第一篇：數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)德育滲透教案（推薦）

數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)德育滲透教案

數(shù)學(xué)廣角——抽屜問題(一)【教材分析】

數(shù)學(xué)廣角——抽屜問題(一)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容通過一個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”的最簡(jiǎn)單形式，使學(xué)生在理解“抽屜原理”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“模型化”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“抽屜原理”來解決這些問題。

【學(xué)情分析】

（1）在數(shù)學(xué)問題中有一類與“存在性”有關(guān)的問題，如“367人中至少有兩個(gè)人是同一天生日”等這類問題在生活中非常常見，它所依據(jù)的理論，我們稱之為“抽屜原理”?！俺閷显怼钡睦碚摫旧聿⒉粡?fù)雜，但“抽屜原理”的應(yīng)用是千變?nèi)f化的。（2）教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）初步了解“抽屜原理”。

（2）會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法

經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，學(xué)會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（2）通過“抽屜原理”靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理” 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單問題加以“模型化”?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

鉛筆、文具盒、投影儀?！緦W(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“搶凳子游戲”的情景圖，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

2、通過放一放、想一想、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力、分析能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)策略】

1、突出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

“抽屜原理”是一個(gè)與“存在性”有關(guān)的問題，它廣泛地存在在日常生活中。因此，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到我們學(xué)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)，教師主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。要求學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，注重與同學(xué)合作交流?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來玩一個(gè)游戲，好嗎？

(1）把6張凳子圍成一圈，請(qǐng)出7個(gè)同學(xué)，繞著凳子轉(zhuǎn)圈，音樂停時(shí)，所有同學(xué)都必須坐在凳子上。教師背對(duì)著玩游戲的同學(xué)播放音樂，過一會(huì)兒暫停音樂。

老師不用看，也知道至少有兩個(gè)同學(xué)坐在同一張凳子上。老師說得對(duì)嗎？(2)加一張凳子、一個(gè)同學(xué)，繼續(xù)玩游戲。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：還是至少有兩個(gè)同學(xué)坐在同一張凳子上。

2、揭示課題

同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的一些問題：在任意的13個(gè)人中，至少有幾個(gè)人的生日在同一個(gè)月？ 367人當(dāng)中，至少有幾個(gè)人在同一天過生日？

解決這類問題的理論根據(jù)，就是我們今天要探究的“抽屜原理”。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已積累了一些有關(guān)這類問題的感性經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，能引起學(xué)生的探索欲望，也拉近了師生之間的關(guān)系，為探究新知埋下伏筆。）

二、自主操作，探究新知

投影儀展示課本70頁例1的問題。

1、觀察猜測(cè)

7個(gè)人6張凳子，不管怎么做，總有一張凳子至少要兩個(gè)人。那么，4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒呢？

2、動(dòng)手操作

學(xué)生分小組動(dòng)手操作：把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)有序號(hào)的文具盒，看看有幾種方法，能得出什么結(jié)論。

3、小組匯報(bào)(并展示結(jié)果。)（1）枚舉法：（4,0，0）、（3,1,0）、（2,2,0）、（1,2,1）。（2）圖表法 ：

（用圖表法表示時(shí)，物體可以用三角形或其他符合代表。）

小結(jié)：從剛才的操作中，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎么放，總有一個(gè)文具盒至少放進(jìn)2支鉛筆）（3）假設(shè)法：

假設(shè)每個(gè)文具盒只放一支鉛筆，結(jié)果將會(huì)怎樣？

學(xué)生小組討論，各派一個(gè)代表發(fā)言。(把4支鉛筆平均分到3個(gè)文具盒里，剩下的一支鉛筆，按要求也必須放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒。因此，總有一個(gè)文具盒放有2支鉛筆。)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，尊重學(xué)生的個(gè)性思考，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，滲透“平均分”思想。）

三、比較優(yōu)化，課堂歸納

1、優(yōu)化方法：

如果把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣？怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 如果把6支鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒里呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較前面講的三種方法：“枚舉法”、“圖表法”有什么優(yōu)點(diǎn)和局限性？“假設(shè)法”有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、歸納總結(jié)：

把7支鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒呢？ 把10支鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒呢？ 把100支鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒呢？ 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要放進(jìn)的鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)量多1，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒例至少要放進(jìn)兩支鉛筆。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)進(jìn)一步比較優(yōu)化方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來思考問題。通過有趣的類推活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出一般性的結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解“抽屜原理”的最基本原理。這樣就從方法層面和知識(shí)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提升，有助于發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成數(shù)學(xué)思維。）

