事，就是從一個(gè)美好的早晨開(kāi)始的。瞧，陽(yáng)光明媚，草木茂盛，一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，正好奇地東張西望呢！他看到了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本到128頁(yè)，自己讀讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。（1）師范讀，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

（2）你覺(jué)得這棵小樹(shù)長(zhǎng)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特別美）（4）請(qǐng)你把這句話連起來(lái)讀一讀。（小樹(shù)是金色的，多美呀！）（5）我們一起來(lái)讀。讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

3、小鳥(niǎo)和我們小朋友的心情是一樣的，它好奇地問(wèn)——你能讓我到你身上坐一坐嗎？（引讀）

4、誰(shuí)也來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)？（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)，的確太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鳥(niǎo)們，一起好奇地問(wèn)一問(wèn)。

6、那小鳥(niǎo)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答）小樹(shù)是怎么回答小鳥(niǎo)的？ 出示“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”（1）個(gè)別讀。

（2）小樹(shù)不但沒(méi)有拒絕這只小鳥(niǎo)，而且還一下子就答應(yīng)了小鳥(niǎo)的要求，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？

（3）對(duì)呀，第一次見(jiàn)面小樹(shù)就把小鳥(niǎo)當(dāng)作了——朋友（板書(shū)）這就叫一見(jiàn)如故。（4）誰(shuí)愿意也來(lái)做一做友好的小樹(shù)。（小樹(shù)回答得多干脆呀！

小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)可友好了！多熱情的小樹(shù)呀！真是棵豪爽熱情的小樹(shù)?。?）讓我們一起爽快地答應(yīng)小鳥(niǎo)吧！一起讀！

7、小樹(shù)把小鳥(niǎo)當(dāng)作了朋友，課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了這棵小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好呢？ 請(qǐng)小朋友默讀課文2—3自然段，認(rèn)真的體會(huì)體會(huì)，可以用筆圈出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好的詞語(yǔ)。

8、交流體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的收獲吧！

小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

（1）師范讀，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好？（好一會(huì)兒）為什么？好一會(huì)兒表示時(shí)間很長(zhǎng)，你能讀出這種感覺(jué)嗎？（2）小鳥(niǎo)只想坐一坐，沒(méi)想到，小樹(shù)帶著他玩了好一會(huì)兒，他們?cè)谝黄鹜娴脮r(shí)間（很長(zhǎng)），玩的內(nèi)容肯定（很多），如果你是小樹(shù)，你會(huì)帶小鳥(niǎo)玩什么？玩的真開(kāi)心呀，請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。

（3）小樹(shù)還把小鳥(niǎo)送回家，這真是棵友好、善良的小樹(shù)，一起讀。從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。

（1）師范讀，小朋友們，從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你知道什么？（今天來(lái)，明天來(lái)，后天也來(lái)，晴天的日子，小樹(shù)會(huì)來(lái)陪小鳥(niǎo)，下雨了，小樹(shù)會(huì)？刮風(fēng)了，小樹(shù)會(huì)？）（2）無(wú)論刮風(fēng)下雨，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，真不容易呀！誰(shuí)來(lái)讀。（3）讓我們一起來(lái)夸夸小樹(shù)吧。齊讀

小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。（1）就這樣，小鳥(niǎo)跟著他去了——，看見(jiàn)了——。（引讀）（2）小朋友們，這句話中有兩個(gè)許多，你又知道了些什么？

（3）小朋友們，想不想和小鳥(niǎo)一起跟著小樹(shù)去外面的世界看一看呀？出發(fā)前先跟老師是學(xué)首歌，我們邊走邊唱，好嗎？小樹(shù)小鳥(niǎo)們，讓我們一起出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊畫(huà)面大海）我們來(lái)到大海邊，看見(jiàn)了()。（點(diǎn)擊畫(huà)面小溪）我們來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了（）。

（點(diǎn)擊畫(huà)面油菜花）我們來(lái)到了油菜地里，看見(jiàn)（）

（4）美麗的景色真是看也看不完，小朋友們和你的同桌討論討論，想象一下你們還會(huì)來(lái)到哪里？看見(jiàn)了什么呀？

（我們來(lái)到森林里，看到鮮花都盛開(kāi)了，有紅的，有黃的，還有紫的，蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。）

（5）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)來(lái)到這么多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。你高興嗎？這么多美景你以前看到過(guò)嗎？那可真要謝謝小樹(shù)。小鳥(niǎo)天快黑了，你害怕嗎？

