第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；

2．能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程。

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；

2．人人參與口算，使學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，滿10怎樣進(jìn)位，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡片、練習(xí)題投影片和數(shù)學(xué)游戲卡。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊設(shè)伏

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

投影出示口算題：

（用紙板覆蓋，一題一題出示）

10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3

教師提問：14×2請(qǐng)你說一說口算過程。（學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28）

教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？（同座位的兩個(gè)小朋友互相說一說）然后請(qǐng)同學(xué)回答（把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是 80，200加上80等于 280）

教師揭示課題：（板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)）

二、探究新知：

師：同學(xué)們，你們知道2008年奧帆船、帆板比賽在哪個(gè)城市舉行嗎？（引入主題—揚(yáng)帆奧運(yùn)。

1、出示情景圖：

問：圖中給我們提供了哪些信息？

2、根據(jù)這些信息，你想提出什么問題？

（1）、3個(gè)月一共挖出多少萬噸淤泥？（2）、本周已經(jīng)運(yùn)走了多少噸淤泥？

3、誰能幫他解決第一個(gè)問題？ 生答師板書：18×3 師：你能口算出它的得數(shù)嗎？（說說你是怎樣想的？）4．反饋練習(xí)：14×3 12×5 49×2 16×4

先讓同桌互相說口算過程和得數(shù)，然后指名說出口算過程。

5、師：140×2你會(huì)口算嗎？ 說說你是怎樣口算的？（1）、誰能為第二個(gè)問題列算式？ 生說師板書：400×20（2）、同位兩人互相說說你是怎樣口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都從別人的方法中找到適合自己的口算方法）

引導(dǎo)學(xué)生理解：線用0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾填上3個(gè)0就可以了。

反饋練習(xí)：200×30 100×70 30×300 10×600

三、鞏固拓展：

1、第47頁1 第48 頁2

2、第48頁第5題

第（1）、（2）小題課自主解決。第（3）小題可采用小組討論的方法，通過交流體會(huì)答案的不惟一性。

3、第7題 學(xué)生可根據(jù)信息提出用乘法解答的問題。

第二問需要學(xué)生根據(jù)9月份的銷售量對(duì)10月份的銷售量進(jìn)行預(yù)測(cè)。

五、作業(yè)：50頁8、9題

第二篇：數(shù)學(xué)滲透德育教案

《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》滲透德育二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

嘉安小學(xué)：何少紅

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道１時(shí)＝６０分，初步建立時(shí)分的時(shí)間概念。２、認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫（兩種表示時(shí)間的方法）。３、教育學(xué)生要從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的思想感情同時(shí)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)生知道１時(shí)＝６０分。

２、認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)非整時(shí)、半時(shí)時(shí)間，做到會(huì)讀會(huì)寫（兩種表示時(shí)間的方法）。教具：課件、教具鐘表、學(xué)生自帶小鬧鐘 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入

同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，你們還記得哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言：時(shí)針、分針、學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，學(xué)會(huì)看懂時(shí)間的兩種表示方法。）那老師考考你們好嗎？ 復(fù)習(xí)：

１看看小明的一天（課件演示，說出時(shí)間，并說出是怎么看的）

２給出３個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用手里的小鬧鐘撥一撥，看誰撥的又快又準(zhǔn)：４時(shí)３０分、８時(shí)、５：３０（把學(xué)生分成３組，每組撥一個(gè)時(shí)間，撥完出一個(gè)代表到前面展示（實(shí)物投影），說說是怎么撥的，時(shí)針、分針的指向，為新課鋪墊。）總結(jié)：看來同學(xué)們掌握的非常好，你們知道嗎，時(shí)間在我們的生活中非常重要，我們好要好學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”（板書課題）。二新課

１ 請(qǐng)同學(xué)觀察課件中的代表（課件），觀察后回答問題：

（１）鐘面上一共有（）個(gè)大格。

（２）每個(gè)大格分為（）個(gè)小格。

（３）鐘面上一共有（）個(gè)小格。

重點(diǎn)提問鐘面上有６０個(gè)小格是怎么得出來的。（１個(gè)大格里有５個(gè)小格，鐘面上有１２個(gè)大格，也就是有１２個(gè)５個(gè)小格，等于６０個(gè)小格。）２ 感受１分鐘

同學(xué)們，我們知道了分針走１個(gè)小格的時(shí)間是１分鐘，那么１分鐘究竟有多長呢？讓我們來感受一下吧。聽１分鐘音樂。

１分鐘能寫幾個(gè)生字（對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，寫的太快不一定寫的好）課件演示１分鐘還能做什么，讓學(xué)生體會(huì)１分鐘 體會(huì)后學(xué)生說感受（學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：同學(xué)們，１分鐘能做很多事，我們應(yīng)該珍惜每一分鐘。

