第一篇：山東省七級(jí)語文下冊 第一單元《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版講義

勇氣

教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記生字詞。

2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，把握人物形象。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛正義的感情，樹立和平信仰。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文結(jié)尾的議論的作用

教學(xué)難點(diǎn)： 理解美國傘兵和法國婦女的勇氣的含義。

（一）、導(dǎo)入新課： 什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？（學(xué)生可能有各種各樣的回答）老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？ 見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。今天我們就從美國作者狄斯妮的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。（板書：勇氣 狄斯妮）

（二）、簡介背景：（多媒體展示）

（三）、出示教學(xué)目標(biāo)：（多媒體展示）

1、識(shí)記生字詞；

2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，把握人物形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛正義的感情，樹立和平信仰。

（四）、初讀課文——整體感知（10分鐘）（多媒體展示）

要求：

1、流暢朗讀課文，標(biāo)畫生字詞。

2、簡要概括課文內(nèi)容。（提示：從記敘文的六要素入手）

學(xué)生思考、討論、交流、回答。師總結(jié)。

（五）、再讀課文——點(diǎn)擊人物（20分鐘）（多媒體展示）

快速跳讀課文，標(biāo)注描寫美國傘兵，法國婦女二人的關(guān)鍵詞句，分析他們分別是什么樣的人？

1、美國傘兵——（提示：美國傘兵遇到了什么麻煩？他怎么做的？表現(xiàn)了他的什么勇氣？）

學(xué)生分組思考、討論、交流、回答

2、法國婦女——（提示：從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作方面分析。）

學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)： 法國婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善——毫不猶豫地再次收留了他。法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來的強(qiáng)大精神力量。和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。

（六）三讀課文——合作探究（5分鐘）

文中空軍將領(lǐng)對(duì)法國婦女的評(píng)價(jià)是什么？對(duì)此你是怎樣理解的？（多媒體展示）

學(xué)生思考，分組討論，交流回答，老師總結(jié)。

（七）、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）

學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：①美國傘兵的拼命勇氣，②法國婦女的不怕犧牲勇氣。

（八）、心靈對(duì)話：（3分鐘）（多媒體展示）

請(qǐng)你張開想象的翅膀，用手中的筆將心的話寫出來。

要求：

1、符合人物性格，合情合理。

2、寫50字左右的片段。

（九）、總結(jié)全文。

（十）、板書設(shè)計(jì)： 勇氣

狄斯妮

美國傘兵： 拼命的勇氣

法國婦女： 信仰和平的勇氣

第二篇：山東省七級(jí)語文下冊第五單元《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版解析

《沁園春 雪》

教學(xué)目標(biāo): 1.品讀語句，感受雪景之美 2.反復(fù)朗誦，體會(huì)作者之情 重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，理解詞文大意 難點(diǎn)：

體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的作者的情感 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東的一首詞《沁園春 雪》。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，感受雪景之美；

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者之情。

三、初讀

要求：讀準(zhǔn)字音和停頓。

1、先由學(xué)生試讀。

2、出示字詞，由學(xué)生認(rèn)讀。師生共訂正（提示學(xué)生多音字讀法）

3、齊讀字詞兩遍。

4、播放音樂《高山流水》，師范讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音和停頓。

5、學(xué)生練習(xí)朗讀，展示、評(píng)價(jià)朗讀。

四、譯讀

要求：邊讀邊根據(jù)課下注釋理解詞意，在不懂的地方先打個(gè)問號(hào)，然后和同位討論，仍解決不了的，師生再共同交流。在理解文意基礎(chǔ)上齊讀全詞。

五、品讀

出示寫作背景：

《沁園春·雪》寫于1936年2月。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

1、引導(dǎo)學(xué)生篩選主要信息：寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

2、結(jié)合背景品讀語句，感受北國雪景美，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感?？煞赂袷秸f話：

我從______一字（一句）中，讀出_______的雪景。

我從______一字（一句）中，讀出作者_(dá)_____的情感。要求：默讀課文，標(biāo)劃字句，思考、并做旁批。

3、合作展示，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并適時(shí)朗讀指導(dǎo)。

4、歸納主旨

5、有感情地齊誦全詞

六、結(jié)語

“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”作為二十一世紀(jì)的年更應(yīng)努力拼搏，奮發(fā)有為，把如畫畫的江山涂抹的更加美麗！

第三篇：山東省七級(jí)語文下冊第四單元《父親的退休生活》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版解析

父親的退休生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解一代偉人鄧小平的退休生活.感受偉人高雅的情趣和偉大的人格。2.體會(huì)作者對(duì)鄧小平的敬愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，并運(yùn)用到自己的寫作中去。賞析文章包含深情而又生動(dòng)優(yōu)美的語言