四、靈活運(yùn)用，解決問題

1、課本71頁“做一做“。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（2）小組交流，說說理由。

2、解決導(dǎo)入的問題：

（1）在任意的13個(gè)人中，至少有幾個(gè)人的生日在同一個(gè)月？（2）367人當(dāng)中，至少有幾個(gè)人在同一天過生日？（設(shè)計(jì)意圖：“抽屜原理”的變式很多，應(yīng)用應(yīng)具有靈活性。本練習(xí)讓學(xué)生在親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型后，再進(jìn)一步進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

五、質(zhì)疑問難，課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生疏理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，從而領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。）【板書設(shè)計(jì)】 抽屜問題

（一）（1）枚舉法：（4,0，0）、（3,1,0）、（2,2,0）、（1,2,1）。（2）圖表法：（3）假設(shè)法：

只要放進(jìn)的鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)量多1，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2支鉛筆。【反思】

作為奧數(shù)知識(shí)的“抽屜問題”，有人認(rèn)為它深?yuàn)W難懂，但其實(shí)它就存在于我們的日常生活當(dāng)中。通過游戲來導(dǎo)入，使學(xué)生找到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并意識(shí)到人人都在學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過動(dòng)手操作，自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。

1、彰顯學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。在探討分?jǐn)?shù)的分類方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的最優(yōu)化理論。學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心得到增強(qiáng)。課堂上，教師尊重學(xué)生的人格，真誠(chéng)欣賞學(xué)生的想法，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。

2、突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程?！皩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)“時(shí)間”和“空間”，使他們成為課堂教學(xué)過程中重要的參與者和創(chuàng)造者。在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在學(xué)生獲取新知識(shí)的過程中，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，突出知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！边@說明：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會(huì)主義教育的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

1．發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，我的重點(diǎn)放在把握教材的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教育。結(jié)合知識(shí)的傳授，在教學(xué)中滲透初步的辯證唯物主義思想教育。

2.在教學(xué)過程中，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。在課堂教學(xué)過程中，不僅抓住了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如教學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)的吐魯番盆地低于海平面150米，珠穆朗瑪峰高于海平面8848、48米時(shí)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好山河的教育。

3.在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)

誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透總結(jié)

數(shù)學(xué)能鍛煉學(xué)生的思維，能應(yīng)用于生活，是我國(guó)五千年文化的沉積，可是現(xiàn)在有一部分學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，覺得學(xué)數(shù)學(xué)沒意思，所以德育教育，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。作為教師，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，也就是說，教師在教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，滲透給學(xué)生而達(dá)到教書育人的目的。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，無論在哪個(gè)領(lǐng)域中都取得了不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，并樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。比如：六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中給我們介紹了圓周率的知識(shí)，并向我們介紹了祖沖之，這就是很好的德育教育內(nèi)容。

二、利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點(diǎn)。它是從實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實(shí)踐中去運(yùn)用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中去的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。比如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折扣等問題，學(xué)生在實(shí)際中都得到了應(yīng)用。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技對(duì)人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育教育來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期的德育滲透作如下計(jì)劃：

1．發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，我的重點(diǎn)放在把握教材的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教育。結(jié)合知識(shí)的傳授，在教學(xué)中滲透初步的辯證唯物主義思想教育。

2、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：六年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外，還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、在教學(xué)過程中，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。在課堂教學(xué)過程中，不僅抓住了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如教學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)的吐魯番盆地低于海平面150米，珠穆朗瑪峰高于海平面8848、48米時(shí)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好山河的教育。

4、在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

5、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育 數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺檢驗(yàn)等。不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)技能外，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，巧用方法，在導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)束時(shí)，滲透德育，使德育之線貫案課堂始終，讓良好的品德成為我們

福州洋下小學(xué)

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第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

2018—2019學(xué)第一學(xué)期 六年級(jí)數(shù)學(xué)德育工作計(jì)劃

鳳陽小學(xué) 陳璐娟 新課標(biāo)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。為了在數(shù)學(xué)中很好地滲透德育，特制定計(jì)劃如下：

一、基本情況：本年級(jí)學(xué)生有著較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、采取措施：

1、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快。

2、充分利用教材挖掘德育素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要我們教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在教學(xué)圓周率可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

3、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老

師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)，這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

4、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，在簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲時(shí)，透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。