３ 分針走一小格的時(shí)間是１分鐘，那么分針從１２走到１是多長時(shí)間呢？（５分鐘）從１２走到３呢？從１２走到６？從１２走到９？從１２走回１２？ 分針走一圈，時(shí)針怎么動(dòng)呢？（課件演示，分針走一圈，時(shí)針走一大格）。分針走一圈是６０分（板書）時(shí)針走一大格是１時(shí)（板書）所以他們之間用什么符號(hào)連接呢？（板書＝）學(xué)生讀１時(shí)＝６０分，反之，６０分＝１時(shí)。４ 例１（課件）

讀時(shí)間，學(xué)習(xí)寫時(shí)間的兩種方法： １、用漢字“時(shí)、分”來表示。

２、像電子表一樣用中間有“：”的方法來表示。５ 例２（課件）

出示非整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生試著讀一讀，說說是怎么讀出來的。教師總結(jié)看時(shí)間的方法：時(shí)針走過幾時(shí)就是幾時(shí)，分針走到幾就是幾個(gè)５分。

時(shí)間的寫法。注意６：０５的寫法，兩點(diǎn)后不夠兩位就補(bǔ)零。三 鞏固練習(xí)１ 練習(xí)１（課件）

獨(dú)立完成，全班交流。２書１１０頁“練一練”

連線（實(shí)物投影題目）提示學(xué)生先讀出時(shí)間在連。說出每個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，并寫出來。畫一畫 四 總結(jié)

上了這節(jié)課以后，同學(xué)們有什么收獲？我們都知道時(shí)間的重要，希望同學(xué)們以后做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，不要浪費(fèi)人生中的一分一秒。

第三篇：數(shù)學(xué)德育滲透教案

數(shù)學(xué)課上期滲透德育學(xué)科教案

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校

鄭敏

第幾

教學(xué)目標(biāo)

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生會(huì)用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引入新課 教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車??

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] 1.教師演示“買票”課件。

2.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人？

3.師提問：小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾？ 學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。4.各小組抽代表匯報(bào)交流。

5.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白： 自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]

（二）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前，探究新知 1.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。2.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：明明、浩浩、丁丁領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌ń滩牡?0頁“做一做”第1題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，在課本上寫出結(jié)果。2.多媒體演示：全家福照片（教材第20頁“做一做”第2題），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

3．出示練習(xí)四的第1、2題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排了三道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”“幾個(gè)”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受取得勝利的不易，以及感受到家庭的溫暖]

（四）動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？ 2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性。[第幾是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”在左右的條件限制下的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力]

（五）寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí) 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中各是第幾個(gè)。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

（六）全課小結(jié) 今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么？

數(shù)學(xué)課下期滲透德育學(xué)科教案

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校

鄭敏

前后

教學(xué)目標(biāo)

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系 2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教具學(xué)具準(zhǔn)備 主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車??

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)交流。d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。] 2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2．出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“前后”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受家庭的溫暖] 動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？ □○□□□ □□□○□

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“前后”的相對(duì)性。

[“前后”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“前后”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

于 家 灣 小 學(xué)

三年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

郭婷霞

三年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透計(jì)劃

郭婷霞

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過德育教育來提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材我主要從以下幾方面進(jìn)行滲透：

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛科學(xué)的教育。

依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素，數(shù)學(xué)教材上的插圖，用數(shù)學(xué)知識(shí)和一些數(shù)目材料都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的大型電子計(jì)算機(jī)，太陽灶，我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，南京長江大橋等圖畫，而這些圖畫又一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛祖國受社會(huì)主義的教育。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

為祖國、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗疲?，可以根?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來巨大的損失，學(xué)習(xí)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，先向?qū)W生說明時(shí)間的重要性。如對(duì)軍事家來說，時(shí)間就是勝利，對(duì)教育家來說，時(shí)間就是知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)家來說，時(shí)間就是生命，對(duì)農(nóng)民來說，時(shí)間就是糧食等，讓學(xué)生知道時(shí)間對(duì)各種人都有著各自的重要性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，又如，在用數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時(shí)機(jī)，反復(fù)進(jìn)行

訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，專心聽講是學(xué)生理解知識(shí)的重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認(rèn)真全面，計(jì)算耐心仔細(xì)，并能自覺養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，3、意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請(qǐng)教時(shí)，不馬上給他們講解，而是鼓勵(lì)他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

四、本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的德育滲透措施：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基

礎(chǔ)。例如，集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就開始運(yùn)用集合的思想方法了。等量代換是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。同時(shí)這些數(shù)學(xué)思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育教案

數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育教案

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)前后

石壩小學(xué)：鄧賢容

教學(xué)目標(biāo)

1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí) “前后” 教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題課件，學(xué)具卡片。教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車??

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。] 2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個(gè)人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。2．出示書上的作業(yè)，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“前后”的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受家庭的溫暖] 動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

□○□□□

□□□○□ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“前后”的相對(duì)性。

[“前后”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“前后”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。] 全課小結(jié)（略）