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入

一個(gè)為紅色江山?jīng)_鋒陷陣的軍人

一個(gè)為社會(huì)主義道路艱辛探索的領(lǐng)導(dǎo)人 一個(gè)為“文革”醫(yī)患療傷的醫(yī)師

一個(gè)讓中華民族躋身世界強(qiáng)國的設(shè)計(jì)師 他是誰？ 二 偉人簡介

鄧小平{1904--1997）偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。三 寫作背景

四 板書課題《父親的退休生活》 五 作者簡介

鄧林 當(dāng)代畫家，鄧小平的長女。1941年出生，四川廣安人，1967年畢業(yè)于中央美院國畫系，現(xiàn)為中國畫研究院一級(jí)畫師、中國國際友誼促進(jìn)會(huì)副會(huì)長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。六

（一）速度課文，疏通字詞

攙扶（）嬉水（）嗆水（）

癢癢（）韻律（）無邊無垠（）

（二）走進(jìn)文本，合作探究

說說本文主要寫了鄧小平退休生活中的哪幾件事 父親的退休生活

看書：消遣、休息、了解社會(huì)、了解世界。

散步：鍛煉身體，思考問題。

游泳：鍛煉身體、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我。

小組活動(dòng)，從文中找出鄧小平讀書、散步、游泳時(shí)的句子，品味這些描寫表現(xiàn)了鄧小平什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？“我從文中（）讀出了（）的鄧小平?！?/p>

（三）體會(huì)下列句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感

（1）爸爸散步非常認(rèn)真，不偷懶、不取巧、不抄近路（對(duì)父親的敬仰，贊美之情）

（2）歲月無情，1992年爸爸已經(jīng)八十八歲了（對(duì)父親的疼愛）

七 文章主題

本文通過寫“父親”鄧小平退休后的看書、散步、游泳等生活瑣事，表現(xiàn)了一代偉人高雅的情趣和偉大人格。

八 談一談：學(xué)習(xí)了本文，談?wù)勀阌泻问斋@。

第四篇：北師大版八年級(jí)語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！边@就要求我們，在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)語文科的特點(diǎn)，利用教材內(nèi)容，通過“滲透”、“潛移默化”，使學(xué)生在熏陶感染中，開啟心扉，凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操，逐步形成正確的人生觀。

北師版八年級(jí)下冊第一單元總共五篇文章，主讀課文中，選了中國人民解放軍總裝備部研究員，國防科工委高級(jí)工程師，錢學(xué)森先生的秘書涂元季寫的《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，當(dāng)代作家李輝寫的《梁思成的故事》；“比較·探究”中是邱仁宗的《克隆技術(shù)的倫理問題》；拓展閱讀選了西班牙當(dāng)代作家恩里克·科佩里亞斯的《我們這雙手》，方敏的《科學(xué)家的數(shù)字武器》。兩篇主讀課文，是關(guān)于科學(xué)家的紀(jì)實(shí)性文章，從中我們感受到的是科學(xué)家高尚的思想境界和崇高的人格魅力，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、思想熏陶和人格培養(yǎng)。

我們知道，教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，我們是用教材教而不是教教材。所以，課文只是起了一個(gè)例子的作用，在教學(xué)中，教師要立足于課本，通過每單元主讀課文的教讀,有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。下面，我就以本單元的主讀課文《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》和《梁思成的故事》為例來談?wù)務(wù)Z文課堂中的情感熏陶，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)?！度嗣窨茖W(xué)家的精神風(fēng)采》，是紀(jì)實(shí)性的文章，記載了我國“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森的事跡，文字樸實(shí)，卻真實(shí)地表現(xiàn)了錢學(xué)森高尚的思想境界。

我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：先用多媒體投影以下內(nèi)容，來介紹錢學(xué)森的生平：

1934年，大學(xué)畢業(yè)的錢學(xué)森以優(yōu)異的成績考取到美國麻省理工學(xué)院留學(xué)。由于他的聰慧和苦學(xué)，只用了一年時(shí)間就戴上了碩士方尖帽。1939年6月，他同時(shí)取得了航空和數(shù)學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位,以其出眾的才華震動(dòng)了美國物理學(xué)界。接著，他留在該院任教，成為馮·卡門的親密助手和同事。他們合作創(chuàng)造的“卡門——錢學(xué)森公式”，共同設(shè)計(jì)了美國的“下士”導(dǎo)彈，成為美國導(dǎo)彈事業(yè)的奠基人之一。1947年2月，剛滿36歲的錢學(xué)森成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授。

