第一篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1（定稿）

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。續(xù)編故事

3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

2、口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展 教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。（簡(jiǎn)要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字也叫----會(huì)走路的樹，不過(guò)講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書學(xué)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀

二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯

（1）看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：

1、你最喜歡哪一部分，請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，呆會(huì)兒讀給大家聽一聽，看誰(shuí)讀的最好

2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊?你最喜歡誰(shuí)呢？為什么喜歡？說(shuō)一說(shuō)理由。）

（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡嗎？

好，能把你的喜愛讀出來(lái)讓我們一起分享嗎？

A：恩，真有勇氣,而且讀出了自己的情感, B：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己

（3）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？

你最喜歡小鳥,你喜歡他什么? 你怎么知道的?老師還沒發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來(lái)在這里!

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（好奇）能讀一讀嗎?(貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…)你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿，相機(jī)板書)恩,說(shuō)的真好,我們喜歡一個(gè)人也是這樣,不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎?

三、精讀課文、體味角色情感

(1)看來(lái)(……)的小鳥和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來(lái)分角色讀一讀這篇課文好嗎?請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來(lái)讀旁白(播放配樂)(2)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

(3)下面有同學(xué)愿意來(lái)演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)(4)(此環(huán)節(jié)可取舍)恩同學(xué)門讀的真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請(qǐng)大家欣賞本課動(dòng)畫,怎么樣?(5)同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題!老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來(lái)試一試！（生齊讀）

四、回顧全文,想象、拓展、深化

（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）師：呵呵!你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥長(zhǎng)大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠(yuǎn)方！不過(guò)還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰(shuí)了? 生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來(lái)）小馴鹿呢？（大概,常常，激動(dòng)）

最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聰明的你們想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）

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第二篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：232

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀文。

2學(xué)會(huì)本８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學(xué)時(shí)間：３時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一時(shí)【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、品讀文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！?/p>

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰(shuí)能用書上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1老師：一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

（學(xué)生自讀）

2老師：小鳥問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說(shuō)）

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

3老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。

（指名讀）

4老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？

（指名讀、男女生賽讀）

老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？

（指名讀、齊讀）

6老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23，誰(shuí)來(lái)把題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！?/p>

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

4、小樹怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問(wèn)：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問(wèn) 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/

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第三篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰(shuí)能用書上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1.老師：一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說(shuō)）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。（指名讀）4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？（指名讀、男女生賽讀）5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。（學(xué)生３人小組排練）7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去?！?/p>

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

4、小樹怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。問(wèn)：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

第四篇：會(huì)走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課中的生字，認(rèn)識(shí)“好”、“角”這兩個(gè)生字的不同讀音。2．指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段，讀出小鳥的好奇和小鹿的友善。

3.結(jié)合文本“小鳥跟著他去了很多地方，看見了許多有趣的東西”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

二、教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：會(huì)飛舞的小夜燈

會(huì)奔跑的人行橫道

會(huì)游動(dòng)的噴泉

師：上課一開始，老師想請(qǐng)你們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。2.揭題：板書

師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫寫課題。（師生齊寫課題）

3.學(xué)習(xí)“路” ：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記住這個(gè)字？

4.那課文中會(huì)走路的樹是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)這篇課文吧！

二、初讀課文

整體感知。1．打開書，輕聲讀讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）課文里會(huì)走路的樹是什么？課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？ 2．檢查自讀情況。（1）出示生字詞：

早晨

走路

美麗

激動(dòng)

告別

有趣

好看

大概 坐一坐

陪小鳥

好奇地問(wèn)

金色的角

a 學(xué)生自由讀。

b 指名讀詞語(yǔ)

c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？（多音字：好:認(rèn)識(shí)兩個(gè)讀音：分別組詞——指導(dǎo)讀句子：齊讀帶“好”的長(zhǎng)句子。

角——相機(jī)識(shí)寫“角”：指名說(shuō)兩種讀音，分別組詞——怎么記？——齊劃：筆順？——教師范寫——指導(dǎo)讀含有“角”的句子）

d 齊讀

3.全班反饋交流：（1）課文里會(huì)走路的樹是什么？（鹿）出示課件，認(rèn)識(shí)馴鹿。（2）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？ 板書：小鳥

樹（鹿）

鹿爸爸

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分？那幾個(gè)自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