小樹(shù)，你帶著小鳥(niǎo)去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過(guò)的，再看沒(méi)意義呀?。ㄐ▲B(niǎo)沒(méi)有看過(guò)，小鳥(niǎo)快樂(lè)我也快樂(lè)。）（6）一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一棵金色的小樹(shù)構(gòu)成了多么和諧友好的畫(huà)面。（板書(shū)：小鳥(niǎo) 小樹(shù)）讓我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，感受這份友誼的深厚。

9、小樹(shù)和小鳥(niǎo)生活得多么幸?？鞓?lè)呀！范讀：可終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方??如果老師就是那棵小樹(shù)，你們就是快要飛走的小鳥(niǎo)，想對(duì)我說(shuō)什么？（點(diǎn)擊）小鳥(niǎo)，要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹(shù)說(shuō)什么呢？（生：小樹(shù)小樹(shù)，謝謝你以前天天陪我出去游玩。）

（師：小鳥(niǎo)，我也謝謝你，有了你的陪伴，我的生活真快樂(lè)?。ㄉ盒?shù)，我真舍不得離開(kāi)你。）（師：我也是。那我們約定明年春天還在這里相見(jiàn)。）

10、多么難舍難分的感情呀！讓我們一起來(lái)讀。（個(gè)別小朋友讀）

三、學(xué)習(xí)第二部分（5-9）

過(guò)渡：日子過(guò)得真快，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼，第二年的春天又到了，也是一個(gè)美好的早晨，也是在這片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，(點(diǎn)擊)他又看到了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文的第5自然段。

1、小鳥(niǎo)看見(jiàn)什么了，課文中是怎樣描述這頭小鹿的？

“一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看?！保?）出示小鹿圖：你覺(jué)得小鹿長(zhǎng)得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)美美的讀好這個(gè)句子？男生來(lái)讀，女生來(lái)讀。

2、引讀：小鳥(niǎo)看到這頭美麗的小鹿，問(wèn)——（1）小鳥(niǎo)嘴里在問(wèn)小鹿，心里卻在想著誰(shuí)呀？

（2）一個(gè)“也”字包含的是小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的？（思念、牽掛），齊讀。

3、那么，去年的那棵樹(shù)是否也在時(shí)刻思念著小鳥(niǎo)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小鹿怎么說(shuō)的吧。出示第七自然段。

4、從小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)的孩子、去年遇見(jiàn)的那棵會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿爸爸、馴鹿爸爸也非常思念小鳥(niǎo)）（相機(jī)把小樹(shù)改成馴鹿）

5、出示馴鹿圖片，師作介紹。（馴鹿的頭上有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的角，角上分出很多枝叉，就像是樹(shù)枝，怪不得小鳥(niǎo)一開(kāi)始會(huì)以為是一棵會(huì)走路的樹(shù)，馴鹿還有個(gè)外號(hào)叫“四不像”，因?yàn)樗念^像馬，身子像驢，角像鹿，蹄子又像牛。馴鹿可能干了，它會(huì)游泳，還能幫人們駝東西，拉雪橇。）

6、小鳥(niǎo)現(xiàn)在終于弄清楚了，我們小朋友心中的謎團(tuán)也終于揭開(kāi)了，聽(tīng)了小鹿的話，小鳥(niǎo)激動(dòng)地叫了起來(lái)，一起來(lái)高興的讀讀小鳥(niǎo)的話。

7、小鹿聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也非常激動(dòng)，連聲說(shuō)——（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀小鹿的話？（2）、看，兩個(gè)是的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（3）、能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？

8、分角色朗讀

此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧？

9、師范讀：他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥(niǎo)就要和鹿爸爸見(jiàn)面了，他們的心情肯定非常激動(dòng)，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？完成小練筆。

10、如果我們能把這樣的情節(jié)演一演肯定很好玩，四人小組分配好角色，安排好劇情，好好的演一演吧。

（學(xué)生上前角色表演）

四、總結(jié)：

小朋友，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)和馴鹿的友好與快樂(lè)，其實(shí)在大自然的懷抱中，還有許多動(dòng)物也和睦相處，過(guò)著幸福的日子。（點(diǎn)擊）看了這些可愛(ài)的動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎？ 我們的大自然是一個(gè)和諧美麗的萬(wàn)花筒，讓我們一起保護(hù)好美麗的大自然和這些可愛(ài)的動(dòng)物吧。