1949年10月，新中國成立，母親在招喚著海外游子。錢學(xué)森舍棄了金錢、地位、榮譽(yù)、理想的科研環(huán)境，經(jīng)過長達(dá)五年的抗?fàn)帲谥芏鱽淼闹苯訋椭?，?955年10月回歸祖國。1956年1月，就創(chuàng)辦了中國科學(xué)院力學(xué)研究所，并擔(dān)任首任所長。1960年11月5日，“東風(fēng)一號(hào)”導(dǎo)彈發(fā)射成功。1964年10月6日，我國第一顆原子彈爆炸成功。

1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

學(xué)生了解了錢學(xué)森的生平之后，接著為學(xué)生簡介對(duì)錢學(xué)森的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是三方面的：一是國家對(duì)他的評(píng)價(jià)，二是對(duì)手對(duì)他的評(píng)價(jià)，由此轉(zhuǎn)入第三個(gè)方面：錢學(xué)森的秘書涂元季對(duì)他的評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。我是這樣來向?qū)W生介紹的：

國務(wù)院、中央軍委在1991年10月16日在人民大會(huì)堂召開大會(huì)，授予他“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)，1999年9月，又授予他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保o了他最高的獎(jiǎng)賞。當(dāng)錢學(xué)森要求回國時(shí)，五角大樓的海軍次長金布爾說：“我寧肯把這個(gè)家伙槍斃了，也不放他離開美國，錢學(xué)森對(duì)于我們來說太重要了！他至少也值五個(gè)師的兵力??”這可以說是敵人對(duì)錢學(xué)森的高度評(píng)價(jià)，那么做為錢學(xué)森秘書的涂元季又是怎么來評(píng)價(jià)錢學(xué)森的哪？今天我們來學(xué)習(xí)他的紀(jì)實(shí)性文章——《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》。

這樣的導(dǎo)入，既讓學(xué)生初步了解了錢學(xué)森的生平和科學(xué)成就，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和對(duì)科學(xué)家的敬仰之情。

之后，要求學(xué)生有感情地誦讀課文，思考并概括錢學(xué)森的主要事跡。學(xué)生就可以總結(jié)出：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風(fēng)；二是拒絕美國邀請(qǐng)；三是對(duì)金錢的淡漠；四是對(duì)權(quán)位的不在乎；五是不搬新房。

這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。第二遍讀，要求學(xué)生重點(diǎn)品讀你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢學(xué)森高尚思想境界的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了錢學(xué)森怎樣的思想品格？ 這一問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互相討論、互相補(bǔ)充，對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，能盡情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

這樣，學(xué)生就能總結(jié)出錢學(xué)森的思想品格是：作風(fēng)正派、堅(jiān)持原則、大公無私、淡漠金錢、不在乎權(quán)位、關(guān)心科研工作者、愛國、敬業(yè)、樸實(shí)等。

接著，讓學(xué)生再讀課文，提出自己的質(zhì)疑。之后，我又進(jìn)一步提出疑問：文章寫的都是錢學(xué)森日常工作學(xué)習(xí)中的一些平凡的事跡，來表現(xiàn)錢學(xué)森高尚的思想境界。為什么文章不寫作為科學(xué)家的錢學(xué)森在科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)？這些表現(xiàn)錢學(xué)森高尚思想境界的事跡和他在科學(xué)方面做出的偉大貢獻(xiàn)有關(guān)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考討論，各抒己見。從而讓學(xué)生明白，錢學(xué)森在科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)是和他高尚的思想境界是分不開的。最后，教師作一小結(jié)：“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強(qiáng)烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學(xué)家錢學(xué)森的精神風(fēng)采。我們國家、世界上還有許許多多像錢學(xué)森一樣具有偉大人格魅力的科學(xué)家，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”的獲得者——華裔學(xué)者丁肇中的故事。由課內(nèi)向課外拓展，讓學(xué)生更多的去了解科學(xué)領(lǐng)域，探索科學(xué)奧秘，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)興趣；去領(lǐng)略科學(xué)家的精神風(fēng)采和人格魅力。李輝的《梁思成的故事》，與前篇一樣，也是關(guān)于科學(xué)家事跡的紀(jì)實(shí)性文章。文章選取了梁思成保護(hù)古建筑的幾件事來寫，表達(dá)了對(duì)梁思成的崇高敬仰和深深惋惜，以及對(duì)這位建筑大師的熱情謳歌和高度贊美。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們都非常熟悉我們中華人民共和國的國徽，它莊重、大氣、明朗、富麗堂皇，象征著國家的神圣和莊嚴(yán)，象征著中華民族的氣魄和精神。大家知道它的設(shè)計(jì)者是誰嗎？