三、精讀課文 第一、二自然段：

1.師配樂配畫引：在一個(gè)春天的早晨，瞧，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來(lái)往外看，突然，它看到？現(xiàn)在你就是這只小鳥啦，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)嗎？——指名2名學(xué)生問(wèn)問(wèn)題【預(yù)設(shè)：這個(gè)……這個(gè)是什么東西？這棵金色的小樹怎么還會(huì)動(dòng)??？】

2.指導(dǎo)朗讀“好奇”： 是呀，這棵樹太奇怪了，它長(zhǎng)著“金色的角”，它還在樹林里“走來(lái)走去”【課件標(biāo)紅】對(duì)自己不了解的東西特別感興趣，太想知道這是怎么回事了，這就叫作：好奇。誰(shuí)能讀讀小鳥的話？指名2名同學(xué)讀——女生齊讀。

3.師：小鳥的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？小樹是什么回答的呢？指名回答——男生齊讀 【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是熱情呀！第一次見面小樹就把小鳥當(dāng)作了朋友，熱情地回答了小鳥，你們看，這兒小樹說(shuō)話時(shí)用的是“！”】

4.指導(dǎo)同桌朗讀：其實(shí)我發(fā)現(xiàn)呀，只要體會(huì)問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，就能把小鳥和小樹不同的心情讀出來(lái)了。同桌之間一個(gè)扮演小鳥，一個(gè)扮演小樹，自己合作讀一讀。5.指名同學(xué)分角色讀：配樂朗讀。

師：老師給你們配上音樂，一起來(lái)讀一讀。第三自然段：

輕聲讀：教師過(guò)渡：小樹不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，小樹還陪著小鳥度過(guò)了許多愉快的時(shí)光。

指名讀：請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第三自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：小樹是怎樣陪小鳥的？【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：帶著她去了好多地方，看見好多有趣的東西】

2.理解“天天”：小樹來(lái)陪小鳥，可能是在清晨，也有可能是在晚上；可能是在小鳥高興的時(shí)候，也有可能是在小鳥悲傷的時(shí)候，你是從這一段話當(dāng)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)猜想出來(lái)的？

沒錯(cuò)，就是這個(gè)“天天”——齊讀——再讀。

4.說(shuō)話訓(xùn)練：【舒緩音樂、畫面起】正是這樣的“天天”，給了我們多少美好的想象，多少美好的畫面。瞧，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，他們來(lái)到??；當(dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候，他們來(lái)到??；在烈日炎炎的時(shí)候??，當(dāng)秋風(fēng)中吹過(guò)的時(shí)候，他們來(lái)到走遍了每一個(gè)角落，他們看到了許多有趣的東西，他們還會(huì)走到哪里，還看到什么呢？學(xué)生同桌之間互相說(shuō)——指名說(shuō)。

5.引讀后文：這是一段多么美好的時(shí)光?。【瓦@樣，一天又一天，一日又一日，讀——

多好的日子，多好的朋友，帶著這樣的感受，再讀。你們感受到了什么？【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：朋友之間的深情厚誼 友誼地久天長(zhǎng)】 第四自然段：

1.教師過(guò)渡：然而快樂的時(shí)光總是短暫的，終于有一天，小鳥??她向這棵樹??，飛往??。

2.指名回答：小鳥呀呀小鳥，就要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹說(shuō)什么呢？【小樹呀小樹，我真舍不得離開你呀！小樹，明年我還會(huì)回來(lái)看你的！小樹，你別送我了，快回去吧！】

3.指名讀：小鳥帶著朋友的祝福，一個(gè)人漸漸地飛遠(yuǎn)了，你能讀出這種戀戀不舍 依依惜別之情嗎？

四、回歸整體

1.分角色朗讀：從前，他們共同擁有那么多快樂的時(shí)光，今天，他們的分別也是那么讓人不舍，讓我們分角色朗讀，再次走進(jìn)他們的世界。小鳥：女生讀；小鹿：男生讀。旁白老師讀。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)非常好的朋友，那就是小鳥和小樹，他們朝夕相處，結(jié)下了深厚的友情，而這份友情相信也讓我們感受到快樂。

五、指導(dǎo)書寫：陪

概

重點(diǎn)學(xué)寫“陪”：打開書，同桌之間互相分析這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵筆畫——教師范寫——學(xué)生打開《習(xí)字冊(cè)》自己寫——同桌校對(duì)——各自再寫。

第五篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感，感受到動(dòng)物之間那和諧、融洽的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——會(huì)走路的樹,齊讀課題。