第五篇：《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張?jiān)?080309130

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)小鳥(niǎo)與馴鹿之間的友誼，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片（ppt展示）、動(dòng)物頭飾、馴鹿視頻資料 時(shí)間安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？(生：見(jiàn)過(guò))那你們見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”嗎？（生：沒(méi)有）現(xiàn)在有一只小鳥(niǎo)，它說(shuō)它見(jiàn)過(guò)“會(huì)走路的樹(shù)”哦！讓我們跟著它一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這“會(huì)走路的樹(shù)”吧！請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到第23頁(yè)，自己讀讀，看這“會(huì)走路的樹(shù)”到底是個(gè)什么摸樣？

二、認(rèn)識(shí)生字詞

1、自讀課文，找生字，圈出來(lái)，注意讀音。

2、出示生字卡片，指名讀生字，相機(jī)正音講解。

早晨

好奇

陪伴

有趣

．．．．美麗

鹿角

大概

激動(dòng) ．．．．

3、讀拼音（提問(wèn)法）

4、讀生字（開(kāi)火車(chē)）

5、生字書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)示范

三、指導(dǎo)讀課文

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)課后生字詞

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讀課后詞語(yǔ)

2、請(qǐng)同學(xué)講講這則通話，板書(shū)

3、齊讀課文

二、精讀課文第一部分，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)的美好交往

1、自由輕聲讀第一自然段，想象場(chǎng)景畫(huà)面。（美、和諧）

重點(diǎn)詞：好奇、爬、坐一坐（體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切心情）

2、面對(duì)天真、好奇的小鳥(niǎo)，小樹(shù)怎么說(shuō)、怎么做的呢？自讀第二、三自然段。重點(diǎn)詞句：玩了好一會(huì)、送回家、天天、許多、許多（體會(huì)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)；從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，形影不離、相處快樂(lè)。）

3、請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)后上臺(tái)表演小鳥(niǎo)與小樹(shù)的這段對(duì)話。分發(fā)“小鳥(niǎo)”和“小樹(shù)”的頭飾。

4、想象小樹(shù)會(huì)帶小鳥(niǎo)去那些地方玩呢？

5、齊讀第四自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)分離時(shí)的情感。（依依惜別）

三、小結(jié)

這部分講了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一顆“會(huì)走路的小樹(shù)”，結(jié)下了友誼，但小鳥(niǎo)始終不知道這棵樹(shù)是誰(shuí)，那么這棵樹(shù)“小樹(shù)”到底是誰(shuí)呢？（馴鹿）小朋友可能都知道了，但是小鳥(niǎo)還不知道，我們先不告訴小鳥(niǎo)，讓它自己去發(fā)現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小樹(shù)——玩——告別——認(rèn)識(shí)小馴鹿——知道真相——回馴鹿家

第三課時(shí)

一、齊讀課文

二、精讀課文第二部分，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

1、指名讀第五自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)馴鹿的贊美。

重點(diǎn)詞：美麗、金色、特別好看（馴鹿善良美好的個(gè)性特點(diǎn)，也是對(duì)“小樹(shù)”的贊美。）

2、老師朗讀小鳥(niǎo)與小馴鹿的對(duì)話（六、七自然段），講解馴鹿的相關(guān)知識(shí)。

3、自讀第七、八自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)（馴鹿爸爸）的深厚友情。

重點(diǎn)詞：常常、叫起來(lái)、激動(dòng)（叫：小鳥(niǎo)恍然大悟，知道小樹(shù)的真實(shí)身份。）

4、齊讀第八、九自然段，思考小馴鹿激動(dòng)的原因。

遇見(jiàn)了爸爸掛念的小鳥(niǎo)

5、請(qǐng)同學(xué)分角色扮演小鳥(niǎo)與小馴鹿，練習(xí)這段對(duì)話，分發(fā)“小鳥(niǎo)”“小馴鹿”頭飾，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三、續(xù)講故事，想象力與創(chuàng)造潛能

1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人?？梢宰约壕?，也可以和同桌合編。

2、續(xù)講故事

四、小結(jié)

這部分講了小鳥(niǎo)與小馴鹿的相識(shí)經(jīng)過(guò)，反映了小鳥(niǎo)與馴鹿之間深厚的情誼。這是一則有趣的童話故事，通過(guò)小鳥(niǎo)與馴鹿一家的交往表現(xiàn)了大自然融洽和諧的一面。其實(shí)啊，在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作業(yè)

練習(xí)

六、教學(xué)反思