梁思成就是國徽的主要設(shè)計(jì)者之一。不僅如此，梁思成林徽因夫婦還是人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者。梁思成是我國近代史上“戊戌變法”的主要倡導(dǎo)人之一梁啟超的長子，是中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師，是清華大學(xué)建筑系的創(chuàng)始人，他還曾任中央研究員院士，美國耶魯大學(xué)聘任教授、普林斯登大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士和聯(lián)合國大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員等職。今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家李輝寫的《梁思成的故事》。這篇文章，作者是運(yùn)用散文筆調(diào)，來敘寫梁思成的生平事跡，來表達(dá)對(duì)梁思成的景仰之情的。因此，學(xué)習(xí)本文，首先，讓學(xué)生理清文章思路，了解梁思成的生平事跡；然后讓學(xué)生重點(diǎn)品讀能體現(xiàn)梁思成正直無私品格和崇高的歷史責(zé)任感的關(guān)鍵詞和句子，從而更深的來了解這位建筑行業(yè)的泰斗。

這樣，提出這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要求學(xué)生通讀全文，整體感知，概括文章所記敘的梁思成的主要事跡：一是梁思成險(xiǎn)攀應(yīng)縣木塔；二是梁思成保護(hù)日本奈良古城。

文章思主要就寫了這兩件事，思路非常清晰，所以學(xué)生簡要概括之后，就轉(zhuǎn)入對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀上。

這篇文章與《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》相比，雖然都是紀(jì)實(shí)性的文章，但第一課是用樸實(shí)的語言來敘述故事，表現(xiàn)錢學(xué)森高尚的精神境界；而這篇文章，卻用散文化的抒情筆調(diào)，直接表達(dá)作者對(duì)梁思成的敬仰之情。因此，重點(diǎn)詞句的品讀可放在作者對(duì)梁思成的描繪性語言和評(píng)價(jià)性語言上。

如作者描繪當(dāng)年梁思成險(xiǎn)攀木塔的情景：“那天，風(fēng)呼呼地刮著，也讓他們有一種會(huì)刮飛的感覺。梁思成第一個(gè)抓住鐵索，兩腿懸空地往剎尖攀援?！苯又?，是作者直抒胸臆地評(píng)價(jià)：“古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了?！薄爸挥兴嬲私饽切┕沤ㄖ膬r(jià)值，因而他把它們和創(chuàng)造它們的人的精神視為一體?！?/p>

學(xué)生找到這兩處之后，以小組為單位進(jìn)行品讀，思考、探究、討論之后，就能明白梁思成之所以冒著生命危險(xiǎn)攀登木塔，正是緣于他把古建筑視為有生命的物體，緣于他對(duì)建筑文化的癡迷，這也正是他無私品格和崇高的歷史責(zé)任感的體現(xiàn)。

由此，學(xué)生也就不難理解下文中梁思成保護(hù)日本奈良古城這一舉動(dòng)所體現(xiàn)出的深厚的歷史責(zé)任感了，“理性戰(zhàn)勝了仇恨，文化的永恒價(jià)值取代了戰(zhàn)爭的非理性?！边@是作者對(duì)這位建筑大師的熱情謳歌和高度贊美。

現(xiàn)在，北京正在準(zhǔn)備修復(fù)當(dāng)年梁思成奔走呼號(hào)未能保護(hù)的古城門樓。如果梁思成泉下有知，會(huì)做何感想哪？請(qǐng)就此寫一段話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這一問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)梁思成是一位真正具有文化精神和濃厚歷史責(zé)任感的人。

以上這些教學(xué)程序的安排，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和人文思想的教育。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！毙抡n標(biāo)下的語文教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受偉大人物的精神境界和高尚品格，在潛移默化中豐富精神世界,美化心靈,指導(dǎo)言行。

第五篇：七級(jí)語文上冊第一單元《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)蘇教版-精

《繁星》

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。過程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

（三）課時(shí)安排：一課時(shí)

（四）自主學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁??五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句； ② 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句； ③ 理清文章結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)三人還在跑呢！”

②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在對(duì)我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。②怎樣理解“？”

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)。”（此題如 2 學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

五、總結(jié)全文并布置作業(yè)： １、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。附：

一、作者簡介

巴金（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

三、板書設(shè)計(jì)

繁

星

巴

金

從前

小時(shí)侯望星天

對(duì)星天的依戀

三年前

回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情

對(duì)繁星的熱愛 如今

在海上望星星

與星星的知心之情

對(duì)光明的追求 有一夜 船上觀星

對(duì)大自然的熱愛之情