2、(點(diǎn)擊)小朋友，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們身邊，世界的一切都變得那么美好！今天，我們要講述的故事，就是從一個(gè)美好的早晨開始的。瞧，陽(yáng)光明媚，草木茂盛，一只活潑可愛的小鳥，正好奇地東張西望呢！他看到了什么呢？請(qǐng)小朋友打開課本到128頁(yè)，自己讀讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。（1）師范讀，誰(shuí)來(lái)讀這句話？

（2）你覺得這棵小樹長(zhǎng)得美嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特別美）（4）請(qǐng)你把這句話連起來(lái)讀一讀。（小樹是金色的，多美呀?。?）我們一起來(lái)讀。讀了這句話你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

3、小鳥和我們小朋友的心情是一樣的，它好奇地問(wèn)——你能讓我到你身上坐一坐嗎？（引讀）

4、誰(shuí)也來(lái)好奇的問(wèn)一問(wèn)？（我可從沒見過(guò)這樣的樹，的確太奇怪了。真想去坐一坐。）

5、小鳥們，一起好奇地問(wèn)一問(wèn)。

6、那小鳥的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生回答）小樹是怎么回答小鳥的？ 出示“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”（1）個(gè)別讀。

（2）小樹不但沒有拒絕這只小鳥，而且還一下子就答應(yīng)了小鳥的要求，你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？

（3）對(duì)呀，第一次見面小樹就把小鳥當(dāng)作了——朋友（板書）這就叫一見如故。（4）誰(shuí)愿意也來(lái)做一做友好的小樹。（小樹回答得多干脆呀！

小樹對(duì)小鳥可友好了！多熱情的小樹呀！真是棵豪爽熱情的小樹！）（5）讓我們一起爽快地答應(yīng)小鳥吧！一起讀！

7、小樹把小鳥當(dāng)作了朋友，課文中還有哪些地方也寫出了這棵小樹對(duì)小鳥非常友好呢？ 請(qǐng)小朋友默讀課文2—3自然段，認(rèn)真的體會(huì)體會(huì)，可以用筆圈出小樹對(duì)小鳥非常友好的詞語(yǔ)。

8、交流體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你讀書的收獲吧！

小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

（1）師范讀，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小樹對(duì)小鳥非常友好？（好一會(huì)兒）為什么？好一會(huì)兒表示時(shí)間很長(zhǎng)，你能讀出這種感覺嗎？（2）小鳥只想坐一坐，沒想到，小樹帶著他玩了好一會(huì)兒，他們?cè)谝黄鹜娴脮r(shí)間（很長(zhǎng)），玩的內(nèi)容肯定（很多），如果你是小樹，你會(huì)帶小鳥玩什么？玩的真開心呀，請(qǐng)你開心地讀一讀。

（3）小樹還把小鳥送回家，這真是棵友好、善良的小樹，一起讀。從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。

（1）師范讀，小朋友們，從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你知道什么？（今天來(lái)，明天來(lái)，后天也來(lái)，晴天的日子，小樹會(huì)來(lái)陪小鳥，下雨了，小樹會(huì)？刮風(fēng)了，小樹會(huì)？）（2）無(wú)論刮風(fēng)下雨，這棵小樹天天來(lái)陪小鳥，真不容易呀！誰(shuí)來(lái)讀。（3）讓我們一起來(lái)夸夸小樹吧。齊讀

小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（1）就這樣，小鳥跟著他去了——，看見了——。（引讀）（2）小朋友們，這句話中有兩個(gè)許多，你又知道了些什么？

（3）小朋友們，想不想和小鳥一起跟著小樹去外面的世界看一看呀？出發(fā)前先跟老師是學(xué)首歌，我們邊走邊唱，好嗎？小樹小鳥們，讓我們一起出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊畫面大海）我們來(lái)到大海邊，看見了()。（點(diǎn)擊畫面小溪）我們來(lái)到小溪邊，看見了（）。

（點(diǎn)擊畫面油菜花）我們來(lái)到了油菜地里，看見（）

（4）美麗的景色真是看也看不完，小朋友們和你的同桌討論討論，想象一下你們還會(huì)來(lái)到哪里？看見了什么呀？

（我們來(lái)到森林里，看到鮮花都盛開了，有紅的，有黃的，還有紫的，蝴蝶和蜜蜂圍繞著鮮花在翩翩起舞。）

（5）可愛的小鳥，你跟著小樹來(lái)到這么多地方，看見了許多有趣的東西。你高興嗎？這么多美景你以前看到過(guò)嗎？那可真要謝謝小樹。小鳥天快黑了，你害怕嗎？

小樹，你帶著小鳥去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過(guò)的，再看沒意義呀?。ㄐ▲B沒有看過(guò)，小鳥快樂我也快樂。）（6）一只活潑可愛的小鳥，一棵金色的小樹構(gòu)成了多么和諧友好的畫面。（板書：小鳥 小樹）讓我們一起來(lái)讀一讀課文1-3自然段，感受這份友誼的深厚。

9、小樹和小鳥生活得多么幸?？鞓费剑》蹲x：可終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方??如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對(duì)我說(shuō)什么？（點(diǎn)擊）小鳥，要分別了，你想對(duì)這棵天天陪你的小樹說(shuō)什么呢？（生：小樹小樹，謝謝你以前天天陪我出去游玩。）

（師：小鳥，我也謝謝你，有了你的陪伴，我的生活真快樂！）（生：小樹，我真舍不得離開你。）（師：我也是。那我們約定明年春天還在這里相見。）

10、多么難舍難分的感情呀！讓我們一起來(lái)讀。（個(gè)別小朋友讀）

三、學(xué)習(xí)第二部分（5-9）

過(guò)渡：日子過(guò)得真快，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼，第二年的春天又到了，也是一個(gè)美好的早晨，也是在這片美麗的樹林里，小鳥又回來(lái)了，(點(diǎn)擊)他又看到了什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀課文的第5自然段。

1、小鳥看見什么了，課文中是怎樣描述這頭小鹿的？

“一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看?！保?）出示小鹿圖：你覺得小鹿長(zhǎng)得怎樣？

（2）誰(shuí)來(lái)美美的讀好這個(gè)句子？男生來(lái)讀，女生來(lái)讀。

2、引讀：小鳥看到這頭美麗的小鹿，問(wèn)——（1）小鳥嘴里在問(wèn)小鹿，心里卻在想著誰(shuí)呀？

（2）一個(gè)“也”字包含的是小鳥對(duì)小樹的？（思念、牽掛），齊讀。

3、那么，去年的那棵樹是否也在時(shí)刻思念著小鳥呢？讓我們聽聽小鹿怎么說(shuō)的吧。出示第七自然段。

4、從小鹿的回答中，你知道了什么？

（小鹿就是去年遇見的那棵會(huì)走路的樹的孩子、去年遇見的那棵會(huì)走路的樹就是馴鹿爸爸、馴鹿爸爸也非常思念小鳥）（相機(jī)把小樹改成馴鹿）

5、出示馴鹿圖片，師作介紹。（馴鹿的頭上有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的角，角上分出很多枝叉，就像是樹枝，怪不得小鳥一開始會(huì)以為是一棵會(huì)走路的樹，馴鹿還有個(gè)外號(hào)叫“四不像”，因?yàn)樗念^像馬，身子像驢，角像鹿，蹄子又像牛。馴鹿可能干了，它會(huì)游泳，還能幫人們駝東西，拉雪橇。）

6、小鳥現(xiàn)在終于弄清楚了，我們小朋友心中的謎團(tuán)也終于揭開了，聽了小鹿的話，小鳥激動(dòng)地叫了起來(lái)，一起來(lái)高興的讀讀小鳥的話。

7、小鹿聽了小鳥的話，也非常激動(dòng)，連聲說(shuō)——（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀小鹿的話？（2）、看，兩個(gè)是的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（3）、能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？

8、分角色朗讀

此時(shí)此刻，小鳥激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥的對(duì)話吧？

9、師范讀：他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥就要和鹿爸爸見面了，他們的心情肯定非常激動(dòng)，他們會(huì)說(shuō)些什么呀？完成小練筆。

10、如果我們能把這樣的情節(jié)演一演肯定很好玩，四人小組分配好角色，安排好劇情，好好的演一演吧。

（學(xué)生上前角色表演）

四、總結(jié)：

小朋友，今天我們一起感受了小鳥和馴鹿的友好與快樂，其實(shí)在大自然的懷抱中，還有許多動(dòng)物也和睦相處，過(guò)著幸福的日子。（點(diǎn)擊）看了這些可愛的動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎？ 我們的大自然是一個(gè)和諧美麗的萬(wàn)花筒，讓我們一起保護(hù)好美麗的大自然和這些可愛的動(dòng)物吧。